繼續教育隨筆
在學習和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的繼續教育隨筆，歡迎大家分享。
繼續教育隨筆1
兒子喜歡作文，并對作文很有信心，這令我很欣慰。
記得上二年級時，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侶，看著看著，突發奇想：爸爸是咖啡，媽媽是伴侶。我很驚喜，一個勁地夸他聰明，問他怎么會這么想？他說：爸爸黑一些，媽媽白一些，你們又常在一起，就像咖啡和伴侶一樣。后我又放了一勺糖，他隨即說：“糖就是我”。問為什么，他毫不謙虛地說：“有了我，你們的生活更甜蜜。”第二天，我又喝咖啡，沒有放糖，他問我為什么不放糖？我故意逗他：“有時候，我們的生活中是不需要你的！”他馬上表示強烈抗議……
這些饒有情趣的對話給我們留下了深刻印象。我鼓勵他用筆記錄下來寫成作文。他在我的指導下，老老實實地把事情的經過原原本本地記錄下來，取了題目《咖啡伴侶糖》，結果，這篇文章使他“一舉成名”，他自豪地說：“媽媽，這是我的成名作。”這次經歷，讓他感覺到了寫作文原來這么簡單，又這么有趣，只要把生活中有意思的小事記下來就行了。而這種成功帶給自己的快樂又是如此刻骨銘心。以后，一發不可收拾，他對寫作興趣大增，并大言不慚，總說寫作是他的強項。我知道他享受到了作文的快樂。以后，又在類似的經歷中，在我的`點撥下，他又寫成了《疲勞》《我真神氣耶》《我那“討厭”的爸爸》等優秀習作，我都鼓勵他積極投稿，并儲存在電腦中的“通通文檔”。我鄭重地向他許諾，等寫到了一定的數量，并幫他出書。他一直在為出書的目標努力著。
繼續教育隨筆2
截止今天，聽了十位專家的專題講座。他們分別是年輕一派的：全東、邱俊（女）、王婭（女）；中老年一派的：陳祖茂、張學超、王榮德、趙玉萍（男）、謝開云、蔡代平。收獲頗多，感慨萬千。
年輕教師，給人的是青春、朝氣、靈動，但更多的還是唏噓不已的贊嘆。他們有著一路走來的堅持，有著別出心裁的創意，有著語文人特有的文化底蘊。其間，你會看到典雅如詩、文采飛揚的美女子，還會看到銳意進取、情薄云天的帥小伙。處其間，你會感到歲月就是一首唯美的詩歌。
中老年教師，給人的是沉靜、博學，但更多的`還是歲月的沉淀。他們有著一路走來的執著，有著勤學苦練的厚度，有著愛崗敬業的志趣。其間，你會欣賞到風采依舊、沉穩如蘭、氣吐神閑的智者，還會欣賞到與時俱進、激情四射、敢于年輕人比拼的“老者”——在年輕人的眼里也許他有點搞笑，但在我（雖然一開始我也笑出了眼淚）更多的還是欽佩！試想：不久的一天，我也會和他一樣面臨退休，那時的我，是否會有他的激情？是否會有他的與時俱進？是否會有他的敬業？是否會有他的站在近千人的講壇上的勇氣？
每年的繼續教育，每年的風景迥異！用辯證的眼光、用開花的心態去看歲月的綻放，你定會覺得酷暑里照樣有清涼！
繼續教育隨筆3
很高興我能有機會再次進行個人繼續教育。在培訓期間，我，積極學，認真傾聽專家講座，學與教學相關的教學策略，課前，我運用所學知識，認真備課；課上，我不斷從專家的講座中汲取知識點，不斷向先進理論靠攏；課后，與自己的課堂教學實踐進行對比，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華，并找出本節課與之以往的成功之處和不足之處，好的繼續應用，失敗的找到原因；能積極參加年級間和同科間的各項研討活動，和各位學員相互交流，真心探討，共同提高。
想想此次培訓，自己無論在課堂教學還是理論研究上都受益匪淺，讓我在教學中找到了新的成長點。培訓內容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現代教學媒體技術，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓中根據指導思想以及“聽說讀寫”相結合。充分培養了學員個性特長，有針對性、實效性、實踐性，充分體現了自主、互動、開放地特征。并以學、實踐、科研相結合，采用一體化地學方式，學研結合，以研為主；學用結合，以用為主。
劇作家莎士比亞曾經說過，一百個讀者就有一百個哈姆雷特。我認為，一百位教師身上會閃爍著一百個閃光點，他們用廣博的知識開闊的思想和眼界，憑著對教育的滿腔熱忱，為我們提供了這么好的教材，我們應該在以后的教學中更加熱心，更加精彩，更加勤奮。
1、堅定信心，樹起理想之帆。有理想才會有信念。教育信念，就象面旗幟，指引著教育工作者的教學方向。當今社會多元價值并存，容易讓人陷入泥潭，找不到進步的方向。因此，堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質，也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，又心意，充滿生命力。
2、提高自我，不斷學。俗話說，要想給孩子一杯水，自己就要準備一桶水。我認為，具備一桶水已經遠遠不夠了，我們教師應該成為學生們學的源泉，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，他一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣，這些品質本身就是及其重要的`教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內在資質。一個優秀的教師，能夠用自己崇高的人格去影響孩子，熏陶孩子，潛移默化的影響孩子的一生。
3、活到老學到老，讓自己不斷進步讀書學，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學充電，讓自己視野更開闊。
4、勤于思考，積累經驗。在勤于思考之余，我們要付之行動。說到不如做到，說起來容易做起來難。思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經驗如果不加以反思和運用，就失去了思考的意義。優秀教師應勤于反思，對各種教育觀念、教育方法、教育活動、進行自主判別和認真思考，特別是對自己的教學實踐進行檢視、反省和創新，才能不斷超越自我和發展自我，才能擁有屬于自己的教學思路，才能將別人的東西變成自己的東西。
通過本次學，我的思想再一次受到觸動，不怕慢就怕站，我們應該時刻帶著信心和愛心，帶著滿腔熱忱，在自己的教學工作中，再接再厲，銳意進取，打造出一片符合時代的教學思路。
繼續教育隨筆4
“百年大計，教育為本”，教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了十分大的進步。現將一些學體會做個小結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的好處。
加強繼續教育學是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的狀況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的這天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就務必加強學，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續教育學是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師務必及時了解各方面的信息（包括錯誤的），準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學潛力，明確認識到教育不僅僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的'技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而構成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選取合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練、復、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能到達正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅僅生動的理解了學資料，而且給人以藝術的享受。
三、轉變教育理念，相信我的學生必須能成才。
學生是學的主人，是發展的主體，教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
總之，繼續教育學的收獲十分豐富，它引發了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我明白前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。作為一名新時代的年輕教師，我將在繼續教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者！
繼續教育隨筆5
難忘在武義支教的日子。我們一行十人在省廳師范處周處長的帶領下來武義支教。其實，我們所支教的學校——武義實驗小學，不論從師資水平還是學生水平，學校的硬件設施來看，都沒有覺得需要支教的必要，只是雙方都在完成任務而已。忙完了一天后，實小把我們帶到了武義下邊的一個古村落——郭洞去吃飯。我們在坐落在半山坡的農家露天小亭子里吃完晚飯，男生們還在拼酒，我和溫州的玉曉、小平、桂琴，寧波的雷英、韓韓一行在古村落蜿蜒崎嶇的小道上散步，山風拂面，我們聊著繼續教育的話題，閑閑散散地走著，暮色中，行走在這樣的地方，心中會滋生出一種古老的情愫。真的要感謝這次支教，讓我們同學有時間在一起輕松地相聚，享受這古老的神秘的樂趣。
我們行至村子的中央，看到一個小學校，并信步走了進去。簡陋的校舍，水泥地面的小操場，一群泥猴樣的孩子正在玩石頭、剪子、布的游戲，吵吵嚷嚷，那份投入和快樂，讓我想起了童年的自己，那時的很多歲月，我們不是也在這樣的泥地上，用石子做玩具，享受著最本真、最純粹的童年快樂嗎？
兩邊的教室都燈火通明，我們又信步走進了其中的一間教室，發現里面有十幾個孩子，有的在做作業，有的在交談，有的'在與同伴合作背書，一問，知道是一年級的。其中兩個都穿著黑白橫格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她們正在合作背課文，那份認真和投入，讓人感動。一個儼然是嚴厲的小老師，一個則是聽話乖巧的學生。背完課文，在糾正了對方背誦中的錯誤后，“小老師”還要求對方把背錯的字默給她看，于是，那個大大眼睛的小女孩，就在這破舊的課桌上，一筆一劃地用手書空。看到這一幕，我們感慨萬千，這些七八歲，渾身因沒有洗澡而散發著汗臭味的孩子，他們在沒有父母、老師監督的晚上，在昏暗的燈光下，卻能進行著如此有序、自覺的學習，這是我們城里的孩子所無法企及的。如果我們的教育都能起到這樣的效果，呈現這樣的狀態，那就是最大的成功了。“教是為了不需要教”，在這個古老的村落里，這間被明清時代古老建筑包圍著的小學校，卻向我們——這群“高訪學者”們傳遞著一個多么迷人的教育理想圖景！快樂無拘地玩耍，自主主動地學習。其實，教育真的可以很簡單，很簡樸；其實，真的可能是我們華麗的理論和裝飾蒙蔽了我們教育的本真。
回來的路上，我們一路的感慨著：這次，我們應該到這個學校來支教。或許，象這樣形式化的支教，他們都不需要。
繼續教育隨筆6
教師只有不斷學習才不會被時代淘汰。因此，教師需要抓住繼續教育的機遇加強學習，這是一種終身學習的理念。
一、教師為什么要加強培訓和學習？
因為學習是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。教師只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。教師只有珍惜繼續教育和培訓的機會，才能自我更新，才能不斷進步。繼續教育和各級培訓，可以從發展和提高的角度，幫助教師對知識、認識和能力不斷地進行完善。
二、教師怎樣進行培訓和學習？
首先，要有開放的心態。心態開放，就要對一切新信息和新事物持有開放的心態。對于它們當中的糟粕，要給予有力的反駁和批判；對它們當中先進和有價值的信息，也要充分深入地認識、理解和運用。隨著科技的發展，人的認知視野會越來越廣闊，面對層出不窮的新事物，盲目排斥是不必的，開放心態進而吸取精華、棄除糟粕才是明智之舉。
其次，要善于進行反思。我們要學會用一整套的方法反思自己的教育教學實踐、思想水平和教育理念。在反思的過程中，對自己的成見要持客觀的批判態度，而不能抱殘守缺，對別人的評論和意見不屑一顧。
再次，擴大自己的視野。這是自我更新的重要源泉。自我更新，不是毫無因由發生的'。要進行自我更新，必然是因為有所發現，而要有所發現，必須擴大自己的視野。通過各級培訓和繼續教育，我們可以有效擴大自己的視野。
最后，要學以致用。我們通過學習獲得的各種知識和技能，只有通過實踐，才能融會貫通，才能為教學一線服務，才能具有實效性。知識，來源于整個人類的生產生活實踐，是人們在實際問題的過程中不斷發展和完善起來的。學以致用”的精髓，一方面在于把間接的經驗和知識還原為活的、有實用價值的知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，動手做一做，比單純的“紙上談兵”要來得更具體、更全面，也更直觀。
總之，只有不斷學習，才能符合時代、家長、社會的要求，才能在教師與學生的成長中獲得雙贏，才能緊跟知識的更新換代，不會被時代淘汰。、
繼續教育隨筆7
六天的繼續教育在緊張而忙碌的氛圍中落幕了，生活還在繼續著，又恢復了往日的寧寂，回首六天的學習，感慨頗多，也受益良多。
繼續教育是送給我們語文教師今春的第一份大禮，它如綿綿春雨滋潤著我們干涸的心田。讓我們有如沐春風之感，久旱逢甘霖的喜悅。徜徉于人頭攢動的花海中，仿佛我是一只蜜蜂，在四處追尋著花海的清香、追尋著屬于我自己的那片花蕾、允吸著用生命凝結的那一絲絲甘甜。
在這里，我仿佛馳騁于廣闊的原野，品享著豐草的韻味，盡享海闊憑魚躍，天高任鳥飛的豪情壯志；老師們用廣博的學識、豐富的案例將教育精髓植根于我們的血管中，那汩汩的血流是我們的瓊漿玉液，我們在暗流涌動的血液下汲取著新鮮的養料。愉悅著我們身心、豐富著我們的學識、釋放著我們的能量。在以往傳道、授業、解惑的基礎上，對新時期教育工作者的'責任與義務又有了新的、全面的闡述，獲益匪淺。
繼續教育，讓全旗800名小學語文教育工作者對新時期的語文課堂又有了思索與追求。在語文教師深深的思考下，相信枯木開花；荒山狂野綠意盎然的景象不再遙遠，教師，這一橋梁與紐帶必將活水源頭引向深入。
六天的繼續教育，很短也很長。短的是我們身兼重任卻愁云慘淡；長的是寂寥中成長、奔騰中雀躍，長發盎然卻無力回天。愛恨情愁，誰與我爭鋒浩然？我深知，生活還在無悔的輪回，教育的美麗無最好，只有更好。
六天的學習，多了些繁忙，少了些憂愁。風兒也在不經意間吹散了心頭的煩緒。曾經，冬日的暖陽也帶有些許的微涼，而今，陽光的撫慰卻是那樣的溫柔、體貼。仿佛心間的那一縷哀思，被冬日的暖陽溫散，也如堅冰融化；亦如躺進母親溫暖的懷抱溫柔而馨香，愁云慘淡萬里凝的景象不復存在。
六天的學習，與教育系統同仁的言談瑣碎成了一大美事。每一天都有新故事發生，每個人都有新趣談，你的閱歷他在傾聽，他的經歷你在品味，時而歡歌笑語、時而如泣如訴、時而慷慨激昂、時而嬉戲遐想，猶如置身于大自然中，在吶喊，在彷徨著，釋放出內心集聚已久的能量，卻無人問津，不受責殆。真是，美哉！樂哉！幸哉！繼續教育真好！
六天的學習，見證了扎賚特旗進修學校所有語文講師的“功夫”。真是：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈”——不敢恭維。看到他們，我不在慨嘆我流芳的逝去，即使在蝸居中成長，我也能窺伺到陽光普照，我不會擔心我的雙翅碰壁而折。反倒認為，我不是教育的懵懵懂懂者。
繼續教育隨筆8
早就通知要對擁有電腦的教師進行測試，開始的時候不以為然，直到上周看到我校的老教師每天都在抽時間趴在電腦前練習，心中才惶惶然，趕緊找點題目做做。因為前年我考了職稱計算機，今年又參加基本功比賽（基本功有課件制作），因而學習起來不是太難，再加上平時我們上課堅持用電腦上課，心想這次考試還不是小菜一碟。
我們學校定在周六下午考，周五我帶領兩個老教師練到晚上10點，第二天又帶著他們練了一上午，深深感知年齡不饒人，簡單的操作得教好幾遍，甚至得讓他們詳細記錄操作步驟。象簡單的超鏈接、制作表格、表格內的計算等等更是讓他們頭疼。中午很快過去了，考試時間到了，還有點小激動呢，考試素材還沒有考到電腦里，先打字，這對于我不是難題，我能進行簡單的盲打了，考場里只聽到啪啪的敲擊鍵盤的聲音。雖然給的文章比較長，又有中文、英文的轉換，但是我還是在較短的時間內敲完。看看周圍的同事還在不停地忙活，心中有點得意。迅速地做完表格、word操作題、ppt題，再回到第一題的基礎題，蒙了，由于平時對于基礎這一塊我并不常操作，不會了。題目是在電腦里搜索出指定的'文件夾并復制粘貼到基礎題的文件夾中，我偷偷地問同事這題該如何操作，經她的點撥找到了文件夾，把截圖保存到基礎題文件夾中了，聽到后面有同事的的小聲議論，發現我做錯了，是把文件夾復制保存并設為只讀。時間快結束了，我手忙腳亂地改做了這題。
短短的一小時電腦測試讓我汗顏，還是有不少關于電腦的只是我知之甚少，甚至是空白，聽說電腦考試是每年一考，看來我要給自己充電了，不能到考試的時候抓瞎。
不過私下里認為對老師進行電腦考試益大于弊，適當的考試能促進教師自身的上進，再說學點知識在手大有益處，最起碼等到我們老了退休在家能在網上溜達溜達。
繼續教育隨筆9
通過本學期繼續教育培訓的學，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本學期個人繼續教育總結如下：
一、基本功培訓收獲
1、在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，學網絡的使用與管理。
2、積極參加各級各部門的培訓與學，并且取得了相應的成績。
3、本年度參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功、
4、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
二、業務學實踐
1、學了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。
2、學了各種先進的教育教學經驗，參加了學校主辦的新課程專題培訓。
3、順利完成上級規定的各項繼續教育任務。
4、通過創新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。
通過此次繼續教育學，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的'工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。
通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎、
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學，學，再學。
繼續教育隨筆10
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養；倡導學生自主――合作――探究的學習方式；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規定：“重視情感、態度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律，選擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主――合作――探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業發展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯系生活，要立足于人的培養，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：
一、全面提高學生的語文素養。
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。
語文素養內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力――在生活中運用語文的`能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點。
在這方面，主要應體現在發揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規律上。
語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發、共同探究，不僅有所發現、學有所得，而且培養了合作精神和協作能力。
語文綜合性學習是全面提高語文素養，特別是培養創新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發現問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養，又是現代人必備的基本素質。
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