小學老師教學隨筆大全（15篇）
在學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小學老師教學隨筆，希望對大家有所幫助。
小學老師教學隨筆1
時間過得真快，轉眼間這個學期已接近尾聲，對于無師課堂在本學期內我在思品課和精讀課文、課外閱讀都分別嘗試了無師課，培養的小老師有于宜盟、樊藝凱、楊蕊果、陳昱彤、樊紫涵、候露菲等人，通過上無師他們有原來的擔心怕事變得自信從容，有原來的沒有主見變得有了自己的觀點，有原來的不會傾聽變得細心傾聽，有原來呆呆的樣子變得靈動起來，最讓我開心的是他們也從此成了老師的得力助手，班級的表率著時時處處為同學們樹立榜樣，這樣我在心里竊喜一舉兩得，功夫沒有白費。
就以課外閱讀為例，我們每周三晚都要上閱讀課，學生剛開始都沒有閱讀的習慣，我就一篇一篇陪讀，不怕麻煩，就是讓學生先讀文章，然后讓他們提出問題，或者是自己的發現，在小組內提煉問題，擇優選出三到四，到自己展板去進行再班級展示交流，剛開始真是寸步難行，不知怎么讀，不知怎么提出問題，我很沮喪，這怎么行，后來我專門給學生讀書的方法，提問題要獨到好處，剛開始我并沒有想這樣做有怎樣的好處，一直到我們孟老師來指導夢想課時，說到雷夫的教學妙處，賈慧老師說：“我就是雷夫。”我何以見得，你的.兒子就是一個很好的見證，的確是呀！我的兒子小奕哲，在這個學期中英語學習成了學習的障礙了，我也很為之擔心，我又從王洪順的名言中學習到，要想幫助人改變，就幫他養成習慣，我就讓他每天晚上把英語書帶回讀，剛開始他的確嘴都不愿張，我還大發雷霆，看到他委屈的樣子，我想是不是錯了，反思了半天是呀！為什么不敢張嘴，不是不會嗎？我鼓勵他媽媽和你一起讀，但是英語也是語言，必須大聲的讀出來才行，這樣到最后月考中一躍到了97分，他興高采烈的跑回去告訴我，我也投去了贊許的目光，直到現在不用我說，他每天晚上都堅持讀，不過現在不用陪讀了，這就是我也無形中成了小小的雷夫。
在閱讀指導課中我也是這樣做的，每個星期都堅持，到《昆蟲記》讀到一半時，有我班的班長于宜盟，樊藝凱都能順利的上閱讀指導了，真是一份耕耘，一份收獲，在閱讀中快樂著、收獲著，我也在閱讀中找到了好的方法，感謝孟老師、賈慧老師，更要感謝王校長為我們提供了這個平臺，無師課在不斷的創造著奇跡。我更無疑，一定要堅持下去。
小學老師教學隨筆2
在工作中，筆者經常看到不少教師叫不清所帶班級學生的名字，有的任教一學期，對班內大部分學生的“人”和“名”還對不上號，更有甚者，課堂上提問自己教了幾年的學生時仍張冠李戴。教師記不住學生名字，表面看是小事，其實則不然，不可淡然處之。
人的名字雖然只是個符號，但在人際交往中又不僅僅是符號。例如，生活中，我們與熟人不期而遇打招呼時，都希望對方能叫出自己的名字，同時也希望自己能叫出對方的名字，否則彼此會感到很尷尬。在此種情況下，名字便成了一個人在他人心目中受重視程度的標志。師生之間也不例外。從學生的角度而言，能被老師記住并叫出自己的名字的學生，會有一種班級認同感、歸屬感，會感受到老師的重視與尊重，進而對老師產生親近感，“親其師而信其道”。反之，學生會感到老師不在乎自己而滋生失落感，甚至自卑感，幼小敏感的心靈無形中受到傷害，不利于建立良好的師生關系。從教師的角度看，能記住學生的名字，是對學生人格的尊重，是一種真愛。否則，師愛對學生來說只是一句口號，是一種假愛。試想，一個連自己學生的名字都記不住的老師，還何談了解學生的心理，又怎能走進學生的`內心世界，因材施教，又何談關愛學生呢？由此可見，教師記住學生的名字多么重要。
或許，有的老師認為所帶班級多，學生人數多，不可能記住所有學生的名字。筆者認為能否記住學生的名字不在于班級多少，也不在于學生人數多少，關鍵看是否有一顆真愛之心。蘇聯帕夫雷什中學，全校六七百名學生，作為校長的蘇霍姆林斯基能叫出所有學生的名字。我國著名特級教師斯霞一生桃李滿天下，91歲高齡仍能當面叫出學生的名字。他們之所以能做到這一點，是因為對學生付出了真愛，眼中有學生，心中有學生，才能不忘學生。
其實，記住學生的名字并不難，方法有很多：如課堂上點名時，對照座次表把學生的名字、位置和相貌結合起來記憶；課后，及時對照學生名單回想鞏固記憶；平時多和學生溝通、交流，注意每個學生的個性、特長等。
小學老師教學隨筆3
11月份，要上一節公開課，還是選擇了《導體和絕緣體》，雖然之前也去隆亭小學上過了，感覺也還不錯，但是為這次活動，重新微調后試上時卻又覺得教學過程索然無味了，也許是因為上了幾遍自己沒有新鮮感了，也許是因為對課的要求更高了，總之聽課的幾位區里的老師也是這個感覺，看來要重新調整教學方案。
要讓課變得有趣又吸引人，就要不斷在課上設置矛盾，當學生的原有認知和觀測到的一些事實發生沖突時，他們就會被不由自主地卷入學習中，這應該是設計這節課的思路。經過對教材的仔細研讀，充分領會編者意圖的基礎上，設置了本節課的四個主要任務，一是認識一些常見的導體和絕緣體，第二知道人體和水也是導體，第三知道導體和絕緣體的區分不是絕對的，絕緣體在一定能夠的環境下會變成導體，最后是拓展延伸，認識超導、安全用電常識教育。
一、直奔主題，用簡單電路檢測常見物品的導電性能。原本的設計中還要學生組裝簡單電路的，但是考慮到教學內容比較多，為了節約時間，把簡單電路檢測器直接安裝好提供給學生。這樣的設計也是迎合學生的`探究心理的，刪繁就簡。在這個部分要埋伏的矛盾是：人體和水是不是導體。學生用簡單電路檢測人體和水，是檢測不出它們的導電性的。因為人體、水電阻很大，一節干電池1.5伏的電壓，電流太弱，是不能點亮小燈泡的。在這個環節的交流階段，就要把這個矛盾呈現出來。課前，我曾到學生中做過調查，有部分孩子都認識到人體、水是導體，他們能從一些生活經驗中做出推斷。他們有這樣的認識，那么這第一個矛盾就很容易被挑起，于是進入第二環節。
二、認識人體、水也是導體。老師出示更精密的儀器：驗電球，它的里面有電流放大器，很微小的電流都能點亮小燈泡。于是用它來進一步檢測，這里還設計了有趣的手拉手檢測活動，全班同學拉成一個圈連進驗電球的電路中，竟然也能點亮驗電球，這應該是學生會感到驚奇的地方。在這個環節，還要順便用驗電球檢測一下其他物體，這也是迎合學生的探究心理的。用簡單電路檢測出人體、水是絕緣體，但是用驗電球卻檢測出它們是導體，那么簡單電路檢測出的其他絕緣體，用驗電球再來檢測的話又會怎樣？是不是也全都變成導體呢？再來檢測一下，結果那么如何進入第三個環節，認識絕緣體潮濕了也會變成導體呢？這是我一直在頭疼的問題，我是希望矛盾都能隱藏在學生自己的研究中，好讓學習變得更加有趣。但是這個矛盾埋伏在哪里呢？這個地方先前的設計總讓我覺得不夠順暢，但是又想不出更妙的點子，連續想了好幾天，想得頭都痛了。直到星期一晚上，我突然想到了紅豆杉，會場應該有植物盆景的，就從紅豆杉上做文章。在第一個環節的檢測中，先引導一個小組的同學檢測一下植物盆景，測測枝條是否導電。第二環節用驗電球檢測，發現枝條竟然也是導體。那么在驗電球進一步檢測其他絕緣體的過程中，檢測到小木棒時，讓學生先預測一下，小木棒會是怎樣的檢測結果，肯定有同學會認為是導體，因為之前檢測了枝條，它們都是木頭的。實際檢測，發現小木棒還是絕緣體。這下，第三個矛盾就出現了，同樣是木頭，為何枝條和小木棒的檢測結果不同？這就能引發后續的解釋和驗證一系列探究。我覺得這樣的設計應該是能吸引學生的，也是因為這個小小的設計，讓我感覺這下子課設計得很流暢了，從而也更有信心去上這次公開課。
小學老師教學隨筆4
摘要：教師的專業成長需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應付檢查而寫教案，為了完成任務而教學設計，這不但是一種浪費，更會成為教師發展的障礙。時下較為理想的教學設計是以問題設計為主的教學方案，整個教案的設計以問題來引線，通過提出和發現問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學習。提出的問題要以課程目標為依據，要切合課程學習需要，要符合學生認知實際。
關鍵字：備課教育技術教學設計反思問題
備課在教學環節中有著舉足輕重、至關重要的作用，這個沒有任何異議，有關備課的話題和觀點也是屢見不鮮，比比皆是，現代教育已經逐漸將如何進行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學是我們每位教學一線教師渴求的，然而如何達到有效教學卻是困擾很多教師的問題，在我看來，一種有效的備課方式就是達到有效教學的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經是制約有效教學的瓶頸。
全國各地的中小學教師正在如火如荼的進行教育技術初中級培訓和全國統一的考試，教育技術概念的提出是借鑒了英特爾未來教育的一些方式方法，也可以這樣講，是西方教育的中國化，在教育技術里顯得尤為重要的是教學設計環節，也就是完成一個較完善且周到細致的教學方案，這里面包括了教學三維目標的設計、學習者的分析、教材分析，以及教學資源、媒體的應用，它是結合現代信息技術教育手段衍生出來的技術模式，教育技術將教師工作的內容更加技術化，讓教師職業更加專業化，但是它也有不切實際的一方面，從理論上而言，沒有任何問題，作為教師，我們應該對教育技術深刻理解并應用，但是它只是信息手段與學科整合的應用，是將教學方式方法向技術層面發展，而我們的課堂是個多元的課堂，我們面對的是一個個活潑、靈動的生命個體；我們面對的是一個個思維活躍，想法不可預測的學生，而繁重的教學任務更對教育技術提出了巨大的挑戰，試問，教師有精力將每節課都設計得如此周詳呢？難道周詳的教案就是最理想的教案嗎？難道教師有了必備的教育技術能力，就能勝任每節課不同學生的學習需要嗎？
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領，否則無法盡善盡美的進行教學設計，最終的后果便是教師的教學設計在課堂中進行試驗，學生成為試驗對象，試驗是在不知道后果的情況下進行的，試驗倘若成功，該教學設計便是有效的最佳的教學設計，該教師將被推崇為優秀教師，諸多贊詞紛至沓來；試驗倘若失敗，該教學設計只能被所謂的教學專家評價為有待于改進或不符合實際的教學設計，該教師將要繼續加強學習，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說的是，學生是人，不是試驗品，如果你在試驗你的設計，學生也會附和你、幫助你進行他們的學習試驗，試驗終歸會有成功與失敗，可以重新再來，而我們的寶貴學習時間，學生的成長卻不可能重來，重來就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費時間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會學生一些學習內容，他就不要急著進教室上課，他應該想好教什么、怎么教，如何讓全體學生都有所獲，都能吃點東西，而自己能有所思后再進教室上課，這個思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學工作中必不可少的重要環節，一節課教學效果的優劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡單，很多學校認為備課就是寫教案，是教學常規不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規范認真，項目齊全，內容詳細，字跡工整，要做到月月查、學期查、臨時突擊查，有些學校還甚至舉行優秀教案的評比，把教案想學生作業本一樣羅列在桌面上，進行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們為了應付其檢查，已經訓練出一套更加具有專業水準的本領，就是在短時間內剪輯、復抄各類教學參考書和教案集，本來用于記錄課堂教學步驟提綱的教案，成了與課文內容相關的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應該是“活”的東西，是教師對于課堂自我把控和學生學習目標及方法把控的個性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師的備課需要在認真鉆研課程標準、教學內容及相關參考資料的基礎上，結合本校本班學生的.實際情況，精心設計出適合學生的教學方法步驟，最后形成文字教案，教案只是教師教學思路的記錄，授課步驟的提醒，何必要辛辛苦苦的抄資料、搬教參呢？
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無書”，即使是名家的經典篇目，有時也有值得推敲、商榷的詞句，教師對教材獨到地見解、思考，對現實生活別具一格的理解和體會是教案的精；教師備課要備教法和學法，要注重面向每一個學生，要多一些彈性的設計，少一點僵化的形式，多一些學的方案，少一些教的設計，這是教案的氣；教師備課應該備學生，教師不僅要考慮學生學什么、怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生今后的發展會有什么作用，要把學生的學習需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當的補充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個人認為，經過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實用，更有價值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節省時間、方便教學，我覺得確有可取之處。
小學老師教學隨筆5
課前備課、設計教學過程固然重要，但課后反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成長與業務提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備，它作為教師教學思想、教學方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。特別是在強調課堂互動生成的今天，教學中不可預測的因素地多了，課堂中一些突如其來的問題，會對教師原有的教學設計提出新的挑戰。教師在課后要及時把這些突發事件、備課中沒有預設到的問題記錄下來，把意想不到的學生表現記錄下來，把自己課堂中成功與失敗的`應對記錄下來，進行客觀的、理性的分析與反思，通過反思總結積累經驗，從而提高自己的教學能力。著名特級教師于漪一課三備，尤其是教后備課是教學反思的典型，我想這正是她成為教育家的重要原因吧。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有通過認真的反思，教師才能看到自己教學中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是教師提高教學能力的關鍵。
小學老師教學隨筆6
玩，是孩子的天性，但很多孩子在童年階段玩就被剝奪了。
《野孩子》是我們三年級本學期夢想課的主題，這是一門供孩子們“撒野”的課程。能讓孩子們玩得開心，玩得有意義，這就是此課程的目標。
夢想第一課是野孩子的發現，本節課是圍繞繪本《蚯蚓的日記》展開。課堂伊始孩子們大膽、積極、暢所欲言地說出了蚯蚓的生活環境、生活習性。緊接著我就用ｐｐｔ和繪本結合開始了講故事，孩子們無論是聽還是看都很入迷。后來我就趁熱打鐵引入話題“通過這節課的學習，我們知道了蚯蚓的很多知識，那么平時我們是不是也觀察過其他小動物或植物呢？能不能講一講你的發現”進入觀察實踐環節，分工合作。以五人、六人小組為單位，組長負責確定一個觀察對象，可以是動物也可以是植物，模仿《蚯蚓的.日記》，從觀察者的角度出發制作一本簡易繪本。
通過本節課的學習孩子們懂得了平時要養成細心觀察大自然的好習慣，無論是用眼睛還是其他感官；充分發揮想象力和創造力；在玩中也能學知識，體驗快樂，在合作中不斷成長！
期待我們班孩子的處女作————繪本日記的誕生。
小學老師教學隨筆7
某次到一個學校聽課，五年級的《折紙》，講的是異分母分數的加減。第一節課上，教師開門見山：“同學們，今天我們來學習《折紙》。請同學們打開課本自學，把你認為重要或不明白的地方畫出來。”聽見老師這么說，我很詫異，想起一年前我在新課開始前安排的一次預習。學生的預習工作很毛糙，只把課本通讀了一遍。第二天上課時，明顯感到學生的思維已經被限制了，自此，再不敢布置預習任務。眼前的這位老師顯得很放心，完全沒有擔心學生會看到書本上固有的解題思路，也不擔心學生的思考會就此止步。
正在聽課的我想起來自己看書看動畫的經歷。我酷愛迪士尼動畫片《貓和老鼠》。后經同學介紹，看了方言配音版本的，我以為這配音是畫蛇添足。觀看無聲版的《貓和老鼠》時，大腦的語言中樞會配合視覺中樞產生自己獨特的配音，而各方言配音的版本除了剝奪我自己配音的'樂趣外，更剝奪了我大腦思考的權利。方言配音不過徒增笑料罷了。
看電影《亂世佳人》前，我堅持讀完了原著《Gone With The Wind》。不少朋友說讀書太慢了，還是看電影的好。先看電影在看書，道理和看配音的動畫片一樣，它們剝奪了我根據文字進行創造想象得到符合自己認知特點的人物形象機會。
同樣的，眼前的這種預習也讓我思考，學生的思路是否會被課本的舉例限制，不利于學生產生更精彩思考。
小學老師教學隨筆8
每逢期末考試復習階段，學生和家長都會倍加緊張和忙碌，但是很多孩子的飲食不規律，甚至生物鐘都被打亂，這是導致上課復習時間沒有精神，大大降低了復習的效率。
第一，注意飲食。復習期間，吃飯應定時定量，不要吃過多的刺激性較強的食物。要堅持吃早餐，不要空著肚子到校。
第二，保障睡眠。學生要有足夠的睡眠，才能保證考試的正常發揮。有許多考生在復習期間，總是睡不著覺，認為期末考試就是世界末日來臨。而真正面對考試時，有的學生腦子變得昏昏沉沉，更甚者還看錯題。因此，考生在臨睡前不要打破原有的作息習慣，要保證睡眠質量。
第三，保持愉快心情。考生在期末復習時，要學會自我調節和放松，保持身心愉快。不要把期末考試看得太嚴重，它只是大大小小考試中的一次，沒必要過于擔心。在考試時不要受前一科考試成績的影響，考完一科后，應把注意力集中在下一科的考試上。
需要注意的'是：今年的復習時間特別長，如果學生有感冒癥狀，應按說明及時服用常用感冒藥，以防發展成流感，影響復習效果。家長要選擇不會在白天引起瞌睡的感冒藥。此外，家長要督促學生多吃橙子、蘋果等富含維生素C的水果，要多喝水。
小學老師教學隨筆9
一直以為，種花養花應該是空閑雅致的女人所為，本人雖然也愛花，但由于工作實在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負責欣賞，倒也樂得輕松自在。這個學期初，我們樂學微校給每一位教師發了百合花種，既然是任務，那我就親自種種吧。于是，不經意間開啟了我的種百合花之旅。
種百合花之前，我先上網查了查，此花既可水養，也可土養。手頭正好有兩個花種，那就一個種在土中，一個養在水里，正好比較一下哪個養得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養殖百合花的過程可謂是一帆風順，放在家中的陽臺上，適當地澆澆水、曬曬太陽，它們便茁壯成長起來。莖筆直筆直地挺立著，一個多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側，真有翩翩少年玉樹臨風之感。原來養花這么簡單！天天看著我的百合花長勢喜人，我不禁有點沾沾自喜。可是一個星期前的一天，我卻發現養在水里的那棵百合花倒下了，經過檢查，我明白了，原來是百合花長得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當然要倒了。怎么辦？讓它靠著墻吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時有倒下的危險。我一時有點不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什么難的！”便找來一條細繩，把百合扶正后，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩穩當當的。臨了，先生還不忘加上一句：“關鍵的時候扶一把，問題就好解決了。”我不禁慨嘆：一語驚醒夢中人啊！
養花如此，育人何嘗不是這樣呢？
我班有個叫小杰的男孩，聰明可愛，但是有些好動，缺乏自覺性。一、二年級時，媽媽工作輕松，有空陪伴他，天天關注他的學習。在媽媽的監督下，孩子的學習成績名列前茅。升入三年級后，媽媽工作忙，經常出差，對孩子學習上的關心少了，一個學期下來，孩子作業字跡潦草，成績一落千丈。看到這種現象，作為教師的我當然不能不聞不問，就像對待那棵倒下的百合一樣，關鍵的時候一定要扶他一把，否則會影響到今后的生長。我馬上聯系的'孩子的父母，把孩子的情況如實地向他們講述。孩子的父母也很著急，表示今后要多花點時間在孩子身上。于是，家校配合，老師在學校教育，家長在家里督促檢查好孩子的每項學習任務。就這樣，一個月過去了，孩子的學習狀態有了明顯好轉，學習積極性高了，成績也進步了不少。看著孩子向好的方面發展，家長別提有多高興了！
孩子的成長離不開家長、老師的關注，就像花的成長離不開園丁。平時順其自然，適當的時候扶上一把，能讓花開得更嬌艷，也能讓孩子成長得更健康、更快樂！
人常說：養花冶情趣，教育見修行。養花、育人都是呵護生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。
小學老師教學隨筆10
上星期一，學校要求每位教師制作微課。對于電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。
在教學中，只能用電腦做最簡單的打打字、看看網、下載一下課件的我就是“門外漢”中的一名。從不知道微課是什么到星期六把微課傳上去，六天里感覺自己忙得腳不連地，像一個求知的'學生一樣“這家”問到“那家”。
不會下載相關軟件，星期三利用放學時間請本班數學老師小楊幫忙。學校的網好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以為下載好軟件就可以，可軟件不會用。小楊又一步一步教著，擔心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關圖，真是“形象生動。”直到五點多鐘，才“掌握”怎么錄。想想學一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學流程好好修改一番，打出來，準備照著“讀”。
星期四晚放學，正好遇上一年一度的三月會，哪有時間到街上“看熱鬧”。等學生全離校，關上門窗，戴上耳機，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由于普通話太爛，說了好幾處家鄉話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個值日學生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終于“成功”。哎，整個校園，除了我，只剩看門人了。
滿以為錄好就萬事大吉了，沒想到，學校又來通知：轉換格式，寫教學設計，作品簡介……暈！轉換格式，請同事幫忙。其他的，到網上的作品墻“參考”，省里的作品墻中多數是幼兒園的作品，好容易找到幾個小學語文，“參考”后再慢慢一字一字打，終于在星期五準備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關一樣，輕松！
微課，對內行的人來說，可能很簡單。但是，對我這樣的“門外漢”來說，一點都不“微”，它比上一節公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現代化的教學中，落后了！
小學老師教學隨筆11
晏子，春秋時齊國大夫，后為卿，他主張以禮治國，是有名的政治家、外交家。《晏子使楚》一文中五次寫到“笑”。這五次“笑”，細細體味，確實很有特色。
先看第二回合中楚王的“笑”。因為在第一回合中楚王被晏子壓住了氣焰，很丟面子，這回便想挽回一點面子，所以“冷笑”著發問。不料晏子針鋒相對，楚王無奈，只好“陪著笑”。從“冷笑”到“陪著笑”，生動地展現了楚王從挑起事端的高傲到折戟沉沙的尷尬。
再看第二回合中晏子的笑。晏子面對楚王的挑釁，從容應對，講完了，還“故意笑了笑”。細細辨來，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到這兒來了”，實際上是綿里藏針，顯示了戰勝楚王的自信。這一回合中楚王的.笑與晏子的笑形成了鮮明的對比，這樣的“笑”確實很有特色。
第三回合中除了寫楚王的“笑”──“笑嘻嘻地對晏子說”，還寫到了大臣們的“笑”──“得意洋洋地笑起來”。我當時問同學們，你們能學著品味一下這兩個“笑”的含義嗎？同學們經過討論說得很好，理解得十分到位。并進行了有感情朗讀。
學習本課時，我還讓同學們進行了分角色表演，真沒想到同學們扮演的楚王、晏子及侍衛栩栩如生，對他們的心理活動掌握得非常好，充分展示了同學們的表演天分。
小學老師教學隨筆12
有人把教師比做水，說他滋潤了一片綠苗；有人把老師比作火，說他點燃了學生心靈的火花；有人把教師比作光，說他照亮了年輕一代前進的道路；也有人把教師比作“手持金鑰匙的人”說他帶領學生們打開了一座座智慧的寶庫；還有人把教師比作藝術家，說他用生命的刻刀雕塑人類的靈魂；更多的人把教師比作“園丁”，說他用畢生的心血澆灌祖國的花朵。其實教師也只是一份職業，不同的是教師的工作對象是一個個不同的孩子，要比別人多一份責任。要成為一名出色的教師，就要在教學生的同時，用自己的一言一行，通過言傳身教，用人格的力量感染學生。”用人格實踐師德。
教師在教育學生的過程中，既要教會學生學習，更要培養學生良好的道德行為。我要感謝我可愛的孩子們，是他們教會我：真實的`，才是最好的！從“心”開始，我始終覺得，一名優秀的老師，可通過他培養的幾個優秀的學生來反映。而一名優秀班主任的評價則不是那么簡單，一個班幾十個學生，他們思想又是那么的不規則，就需要班主任根據不同學生的不同特點，制定不同的教育策略，因人施教：有哪方面的才能就讓他在哪方面發展，這就像一顆種子，只有在適合它的環境中，它才會成長為參天大樹。我認為：一個有特點的學生（在這里特指調皮的那種），扶他一下，他就可以站起來，放任他不管，也許他這輩子就要毀掉。記得剛帶一年級時，有個學生叫小趙，學習上、行為上都有很大的問題。上課時基本不聽講，作業也不愿意做，還經常把作業撕破，與同學打架、向同學吐口水，一度成為年級里有名的問題學生。面對這樣的學生，一開始我也是毫無辦法，甚至都有些厭惡他的感覺。后來有一次我和他的媽媽聊天，通過談話，我知道他父母在他小時候工作很忙，一直把他交給他外公外婆帶的，外公外婆就他一個外孫，對他多有溺愛，小趙本性不壞，只是很單純，分不清事情的好與壞，跟外公村上的小朋友玩，跟他們學生學了很多的壞習慣，小趙媽媽還跟我講了好多小趙在家中的表現。聽了她的話，我決定重新認識小趙。每到課間，我就觀察小趙，發現他除了在教室里搗亂最喜歡的是畫畫，畫畫的時候他能夠很安靜，而且畫得畫也很漂亮。觀察到這點后我就找他聊天，他告訴我說他最喜歡美術課，覺得語文數學課老師嘮嘮叨叨的，作業又多，很煩，他又告訴我，朝同學吐口水很好玩。我只是靜靜的聽著，微笑著，直到他說完了，我說：理由我知道了，但最起碼要尊重老師、尊重同學。在課堂上講話、不做作業是對老師的不尊重，吐口水是對同學的不尊重。就這樣一次次的談話，我一直好好的跟他講道理、鼓勵他，并許諾只要他上課不講話、能自覺完成作業，老師就送他兩本畫畫本。在沒有批評的語言中，我們都體會到了和諧與信任。在讓他相信我并了解了一些基本的學習之道后，我開始在課堂上引導他，起初，我把他的座位調到第一排，并安排一個成績較好的學生與他同桌，告訴他要與同學競爭，看誰最優秀。他經常做得動作就是在課堂上他堅持不住想講話時他會偷偷瞧他的同桌，在發現同桌依然做得很端正時，他也悄悄地坐好了。一開始，由于他的一些不好的行為，同學們老是笑他，現在，他用自己的行動，讓我和同學們感受到他的進步。其實，每一個有潛力的學生都有很強的個性，如果只看他從前的表現是無法真正了解他的，更沒法成功教育好他的，作為老師，應該嘗試去更多的了解，運用多種方法，而不是動不動就放棄，有時，放棄的或許是一顆明珠。
教師的生活是多姿多彩的，其中有其他工作所不能體會到的滋味，我們的工作是辛苦的，但我們還是默默無聞地工作著、奉獻著。生活在向前演繹著，而我的教育童話故事卻還在不斷地書寫著！
小學老師教學隨筆13
隨感從目前造成學生課業負擔過重的原因看，解決問題的途徑除了優化教學過程提高課堂教學效益這一關鍵環節外，還應從以下幾個方面堵源截流，標本兼治：
1、要把好學生用書選訂關，切實禁止濫發濫購各種資料。學校應根據教育主管部門批準的'必訂書目，統一組織征訂，選用書目要向家長公布，并堅持自愿訂購的原則。
2、要本著對學生、家長負責的態度，堅持禁止單位和個人向學校、教師推銷模擬試題、復習題、單元練習等資料，禁止以盈利為目的向學生推銷讀物。
3、布置作業要精選，不搞一刀切，可根據不同學生的差異和題目的難易程度，布置“必做”和“選做”等多層次的作業，并堅強動手操作，使后進生“吃得了”，優生“吃得飽”，使學生動中學，學中動，不同的學生獲得不同的發展。
4、要嚴格控制考試科目和次數。不要頻繁地進行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績給學生、班級、教師和學校排名次的“應試教育”的做法；要正確對待各類競賽，舉辦這類活動應當堅持少而精、自愿參與、不影響教學的原則。
5、要按規定編制課程表，按課程表組織教學，不得擅自增減課程和教學時數；要堅決杜絕利用課余或節假日時間給學生集體補課或上新課。
小學老師教學隨筆14
記得有個學生曾在作文中寫道：“看著窗外幾個小朋友玩耍的情景，聽著他們動聽無邪的歡笑聲，我的心也早已飛到了窗外……可我低頭看見桌上那堆還沒有完成的作業，我的心一陣刺痛。我何時才能像這幾個小朋友一樣，快樂地沒有負擔地玩耍？”這是一個優秀學生心底的呼喚！
再看看那些學習不好的學生吧，聽聽他們的心聲：“有一次，我們課外活動時間，全班同學排好了隊正準備到操場上去玩，忽然，我聽到了老師叫我的聲音‘陸洪超，到辦公室里來訂正試卷！’聽到這個聲音，我快樂的心情一下子沒有了，有的只是難過……我多么想玩上一段時間呀！”
“聽到老師讓我去辦公室做作業的聲音，我的身體一陣發麻，眉頭馬上皺了起來，心情一下子變得煩躁起來……我蒼蒼涼涼地走進教室，眼含熱淚，一本一本地拿出所要做的作業，又擦干眼淚，往辦公室的方向跑去……為什么不讓我上體育課呀？”
“因為我學習不好，爸爸媽媽規定：電腦不能玩，電視不能看，只能在家學習，還幫我買了課課通、AB卷、課外書……讓我做完老師的作業就看課外書。我像關在籠子里的小鳥，沒有自由，什么時候我才能自由呢？童年應該是快樂的，而不是痛苦的……”
…………
這些是很多孩子的心聲，由此看來，現在孩子們的童年生活是多么不愉快呀！有來自老師的壓力，有來自父母的壓力，有來自社會的壓力。
我們身邊的許多父母總是把愛學習、成績好的孩子當作榜樣，當作自豪去到處炫耀。有些父母和老師看到孩子玩就覺得不可原諒，看到孩子玩就訓斥，甚至孩子去廁所都要讓孩子背單詞，他們認為所有的時間都坐在書桌前學習才是好孩子，將來才會有出息，才能成功。
想想我們身邊有多少朋友在替孩子做主，當孩子積極參與學校的活動時，只有與學習掛鉤的'才會支持，與學習“不沾邊”的事從來都不讓孩子摻和，怕孩子耽誤學習，說孩子搞“閑白兒”，給孩子報各種培訓班，不辭辛苦地與孩子奔波在學習的路上……
我兒子上一年級了，說實在的，我真的很不愿意讓他進入這個像囚籠似的學習圈，因為一旦進入這個圈子，就會變成學習的機器，完全沒有了自我。新世紀，我們需要的是有創新能力的人才，不是考試的機器，不是只會念書的書呆子。
記得我小時候也很愛玩，一有時間便和村上的小伙伴滿村子跑，燒家家、挖草根、拔毛針、捕蟬、捉魚……什么都玩，現在想想，很多都成了美好的回憶。我們的童年時代比起現在的這些孩子，是多么幸福和快樂呀！我們也學習的，但感覺那時并沒有把學習當負擔，邊學邊玩，非常充實。
有時想想，難道我們非要讓孩子在求學的路上去承受那12年的“苦”與“累”？難道我們非要讓孩子從此失去童年的天真與快樂？難道我們非要讓孩子對多姿多彩的大自然和社會生活一片空白？看看現在的孩子們，他（她）們的人生的閱歷，完全是別人印寫在書本里的，這對社會、對他們自己的健康成長，有好處嗎？
我想另辟溪徑，走一條能讓孩子開心、快樂、不枉活一回的人生年青之路。所以，我呼吁：我們要把信任還給孩子，把時間留給孩子，讓他們健康快樂的成長！
小學老師教學隨筆15
我們是來自一線的美術教師，在美術教學這片肥沃的土壤上，正準備投入十二分熱情工作中時，眼前卻一片茫然，無從下手。當看了美術報《美育》這一版的內容后豁然開朗，才真正了解了美術教學的含義，美術教學應是學生喜歡的；是開發學生想象力、創造力的；它是一種自由表達感受的方式。我們不能壓制學生的思維，老師能做到的是怎樣引導學生運用各種方法、材料來表達自己的感受，將感受付諸于行動，創作作品，最后升華作品。仔細回憶我們的授課40分鐘，也曾有過比較閃光的教學亮點。下面就以《紙筒小鳥》談一下自己的設計理念，我總結了六個字“感、談、做、講、評、觀”。
一、“感”鳥
首先從大的方面讓學生了解鳥與人類的關系，此環節中我出示多媒體課件，體現出鳥——人類——大自然之間的聯系。其次以放影片方式展示不同種類的鳥讓學生認識、掌握鳥的外形特征，如橢圓的身體、長長的尾巴、漂亮的羽毛等等，為下一步制作做好鋪墊。學生通過直觀、生動的畫面深深感受了鳥。通過這一環節，讓學生對鳥有了人性化的認識，鳥是人類的朋友，它也有人類樣式的生活和情感。通過感鳥也對鳥的結構、特點也有了整體的了解。
二、“談”鳥
感悟之余就是運用什么方法、什么材料去表現鳥，教師這一步可以先出示自己制作好的紙筒，請同學討論用老師手中的紙筒怎樣制作出一只漂亮的小鳥，學生自由發言，通過交流學生不難總結出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一只小鳥。鳥是人類的朋友，是森林的保護神，你準備怎樣體現鳥是人類的朋友呢？小組討論，全班進行交流，通過談論學生都有了自己的奇思妙想，如有的學生說我可以做一只能背著書包踏著滑板車的小鳥，這樣小鳥就和我一樣，天天上學、放學，我們就可以成為好伙伴了；有的學生說我要做一只頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥給他起名叫森林小衛士，這樣他就可以維護生態平衡，保護我們美麗的大自然了；還有的學生說我要做一只手拿小花傘身穿漂亮衣服在林中漫步的小鳥。通過談鳥打開了學生的設計思路，為下一步的制作打下良好的基礎。
三、“做”鳥
感鳥、談鳥最終還是要把自己的想法變為現實，那就要動手制作。在本課中對于制作我采用的是小組合作的形式，教師可用多媒體簡單展示紙筒小鳥的制作步驟，如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來組員討論確定自己的制作主題，組長分工，組員齊努力完成自己的美術作品。在學生制作過程中，教師可以把學生制作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學想到了要給小鳥制作一個漂亮的環境、有的同學能聯系以前所學的小傘知識，給小鳥撐起一把漂亮的小花傘等等，通過教師語言的點撥，又給學生提供了充分想象的空間。
四、“說”鳥
通過次環節，旨在讓學生解說自己的創作意圖及制作技巧和技法，讓全班學生通過交流共同提高。讓每個小組選一名組員對本組作品進行解說，如有的小組為自己的作品寫了這樣的`解說詞：在茂密的森林里，蟲害泛濫，我們小組制作的是一只手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖著長長尾巴的森林衛士，在色彩方面我們選了紅黃綠作為主色調，使作品更醒目，艷麗，特別是他那用紅黃綠制作的大尾巴，除了有灑脫、輕盈的美感外可以當作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲帶回家給小鳥吃。通過自己的解說讓更多的學生了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內涵。
五、“評”鳥
評價是提高學生的審美能力，審美意識及語言組織能力的最好方法，也是激發學生學習興趣的靈丹妙藥，為了更好的幫助學生參與評價，我特意設計了最佳創意獎、最佳色彩搭配獎、最佳合作獎、最佳發言獎、最佳提問之以獎等。要求全班7個小組都能積極針對作品從優點和不足兩方面發表自己的意見，此環節學生們進行得可謂緊張激烈，如有的同學在評價森林小衛士時說：這件作品想法很好，把小鳥比喻座小衛士，拿著紅纓槍保護著美麗的大自然，作品很醒目，但色彩感覺太艷麗，如果是小衛士色彩應該在莊重些會更好，作品在制作上還應該更精細寫這樣就更完美了。就這樣在學生的你一言我一語中評出了最佳創意獎是“森林小衛士”、“T形臺上”由于色彩搭配精美制作細膩包攬了最佳色彩搭配獎和最佳合作獎。這就是美術課充滿激情與挑戰，充滿自由與歡樂的美術課。
六、觀鳥
帶領學生手持作品，走出教室，把制作的小鳥放在樹杈上，一起觀賞。時不時還飛來幾只真的小鳥，有學生開玩笑說：“嚇壞它們了，什么鳥這么漂亮啊！”同學們都開心地笑了。看著他們愉快的表情，作為老師還有什么奢求的呢！
以上是我在上課中的點滴體會，在授課過程中尚有很多不足的地方，撰此文旨拋磚引玉，希望各位在這方面感興趣的朋友多提寶貴意見。
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