小學班主任教學心得隨筆
無論在學習或是工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小學班主任教學心得隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
從教二十年，雖年年擔任班主任工作，但在教育教學上還是有很多疑惑，我一直在摸索著各種方法。看了《中國教師報》第243期《改變心態(tài)，也許就會豁然開朗》，知道做好班主任工作要轉變心態(tài)，換個角度思考問題，讓我茅塞頓開，工作上少走了很多彎路。
過去我在班級管理教育中，總是組織者、管理者的角色。認為自己說的話就是圣旨，學生只能惟命是從。然而，班級管理仍不盡人意，師生之間經(jīng)常出現(xiàn)老鼠戲貓的場面，常造成師生關系不融洽。后來我決定放下管理者的架子，把班級管理的主體交給學生，由原來的管理者轉換為參與者和引導者。首先是在班上培養(yǎng)、選拔、建立一批有組織能力、能吃苦耐勞、有奉獻意識的班級干部，讓學生自己管理自己；其次是我以參與者的身份，參加班級組織的以培養(yǎng)學生良好的行為習慣、道德品質和集體主義思想為目標的教育活動，與學生一同學習討論，增進互信；再是我通過參與班級教育活動，對學生的優(yōu)、缺點及時地進行肯定和糾正。對一些特殊的個案，還可通過學校、家庭、社會聯(lián)系的形式，進行多重教育和引導。實踐證明，通過我角色的轉換，學生的主體意識增強了，班級的班風正了，學風也濃了。
以前我處理突發(fā)事件方法較簡單，比如遇到兩個孩子打架，一個被打哭，一般安慰被打哭的孩子，批評打人的孩子。可在孩子的心中卻留下了不同的印象，被打的孩子會以為以后打架只要自己哭，老師就會認為自己是對的，保護自己，打人的孩子會想，老師就是糊涂蛋，明明就是他的錯，還要反過來批評我，老師的威信無形中就下降。后來我在處理這種事情的時候，先了解事情發(fā)生的始末，站在兩位當事人的位置判斷事件，站在他們兩人的角度來講解決問題的辦法，這樣學生更理解接受，我的威性也提高了。
工作累了，我會發(fā)牢騷：如今的孩子不好管，班主任難當，班主任累、費力不討好，班主任不是人做的。換個角度思考：沒有學生就沒有教師，也就沒有學校，沒有了教育。學生是我們工作的對象，沒有了他們，也就沒有了我們這份工作。所以，我們應常懷一顆感恩之心，感謝學生為我們提供了工作的崗位，感謝學生讓我們擁有了一份快樂，從而真誠的為他們服務。我們若能常對學生懷感恩之心，就會有工作的動力，就會滿腔熱忱投入到工作中去。盡管有時有煩惱和抱怨，我們也會找到心理平衡點，也會覺得苦中有樂的。
原來我常不能容忍學生犯錯誤。學生一旦犯錯，我寧可小題大做，也不放任一點錯誤。因為我始終堅信，小錯一定是大錯的先兆，小小的蟻洞一定會毀掉千里長堤。后來知道這種認識使我的教育缺少大氣、缺少寬容和愛心，因而也缺少人性，缺少教育本應當有的藝術魅力。有句古話，眼睛里揉不得沙子。但教育卻不能一針見血，教育往往就要眼睛里揉沙子。教育需要寬容，需要等待，需要愛心。如何把握寬容的度是一門藝術。教師對犯錯的學生是要做工作，但更要注意保護學生的尊嚴。你越是維護學生的尊嚴，學生就越視你為知己，你的教育就越有效。
《中國教師報》你讓我接受了先進的教學理念，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。轉變一下心態(tài)，換一個角度思考，你會看到最美麗的云彩，你會享受到最溫暖的陽光，你會找到最合適的教育方法，你會收獲到最卓越的的教育成果！
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