小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆【精】
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆1
今天，從幼兒園把侄子接回家后，侄子想要看他剛買不久的小畫書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的小畫書用衣夾吊在空中，他問我怎么回事。本來我想隱瞞這件事，看來是隱瞞不了，我只好如實(shí)相告：“果果，對(duì)不起，那天姑姑給你講完故事后就把它順手裝進(jìn)了姑姑的口袋里，今天洗衣服時(shí)忘記拿出來了，我不是故意的，姑姑下次一定注意！”侄子看了看皺巴巴的書頓時(shí)大哭起來，無論我怎么哄勸他就是不依不撓，口口聲聲的說：“就是不原諒你，就是不原諒你！”
這可怎么辦？我正想著，突然侄子跑向了書櫥從里面抽出我的一本書把封面嘶一聲撕了下來，這下我可火了，但我沒有發(fā)火，我起身想要到外面冷靜冷靜，他可能怕我離開一把抱住了我，我壓住心中的火對(duì)他說：“誰(shuí)都會(huì)做錯(cuò)事，但只要不是故意的`、只要承認(rèn)錯(cuò)誤就應(yīng)該原諒，姑姑弄壞你的書不是故意的但你撕壞姑姑的書確是有意報(bào)復(fù)，你這樣做對(duì)嗎？”侄子聽了后淚珠不住的往下掉，哽咽的說：“姑姑，剛才我撕掉你的書實(shí)在是忍不住了，我是故意撕掉你的書的，姑姑我錯(cuò)了，您別生氣了好嗎？你肯不肯原諒我？”我長(zhǎng)舒一口氣說：”只要你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤知道改正姑姑就能原諒！“侄子止住了眼淚，放心了。我不由得抱過他說：”原諒姑姑了？“”當(dāng)然！“侄子的臉上滿是笑容。
原諒，不應(yīng)限于長(zhǎng)輩對(duì)孩子，也要教孩子從小學(xué)會(huì)原諒，原諒長(zhǎng)輩，原諒伙伴、原諒他人，讓他從小有一顆寬容仁愛的心。
小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆2
做事要注意細(xì)節(jié)，在跟學(xué)生相處過程中，更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
小凌是班上成績(jī)數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復(fù)習(xí)課上，我用她的《學(xué)練測(cè)》來講評(píng)。講評(píng)過程中，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯(cuò)得特別多，對(duì)于平時(shí)聰慧機(jī)靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的.作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。
周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長(zhǎng)一直比較關(guān)注她的表現(xiàn)，再加上期末復(fù)習(xí)，也需要家長(zhǎng)的配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現(xiàn)不錯(cuò)，就是以后要多點(diǎn)細(xì)心�！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長(zhǎng)疑惑地看著我，我接著簡(jiǎn)述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時(shí)，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng)，雖然在家長(zhǎng)面前，我并沒有講什么過激的話，家長(zhǎng)也沒有什么責(zé)備，但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的。我很后悔，我完全可以單獨(dú)跟家長(zhǎng)電話溝通，而不是當(dāng)著學(xué)生的面來說。
第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn)。我懊悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測(cè)》來講評(píng)，不舉手也叫她起來回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí)，我才松了口氣。
原本一件小事，因?yàn)闆]有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心，差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)老師降低了信任、對(duì)學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀！
小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆3
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學(xué)生學(xué)得也就沒勁。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請(qǐng)學(xué)生做小小售貨員，東西當(dāng)然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對(duì)的要給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生們會(huì)搶著回答，那就請(qǐng)坐的最認(rèn)真，上課聽課最認(rèn)真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以請(qǐng)同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個(gè)小伙伴合作的最好，要適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進(jìn)步，從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
再就是對(duì)學(xué)生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識(shí)關(guān)系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我覺得這樣能保護(hù)學(xué)生的'自尊心，增進(jìn)師生關(guān)系。
還有在平時(shí)上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息，自己提出問題，獨(dú)立解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆4
一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對(duì)學(xué)生“鼓勵(lì)”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，臨時(shí)通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動(dòng)學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動(dòng)舉起了手，老師當(dāng)即請(qǐng)他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的.口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時(shí)，老師又提出了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語(yǔ)文老師陷入深思：小杰平時(shí)在班上也偶爾會(huì)發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過�？磥碚�、積極的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個(gè)旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己今后工作的方向。
“鼓勵(lì)”的力量，鼓勵(lì)著學(xué)生們的自信，也鼓勵(lì)著我用更深意義上的“鼓勵(lì)”來推進(jìn)我的工作。
小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆5
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分發(fā)揮。
之前，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)比較陌生，直到去年在貴陽(yáng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在苗苗學(xué)校看了那里的學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)感受合作學(xué)習(xí)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛后，才真正認(rèn)識(shí)這種新的教學(xué)方法，并深深為之吸引。之后，我就有點(diǎn)按捺不住了，回來就急著要實(shí)踐一下，看看我們這里的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的反應(yīng)怎樣。
今天，我要學(xué)生嘗試著運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。之前，我從來沒有這樣做過，平時(shí)上課解決問題大多都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來解答，或者干脆把答案直接告訴給他們。這樣一來，學(xué)習(xí)成績(jī)差的大部分學(xué)生都只是循規(guī)蹈矩地坐在下面不假思索機(jī)械地聽，對(duì)他們根本不取什么效果。
今天上的是二年級(jí)積累運(yùn)用八中的認(rèn)識(shí)生字這個(gè)章節(jié)。由于大部分生字學(xué)生還不認(rèn)識(shí)，但基礎(chǔ)好的同學(xué)基本上都能讀出來；即便不能讀出來，也能借助拼音把它拼出來。按照平時(shí)我的做法就是大家齊讀幾遍，然后再教幾遍就完事了。這次我不再這么做，先要能讀的學(xué)生先讀一遍，然后再要不肯舉手的學(xué)生來讀，了解一下他們掌握生字的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)全班學(xué)生掌握生字的不同程度按照優(yōu)差生搭配組合的方法進(jìn)行分組。把全班共分成了六個(gè)小組，每組推選一個(gè)組長(zhǎng)。然后提出學(xué)習(xí)要求，要求每組中會(huì)讀的學(xué)生必須教會(huì)本組中的.其他同學(xué)。如果到時(shí)間仍學(xué)不會(huì)的，要扣小組的分，還要罰組長(zhǎng)唱一首歌。這樣一來，全班炸開了鍋，大家都對(duì)這種新鮮的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了極大的興趣。組長(zhǎng)深知責(zé)任重大，馬上召集本組同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)地教、認(rèn)讀。我相機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組給予幫助、指導(dǎo)，要他們每個(gè)人都記住一個(gè)字，記住了，再去教其他的同學(xué)。
全班同學(xué)都學(xué)得非常認(rèn)真，沒有誰(shuí)在做小動(dòng)作。時(shí)間到的時(shí)候，我抽每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀，以前不肯舉手的學(xué)生都舉手了，以前從來沒有回答問題的學(xué)生也讀對(duì)了。我便及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給每個(gè)小組都加了分，學(xué)生們高興極了。這就是合作學(xué)習(xí)的魅力，效果真的是非常的好。
小學(xué)老師的教育學(xué)生隨筆6
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時(shí)，也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過這幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當(dāng)?shù)每鞓沸腋Ｄ�？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話說：“身教重于言教。”教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的.干干凈凈。行動(dòng)是無聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑開朗的要愛，內(nèi)向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學(xué)是一個(gè)淘氣、懶散的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動(dòng)過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報(bào)告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時(shí)，他就會(huì)告訴我：不知道誰(shuí)放在他的桌里了。有時(shí)我甚至夸他無私、誠(chéng)實(shí)�？墒撬较吕镂艺业剿�，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時(shí)他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時(shí)摔傷了腳，在家休息一周后來上學(xué)。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
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