研修讓我意猶未盡教師的個人教育隨筆
在日常學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的研修讓我意猶未盡教師的個人教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
研修讓我意猶未盡教師的個人教育隨筆1
六天的網上研修雖然過去了，但我覺得還是意猶未盡。
在選修課程里，當時選時還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務，但后期學下來才發現我的擔心是多余的，只要認認真真的觀看專家講座，之后自己再多練習，肯定就沒問題。因為課程限制，在技術篇里只能選三項課程，所以我根據自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學動畫應用基礎和谷歌地圖。學習之后發現這些知識在教學中的實用性很強，所以在觀看視頻的過程中我特別專注，恨不得把所有知識都一口氣學完，就連上廁所都不愿去，想把所有時間節約下來學習更多的知識。
這次研修，我從中學到很許多非常實用的東西，專家們的精彩講座讓原本枯燥乏味的'理論知識變得生動有趣，讓我在思想上、理論上、實踐上都受益無窮，它讓我的暑期生活變的充實。同時還覺得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會把所有的課都學習一遍。希望在研修完之后，我們還能在這個平臺上交流和學習。
研修結束了，但我對教學的思考永遠都不會結束，我將把所學知識應用到今后的教學中去，優化我的語文課堂，讓每個教學環節都變得直觀形象、生動有趣，提高課堂效率。
研修讓我意猶未盡教師的個人教育隨筆2
生活中不缺少美，而是缺少發現美的雙眼。每個幼兒都是一顆會開花的樹，教師用心去觀察，總能發現每個孩子身上那令人感動的閃光點。在幼兒園一日活動中，教師往往會因為時間、精力有限等因素，難以靜下心來，觀察每個幼兒，對于調皮的幼兒還會有先入為主的印象，覺得他們就是調皮、搗亂的小朋友。幼兒教師作為幼兒園賞識教育的關鍵，必須拋棄固有偏見，還有必要學會運用賞識的藝術，關注幼兒個體差異，滿足幼兒的心理需要，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒健全人格的發展，從而達到賞識教育的目的，讓每一棵樹都有開花的機會。
我們班級有這樣一位小男生，明明，中班時插班過來，剛過來的一周，真是讓我們老師很頭疼的一周，在那一周里，只要我們一個轉身，就會有幾個孩子被他打了。每天放學，全班至少會有一半的孩子過來告狀“老師，明明吃飯的時候把不喜歡吃的菜夾到我的碗里”、“老師，明明拉我的凳子，害我摔一跤”、“老師，明明用指甲掐我”……諸如此類的事情，每天都在上演，甚至第二天會有家長過來跟我們反應孩子被欺負了。一開始說教，原本以為孩子只是剛轉過來不熟悉，結果這種現狀持續了好久，除了打人，上下樓梯明明還會推其他小朋友，做操時總是自己玩自己的，學本領的時候只要老師不提醒，他就會離開椅子，蹲在地上去玩……我們和家長一起，試了各種方法，但是成效不大，明明似乎也習慣了自己這樣。因為爸爸媽媽的棍棒教育，明明進入大班之后不怎么敢打人了，但是其他的小毛病一點也沒少，還總是說反正自己就是不聽話的小朋友，大家也不愿意和他做朋友。
明明出現轉變是在一次飯后的折紙活動中，那天我給每人發了折紙，讓孩子們自己回憶一下上午學習的小企鵝是怎么折的。過了一會，月月拿著一只小船到我面前，說：“老師你看小船好看嗎?這是明明幫我折的�！蔽艺f：“真的呀?”說實話當時我是不相信的.，月月帶著我到明明面前，還讓明明折一次給我看，其他孩子看我過去，一窩蜂都過來看明明折紙，明明一看有這么小朋友看他折紙，明顯羞澀中帶著興奮，盡管手發抖，但是還是折得特別認真，邊折邊說：“這個是我爸爸教我的，我還會折各種各樣的飛機呢�！迸赃呅∨笥岩魂嚳洫労土w慕，各個搶著要明明幫忙折紙，當天下午明明表現得特別乖，破天荒的沒有欺負一個小朋友，放學下樓梯走得很神氣，站隊都是很安靜，著實讓我很驚訝。
這不就是明明的一個閃光點嗎?我在反思我們一直是不是只看到了明明調皮的一面，而從來沒有發現明明的閃光點。在午睡前，積極地拉窗簾;我們貼主題墻時，他總是積極地給我們遞上雙面膠;有時候控制不住自己碰了其他小朋友，會立馬道歉;體育活動時總是喜歡放下自己的玩具去幫助騎不動小車的女孩子……這些畫面像電影膠帶一樣在腦海中回放，漸漸中我發現，明明是有很多閃光點的，只是我們一直有先入為主的印象，缺少了賞識的眼光。從那天之后，明明再調皮的時候，我會引導孩子們發現他身上的優點，同時也讓明明認識到自己錯誤，讓他知道自己的優點，我們可以用這閃光的一面去和小朋友交往，這樣會有很多好朋友的，自己也會越來越棒。在我的鼓勵下，明明從最初的小朋友討厭，家長來投訴，到現在的能用言語解決沖突，敢于去交往，這不就是賞識教育的作用嗎?
賞識教育，以幼兒為本，尊重幼兒個性發展的特點，能增強幼兒的自信心，促進幼兒的自我完善，讓孩子變得快樂，增強幼兒的獨立性，促進幼兒潛能的開發，提升創造力。賞識教育不僅有活力，更符合幼兒教育的特點，作為教師，我們要學的還有很多，在學習中賞識，在賞識中育人。
研修讓我意猶未盡教師的個人教育隨筆3
午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，朋朋卻一個箭步跑到我跟前，笑瞇瞇地看著我。我很驚訝：“朋朋今天第一個穿好衣服了，好快呀!”旁邊的孩子立馬叫起來：“老師，朋朋今天是沒有脫褲子就睡覺的�！蔽乙宦牼蜕鷼饬耍骸岸际谴蟀嗟暮⒆恿耍�不知道照顧自己?午睡時要脫掉外套和外面的褲子，起床時才不會受涼……”被我一番數落后，朋朋滿臉通紅，默默回到座位上。因為要忙于準備組織下面的活動，我也就沒多問。
下午離園時，媽媽來接朋朋，沒想到朋朋突然大哭起來。我不知道發生了什么事，經過反復詢問，明明抽搭著說：“……老師，我只是……想讓您……抱抱我!”我想起來了，我經常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。朋朋穿衣服的.速度比較慢，所以他很少有機會得到我的擁抱。
朋朋的話讓我反思：在這個環節中，我沒有注意到要顧及每個孩子的心理需要。朋朋有點內向，情感比較細膩，所以他會更在乎教師有沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育教學過程中，要更多地關注孩子的感受，了解每個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發展，讓每個孩子都自信快樂地成長。
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