幼兒教師教育隨筆

時間：2024-09-19 10:27:40 隨筆

幼兒教師教育隨筆(精品)

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的幼兒教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教育隨筆(精品)

幼兒教師教育隨筆1

　　我正和孩子們一起欣賞剛完成的美術作品，孩子間突然有了小小的騷動：“哎呀，好像有誰放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子們一邊說，一邊捂住了鼻子，四處張望尋找放屁的人。

　　“我沒……”秀秀的小臉霎時漲得通紅。

　　“哎呀，我也聞見臭屁的味兒了，就像我有一次放的屁一樣。”我故意做出夸張的樣子，吸引孩子們的注意力。

　　“老師，你也放過屁啊?”佳宏驚奇地問。

　　“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里脹氣，就放屁了，人都會放屁的呀，不管是大人還是小孩兒，放屁是身體的正常現象。”孩子們的小嘴巴張成了“O”形，急切地聽我講，就連剛才尷尬不已的秀秀也換上了好奇的.神情。“我來給你們講一個故事吧。”我迅即在電腦上搜索繪本《噗》，要把這個人體的正常生理現象文雅地講給孩子聽，可不是一件輕松的事，看繪本，說不定更容易讓幼兒理解。

　　孩子們的注意力已經隨著我打開的電腦畫面而轉移到繪本故事上，孩子們開始了新的討論，甚至說話也注意到用繪本中文雅的表達方式：“我好像也曾經‘噗’過。”“但為什么我從來沒聽見聲音呢?”“我每次‘噗’的時候，都是‘噗’出來才知道的，有時候我想憋也憋不住的。”“憋著多難受啊，會憋壞身體的。”“哎呀，我就躲到別人聽不見的地方去‘噗’，這樣就沒人知道我‘噗’了。”

　　“這個辦法好，既不影響別人，又不會憋壞身體。”我裝作好奇的樣子問：“為什么有時候會不停地‘噗’啊?”

　　“那是肚子里有氣唄，多吃了香蕉、豆制品、肉這些東西，就很容易‘噗’。這是繪本里告訴我們的!”馨樂迫不及待地告訴我。

　　“肚子里怎么會有氣兒呢?”

　　“肯定是它趁我們不注意的時候鉆進去的唄!”婷婷想當然地說。

　　“我們睡覺時張著嘴巴它就鉆進去了。”睿睿接著婷婷的話說。

　　“說話時張開嘴巴它就鉆進去了。”佳慧用手指著嘴巴演示著。

　　“吃飯、喝水時它也會趁著張嘴巴鉆進去。”偉偉也一邊說一邊用動作演示。

　　“有一次。我不小心吃了變質的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特別臭。”雯雯若有所思地說。

　　看來，孩子們都有自己的經驗和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尷尬。

　　“嗨，原來，‘噗’這件事情，真的是很平常的啊，我們再來仔細看看繪本，我們怎樣做才能讓‘噗’變得更文雅。”

幼兒教師教育隨筆2

　　在《切水果》此次活動中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動中，經過讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導，使幼兒主動參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗奔跑、追逐的樂趣，所以，根據小班幼兒年齡特征設計了本次體育活動，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機會，不斷開展他們的想象空間，發展他們的智力水平。

　　孩子們玩得很盡興，運動量也到達了小班年齡段的標準，在游戲中孩子們玩的.興致很高，活動目標完成得比較順利。

　　在活動中部分孩子有點放飛自我，沒有遵守必須的游戲規則，這對體育活動而言是很危險的，幼兒沒有必須的規則意識，這需要我們在日常的教學活動中加強幼兒對這方面的引導滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規則。使的以后進行其它游戲活動也更順利安全。

幼兒教師教育隨筆3

　　小牛哞哞，是中班的一個集體教學，是視覺、聽覺的藝術，是一種表現音樂元素的創意舞蹈，在教學中，鼓勵幼兒把看到的小牛形象、聽到的音樂表現出來，體驗音樂節奏的速度、力度、時值變化等。

　　宋老師在設計這個活動的時候，思考的是如何來改變以往舞蹈活動，她整個活動分為三個部分：前面是我喜歡的動物，中間部分活動重點小牛哞哞，最后是音樂游戲“逗小牛”。這三個部分凸顯幼兒的興趣、活動的有趣、學習的主體。

　　在活動過程中，宋老師利用故事闡述來營造輕松氛圍，還通過圖形畫面演示讓幼兒自由根據圖形特征猜測會是何種動物，充分提高了幼兒參與的積極性。也能讓幼兒根據小牛形象創編動作，又以圖示幫助幼兒理解、整理、記憶小牛舞蹈基本動作。特別是最后的一個游戲環節，在游戲中讓孩子學習舞蹈動作，我認為非常好，我們在平時的'音樂教學中可以借鑒。

　　但活動中，我個人認為有不足之處：

　　1.教案上呈現的是幼兒創編，可在活動中呈現的動作還是老師預設好的，只要孩子說出一點老師就直接帶入了動作讓孩子們學習，在主體性上老師沒有把孩子的位置放正。而且由于動作基本都是老師給的，孩子說的動作沒采納。特別是有關洗澡的動作，可以采納小朋友說的洗澡動作引導幼兒從上到下再從下到上進行練習，可老師偏偏說給小牛捏捏。

　　2.對于小朋友的動作創編，只是停留在牛角，洗澡上。可見，孩子們平時們對小牛的各種習性和動作并不是特別熟悉，前期經驗不足，因此在創編的時候很貧乏，沒有能夠出現多樣性的動作，要孩子自編動作，首先孩子要有這方面的經驗，才能有更多，更美的動作。

　　3.教師在語言描述上不貼切。如：“牛是不說人話的！”

　　如何把幼兒的不成熟的經驗和動作，更好呈現出音樂藝術，更有效的組織、引導，就需要我們老師有一定的音樂素養和教學智慧了。

幼兒教師教育隨筆4

　　《好男兒要自強》這節課選自大班主題活動“我就是我”中的音樂活動。那么為什么要選擇這節課?我認為，選課要選擇自己擅長的領域，又要是幼兒感興趣的。我平時偏愛藝術領域中的音樂游戲與舞蹈。于是，我就找了幾節藝術領域的課一一挑選，這也是一個抉擇的過程。因為自己本身對武術操的編排有一些經驗，而武術是幼兒非常感興趣的。而后又聽取了同事的建議，最終就選擇了這節課——好男兒要自強。

　　歌曲《男兒當自強》節奏控強有力，歌曲氣勢高昂，鼓舞人心，以武術的動作進行表現是最合適的。在設計過程中，因為考慮到孩子的接受能力有限，動作不能太繁瑣。所以，我保留了原教材中的馬步、弓箭步，又豐富了出拳、格擋等力度較強的動作。這樣，在孩子可以接受的難度上添加一兩個有難度的動作，調動學習興趣和學習欲望。在學習方法上有“個別學習”、“分組學習”和“集體學習”。

　　在設計過程中，我考慮了好幾個問題：

　　第一個問題：怎樣導入活動?為了凸顯入場的整齊、有氣勢，我想到了軍歌，想到了《咱當兵的人》。怎樣引出“武術”這個概念呢?我想到了大家都很熟悉的武打明星“成龍”，以課件圖片的形式呈現出來。

　　第二個問題：要怎樣讓幼兒學習武術動作呢?用什么形式進行教學會更好一些呢?怎樣才能讓孩子自主學習，提高學習效果?我想，既然音樂欣賞課可以借助“圖譜”的方式進行教學，那么學習武術動作為什么不能用圖示呢?于是，我決定用圖示呈現每一個動作。因為考慮到孩子數量，所以我準備了兩套圖示，將孩子分成兩組，進行分組學習。

　　第三個問題：怎樣才能發揮孩子的主題能動性，給孩子自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽想象，注重幼兒的主體性，在各個環節中引導幼兒主動參與表現音樂呢?這里，我們往往會犯一個誤區就是：往往教師示范的太多，教授的太多，妨礙了幼兒的想象與表現的空間。于是，我在前面讓孩子自由發揮、自己想象，又讓孩子當小師傅，讓孩子教孩子，帶動孩子，自主學習。而我的角色是指導者、參與者、合作者，我對動作的技巧加以指導，進行互動式教學。在教學方法上，有觀察法、比較法、演示法、示范法、講解法、練習法、滲透式教學法等。

　　當然，在設計、試課過程中也產生了一些困惑。比如：

　　1.怎樣讓孩子記住在馬步出拳的.時候出三下拳?后來，我對課件做了修改，在馬步的圖示上加了三個圓點。

　　2.怎樣調動起孩子的積極性?讓他們大膽回答問題，大膽參與?我覺得，要想讓孩子勇敢、堅強、自信，首先，老師應該表現出勇敢、堅強、自信。于是，無論從語氣上還是動作與精神面貌上，我都要表現出來，再對幼兒進行有效的鼓勵，這樣帶動活動氣氛。

　　3.怎樣讓孩子在學習的過程中既有學習興趣又有活動的層次性、遞進性呢?我是這樣做的：一遍比一遍有難度。在自學環節，第一遍：按圖片學動作;第二遍：配樂表演(先拍手打節奏練習，再表演);第三遍：站成方陣隊形，加口號表演。這個環節，我運用了國慶閱兵和春晚兩個視頻，更好地讓孩子感受方陣舞的整齊與壯觀。這樣，一遍比一遍有難度，一遍比一遍有氣勢。最后一遍，我參與進來，師幼互動，將整個活動推向高潮。

　　在活動中，孩子們感受了音樂的強悍有力，探究學習了武術動作，展示了方陣舞的整齊與壯觀，感受了成功與自信，達到了活動目標。