大班老師教育隨筆

時間：2024-12-31 08:47:43 隨筆

大班老師教育隨筆匯編（11篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的大班老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

大班老師教育隨筆匯編（11篇）

　　大班老師教育隨筆篇1

　　培養幼兒良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓幼兒擁有愛讀書的習慣，為幼兒多訂一些報刊雜志，父母可以陪著幼兒進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為幼兒營造了一種閱讀的氛圍。

　　培養幼兒良好的課堂學習習慣。首先教育幼兒愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響幼兒的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的.關鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵幼兒敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對幼兒進行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來越敏捷。還要鼓勵幼兒張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致幼兒課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓幼兒明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與幼兒溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會幼兒養成上課認真聽講，讓幼兒學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促幼兒養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

　　培養幼兒健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使幼兒養成積極上進的心態和習慣，讓幼兒從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅強的習慣，幼兒在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰中找到自信。

　　培養幼兒良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個幼兒的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于幼兒的進步，多關心幼兒的學習與生活，促進其健康成長，還要正視幼兒存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對幼兒的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。

　　大班老師教育隨筆篇2

　　小明是一個倔強、好強、性子急、自我意識非常強烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯承認，如果受到批評了，就容易情緒激動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

　　有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來。可他不但不道歉，還無理地指責丁丁擋在了他前面。幾個小朋友馬上來告訴老師。看到小明漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的經過。小明別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！”小明氣呼呼地重復：“是她不對！是她自己擋在我前面的！”老師耐心對他分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會互相碰到。可能小明也沒看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，小明，你是個男子漢，馬上說聲‘對不起’就沒事了。”但小明還是不肯認錯，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！”倔強的孩子一時牛皮氣上來怎么也說不通。面對他的強詞奪理，老師冷靜下來，沒有發火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來緩和情緒，小明還是很激動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的'激動中讀出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當成一個孩子，一起請客人老師來“評理”。老師訴說著：“剛才我們班發生了一件事，有兩個小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個孩子是誰。客人老師也明白了這位老師的用意，也客觀地幫助分析起來。小明的表情開始有了變化，那一觸即發的激動漸漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和小明說起了悄悄話：“老師知道小明其實是個很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？”小明終于勉強地輕輕點了一下頭。老師又說：“那沒關系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？”小明再次點點頭。喝完牛奶，小明終于輕輕地向丁丁認了錯。

　　大班老師教育隨筆篇3

　　講信用是做人的美德，也是基本的原則。而作為幼兒教師的我們，更要守信，盡管我們面對的`是小孩子，但答應孩子的事情就一定要做到，別看孩子人小，心卻不小。

　　有一次，我班的幾個小朋友幫忙做了些事情。我答應孩子們，每人給獎勵一朵小紅花，結果由于太忙，就把這件事給忘了，到了放學孩子跟我要的時候，我就又敷衍孩子，說明天吧，明天老師一定給你。結果放學的時候就聽孩子邊走邊嘀咕：“老師說話不算話，我再也不幫老師的忙了”。“老師是不是撒謊，根本沒有小紅花呀”。“老師是不是不喜歡我們啊，那天還給盈盈了呢”，甚至有個孩子也賭氣，不跟我說再見了，我突然意識到，我的這種做法不僅僅傷了孩子的心，而且喪失了自己的威信，失去了孩子對我的信任，以后，可能對孩子造成不良的影響。于是第二天，等到這幾個小朋友來班里后，我立刻拿出準備好的紅花和一份小禮物給了孩子，還鄭重的跟孩子道了歉。孩子們也原諒了我，也不再生氣了。也許，我們覺得這是一件小事，可是在孩子們的心目中確是一件大事，紅花，代表著老師的肯定，老師對孩子的愛，所以，不管在工作中，還是生活中，我們一定要誠實守信，為孩子做一個好榜樣。

　　大班老師教育隨筆篇4

　　今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個個爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓著眼睛的....我發現欒學福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓著的。”其他的孩子聽了，哄的一聲大笑起來，我的笑容卻頓時消失了。我確實長著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著我的表揚。我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的.眼睛確實有點鼓，你看得很準。

　　事后，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。

　　但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。

　　大班老師教育隨筆篇5

　　這一學期，我帶的是大班，這些小家伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨著年齡的增長變得更細心了。

　　星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍著困意陪他玩游戲，我打了個大大的哈欠，眼睛里充滿了淚水。昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什么要哭呢？”“我沒哭。”我急忙跟他說。“沒哭，你的眼睛里怎么都是淚水呢？”我笑了笑說：“那你猜一猜，老師的眼睛里為什么有淚水好嗎？”昊昊撓了撓頭，對我說：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛里流淚了，我猜對了嗎？”我笑著對他說：“還是昊昊最聰明了，一猜就知道老師為什么會流淚了。”我接著問他：“昊昊，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什么時候會流眼淚呢？”這下他可來勁了，興高采烈地對我說：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚；我做錯事老師批評我我會流眼淚；媽媽看電視的時候也會流眼淚；我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。

　　在我的啟發下，昊昊說出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發生在他自己周圍甚至自己身上的事情。

　　我又接著問他，喜歡什么時候流的淚，不喜歡什么時候流的淚？為什么？這下昊昊更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的`眼淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓不再重犯……

　　說到這里，小家伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”“嗯！”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答昊昊可能要提到的問題。

　　大班老師教育隨筆篇6

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恒的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯后、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的'高，為了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個個便于理解的小故事，從故事中理解古詩的內容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發孩子誦讀的興趣。

　　大班老師教育隨筆篇7

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩了的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶。你看，一見面又是親又是抱的`，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

　　大班老師教育隨筆篇8

　　在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態度和孩子說話的。在與孩子對話時，我常以“我”自稱，并盡量使用兒童化的語言。

　　一次，我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。蘇蘇對我說：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒還給我，他把我的玩具拿走了。”話剛說完，天天馬上就接口說：“我沒拿，我已經還給你了。”兩個孩子一個說沒還，一個說已經還了，到底是怎么回事？后來，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認是自己拿的。我想，我應該找天天好好談談，讓他認識自己的錯誤。我找來天天對他說：“天天，我跟你說一件我小時候的事情，小時候我很喜歡一個玩具，可是我自己沒有，所以我偷偷拿了同伴的.玩具不還給她了。現在我>長大了，我覺得自己那時候做錯事情了。我們應該做一個誠實的孩子，做錯事后要勇于承認和改正錯誤，那樣的話，大人仍然會很喜歡我們的。”

　　我以自己小時候曾犯過的錯誤為類比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠，結果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關愛孩子，那么我們就掌握了打開孩子內心世界的鑰匙。

　　大班老師教育隨筆篇9

　　早上，孩子們都在院子里活動，我在教室里忙完上午課的準備，急忙到院子里活動，一到班級的隊伍里就看見鞠老師一般組織孩子，一般還不時的哄哄李昊陽，昊陽又哭啦??我走過去蹲下來，抱著他問：“寶貝，又怎么啦?”他開始哭訴了：“媽媽說早上在外邊看我做操，可是她怎么走了呢?”“誰說她走了呀?她也許在外邊偷偷的看你呢?“沒有啊，她就是走啦，她說話不算數!”孩子有點氣憤了。我近視眼，遠遠的`看不見外邊有還是沒有，但是我還是指著外邊說，媽媽可能就在那邊呢，昊陽說：“那不是我的媽媽，是胡力墉的媽媽。”

　　孩子還在抹著眼淚哭，我就牽起孩子的手，去院墻南邊看個究竟，唉，媽媽真的不在，幾個家長聽了都說媽媽不好，拉著昊陽的手邊走邊說，這次是媽媽不對，回家批評媽媽。孩子更冤屈了：“批評沒有用!”“有用，這次老師也幫助你批評媽媽!”一聽我要幫助他批評媽媽，不哭了!

　　晚上昊陽媽媽來接孩子，跟她交流了一下，她說，經常看孩子做操不認真不使勁，真著急。今天等著時間那么久沒開始就走了，我說：“答應孩子了一定要做到，這是一件多么簡單的事啊!”這次一定得認真道歉!媽媽大笑，答應會道歉。

　　其實在大人看來這真的是一件小事，對孩子而言還真是個大事。孩子那么小，多不容易有點事，有點期待啊!不管孩子表現怎么樣，答應孩子的事一定要做到，因為我們有這個責任和能力。

　　大人無意的一點行為，給孩子帶來不必要的壞情緒，真的不是大人的初衷，但是正是這樣的無意，會有很多次的小傷害，所以我們都引以為戒，為了孩子做好我們自己!

　　大班老師教育隨筆篇10

　　區域活動結束時，我總是引導幼兒收拾好各種玩具.材料等，讓他們回自己家，分類擺放整齊，孩子們也已形成習慣。可是今天我發現荊荷清把溫馨小屋里的小老虎在快樂書吧安了家。我便上前看個究竟。只聽見荊荷清在問：“小老虎到快樂書吧很開心，是嗎?那你就在這里安家，多玩幾天吧!”看到荊荷清一臉興奮我問她：“你為什么這樣做?”“辛老師，我和小老虎在這里玩得很開心!我想讓它在這里安家，其實小老虎老在溫馨小屋也呆膩了，讓他換個新環境它會很開心的。”“你特別有愛心，你的想法真棒!”她開心地笑了!

　　聽完孩子的一番話，我感受很深。平時我們總說放手給孩子，不要過多限制孩子，可是我們在日常工作中為了整齊完美、井然有序而又去過多的要求孩子，這種做法很不應該。在以后的活動中，為了孩子的'需要，就讓他們自由選擇材料、玩具，真正的放手讓他們去玩吧!只有這樣他們才會玩得更開心快樂，更有意義!

　　大班老師教育隨筆篇11

　　“老師，小航又沒寫數學和英語作業。”

　　周一早晨剛進教室，課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術的錢，為她做了手術。術后回來，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業。不曾想，一個多月過去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫數學和英語作業，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業也經常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會時間到了。我微笑著走上講臺：“同學們，今天晨會，老師要表揚一位同學，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學，眼睛做了手術，醫生不讓她長時間用眼，老師準許她可以不寫作業。可她在視力剛剛恢復的情況下，堅持完成作業。不能三科作業都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動。”孩子們紛紛轉頭看著小航，流露出敬佩的`神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學時，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數學作業都補完了，語文作業等晚上回家寫。”

　　第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業，還把前天落下的語文作業補上了。我又一次在班上有些夸張地表揚了她。從那以后，她基本能按時完成作業，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著“表揚”她，每次她都能及時地改正錯誤。時間長了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表揚越來越多，人也開朗起來，活動課上經常可以聽到她開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評。原來，批評也可以是甜的啊！

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