幼兒教師學習隨筆范文
無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師學習隨筆范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師學習隨筆范文1
今日午休，孩子們個性興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒啥子反映，仍然各說各的，這可怎樣辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的.耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們立刻靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對他說啥子？”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說：“誰閉上秋水就告訴誰。”我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上秋水，好好睡一覺，祝你做個好夢！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。
原先，愛是恁地簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
透過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬不要訓斥或變相體罰孩子。此刻時代變了，環境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無如。是以，要因勢利眼導，RAND教育，必須會到達事半功倍的效果。
幼兒教師學習隨筆范文2
有時我們真的不如孩子，他們在游戲中的智慧、看待事物的眼光、做事情的方式都值得我們學習。
教小班孩子跳紅綢舞時，一個孩子把紅綢展開擋在臉的前面，玩起了捉迷藏游戲：小臉一會兒從左邊探出，一會兒從右邊探出，一會兒從上面探出。他探出小臉的那一刻，眼睛異常閃亮，完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到后紛紛模仿，有的自發組合，露出小臉時還對看一下。以往，我會要求孩子立即停止“玩”，回歸老師的教學。可眼前的孩子分明是在用心地學習，在用自己獨特的方式參與活動。他在用紅綢做道具，和著音樂的節拍做自己喜歡的動作，玩得多么有藝術感啊。于是，我邀請他給大家示范，并虛心地跟著他一起玩，最后我還把向四個方向藏臉、露臉的動作編排到了舞蹈中。在向家長開放活動的時候，孩子們表演了這段舞蹈，不少家長都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創作永遠不能替代孩子的舞蹈創作。
大班孩子畫“下雨了”時，大多數孩子畫了穿雨衣、打傘等場景，可有一個孩子畫的傘并不在頭頂上。在講評交流環節，我評價說，這幅畫上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮，如果能把傘畫到她的頭頂上，她就淋不到雨了。那個孩子聽了馬上解釋說這是撐傘的動作，要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒想到，她對事物的觀察這么仔細。于是，我一邊欣賞一邊肯定她畫的是她自己見過的、心里想到的事情，和老師畫的不一樣，值得大家學習。那個孩子滿意地笑了。孩子的畫啟發了我，在繪畫活動中，孩子真實的認知表達永遠是第一位的。
一位中班孩子用塑料積木拼搭了一架照相機，他舉著“照相機"熱情地給大家照相。我想，能否讓他在游戲中增加畫照片的情節呢?為了把我的`想法轉變為他的想法，我走到他的身邊，請他給我照相。看我擺好了姿勢，他高興地舉著“照相機”為我拍了照，然后說“拍好了"就跑開了。我說你還沒有給我照片呢，他先是愣了一下，然后從“照相機”上拆下一個塑料方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了，我還以為他會畫一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的游戲智慧，看來什么困難都無法讓他們停止游戲的腳步。后來，我繼續觀察他，發現每次他都會從“照相機”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機”上的“照片”越來越少，他會怎么解決這一問題呢?我繼續觀察，只見他回到材料筐那兒，在拿掉“照片”的地方迅速補了一些塑料方塊，然后繼續拍照片去了。在這個游戲中，我試圖用畫照片來促進孩子發展游戲內容，但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動告訴我，他們會自己決定游戲的玩法，更會自主解決問題。我想，這種自由自主的游戲才是孩子的游戲，有時候如果教師硬要介入指導，反而會徒增師幼雙方的煩惱，阻礙孩子游戲。
向孩子學習是教師成長的重要途徑之一，我們不僅要蹲下身子，更要放平心態，真誠地拜孩子為師。只有這樣，我們才能走進孩子的世界，從而擁有一份幫助、支持孩子成長的智慧。
幼兒教師學習隨筆范文3
每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發發，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時，我們之間的距離拉的`更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停。
“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了……”當然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個活動？你此刻睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們日常平凡避而不答的問題，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
幼兒教師學習隨筆范文4
吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。
這天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的`小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
幼兒教師學習隨筆范文5
今天中午吃過午飯，小雅奶奶來到幼兒園說：“今天正好是趕集，我帶小雅去買雙新鞋子。”因為要有新鞋子穿了，小雅也是滿臉笑容，高興地不得了。接著小雅奶奶又說：“下午我們就不來幼兒園了。”“不來幼兒園？小雅病了嗎，還是有事？”“沒事，再來送我還得再來接，就半天時間不礙事吧？”
其實，自升中班以來，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來就來，不想上了連個假也不請，老師打電話問及原因，家長隨口答一句：什么事沒有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話：讓老師您費心了。
在我看來，這種現象是家長對幼兒園工作的不理解，不支持，對孩子也不負責任，他們總以為在幼兒園里什么也學不到。孩子的日常行為規范、各種良好習慣的養成、以及有些孩子性格的轉變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長朋友沒有發現您的孩子變了嗎？孩子的變化在一些很小的方面都會體現出來的.。
我對小雅奶奶講了一些教育孩子的良好方法，小雅奶奶也很羞愧。
為了我們祖國的下一代，希望家長朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進寶寶的成長。
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