教育隨筆我們和植物一起成長
在學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆我們和植物一起成長，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆我們和植物一起成長1
今天的午飯有炒胡蘿卜，我知道班里有好幾個孩子不吃，為了預防，張老師去拿飯時，我故意神秘的讓大家猜：“你們知道今天廚房的伯伯為我們準備了什么好吃的嗎？”孩子們都搖頭說不知道。我又說：“我問過了，他不告訴我，還讓我自己猜，我猜不出來，你們來幫幫老師好嗎？”孩子們一聽興趣來了，都說：“老師，我能幫你！”“伯伯說了，今天的飯菜呀，是小白兔最最喜歡吃的。”我的話剛一說完，孩子們就嚷起來了“我知道，我知道，蘿卜和青菜！小白兔最愛吃蘿卜和青菜！”我又說：“到底我們猜得對不對呢，一會兒張老師回來就知道了。”孩子們高興的期待著.
飯菜來了，孩子們嚷起來：“我猜對了，是胡蘿卜。”我一邊分飯一邊說：“誰愿意做小白兔把飯菜全吃光啊？”孩子們響亮地回答：“我！我……”飯分好了，孩子們大口大口地吃著，我發現思雨還有孫悅，還有幾個平時不吃胡蘿卜的，也都大口大口的在吃，子豪都把嘴邊吃上了一圈金黃色的小胡子了，大家愉快的吃完了午餐，早吃完的還學小白兔的樣子把手指豎在頭上說：“我是一只小兔子。”當我說：“小兔子們，去睡覺嘍。”孩子們高高興興的去睡覺了。
其實有的孩子并不是真正的挑食、偏食，很多是受家長的影響，還有的是不愿嘗試新的`口味，如果家長和老師在孩子幼小的時候用正確的方法加以糾正，是完全可以讓孩子改掉挑食偏食的毛病的。小班的孩子思維具體形象，他們喜歡各種各樣的小動物，而且很喜歡模仿，我正是利用這一點去進行教育，孩子們樂于接受，才會收到這么好的效果。
教育隨筆我們和植物一起成長2
一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。
孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的.有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！
教育隨筆我們和植物一起成長3
每周一的早晨，全園的小朋友站在操場上參加升旗儀式，看大班小朋友演奏軍鼓，這使得“小鼓手”成為一個讓孩子向往的稱號。不過，軍鼓演奏可不是一件容易的事。我們的“小鼓手”會和老師、同伴共同經歷體驗、嘗試、感知、實踐的過程，我們稱之為成長三部曲。
第一部曲：初嘗軍鼓滋味
軍鼓演奏是韻律活動和動作發展的有機結合。演奏的過程，是幼兒的身體與音樂呼應和諧的過程，也是幼兒的一次藝術表現，更是快樂和勇氣的結合。
1．從觀看到觀察
中班末期的幼兒，滿懷羨慕地觀看哥哥姐姐軍鼓隊的活動，他們悄悄地在問：“怎樣能學會打鼓呢?”由此產生了學習的動機。
“我們先看看，學習一下哦!”“看了會忘記，怎么辦?”這時，教師有意識地引導他們將自己聽到的、看到的、想做的事記錄下來，激發幼兒做小鼓手的愿望。
“趕快記下來”“我們學會了很多記錄的方法呢!”幼兒因此有了學習成功的喜悅。
2．從旁觀到嘗試
敲鼓是關鍵的一步，鼓槌該怎么拿?什么樣的聲音既好聽又響亮?什么樣的節奏最有力?在這些共同的困惑中，幼兒開始一起進行練習。他們先選擇了用筷子代替鼓槌，練習節奏，再遷移經驗用鼓槌打軍鼓，嘗試在練習中說出自己的“困難”，并一個一個地解決。
當把小鼓放在幼兒面前時，他們既緊張又快樂，“我要背上小鼓了，真高興。”可他們很快發現了困難：“背鼓的帶子在后面，怎么辦?”在教師的引導下，他們迅速想到了解決的辦法：“我們相互幫助吧!”“下面該我幫你了!”幼兒嘗試與同伴合作，把鼓背了起來，在練習中他們感受到了相互幫助的快樂。
3．從羨慕到親歷
幼兒在嘗試中漸漸增強了自信，雖然幼兒使用的是筷子，但從他們的臉上，我們看到了掌握要領時的喜悅，就像他們已經自信地握著小鼓槌了。他們覺得通過自己的嘗試，能收獲成功：“我學會了鼓的最簡單的節奏：咚噠噠、咚噠噠、咚咚咚。”“什么時候才能打鼓呀?”當小鼓送到每個孩子的手中時，他們既愛惜又興奮，有模有樣地敲打著小鼓。好像在和小伙伴說著話。
第二部曲：感受節奏鮮明的軍鼓樂
軍鼓演奏是有規則、有秩序、有節奏的。音樂的選擇也具有它的獨特性——節奏清晰、結構工整。可從兩點來考慮：一是旋律優美，能引起幼兒的好感，激發他們表演的欲望；二是音樂可以不限性質和風格，但要十分注意力度和速度．具備適合軍鼓表演隊形變化的有力節奏。
選好了音樂后，教師會引導幼兒去欣賞音樂的旋律，拓展幼兒的音樂眼界，提高他們對音樂做出反應的能力，并提升其遷移能力和應變能力，為隨音樂進行隊列變化奠定基礎。
對音樂的欣賞和感受會伴隨著幼兒進行軍鼓隊列表演的整個過程，最初是傾聽和欣賞音樂；接著是熟悉音樂節奏與段落；在接下來的.過程中，幼兒會把自己對音樂的理解融入他們的軍鼓隊列演奏中去。
第三部曲：創編隊列。律動合一
軍鼓隊的隊列展示是這項活動的特色，更是最具魅力之處。對于幼兒來說，最具挑戰的學習就是編排和學習這些變化多樣的隊列。
隊列的變換為幼兒創造了更多的想象創造機會，隊列變化中的分工合作也為幼兒提供了人際交往的機會，提高了他們的交往水平，讓其享受交往的愉快。
1．觀察與記錄
教師會帶領著幼兒一起觀察別的班級的隊列變化，并嘗試用自己的方式將其記錄下來。幼兒發現隊列有橫有豎，而且可以不斷變化，這種變化引起了幼兒的好奇，激發了他們自己也想變一變的愿望。
2．探索與練習
幼兒交流自己的觀察記錄，他們發現：“要變隊形呢!有點難哦!”在教師的引導下，他們學會了看圖排隊列，運用看圖的經驗感受軍鼓隊的隊型，嘗試在練習中發現怎樣將六路縱隊變成三個圓形隊伍，怎樣將四列變為“二龍戲珠“，怎樣讓隊列排得很直……在大家的共同努力下，一個個隊列呈現出來。他們從探索中感受到團隊合作的重要，在練習中體驗著變化的快樂。
在這個過程中，成長起來的不僅是熱愛演奏音樂的“小鼓手”，更是積極的、充滿自信的兒童。
教育隨筆我們和植物一起成長4
前幾天，在一個指導的園所和老師們交流，其中老師們談到觀察的話題時，大都反映做觀察太難了。那么觀察難，難在哪里呢?針對這一問題，我們一層層的剖析才發現，原來大家普遍覺得觀察不是難在看見，而是難在看不懂。為什么會看不懂呢?老師談出來的原因有很多，其中老師們普遍認為最多最主要的一個原因是理論知識儲備不足，所以無法用足夠的理論來支撐對觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析，更無法再進一步的進行支持策略的制定了。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識儲備不足的問題。我想了一下回答到：我沒有好的辦法，但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨，但卻很有效。
從觀察的意義來講，我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會在當下的環境或情境中呈現如此的言行舉止，同時我們進行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童，更重要的還在于我們能夠依據觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見看懂是前提，而看懂的基礎就是我們除了需要具備觀察的技術之外，還需要儲備豐富的理論觀點和知識，進而讓理論與實踐之間建立關聯。只有建立關聯，才能證明我們對幼兒的興趣和需求有了正確的理解，才能讓我們從幼兒的學習與發展角度出發去提供適宜的環境與支持策略。
關于理論儲備，我也是在不斷的努力積累之中，而且也是越來越覺得自己的理論儲備嚴重不足。而關于方法方面，的確是沒有什么“好辦法”，只有所謂的“笨辦法”，那就是多看書，多閱讀，常想常看常用。這幾年最常做的一件事就是買書，當然買書也是有目的的進行，圍繞最近關注的焦點或熱點去尋找一些專業的'書籍，而且同類書籍至少購買兩到三本。作為基層教育工作者，我始終覺得我們不可以僅用唯一的一種理論來支撐我們的實踐，而是需要本著“兼聽則明”的原則，嘗試去閱讀理解不同的理論觀點，通過比較性的閱讀，我們往往會發現不同的理論之間似乎還會有些不同的觀點，甚至是相互矛盾的地方，于是我們不得不讓自己來做個思考或判斷“你認同誰的觀點呢?”當然，我從不用所謂的“對錯”來進行評判，而更多的是考慮適合不適合的問題，有時這些往往會讓我覺得讀書的樂趣也在于此。
除了多看多想之外，多用也是很重要的一個方面。記得當年申報課程游戲基地時，一位現場主持的同志說凡事我們需要“想清楚、寫清楚、說清楚、做清楚”。理論學習也是如此，很多理論觀點只有在實踐中被我們反復的去印證、去嘗試，才會有更加深刻的理解。比如關于環境，假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面，而看不到現實的環境中，幼兒因為與環境的相互作用而發生的一切，或者僅僅只是看到行為，卻不能夠用我們學習記憶的理論來進行進一步的解釋或理解，那么理論就只是理論，與現實毫無意義。
昨天晚上，在我的幼兒體育研討的微信群里，一位同行發了一個的拉票評比的信息，想了一會還是在群里給他回復了一下，原話是這樣講的“這種活動，基本都是打著公益的商業推廣或公眾號吸粉活動，意義不大。靠這個獲取的榮譽也基本沒什么含金量。有這個功夫，建議還是多看看書，提高一下自己哈!”也許話講的有些直白了，但心一定是真誠的。這些年，教育已經被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了，與其花時間在這些外在的形式上面，不如把時間花在提高自己的內在價值。
想到幾年前接觸的一家企業，名叫德勝，他們的企業文化是這樣的“誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑”。成長就是如此，沒有捷徑，只有腳踏實地，老老實實的一步一步的向前走。
教育隨筆我們和植物一起成長5
有人說：“鄉下的孩子就是不如城里的孩子，再怎么教也是學不好”在這里我要大聲的告訴他，你的理解是錯誤的，你的理解是偏執的，他們雖然出生在農村，但他們也是最棒的。
雖然有時候你真的會被他們的回答搞得暈頭轉向，會被他們的行動搞得不知所措，會被某些不配合的家長氣得半死，但是他們也是最可愛的，他們會操著生硬的普通話認真的回應著你的問題，會用僵硬的舞蹈來努力的完成你所講解的動作，家長也會用它所僅有的知識來書寫孩子的美麗的篇章。
區域是每一個幼兒園的必需品，同時他也應該涵蓋幼兒身心和諧發展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要，那么區域規則也是必不可少的，記得我們剛剛設置區域的時候，我們一起制定區域規則：當進區域的時候要首先拿好區域牌，再看看這個區域里的人數是不是滿了，只有這個區域的人數沒滿的時候才能夠進去，否則只能去別的區域，有的區域是需要脫鞋子才能進去，不能穿鞋子進去等等的一系列的規則。但是每個班級里面總會有些小冒失鬼，他們總會睡一覺以后把所有的東西全部忘掉，等到第二天早晨進區域的時候，你就會聽到小聲的“你的區域牌沒拿，不能進區域”，“這個區域的人應經滿了，你去別的區域吧”“把你的鞋子擺好”原來他們在互相的提醒，慢慢的隨著時間的流逝這種聲音會減少，不到一個星期，他們就會自覺地進到區域里，會自覺地把自己的鞋子擺好，會小心的`操作他們的玩具，當老師說把你們的玩具送回家的時候，他們也會很自覺的停止區域活動，走到水杯架旁邊喝水。
我們的孩子會很好的遵守區域規則，只要你告訴他，我們的孩子也會很好的完成自己的任務，只要你交給他，我們的孩子也會畫出很漂亮的繪畫，只要你啟發他的想象，我們的孩子也會像城里的孩子一樣成長，一樣優秀，只要你相信他。
農村的孩子，不是笨的，他們是聰明的，他們是可愛，只是他們缺少的是一個發現的眼光，一個良好的親子交流的時光，一個信任的信心，一個可以包容他們的老師，我希望我會做這樣的一名老師，用心去發現他們的閃光點，用愛去開啟他們的知識大門，用我們的行動去證明農村的孩子也是最棒的，相信我們。
教育隨筆我們和植物一起成長6
孩子們的天性都喜歡探索和觀察，但缺乏持久性和堅持性。因此，連續性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
在班級的植物角，我和孩子們一起設計了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰發現它們的變化，就可以來做觀察記錄。
第一天一早，于皓軒來到幼兒園就直奔自然角，仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，蒜苗好像有變化！。”聽他這么一說，其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察。這時，錢思涵問：“那個綠色的是什么呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說：“不像，我見過的蒜苗可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蒜頭怎么起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發現，特別是第一位發現者——于皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然后，請他們把自己的發現告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續性觀察并激起大家的`觀察興趣，我每天都帶著孩子們來到植物角，鼓勵他們給植物澆水等等。后來，蒜苗越長越高，孩子們又多了一個任務——給大蒜修剪葉子。從此，每天都會有幾個小朋友熱心地關注著大蒜發芽的變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續性觀察活動當中。
后來，植物角還增加了小實驗——“比比誰發芽的快”，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時泡在水中，看看誰發芽的快。每天，植物角都有很多孩子來觀察豆子。看著長得茂盛的豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。
由此可以看出，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式，要想培養孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的參與必不可少。只有老師是位有心人，孩子才能成為有心人。而在過程中，老師的鼓勵和支持也是很必要的。
教育隨筆我們和植物一起成長7
蝶的一生注定是不平凡的，她會經歷一場永恒的蛻變，而一生與之相伴.
當她還是一條乳臭未干的毛毛蟲的時候，她未必知道，伴隨著她一起走過的是無盡的痛苦，她又該如何做出選擇?是選擇呻吟?還是......
尚記得媽媽曾經說過：“上帝對我們每個人都是公平的。”我不會自卑，不會自棄，我要靠我自己，“世上本沒有路，走的人多了，便成了路”，苦難，我們一起走過.去經歷來自暴風雨的洗禮，帶著自己的夢想，她上路了......
路無疑是坎坷不平的，去和百靈結伴同行，遭遇到的只是一陣譏笑，而她還是忍受著;天突然下起了小雨，一個個花骨朵兒此刻便是貪婪的孩子，而麥田里的莊稼也算得上是最大的贏家了，他們都得到了大自然的給予，唯獨她，而她也來不及羨慕便上路了，她堅信，自己的理想還在遠方。
我們一起走過，走過這條執著的追求。
腳下的路是無盡的。
終有一天，她覺得自己無法動彈，漸漸的被包裹了起來，這僅僅是一個開始，一個新生活的開始，腳下的`路遠無止步。走過一條風雨之后見彩虹的路，這路，走著踏實。漸漸隨著時間的流逝，她破繭而出，化作上天所派來的最美的天使，一個承載著太多希望的羽翼起翔，請堅信，這條路，我們一起走過，相依相靠，這不是對生命的最好詮釋嗎?
我們一起走過，風雨之后見彩虹。
此刻才真正明白那條路，就在我們的腳下。
教育隨筆我們和植物一起成長8
課間有同學來舉報，“老師，我們教室陽臺上的讀書臺，被一班的學生給換了，他們換的都是破損嚴重，缺角短邊的讀書臺。”我一聽火冒三丈，這光天化日的，自家損壞的找人家的保護完好的來換，性質惡劣，等會兒讓我馬上找他們的班主任，查查誰如此大膽！
剛說完，年級主任來通知“張老師趕緊的，第二節沒有課吧，集中對過的'綜合辦公室，電視臺來我們學校拍專題片。”又讓我們去鏡頭下做做樣子了，我駕輕就熟很配合。我拿著本子，拿上筆坐到椅子上，和兩個校長圍坐著，裝作圍繞一個話題侃侃而談。年歲大了，容易忘事兒，在鏡頭下裝了次演員，就把讀書臺的事給忘記了。
下午上課前我簽完到，無意的瞟了一下教室門前的讀書臺，確實換來的讀書臺，破損的夠嚴重的，有些簡直目不忍睹，我下意識的想到了什么，就問年級主任，“拍專題片拍的是南邊那一排，八年級一班門口的讀書臺吧？”“拍學生在南面的讀書臺讀書，拍臨近教室老師上的公開課。”
我若有所悟，這樣讀書臺被調換，就能解釋通了：鏡頭下的讀書臺要亮麗如新，南樓損壞嚴重，當然要從北樓調換了，這不是學生的惡意偷換，而是學校授意下老師的有意安排。
又是明目張膽的造假！作為老師，我們已經見怪不怪了，學生也習以為常了，檢查順利通過，專題片拍攝得美輪美奐，最后皆大歡喜。可是我們負責任地想過嗎，目睹我們造假全過程的學生，將來會成為什么樣的公民？
教育隨筆我們和植物一起成長9
沒有孩子之前，我的生活能力蠻欠缺。這是由于我小時候身體比較弱，所以母親不怎么讓我干活。
記得小時候暑假的三伏天，看見別的孩子，可以在水渠邊(農村灌溉農田的水渠)一邊洗衣，一邊將腳丫子伸進去，我除了羨慕還是羨慕。母親說我容易受涼，堅決不讓我下水。而現在的我與當年比起來，簡直不可同日而語：洗衣、做飯，帶著孩子滿世界跑，這一切都是因為我是孩子媽媽的緣故，我也才理解了“女子柔弱，為母則剛”的真正含義。
每一個孩子都注定是上帝派來的天使與惡魔的結合體，她會讓你的生活充滿無限生機，也會讓你無助抓狂。當父母的要先去學習，拿到為人父母的合格證。我們學過很多知識與技能，唯獨缺少如何為人父母這門課程。各路育兒專家、媒體從理論到實踐為我們提供了大量的育兒案例，可是世界上沒有完全相同的.兩片樹葉，也就很難存在為自己孩子量身打造的教育方法。我們都是一個行路者，在前行的過程中，與孩子一同成長。
我的孩子從三年級開始有了作文這項作業。寫作文是每個初學寫作的孩子最頭疼的事情，為解決這個問題我著實費了一些功夫。開始我認為最簡單的就是買幾本作文輔導書找些范文讀讀，可后來發現這些范文離孩子的生活實際太遠，就棄之不用了。思來想去，孩子寫作文還得從生活實際入手，不論是寫人、寫事或是寫景，哪怕是寫一個小小的讀后感或觀后感，素材都應來源于自己的生活實際，不能閉門造車，即使語言不夠生動，最起碼有東西可寫，文章才能自然、真實。為了有更多的素材，于是我們會在節假日帶孩子外出旅行，平時沒事與孩子下下棋(雖然棋藝不精)，在家里同孩子一同養兔子、養蠶、養鴨子，養各種花草，甚至于去做一些小手工，每一個體驗的背后，都會成為孩子日后感悟生活的素材，同時也為生活增添無窮的樂趣。
讀萬卷書不如行萬里路。前年暑假去北京，孩子與我各自背一個背包，下車我找不到路，只能靠手機、靠路人，連跑幾天后，小姑娘已經能認路了，這個過程，也是學習的過程。爬長城時，孩子一直在我前面，最后也不知是誰影響了誰。我只知道，那天我們是徒步上去又下來的!
這是一個陪伴孩子的過程，也是一個與孩子一起成長的過程!這個過程的辛苦、瑣碎，卻是必不可少的!
教育隨筆我們和植物一起成長10
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”初春，和河豚約會，我和孩子們一起走進了“長江三鮮養殖基地”。珍稀魚類博物館，陳列著各種各樣的魚類標本和圖片，孩子們充滿好奇地聽管理員講解長江魚類的生存現狀；河豚養殖池，孩子們緊盯著河面，看工作人員把河豚從池塘里打撈出來……當鮮活的河豚在魚桶里活潑潑翻騰跳躍時，孩子們又是激動，又是興奮，想摸卻又不敢摸。我抓起了一條河豚，鼓勵孩子們用手摸摸河豚那白白的、鼓鼓的肚子。幾個膽大的孩子先伸出手來，慢慢地，所有孩子都圍過來觸摸河豚：“河豚長得胖胖的'。”“河豚身上有白色的、圓圓的小點。”“嘴巴扁扁的，好像在呼吸。”“身上還有刺呢!”“河豚的肚子一鼓一鼓的，好像在生氣呢……”呵呵，孩子們觀察得真仔細啊!“河豚寶寶什么時候會鼓起它那白白的肚皮呢?”我提醒孩子們進一步仔細觀察，把疑問帶回去，一起想辦法查詢答案。
“老師，我們把河豚放回去吧，剛才那個叔叔說，長江河豚已經很少了，江豚也很少了，還有那個白鰭豚已經沒有了，我們要保護它們!”說得多好啊!來到實地觀察，比我們在幼兒園用圖片說教管用得多。既然孩子們對此產生了濃厚的興趣，能否就此生成主題活動“可愛的河豚”，一起說河豚、吃河豚、畫河豚、唱河豚，讓孩子們獲得更多更深的活動體驗?《幼兒園課程指導》指出：“幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調整的開放的系統。”長江就是我園的一個自然生態背景，由此開發園本課程，一定會有獨特的靈動性和生命力。我們以河豚為切入口，排演童話劇《河豚泡泡》，深入了解長江三鮮瀕臨滅絕的真正原因，引導幼兒初步萌發保護珍稀魚類的意識……我發現，抓住幼兒日常生活中的興趣點，充分利用本土的自然生態資源，尋找并生成適合幼兒的活動，既豐富了園本課程內容，體現出濃郁的地方特色，也有利于擴展幼兒生活和學習的空間，使幼兒園課程進一步貼近社會現實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知與了解。
教育隨筆我們和植物一起成長11
想讓更多的人靠近你，請先把自己的感情的事情處理好，不要讓別人感覺到在你身上的感情很復雜。人的愛情也是無可奈何，友情與愛情一定要放端正了，如果走上報復的路，你就錯了，我不知道你的事情有誰知道，自然已經走了這條路，不要再回頭了，不要在重復的把自己當作借口，也就是拿歷史當借口，過去的就讓他過去吧。
人時常都在改變，你也一樣，你沒感覺到自己變了一點了嗎？我真的不知道你有那沒傷嗎？站在別人的角度，如果別人的傷痛比你還要深，你也會說，要堅強，傷心也是徒勞無功，浪費眼淚，何必呢！雖然傷害在你身上留下的傷疤是致命的，伴隨著的傷痛、痛苦是無人可以理解的，到頭了，還是自己走自己的路，自己走自己的'路的，從分手的那天開始就走自己的路了，這么多天也就過來了，難道你就沒有什么收獲嗎？我告訴你，我有！瀟灑，一定要瀟灑，你不是我，所以你也不理解我現在的心情，我不是你，我也難以理解你現在痛處。自己的咱走著走著就不痛了，時間就是金錢嘛！請你相信，加油吧，沒有過不去的侃。
教育隨筆我們和植物一起成長12
升人中班后，在我們班的教室里，有這么一面墻，雖然里面的作品看起來不那么精美，但卻是我和孩子們都非常喜歡的。因為這里有我們的故事，有我們共同成長的足跡，我們都親昵地叫它“成長墻”。
故事1可心的毛毛蟲
游戲時間，可心，你和幾名小朋友來到了美工區，一向不太喜歡畫畫的你，看著旁邊的小朋友拿起了筆和畫紙，你也跟著大家選擇了同樣的材料，看來你今天是想畫畫嘍！看到了你的這一舉動，我真為你高興，因為你主動選擇了平時不喜歡的活動。于是，我在一旁靜靜地看著你。你拿起黑色的水彩筆，在紙上開始了創作，很快就畫好了一個看起來像是“小人兒”的作品。然后你看看周圍的小朋友，停在那里不動了。
“可心，畫什么呢？眼睛好神氣啊！”
“小人，可我覺得不好看。”
“哦，為什么不好看呢？”
“禿禿的。”
“那你看看我，小人還缺什么呢？”
看了看我，你又開始給小人畫頭發了。就在這時，我被積木區的小朋友叫走了。可是當我再回來時，你又坐在那里發呆了。
“可心，你的小人呢？”
“不好看，我給扔垃圾箱了。”
我很詫異，畫得挺好的畫，你為什么會扔到垃圾箱呢？我走過去，從垃圾箱里撿出你團的紙團，小心地把褶皺的折痕撫平，輕輕地感嘆著：“很好看的畫啊，扔了多可惜啊！”你看了看說：“這個人不好看，是個毛毛蟲。”“噢，原來是毛毛蟲，太可愛了！它喜歡在哪兒玩呢？”
“我是在樹上看到的毛毛蟲。”
“哦，那你愿意在旁邊空白的地方畫一棵大樹嗎？這樣毛毛蟲就更高興了。”
“可是我不會畫大樹。”你的表情又為難了。
“那老師來幫你，好嗎？”
你點點頭。于是，我在空白的地方添畫上了一棵大樹，就這樣我們共同合作的《毛毛蟲））誕生啦！可心，我知道你最喜歡紅顏色，我特意找來了一張紅顏色的紙襯底，寫上了你的名字，把這幅畫貼在了墻上顯眼的位置，在紅色的映襯下，毛毛蟲顯得更可愛了。當看到被自己扔到垃圾箱里的畫竟然被貼到墻上，而且還那么好看的時候，你露出驚訝的表情，然后淺淺地笑了。
在這之后，你又畫了幾幅畫，老師發現你對畫畫更有自信了，線條更流暢，色彩也更加豐富，還總是積極主動地追著找老師介紹你的畫呢。你自信、滔滔不絕地講述自己的作品～定很開心吧！可心，老師很愿意當你的小聽眾，希望以后能聽到更多你畫的畫里的故事。
故事2瑗瑗的大風箏
今天，小朋友們紛紛指著成長墻上的一只風箏作品：“看，墻上有只大風箏。”看到大家部喜歡，瑗瑗，你一定很開心吧。
瑗瑗，雖然你是班上年齡最小的，但居然能按自己的想法做出這么大一只大風箏，真是不簡單！你能選擇一塊硬紙板固定風箏，還能用彩色紙繞一圈，用膠棒把它們粘好，而且涂上了花紋。你還對我說，風箏的尾巴應該是一條一條的。我鼓勵你自己想辦法，你說皺紋紙可以用手撕開，這可是你的經驗哦！
當你的大風箏終于完成時，我為你鼓掌。太了不起了，小小的'你能為自己預設目標，并做出這么大的風箏，這可是我們班目前最大的作品！老師一定幫你把風箏掛在墻上，讓全班的小朋友都看到你的作品，聆聽你的故事。
故事3犇犇的新型加油站
犇犇，你指著綠色的蓋子對我說：“徐老師，你知道這是什么嗎？這個是加油盒，連著這條黑線一直通到加油站，小汽車不用開到加油站加油，可以連著這條黑線（小手指著另外一條黑線）直接加油，我這個是新型加油站。”
“哇，你的想法太有創意了，這樣司機的車沒油了，不用開到加油站就能加油，太方便了！”
當你把想法介紹給其他小朋友的時侯，大家都夸你想得真好，你非常開心！
之后的你變得更加有想法。你用了三天的時間做了一輛你心目中的大坦克，能堅持用三天連續去完成一件事情，你真的很棒，很了不起。
第一天，你找來了紙盒做坦克的身體，紙盒粘好后，我發現你在桌子上擺滿了水彩筆，原來你想用廢舊的水彩筆做坦克的輪子，可是有的水彩筆還能畫出顏色，你就開始了分彩筆的工作……
第二天，你來到制作區，繼續完成昨天沒有完成的分水彩筆的這項工作。讓我驚喜的是，你從陽臺的百寶箱里找來了一個鐵桶和一個塑料桶，把能出水的水彩筆和沒水的水彩筆分別放在了兩個桶里，還跟小朋友介紹：“如果你要是想涂色就用鐵桶里的水彩筆，如果你想用沒水兒的水彩筆就從這個塑料桶里拿啊。”小小的你已經懂得節約了，這讓我充滿了驚喜。
第三天，你終于用上了沒有水兒的水彩筆，給你的大坦克裝上了輪子。裝好后，你拖著你的坦克去了工作坊，給你的坦克刷上了漂亮的顏色，看著你專注的樣子，真的為你感到驕傲。
犇犇，你用了三天的時間，有計劃、有條理地完成了你的想法，既做出了大坦克，又完成了分筆的事情，讓大家用起來都方便。這是多么了不起的事情啊！我們班需要這樣有責任感的孩子。
隨著一個個小故事的發現與記錄，師生之間的親密關系與日俱增。孩子們更愿意和我親熱，我也更能理解他們，我們之間的相互傾聽、相互信任促使孩子們更愿意大膽表達和表現了，而我每天都會體驗到來自孩子們的驚喜和感動！
教育隨筆我們和植物一起成長13
走進教室，看著一個個小孩，難免有點不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對我來說不只是一個稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識到自己已不是一名學生，而是一位教師，意識到自己應該盡快地適應這個角色轉換。
一個星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時候，會睜著大眼睛盯著你瞧，會問一些很奇特的問題，會跟你分享他們的小秘密。可是他們也有不乖的時候，而且大部分時間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的`聲音，有時非要我大聲喊叫，他們才會停止吵鬧，安安靜靜地學點東西。這時真覺得自己很沒用，當不好這個孩子王。
星期六坐在家里靜靜地回想這個星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會做，不知道什么時候該讓他們休息，什么時候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個小朋友管好；甚至不知道該如何教學。這個星期，我每天都聽指導老師蔡老師上課，希望能從她那兒學到點經驗。的確，我學到了些經驗，我運用了蔡老師的一些教學方法，可是卻不象她用時那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對小孩不夠兇？但是應該對小孩兇嗎？教幼兒園，對待小孩難道不應該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對，但我想也許通過時間的考驗，我會慢慢的好起來，他們也會慢慢的聽我的話的。
故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認真，可一回答問題就亂套了，我一說“請小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。
現在想起來我當時做的還是不太好，蔡老師告訴我應該先給他們提好要求，他們就會做到，希望以后的教學中我不會再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學會一些方法，讓我能做個真正的孩子王。
教育隨筆我們和植物一起成長14
下半學期，事情一件接著一件，讓老師們沒有喘息的機會。忙忙碌碌地做課，迎接檢查，準備運動會，社會實踐，六一聯歡會……每個月都有一兩件“大事”，牽扯著老師們的精力。很多時候我都在想，我們這么忙碌，究竟是為了什么呢？
習慣是很可怕的東西，很多時候我感覺到，我們之所以這樣做，是因為習慣了這樣做。比如做課，每學期學校都要組織人人獻課，最初的想法很好，通過做課提高老師們的教學水平，讓學生受益。問題是不知道從什么時候起，做課變成了一件迫不得已要做的事情。那么多的老師，課程被密集地安排在一個月以內完成，老師們每天忙著聽課，想著趕緊聽完拉倒，因為下個月還有別的事情呀！
也許只有做課的時候，老師們才有時間認真地備備課，展示自己的風采。課上的很精彩，問題是，這種精彩根本無法遷移到日常教學中，因為沒有時間把這種備課的習慣保持下來，也沒有時間和同科的老師們仔細教研，甚至于也沒有時間讀點書――其實也未必是沒有時間，只是很多人被日復一日的瑣碎而沒有意義的工作消磨了教育的初心。
不忘初心，不忘的是什么呢？教育的目的始終是學生的成長――我覺得可以再加上教師自己的成長。杜威在《民主主義與教育》中寫到：教育即生長。這是教育的目的，也是教育的過程。
我想我們在教育的過程中忘記的，就是這個：進行做課，我們沒想到扎扎實實地提高學生的學習，想的是盡快完成，好忙活下一件事。接待檢查，我們想盡辦法作假，想著盡快應付完事，反正年年是這一套。舉行運動會，我們設置的所有比賽內容都是所謂的“趣味運動”，沒有運動量，當然也沒有危險性，至于提高學生的身體素質，培養學生的運動興趣，提高學生的運動精神，對不起，都沒有學生的安全重要。準備六一的節目，我們想的不是通過活動提高學生的能力，培養學生的自信心，而是怎么樣在領導面前表現一把，爭個光彩……
我在想，在這一系列的內容中還有多少可以被稱為教育的內容呢？學校變成一個僵化的場所，就是從這樣的地方開始的。教育就是不斷的成長，如果我們把這句話當作一把尺子，衡量一下我們學校生活的.各個方面，我們會有多少觸目驚心的發現啊！
教育界里一直有一句口號：一切為了孩子，為了孩子的一切。現在好像不大提起了，我想如果改成“一切為了孩子的成長，為了孩子成長的一切”好像更好些。杜威說，除了更多的生長，沒有別的東西是和生長有關的，所以能使教育退居次要的也只有再受更多的教育。
當我們在學校里，把完成任務當作教育的途徑時，教育已經從事情中消失了。如果我們在準備每一節課，策劃每一次活動的時候，沒有想一想我們做的事情對學生的成長有什么樣的作用，我們就不能宣稱自己是教育者。
每一天，我們都應該對自己說一遍這句話――教育就是不斷成長！
教育隨筆我們和植物一起成長15
一眨眼，來到親子園已經4個月了，從起初的籌備階段，到現在的寶貝們已經從親子園畢業，老師們付出的真是太多太多了。但更多的……是不舍。
還記得寶貝們剛來的時候那一張張稚嫩的臉蛋兒，三個月過去了，寶貝們都有了翻天覆地的變化，個子長高了、能夠自己洗手了、也變得越來越勇敢了……
這四個月以來，成長的不僅僅是寶貝們自己，還有我。以前的我是一個喜歡我行我素的女孩兒，但是自從我們的早教團隊組建以來，我懂得了謙讓、懂得了信任、懂得了反思。從開始到現在，所有的大型活動、體驗活動以及親子活動方案都是我一手操辦，起初，我認為我根本沒有能力去完成這么多、這么重的任務，但是，我的團隊告訴我：“你可以做的很好”。當園領導和我說，現在開班人員調動比較大，暫時親子園調不出保育員的時候，當時我整個人都慌了，我心想，就靠我們幾個人收拾那么大的教室能行么？但是，我的團隊告訴我：“我們可以做的很好”。在這樣的團隊里，每天都在用心的工作，是多么快樂且有意義的一件事啊。
對我影響極大的不僅僅有我的團隊，還有那些可愛的寶貝們。在他們的身上，無論是優點還是不足，仿佛都是我兒時的.影子，正因為這樣，為我和家長們的溝通也構建了一個良好的橋梁。
就在前兩周，我們共開了8場家長交流會，談到成長經歷時，我幾乎場場都是泣不成聲，因為童年！我想讓家長們從我的身上看到他們孩子此時此刻的影子，一切都還來得及……現在，我很驕傲的是，我不僅僅擁有一個充滿正能量的團隊，更擁有了這么多懂得自我反思的家長們，他們真真正正的意識到了培養孩子的重要性以及怎樣去“愛”孩子。最重要的，是我收獲了一群可愛的天使們，我的小粉絲團們，從來時的膽小被動到現在的勇敢主動，每天我迎接到的都是一張張充滿朝氣的笑臉。
我想說，我很幸福，在我成長的路上能夠有你們和我一起同行，一起成長。
教育隨筆我們和植物一起成長16
隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來玩了我班的八個一活動也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到后，都會自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。
可是這幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的`媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對了，怎么這么巧，別的活動時不感冒，怎么到打球的時候就感冒，這里面一定有問題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是為了不冤枉每個孩子，我決定進行一次家訪，果然，通過了解這幾個孩子卻是沒有感冒，而是對打球沒有興趣了。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們在家里能抽空陪孩子一起玩球，幫他們建立起玩球的興趣。
我也改變了以往玩球的規律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當孩子們玩累了，會讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發了孩子們玩球的興趣，每個孩子都愛上了玩球。
這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強制他們去打球，而是用另一種方式激發了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時候，要想辦法培養孩子的興趣，而不是強迫他們去執行。
教育隨筆我們和植物一起成長17
說實話，從接到周老師的上課通知開始，一直到現在，我都處于緊張的狀態。緊張的原因有兩點，一是和我同臺上課是我最敬仰最崇拜的趙老師，二是名師課堂，著實讓我嚇出冷汗。好在周老師，還有我同事一直安慰我“沒事的，就把它當作一次鍛煉吧！”
本次執教的是故事版塊，Str tie是單元板塊的根，具有鮮明的綜合性與故事性。在教學中，我們不能讓故事變了味兒，硬生生地把趣味彭生的str變成照本宣書的語篇教學，而應在“精細加工”上多花一些心思，在板塊教學中多一些創意，給學生們思考與實踐的空間，充分發揮Str tie板塊內在的教學價值。從第一次的試講到今天的正式展示，一共經歷了數十次的磨課。按照周老師的要求，我就和大家說說我的磨課經歷和感受。一個“磨”字道出了其中反反復復的修改斟酌，從第一次的試講到今天的正式展示，一共經歷了七次的磨課。
第一次試教時，我在進入課文學習前，進行了大量的.鋪墊活動，導致課文學習時間不夠；在第二次試教時，就適當刪減了一些內容，學習時間安排的比較合理。但隨之帶來的問題是知識點的呈現比較零散，最好能串入一個完整的情景。在組內成員的集思廣益下，又設計了一個和課文類似的情景，去熊大熊二家做客。在做客前的食物準備階段，學習生詞和句型，試上下來感覺不錯。但周老師聽后，果然是慧眼，又提出兩點，一是課文人物很少涉及，二是二年級的當堂表演肯定有難度，除非課前有滲透，事實也是如此（今天布置的家作中，讓學生遍一組去楊玲家做客的對話，原本是安排在課的最后，拓展環節，可怎么也操作不好，學生不太會說，于是就改成家作，課后小組討論，然后第二課時再讓學生表演）。經過幾次修改，于是就有了今天的課堂呈現。
磨課時，我們除了“磨”教學設計，還細到板書，細到每一句過渡語。光一次，才有了今天這么有創意的板書。感謝我的同事張婷老師，為了讓我的獎勵更貼合教學實踐，昨天晚上幫我連夜做了幾十個蛋撻。真是感激不盡。
不經歷風雨，怎能見彩虹？這一次非同尋常的“磨課”經歷，著實讓我增長了教學技能。沒有“磨課”過程中的痛苦，便很難體會上課成功后的幸福。作為一名年輕教師，我還會繼續努力，在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力讓我的課堂成為充滿生命活力的課堂。
教育隨筆我們和植物一起成長18
成長，在路上
轉瞬之間，從9月走上講臺，距今已快一年了。在流走的匆匆歲月中，作為一名新老師，我感慨過，我困惑過，我也感動過。4月28日，聆聽張進球校長《教師的職業認同與專業發展》的報告，受益良多，分享前輩的思想，與前輩一路同行，我也在悄悄地成長。
張校長在報告中指出，作為教師，要明確的就是“尋找合理的從教理由，尋求合適的精神標桿，制定可行的發展計劃”。是呀，一個老師，要明確自己從教的理由，問一問內心的自己，為什么選擇教師這個職業？我想，那一份選擇的堅定，大概是源自于看到孩子們在課堂上抬頭祈望新知的眼神，大概是源自于聽到教室里傳來清脆讀書聲的欣慰,大概是源自于看到孩子們點點滴滴進步的滿足感，大概是源自于與孩子們相處時被孩子們的純真與童趣逗樂的輕松……
“站穩講臺――成為骨干――成為名師――成為經師”，是教師成長的基本軌跡。是呀，“站穩講臺”永遠是我們成長的立足點。記得初到古溪學校的時候，學校安排我擔任兩個班的英語教學，面對四、五年級兩個不同學齡段的孩子，看著陌生的教材，我不禁忐忑起來。如何把握教材的重難點，如何把知識的重點深入淺出的教授出來，如何讓孩子們對這門學科產生學習興趣，如何指導孩子掌握課后練習的做題技巧，這些都讓我陷入了思考。于是，我把大部分的時間都花在了研究教材上面，找重點，做補充，寫習題，這些都變成了日常。至于在課堂活動設計上，我也根據語言課程學習的特性，盡可能地設計一些有趣的學習情境，讓孩子們在實際情境中操練對話，更大程度地提高孩子們的學習興趣，這些都是站穩講臺的第一步。作為新老師，在實際的教學中，我也遇到了一些頭疼的問題，比如面對調皮的孩子總是不愿意交作業、課堂氣氛活躍但實際教學效果并未完全達到預期等棘手問題，也會讓我陷入困惑中。我想，這些只是我們成長為一名優秀老師道路上的“小小攔路虎”，這些經歷都能幫助我們及時發現自己的問題，并尋求更好的解決辦法。站穩講臺，不僅需要堅實的專業知識素養，還需要面對各種棘手問題隨機應變的能力。在成長的.路上，我需要學習的還有很多很多。
當然，作為新時代的教師，不能停下學習的腳步，要不斷提升自己的專業知識素養。張校長提出了“卓越教師的五種能力”--“閱讀、思考、實踐、演講、寫作”。閱讀，是我們拓寬知識視野，充實自己的手段；思考，是我們督促自己發散思維，自主思考的方式；實踐，是我們把所思所想轉化為能被自己吸收利用的手段；演講是培養我們組織語言，鍛煉自己口才的表現形式；寫作是抒發內心情感，表達自己觀點的陳述方式。只有具備了這五種能力，我們才能向優秀的老師的方向靠近。努力成為一名合格的、優秀的老師，我們一直在路上。
作為一名教師，我有著一個小小的心愿――希望孩子們都快快樂樂學習，健健康康成長；作為一名教師，我很容易滿足，滿足于孩子們一點一滴的小進步，滿足于孩子們揚著充滿朝氣的臉龐，甜甜的喊一聲“老師您好！”的感動；作為一名教師，我很平凡，但我很快樂。
成長，我們在路上......
教育隨筆我們和植物一起成長19
八月離別的日子，六八月是感恩的日子，六月也是喜悅的日子。8月15日對于我們幼兒園的小朋友和家長而言是極其難忘的日子。下午四點大班全體師幼和家長歡聚在一起，舉行了大班畢業典禮。
活動中，園長向即將畢業的小朋友致詞，祝他們在新的人生道路上茁壯成長，鼓勵他們在以后的日子里有更好地表現，大班家長代表的發言，道出了所有家長們的心聲，表達了三年來對幼兒園、對老師的感激之情。
在大班孩子們朗誦的'《時間時間像飛鳥》、深情演唱的“畢業歌”中，孩子們用真摯的語言回憶著在幼兒園成長的點點滴滴，傳達著對老師真誠的謝意和對幼兒園三年的生活無限的眷念。“不老的老師”精彩的表白贏來了家長們陣陣熱烈的掌聲和喝彩聲……
家長同志們進行了拔河比賽的勝利讓我們為之喝彩，昂揚的斗志，奮勇拼搏的精神讓孩子們為此驕傲！
最后，畢業典禮在孩子們三年一路成長的點滴視頻中落下了帷幕，為孩子們的幼兒園生活劃下了圓滿的句號！
畢業典禮是短暫的，但幼兒園生活的回憶卻是甜蜜而長久的。讓我們衷心祝福這群可愛的孩子們，在未來的日子里，能展開雙翅飛得更高更遠！
教育隨筆我們和植物一起成長20
女兒五歲多，乖巧可愛卻又調皮得很，時不時給你弄一些正看是調皮搗蛋，側看卻又似乎是聰明的另一種表現的狀況出來，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好沒辦法。于是逐漸感覺到，如何教育孩子的問題擺上了我人生的重要日程。
該如何教育孩子呢？對我來說，確實是一個難題，從父母那里“繼承”吧，那是完全行不通的。我們那個時候家里共兄弟姐妹五個，父母教育的方式就是簡單的三條：第一、心情好的時候給你警告，“不許干什么”；第二、稍差的時候給你一頓臭罵；第三種就是最壞的情況了，或是你真的惹了禍或是他們的氣沒處出，不分清紅皂白，劈頭蓋臉的給你一陣暴打，“看你還給我費不費”。也許沒有經歷過30年前農村生活的人或是獨生子女的人會問為什么會這樣教育孩子呢？我告訴你吧，原因很簡單，一家五個孩子要吃飯穿衣讀書，父母本來就很操勞，哪還有心思和時間來給你細說慢勸，解決問題最有效的'辦法就是輕罵重打，至于解決不解決問題，那可不是我們父輩們能和該思考的問題了，在他們而言，把你養大已經不容易了（不是貶低他們，對于30年前偏遠山區的農民而言，解決吃飯穿衣問題比什么都重要．他們也有愛，但表現的方式不同罷了）。我正在為這事發愁的時候，結識了一位年近50歲的長者，他為人風趣豁達，他給我說，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成長”，他并給我講了許多他與兒子相處的親身經歷。
“和孩子一起成長”，我開始思量這個新穎而古老的問題。的確，無論你年齡多大，官職多高，但對于為人父母而言，我們也如孩子般大小，需要學習，需要成長。因為，孩子五歲，我們也才當了五年父母，也才和孩子相處了五年，也才開始面對和處理五歲孩子的許多具體問題。就算你不只有一個孩子，不是第一次為人父母，但你作為第二個或是第三個孩子的父母卻是第一次，如何同時教育兩個孩子或是三個孩子、處理兩個孩子或是三個孩子的問題卻是第一次。所以，我們還必須“與時俱進”，時刻學習新的知識，新的方法，做到“和孩子一起成長”，在不斷教育孩子的同時，使自己不斷學習和積累與孩子相處的方法，不斷提升自己教育孩子的水平。
于是，我開始用這個理念和“與孩子做朋友”的心態與她相處，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、長處和不足，并擇機加以引導教育。比如，我有睡午覺的習慣，女兒卻精力充沛，從不睡午覺，總是看她也許已看了上千遍的動畫片，而且時不時把音量開得全樓的人都聽得煩，這時，我就給她講，有人睡覺的時候，要把音量開小，不能影響別人睡覺，但她似乎不明白別人睡覺與她有什么關系，時而仍然“我行我素”，儼然開“家庭音樂會”。這時，真有點氣憤，但是卻不能夠發著，我便想如何給她講清“換位思考“或是“人人為我、我為人人”的道理，因為你直接給她講這些大道理她是斷然聽不懂的。經過一番思量，我給她解釋說，人家睡覺的時候你把音量開小，別人才覺得著，你睡覺的時候別人也才會把音量開小，你才能睡好覺。通過這種與其自身密切相關的例子說教，果然，在以后我午睡的時候，她總是自覺把音量開小，而且還主動把我臥室的門拉上。到了后來有一次，我在臥室看書，她和表姐在客廳玩耍，她主動把門給我拉上，并悄聲對她表姐說：“不要吵了爸爸看書”。我聽了，十分高興，我的教育方式起作用了，五歲的女兒競也懂得為他人作想！
這樣的例子很多，比如她媽媽減肥，女兒也跟著要＂減肥＂（她瘦得如柴），在遇到這些問題的時候，我總是盡量＂以其身說教＂，以理服人（但確實不容易）．通過一來二往，女兒明白了許多道理，我也從中學到了不少處理問題的方法和理念。我和女兒相處得其樂融融，我們是父女，但在玩耍時我們更像是兄妹。有時妻子說我老大不懂事，象孩子一樣和女兒瘋玩，但我卻不以為然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的習慣，可以找到教育她、引導她的辦法，也可以學會如何與孩子相處，不斷豐富自己為人父母的人生閱歷。在孩子不斷健康成長的過程中，也讓自己不斷的進步、不斷的成長。
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