中班教育隨筆

[合集]中班教育隨筆15篇

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的中班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

中班教育隨筆1

　　班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說(shuō)能唱又能跳，有的只有頑皮的'勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(zhǎng)，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。

　　做早操時(shí)，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過(guò)來(lái)的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗�可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米因�(yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)樗�平時(shí)一直是默默無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時(shí)很少會(huì)注意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開朗的小寶寶。

中班教育隨筆2

　　這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩�小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。

　　由于晚上沒(méi)睡好覺，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。

　　晨晨看見了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷��?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對(duì)！晨晨真棒！觀察的可真仔細(xì)。

　　那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”

　　今天早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。

　　我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。

　　“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧？”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來(lái)和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)該是一只小蟾蜍吧！”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”

　　上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會(huì)吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

　　魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。

　　于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。

　　我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)。

　　看到這種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

　　在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

　　今天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。現(xiàn)在想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。

　　于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對(duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的.英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

　　對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

　　我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

　　王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會(huì)特別喜歡這個(gè)小丫頭。

　　每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。

　　在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對(duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊？這時(shí)，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

　　這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

　　一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說(shuō)：“好孩子，快把插子拾起來(lái)。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng)，仰著臉對(duì)我說(shuō)：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉。看來(lái)孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？

　　課間游戲活動(dòng)時(shí)，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問(wèn)找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時(shí)，心情會(huì)怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”。小朋友爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會(huì)不會(huì)著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過(guò)去，把插子送回了“家”。

　　“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，借著游戲的機(jī)會(huì)，我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生，隨時(shí)都有教育的契機(jī)，教師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

中班教育隨筆3

　　馬一鳴特別愛動(dòng)，也很聰明，但是完全沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，是我班里的一名“自由兵”。你看，大家都在專心上課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒又在桌子底下爬;要不就是在教室里東看看，西走走，把活動(dòng)區(qū)角的材料扔的到處都是;冷不丁又會(huì)“嘩啦”一下把積木箱掀翻。戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下興趣盎然地做著游戲，馬一鳴卻一個(gè)人在院子里到處跑，怎么跟他說(shuō)都不管用。他一個(gè)人不守秩序，有時(shí)還影響班里其他不能分辨是非的孩子爭(zhēng)相模仿。說(shuō)實(shí)話，他的表現(xiàn)既令人頭疼又讓人著急!這樣下去怎么得了，總得想個(gè)辦法。

　　一天，在奶奶送馬一鳴入園時(shí)，我與老人進(jìn)行了交流。原來(lái)這孩子的爸爸、媽媽在外地工作，他一直跟奶奶生活在一起。老人的思想觀念就是一味的遷就、溺愛孩子，孩子想做什么都由著他。這樣的'教育方法，難怪馬一鳴會(huì)出現(xiàn)隨心所欲的狀況。

　　找到了問(wèn)題出現(xiàn)的原因，接下來(lái)我對(duì)馬一鳴進(jìn)了觀察。我發(fā)現(xiàn)，他喜歡看動(dòng)畫片和玩玩具。每當(dāng)看動(dòng)畫片和玩玩具時(shí)，他都不說(shuō)也不動(dòng)，神情很專注。有了!我抓住他的閃光點(diǎn)，每當(dāng)他有好的表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他。或者是在活動(dòng)前先給他打氣，說(shuō)他活動(dòng)時(shí)會(huì)如何如何去做。這樣他就會(huì)很高興，有時(shí)就會(huì)自覺遵守秩序。雖然多數(shù)時(shí)候還是管不住自己，但總算有了進(jìn)步。

　　同時(shí)，我與馬一鳴父母進(jìn)行溝通，把孩子的在園表現(xiàn)告訴他們，讓他們知道父母對(duì)孩子的愛和教育，是任何人不能替代的。錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，將來(lái)是無(wú)法彌補(bǔ)的。讓他們無(wú)論工作多忙，都要抽時(shí)間和孩子聊聊天，陪孩子玩一玩，及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

　　作為老師和家長(zhǎng)，我們不僅要了解孩子，尊重孩子，更不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只要我們以愛心和耐心來(lái)關(guān)注調(diào)皮幼兒，幫助他們提高自我控制能力，每個(gè)孩子都會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)!

中班教育隨筆4

　　作為一名合格的幼兒老師，在生活中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來(lái)求助）作為老師的我們的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦？怎么會(huì)哭呢？然后就著急地詢問(wèn)原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。只有在不斷的'觀察中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個(gè)動(dòng)作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時(shí)的觀察。

　　在我們帶班的過(guò)程中，經(jīng)常可能會(huì)碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒，在這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一日生活中的盥洗，進(jìn)餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，實(shí)施指導(dǎo)策略。發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，讓家長(zhǎng)放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現(xiàn)象，加深對(duì)幼兒的了解。

　　在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點(diǎn)，平時(shí)的表現(xiàn)也很棒。但是只要在他做錯(cuò)事的時(shí)候，他的倔脾氣就來(lái)了，無(wú)論老師怎么哄，他就是理都不理，有時(shí)候作為老師的我們也無(wú)可奈何。但是在長(zhǎng)時(shí)間的觀察下，我發(fā)現(xiàn)到了他對(duì)于新知識(shí)特別能接受，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，他的倔脾氣就不會(huì)常常鬧出來(lái)，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識(shí)。這僅僅是一個(gè)小小的例子，但是通過(guò)這個(gè)小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關(guān)。不僅僅是在學(xué)習(xí)中，在一日生活環(huán)節(jié)中，我們要懂得善于時(shí)間善于利用這種空間，來(lái)觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應(yīng)該在發(fā)生事件之后在來(lái)反思，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他得到了一個(gè)好老師，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)他可以放心的把孩子交給你。

中班教育隨筆5

　　孩子是個(gè)多面體，在家和在園的表現(xiàn)會(huì)截然不同。有些小朋友家長(zhǎng)反映寶寶在家不聽爸爸媽媽的話，但老師卻覺得在幼兒園是個(gè)聽話的寶寶，這不得不引起我的思考。

　　像我們班的xx小朋友，有一天，媽媽來(lái)說(shuō)，孩子早上挑褲子穿，不喜歡穿身上的這條褲子，折騰了好久。媽媽走后，我摟著xx說(shuō)：“xx，今天你穿來(lái)的褲子真漂亮，老師很喜歡，褲子上面還有個(gè)這么可愛的小熊呢！我們問(wèn)問(wèn)其他小朋友喜不喜歡你的褲子，好嗎?”邊上的小朋友聽了，都說(shuō)喜歡。他聽后很開心，到了明天媽媽送他來(lái)的時(shí)候，告訴我xx愿意穿這條褲子了。還有一次，xx的媽媽說(shuō)孩子不聽話，不肯擦面霜，小臉都裂開了，讓我?guī)退�擦一下。我跟xx說(shuō)：“老師幫你擦香香好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，擦的時(shí)候很配合老師。那我覺得很奇怪，不是很乖嗎？就問(wèn)：“那媽媽給你擦的.時(shí)候，為什么不要啊？”“媽媽擦得很疼的，有一次還擦到我眼睛里了。”哦，原來(lái)如此，老師是輕輕地慢慢地擦的，特別在那些裂開的地方。看來(lái)對(duì)同一件事的不同處理方法，會(huì)造成孩子的不同反應(yīng)，也就形成了同一個(gè)孩子在幼兒園是乖寶寶到家就變成了不聽話的寶寶。

　　對(duì)于孩子不愿做的事情，不管老師也好家長(zhǎng)也好，都應(yīng)多問(wèn)一個(gè)為什么，要找出原因，要了解孩子，從孩子的角度考慮問(wèn)題，才是真正的為孩子著想，不能一味地強(qiáng)迫，這無(wú)助于問(wèn)題的解決。

中班教育隨筆6

　　今天，在中班的音樂(lè)課上，孩子們展現(xiàn)出了令人驚喜的活力與創(chuàng)造力。我們學(xué)習(xí)了一首新的'歌曲，每個(gè)小朋友都積極地參與，用他們獨(dú)特的聲音和節(jié)奏為歌曲注入生命。

　　我注意到，當(dāng)孩子們真正投入到音樂(lè)中時(shí)，他們的眼神中閃爍著光芒，臉上洋溢著自信和快樂(lè)。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種表達(dá)自我、感受世界的方式。它幫助孩子們建立自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。

　　作為一名音樂(lè)教師，我深感責(zé)任重大。我希望通過(guò)我的教學(xué)，能夠引導(dǎo)孩子們深入感受音樂(lè)的魅力，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由翱翔，發(fā)現(xiàn)更美好的自己。

　　這堂音樂(lè)課讓我深刻體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅僅是教授技巧和知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的潛能，幫助他們成為更好的自己。我期待在未來(lái)的日子里，與孩子們一起探索更多音樂(lè)的奧秘。

中班教育隨筆7

　　“老師，今天我很開心!”聽到中班的湘湘寶貝這樣說(shuō)，除了驚訝外，心底更是樂(lè)開了花，沒(méi)想到自己講的課能讓她這么開心。我說(shuō)：“哦，那太好了!”我想此時(shí)我們對(duì)視時(shí)的笑容是世間最美好的`瞬間了。之后湘湘又對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺得你今天好漂亮!”我心中又是一驚，趕緊說(shuō)：“謝謝!”湘湘立刻回答說(shuō)：“不客氣!”我想，好一個(gè)伶俐乖巧的寶貝啊!我有點(diǎn)陰霾的心情因?yàn)樗�而變得非常燦爛。

　　曾經(jīng)有一位長(zhǎng)者對(duì)我說(shuō)我不適合當(dāng)老師。當(dāng)時(shí)對(duì)我的打擊很大，讓我一度對(duì)老師這個(gè)職業(yè)耿耿于懷。如今，我已經(jīng)教書快有三個(gè)年頭了。在開始的一段時(shí)間，每當(dāng)遇到一點(diǎn)困難的時(shí)候都會(huì)想到那位長(zhǎng)者說(shuō)的話，久久不能釋懷。后來(lái)慢慢的，我得到了同行的肯定，到現(xiàn)在，我已經(jīng)喜歡上了教師這個(gè)行業(yè)，很開心。其實(shí)，對(duì)那位長(zhǎng)者，我滿懷感恩之心，正因?yàn)樗龑?duì)我的質(zhì)疑，讓我不斷的努力，而有了今天的得心應(yīng)手。

　　因?yàn)榻裉煜嫦鎸氊惖脑挘�讓我�?jiān)定了一個(gè)信念，我要讓孩子們充分享受我的每一堂課，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件非常開心的事情。

中班教育隨筆8

　　【多給孩子解決問(wèn)題的空間】

　　今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的`欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

　　【隨機(jī)教育的重要性】

　　任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽我的話。

　　這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

中班教育隨筆9

　　幼兒園新添了一個(gè)讓孩子們玩耍的“白石池”，孩子們可喜歡玩了!今天下午天氣不錯(cuò)，孩子們又吵著要玩白石子，他們說(shuō)：“上次我們只玩了一會(huì)，就讓給了中班的弟弟妹妹們玩，我們還想玩!”于是我就滿足孩子們的愿望，帶他們來(lái)到了白石池邊。

　　老遠(yuǎn)，我們就看到，在碧綠碧綠的草地上，點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的白色，原來(lái)，在孩子們玩的時(shí)候，許多小石子都濺到了池外……我想，這可不太好，如果每次都這樣，那池里的白石豈不越來(lái)越少?而且還影響環(huán)境。趁著現(xiàn)在玩的機(jī)會(huì)，還不及時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行一次教育?于是我馬上對(duì)孩子們說(shuō)：“哎呀，不好了，小石子怎么都從“家”里出來(lái)了啊?它們?cè)趺磿?huì)出來(lái)的呀?”我們班的孩子還是挺聰明的，立立馬上說(shuō)：“我知道，我知道，一定是小朋友玩的時(shí)候讓它們逃出來(lái)的!”“那它們能不能自己回家呢?”我問(wèn)。孩子們你看看我，我看看你，都搖了搖頭。我馬上接著說(shuō)：“是呀，小石子自己回不了家了，可它們也很想家，想和伙伴們?cè)谝黄穑�我們能幫幫它們�?”孩子們齊聲說(shuō)：“能!”“好，那我們現(xiàn)在就一起先把它們送回家吧!”只見孩子們飛快地跑到白石池邊，將散落在草地上的'小石子撿起來(lái)，放回到白石池里，不一會(huì)，就撿的干干凈凈。立立說(shuō)：“小石子都回家了，我們玩嘍!”

　　游戲結(jié)束的時(shí)候，我又檢查了一下池子周圍，發(fā)現(xiàn)干干凈凈的，看來(lái)聰明的孩子們沒(méi)有忘記將小石子送回“家”。這次的隨機(jī)教育已經(jīng)起到了效果。我覺得這個(gè)方法挺不錯(cuò)，其他班的老師看了不妨也試試!

中班教育隨筆10

　　最近天氣變化較大，有的孩子帶了外套，有的孩子穿的比較多沒(méi)有帶外套，所以教師準(zhǔn)備了幾件娃娃家的衣服讓沒(méi)有帶外套的幼兒進(jìn)行練習(xí)。現(xiàn)在午睡時(shí)幼兒都會(huì)把長(zhǎng)褲脫掉，但是有的幼兒總是隨意地將褲子放在床上，教師趁此機(jī)會(huì)讓幼兒能學(xué)會(huì)疊褲子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　在與幼兒討論自己在家睡覺時(shí)，脫下來(lái)的衣服是怎么放的.時(shí)，大部分幼兒表示脫下來(lái)的衣物都是隨意放置的，或是媽媽幫忙收拾的，只有一兩位幼兒表示是自己整理的。而在接下去的教學(xué)活動(dòng)中，部分幼兒能順利完成疊衣服，有的幼兒連外套的上下、正反都分不清。

　　對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，生活自理能力應(yīng)該比小班時(shí)有比較大的提升了，可是少數(shù)幼兒仍是懵懵懂懂。單是在幼兒園的生活無(wú)法幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師需要和家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家自己的事情自己做，鍛煉他們的生活自理能力。

中班教育隨筆11

　　活動(dòng)開始，我對(duì)孩子們說(shuō):“今天太陽(yáng)公公要來(lái)看你們?cè)趺瓷险n呢!”我剛一說(shuō)完，孩子們就指著太陽(yáng)說(shuō):“太陽(yáng)公公在這里呢!”由于有了太陽(yáng)公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周圍環(huán)境逐步深入，“太陽(yáng)公公出來(lái)了，今天天氣真好，什么都開了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹開得如火如荼，北面菜花開得金燦燦，自然而然的引出了“花兒都開了”，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，“你還能看到什么?聽到什么?聞到什么呢?”通過(guò)我的引導(dǎo)和提問(wèn)，孩子們欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平常看到的.東西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開心極了。

中班教育隨筆12

　　這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…

　　孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的'教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

中班教育隨筆13

　　“老師，你昨天看電視了嗎?”昊昊突然這樣問(wèn)我，我好奇的說(shuō)：“看了，怎么了?”“那你看閱兵了嗎?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“難道你沒(méi)有覺得昨天的閱兵式很好看嗎?”我被反問(wèn)的有點(diǎn)不知所措。

　　“我昨天突然有了一個(gè)夢(mèng)想，我長(zhǎng)大了要當(dāng)兵，當(dāng)一個(gè)很帥的兵，到時(shí)候我也去表演，你說(shuō)我會(huì)成功嗎?”我遲疑的說(shuō)：“昊昊，每一個(gè)成功的人都要付出更多的努力，比如要從小上課要專心聽講，比如平時(shí)要站得直，坐的正，平時(shí)排隊(duì)不能嬉戲打鬧，你能做到嗎?”昊昊遲疑的說(shuō)：“原來(lái)當(dāng)軍人還有那么多規(guī)矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后會(huì)成為一個(gè)帥帥的兵嗎?”我肯定對(duì)他說(shuō)：“只要你努力，就一定會(huì)成功的，加油哦!”“到時(shí)候老師也要去看哦……”說(shuō)著像一只快樂(lè)的小鳥一樣奔跑，邊跑邊說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)兵了，我長(zhǎng)大了也要閱兵嘍……”

　　從那以后，昊昊明顯變化了很多，一向排隊(duì)嬉戲打鬧的昊昊像變了個(gè)人似的，站的`筆直，真的像個(gè)小軍人一樣，上課做的也很正，也積極回答問(wèn)題了。

　　不知怎的，我的內(nèi)心竟然已經(jīng)驕傲上了，似乎看見昊昊站在了天安門城樓前，帥氣的向閱兵臺(tái)走來(lái)……，真的為孩子有這樣的夢(mèng)想驕傲，我希望在將來(lái)，作家中有我們的孩子，畫家中有我們的孩子，電影明星中有我們的孩子，奧運(yùn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有我們孩子……

中班教育隨筆14

　　孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對(duì)本身說(shuō):“別激動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)指導(dǎo)一下!”這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)極美妙的辦法;當(dāng)與同事孕育發(fā)生抵牾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想本身的緣故原由，主動(dòng)溝通，寬容氣量寬宏會(huì)讓你領(lǐng)有很多朋友;當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí)，我們更要用真誠(chéng)的.笑容感動(dòng)家長(zhǎng)，以本身對(duì)孩子無(wú)所不至的愛來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

　　只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，涌動(dòng)一股歡樂(lè)泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，美好的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩末路都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年青美麗。

　　歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉?仔細(xì)想一想:今日，你笑了嗎?

中班教育隨筆15

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展的'教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于教師我們?nèi)ネ婊�梯吧，行�?”我說(shuō)：“好吧，我們就去玩滑梯。”說(shuō)完小家伙們就自覺地開起火車來(lái)，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

　　來(lái)到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說(shuō)：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規(guī)則去玩，不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂(lè)乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來(lái)：“教師，教師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一齊跑過(guò)去看。這時(shí)候聽到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：“教師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對(duì)著孩子們說(shuō)：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì)吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來(lái)，觀察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見到的大了好多，所以對(duì)孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今日的活動(dòng)。

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