幼兒園中班隨筆【優(yōu)選】
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班隨筆1
今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說:"孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。
雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時(shí)，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲:"雨澤，早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說:"你們來得好早啊。……"我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對我小聲的書:"孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?"我很驚訝，:"沒有呀，為什么這么問呀?"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺得很奇怪，于是我把他找來，媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他:"那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說:"因?yàn)槲议L大了，要自己來上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽到他的'答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長。
幼兒園中班隨筆2
這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的`人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒園中班隨筆3
尋找教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)
我們班的璐小朋友有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，奶奶總是給她梳上很漂亮的發(fā)誓，而且她又長的白白胖胖的，看上去非常的可愛，她是那種很乖巧的小女孩，在你跟她說話的時(shí)候，會(huì)歪著頭撲閃著大眼睛看著你，也不和你說話，開始的時(shí)候我還總是很擔(dān)心她是不是太安靜了，會(huì)時(shí)不時(shí)的找機(jī)會(huì)和她聊天，后來接觸了一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是一個(gè)很倔強(qiáng)而且很有小性格，聽奶奶的說法是每天都會(huì)安排明天要穿的衣服，而且當(dāng)她決定了不做什么的時(shí)候，就算你想盡辦法也很難讓她改變主意，例如這個(gè)時(shí)候大人給她安排的是學(xué)英語，但是若她心里想的是做其他的事情，那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意，從這些都可以看出，璐是個(gè)很有自己主見的孩子，其實(shí)這點(diǎn)我是很欣賞的，所以當(dāng)奶奶和我反映的時(shí)候，我也沒有表現(xiàn)出太擔(dān)心，只是勸說奶奶要尊重孩子的想法，可是通過后來我對她的觀察也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她在某些地方做的不好，需要改進(jìn)的時(shí)候，她對于老師的忠告總是愛理不理的，在上個(gè)學(xué)期有一段時(shí)間，她在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能集中精力融入到互動(dòng)中，總是在做自己的事情，在課后我也單獨(dú)的和她交談，希望能引起她的注意，但是都沒有收到很好的成效，每次和她交流的時(shí)候，她都不回答你的話，眼神里看得到一種倔強(qiáng)，由于她本來就是很安靜的小孩，所以我擔(dān)心用太嚴(yán)厲的方式對她，會(huì)讓她更安靜更不敢表達(dá)自己，于是一直也沒有想到更好的辦法，剛好那時(shí)上學(xué)期的最后一段時(shí)間了，于是事情就不了了之。
這個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，璐因?yàn)楹僭诩依飼r(shí)得了腸胃炎，在醫(yī)院住了半個(gè)多月，以致開學(xué)一周后都沒有能來上學(xué)，于是我就決定帶上我們幾個(gè)孩子去醫(yī)院看看她，希望她能感受到老師對她的關(guān)心以及小朋友對她的想念，當(dāng)我和幾個(gè)孩子出現(xiàn)在醫(yī)院的時(shí)候，她雖然一臉的憔悴，但是開心極了，一個(gè)勁傻傻的笑也說不出什么話，總是拉小朋友在病床旁邊坐，聽奶奶說，當(dāng)她知道老師和小朋友中午要來看望她，就一定讓奶奶趕緊的給自己換了衣服還重新梳理頭發(fā)，而且非常的開心，看到本來白白胖胖的她，變的又黃有瘦的真是讓人心疼，在離開時(shí)，我們約好要她盡快好起來回到大三班這個(gè)大家庭中來。當(dāng)她再回到幼兒園的時(shí)候，我又請全班的小朋友歡迎她回來，從那天開始，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，性格變的活潑了，臉上總是很燦爛的笑容，而且話也多起來，不像以前那般問不出話了，最重要的是在老師組織活動(dòng)的時(shí)候，變得非常的認(rèn)真、非常的積極，而且家庭作業(yè)也能很認(rèn)真的完成。另外奶奶和媽媽因?yàn)樵卺t(yī)院照顧她太辛苦，當(dāng)她上幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶都生病了，于是我及時(shí)的給她進(jìn)行感恩的教育，讓她知道奶奶和媽媽的辛苦及對她的愛，所以現(xiàn)在在家里呢，也較愿意聽大人安排一些學(xué)習(xí)及活動(dòng)，通過我和家長之間的溝通，都發(fā)現(xiàn)了她開學(xué)著一個(gè)半月的改變，我們都驚訝她的改變之大！雖然家長說是因?yàn)槔蠋熃逃暮茫瞧鋵?shí)在我感覺自己只是用心去做了一件很簡單的事情，但是卻得到了意外的收獲。
這幾天，我一直針對這個(gè)事件思考，為什么璐會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變的呢！我相信小朋友都是不喜歡生病的，而且在醫(yī)院住那么長時(shí)間對他們來說肯定是一種煎熬，而且想到其他的小朋友都去上幼兒園了，自己卻去不了，心里一定會(huì)很失落。而在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，老師帶著小朋友來看望她讓她感受到了老師和小朋友對的關(guān)心和愛，更使得她和老師親近了許多，而且孩子們是喜歡被關(guān)注的，恰是這個(gè)時(shí)候，她感覺到了自己是在被關(guān)注著，在集體里是重要的，從而也會(huì)更加的自信（雖然璐小朋友經(jīng)常參加一些表演活動(dòng)，但是在教室里是較安靜的那一類孩子）有了自信就變的敢說敢笑了，敢于完全的釋放自己的內(nèi)心世界。我相信小朋友雖然是不了解很多的大道理，但是她能感受到老師和家人對她真心的關(guān)愛的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，于是對于老師和家人的教導(dǎo)，她就會(huì)用積極和正確的態(tài)度去理解，沒有了先前那種排斥和抵抗的心理了，也較愿意聽從大人的一些安排。本來是一個(gè)很難解決的問題就這樣輕松的解決了，從這件事情上我明白，有時(shí)候?qū)τ诤⒆拥慕逃荒芎唵蔚囊晃墩覍し椒ǎ覝?zhǔn)解決問題的時(shí)機(jī)，例如這一次如果我沒有去醫(yī)院看望璐小朋友，就會(huì)錯(cuò)過這么一個(gè)讓事情事半功倍的時(shí)機(jī)，所以有時(shí)候如果碰上很難解決的問題，我們不僅要思考解決的方法同時(shí)也要思考如何把握最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，相信一定會(huì)和我一樣有意外的收獲。
“調(diào)皮鬼”變乖了
我班寶瀟小朋友的`很帥氣、可愛。平時(shí)很討人喜歡。可是這個(gè)看起來很可愛的小男孩卻是個(gè)實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說的話就是“寶瀟，上課的時(shí)候不要和小朋友講話”“寶瀟，吃飯的時(shí)候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上！”老師，寶瀟剛才又跑去玩玩具了！”老師，寶瀟上完廁所又在里面玩水了……”從開學(xué)的后一個(gè)星期里，每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽的話、批評的話說盡了，這個(gè)調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼。可是這天發(fā)生的一件事卻讓我對這個(gè)小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的時(shí)候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的寶瀟竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么？”我問。“洗完了。”他隨口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會(huì)神的樣子，我試著問道：“寶瀟，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地?cái)[放了起來。
這個(gè)平常總是很調(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩，寶瀟今天真能干！”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表揚(yáng)了他。卻沒想到這句很簡單的表揚(yáng)，讓平常總是吃飯很慢的他今天吃午餐時(shí)出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時(shí)，寶瀟又主動(dòng)提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。
看著眼前這個(gè)表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個(gè)平常總愛惹老師頭疼的寶瀟。這也不禁讓我想起了原來給他們過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑骸皼]用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個(gè)人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的寶瀟不正是故事里那個(gè)“沒用處的小河馬”么？“原來，每個(gè)人都有自己的特長。”故事中小河馬這樣說道。是的，眼前這個(gè)調(diào)皮的、令人頭疼的寶瀟也有著自己的長處，他會(huì)主動(dòng)提出幫助老師收拾整理餐桌，會(huì)幫助老師擺放盤子，還會(huì)幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對待每一個(gè)孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對待每一個(gè)孩子，讓更多的像寶瀟這樣的孩子發(fā)揮自己的長處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛每一位孩子。
幼兒園中班隨筆4
在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳x總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。可惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳x身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑但是別人的。”陳x邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”
陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!
這天是收獲的.一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園中班隨筆5
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會(huì)端端正正的'坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。
幼兒園中班隨筆6
一堂有趣的科學(xué)課
昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽了，我?guī)е⒆觽儊淼讲賵錾线M(jìn)行晨間活動(dòng)。“曾老師，這里有一條蚯蚓。”一個(gè)小朋友叫了起來，許多小朋友圍過來了。大家你一言，我一語的討論起來。甲說：“蚯蚓是好的。”乙說：“對的，蚯蚓會(huì)松土。”丙說：“蚯蚓能幫助小樹長大。”丁說：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì)泥土里吧！”說了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等！”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。
可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段。“老師，姜把蚯蚓踢死了。”“就是，蚯蚓是好的.，你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了。”……同伴紛紛責(zé)備姜。姜很無辜地說：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了。”
我摸摸他的頭說：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我，我看看你，都覺得很疑惑。“是呀，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì)長出一個(gè)新的頭來;缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹、小花松土呢?”小朋友們聽了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。
幼兒園中班隨筆7
這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩〖一飩兎路鹩袩o窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。
由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。
晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷α耍銊偛糯蛄藗�(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對！晨晨真棒！觀察的可真仔細(xì)。
那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會(huì)，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。
我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。
“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)該是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”
上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。
于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。
我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。
看到這種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢？我對他說：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。
今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。
于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。
對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的.最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會(huì)特別喜歡這個(gè)小丫頭。
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。
在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種情況，我沒有批評她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊？這時(shí)，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺
一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉。看來孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？
課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”。小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了“家”。
“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。
幼兒園中班隨筆8
自從園里開展了早期閱讀活動(dòng)以來，小朋友們比以前更愛看書啦！可是只有興趣還不行，還要學(xué)習(xí)如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會(huì)再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁包含著更多的內(nèi)容：一本書的標(biāo)題、主要人物，故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，有的甚至還包含著主要的事件。
所以，我們要帶領(lǐng)幼兒去讀懂封面，這是領(lǐng)會(huì)這本書的內(nèi)通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的.第一步。因?yàn)椋?dāng)幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動(dòng)也是從封面中獲得的。其次，要教會(huì)幼兒如何去翻看每一頁，對于一本圖畫書來說，每一頁并不是孤立存在的，頁與頁之間都是相互關(guān)聯(lián)，互為因果的，而且每一頁傳遞給幼兒的信息是重要而且不同的，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務(wù)，環(huán)境，表情，動(dòng)作，由此產(chǎn)生聯(lián)想，推測即將發(fā)上的事情。想一想，圖中人物會(huì)說些什么，然后再翻到下一頁，看看自己的推測是否得到了驗(yàn)證。
這樣一環(huán)扣一環(huán)，把走馬觀花式的看圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思考，一種表述，一種自己的認(rèn)識，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。
幼兒園中班隨筆9
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的.威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
幼兒園中班隨筆10
我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會(huì)，逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說我要長大了才會(huì)自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。
一些家長在打電話或者在來接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長們又總會(huì)說：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的'日常生活，同時(shí)也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。
而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會(huì)因?yàn)閷δ骋皇挛锶狈ψ銐虻淖孕哦a(chǎn)生畏懼心理。
我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長和老師等成人對孩子的評價(jià)開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來，變的更加自信！
幼兒園中班隨筆11
剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的'“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生!
幼兒園中班隨筆12
“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著我們對他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動(dòng)完坐著時(shí)，孩子總會(huì)親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒伞！碑?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的.大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說，你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時(shí)，我們也要記著孩子的好。
幼兒園中班隨筆13
《綱要》中指出“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生”。我們除了提醒孩子吃完自己的一份飯菜，也應(yīng)該對孩子進(jìn)行餐桌衛(wèi)生教育。最近我發(fā)現(xiàn)孩子吃過飯以后，桌面上都是米飯。我就用蓋章獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩子們注意桌面衛(wèi)生：就是碗里、桌面、地面、衣服上干干凈凈的就可以蓋一顆五角星印章。剛開始一周，孩子們很注意，飯粒一不小心掉下來馬上就撿起來了放在盤子里。可好久不長，吃得快的孩子們很積極，吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。
我想了想，光靠獎(jiǎng)勵(lì)不行，老師天天提醒也不是個(gè)辦法，我們應(yīng)該尋找一下原因。通過觀察我發(fā)現(xiàn)有的孩子光顧埋頭吃飯，沒有意識到桌子上掉了飯粒;有的孩子嫌飯粒太臟，手去拿起來的時(shí)候粘糊糊的，不愿意撿;有的孩子掉的實(shí)在太多了，一粒粒撿起來，會(huì)浪費(fèi)很多吃飯的時(shí)間。如何解決這些問題呢?應(yīng)該教他們一些科學(xué)合理地收拾桌子的方法，讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)。
我們先進(jìn)行集體教學(xué)，教育孩子怎么收拾桌子：吃完飯后看看桌子發(fā)現(xiàn)有飯飯就及時(shí)用小勺子刮到碗里。為了便于孩子記住，還把它編成兒歌“吃完啦，看一看，刮一刮，干凈啦!”便于孩子記憶。那天我發(fā)現(xiàn)蔣承霖桌子上還有飯粒他沒收拾就想站起來走了。我提醒他“把碗放桌子下面拿小勺子把飯粒刮到碗里”。他聽了把碗放在地上，用小勺子刮飯粒對得不準(zhǔn)都掉地上了。我一看愣住了。他怎么放地上呢?后來一想，原來這就是他理解的桌子下面。那天講解的時(shí)間我親自示范過了，可能他沒注意或者忘記了。是不是其他孩子也和他一樣呢?我馬上拿了小碗小勺在每張桌子上都親自示范了一下。
一周下來，孩子們逐漸養(yǎng)成了餐后自己收拾桌子的習(xí)慣，桌子比以前干凈多了。小班是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，常規(guī)的培養(yǎng)是需要堅(jiān)持的，老師要進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查和必要的個(gè)別教育。其中對于有些孩子不理解如何做時(shí)，老師的講解示范就是進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的.基本方法。老師善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大的幫助。餐桌衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)孩子良好的生活規(guī)律，對孩子以后的發(fā)展意義也是深遠(yuǎn)的。
幼兒園中班隨筆14
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問：這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的.，每個(gè)孩子都有自己的長處和弱點(diǎn)，如果家長和老師經(jīng)常透過橫向比較評價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興!
幼兒園中班隨筆15
我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友，我們的內(nèi)心，就會(huì)無比的快樂。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。
感謝徐老師的照顧。開學(xué)以來，一直忙著幼兒園里的.一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個(gè)人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。
感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對我充滿了信心，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長的期待。
感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。
盡管會(huì)感覺累，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)認(rèn)真對待。路還很長很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過去！
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