教師教育教學隨筆

時間：2024-08-24 10:36:48 隨筆

(熱門)教師教育教學隨筆

　　在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的教師教育教學隨筆，希望對大家有所幫助。

(熱門)教師教育教學隨筆

教師教育教學隨筆1

　　__是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。后來和家長的'交流中得知：“__說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規范，在無意中傷害了__的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為__考慮一下，__的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

教師教育教學隨筆2

　　從我跨專業那天起，從我第一次向學生說：“hello，class，”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學方式才會受到學生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個月的教學過程中我深深體會到如下幾點：

　　一、角色的轉換和表演

　　小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設計一些英語教學游戲，如教學isthsyour/his/her句型，我設計了一個“lookingfortheowner”游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用isthisyour/his/her、、、句型來問，其他學生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察我的口型變化（不發音），判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。四是讓學生參與設計表演，讓每一位學生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。

　　少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

　　二、怎樣做好低年級英語教學

　　作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

　　三、營造英語氣氛

　　在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

　　英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的.天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

　　鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

　　反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

　　四、關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

　　3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石

　　4、建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

　　五、幫助學生學會學習

　　1、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

　　2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

　　3、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。

　　4、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法

　　六、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心

　　1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

　　2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫助解決。

教師教育教學隨筆3

　　在感恩節當天下午我們舉行了“感恩節半日開放活動”，通過感恩節的活動培養孩子的感恩意識，讓孩子從小擁有一顆感恩的心，懂得感恩、學會感恩，將感恩教育滲透到孩子的日常活動中，讓孩子學會愛家人、愛朋友、讓幼兒在充滿愛的環境中更好的成長。

　　活動中幼兒在一個關于愛的繪本故事中學會了表達自己想感恩的人，孩子們無拘無束的表達著《感恩詩歌》，迎來了家長的一陣陣掌聲，接著進行了《大手護小手》活動，孩子們用實際行動表達了他們對親人的愛，幼兒在給家長擦護手霜時家長感到驚喜和意外的幸福，孩子們爭先恐后的為老師也擦上自己的護手霜，真的是好感動的一刻。

　　在親子游戲《恰恰恰》中，無論是年輕的家長還是年老的家長都帶著孩子按照老師的指令游戲，看到每個家庭隨音樂集體舞動，家長及幼兒感受體驗親子游戲的快樂。為了讓我們的感恩活動更富有意義，最后在家長和孩子們大膽的書寫和繪畫中表達出了自己想感恩之人，展示到心型展示板上，家長和孩子們都參與其中，很快布置成一個其樂融融的愛心世界，上面布滿了每一個家庭親手制作的獨具匠心的祝福卡，孩子美麗的畫面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿，孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長一起分享，家長們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容，我很滿意孩子們的表現，我想是因為他們也像我一樣知道感恩，學著會感恩了吧!

　　在家長的一聲聲贊許中圓滿結束了感恩節半日活動。家長對老師的.工作更是大力支持，部分家長主動幫助老師整理班級環境衛生工作，直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開，我為此而感謝，因此而感恩一切，在以后的工作中，繼續做好自己的工作。

　　本周我們幼兒園開展了以“心存感恩，永不言棄”為主題的感恩活動。

　　通過這個活動我們讓幼兒自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，去體會父母的不容易。因為現在的大部分孩子都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，他們不懂得回報，不懂得理解父母的不容易，總以為父母對他們的愛是理所當然，而這種感恩的意識卻在一點點的消失······作為老師，我們有必要提醒他們和引導他們。

　　活動開始時，我們以一個感恩的故事作為引導，通過提問的方式，讓幼兒體會父母對我們的愛。為了讓整個活動達到預期的效果，首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》，然后我們出示雞蛋，讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等，來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”，讓幼兒細心的照顧自己的“寶寶”。通過這個環節讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動中，孩子們都充當好自己的角色，無微不至的照顧自己的寶寶，在活動結束后，孩子們都積極地發言，提出許多感恩的建議，例如：回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時完成作業，不惹媽媽生氣等等。看到這個情景，不禁讓我很感動，孩子們通過兩天的活動，好像突然之間長大了，他們懂得了感恩，懂得了父母的不容易，而這也是我們所要達到的效果。

　　其實有時候作為家長，我們有必要讓孩子吃一些苦，讓孩子受一些罪。更多的是，我們要學會放手，孩子總有一天會長大，會離開我們，而在長大的過程當中，他們不可避免會遇到一些挫折，一些困難，而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們，給與他們勇氣和力量，讓他們知道，這些困難沒什么大不了。讓他們學會感恩，感恩生活所給與我們的一切，感恩在這個過程中失去和得到的，感恩我們所經歷的一切一切，并且在這個過程中，學會力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。

教師教育教學隨筆4

　　經過兩個學年的探索和努力，我們在幼兒園的學前兒童身上開展了珠心算教學實驗活動，通過一系列的論證發現：學前兒童通過珠心算教學活動，能早期開發智力，促進對于數的理解和培養學習興趣，并且為以后的小學教學打下良好的基礎。我對珠心算教育工作的體會，主要有以下4點：

　　一、教師本身必須有珠心算的良好素質

　　俗話說，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學領域中，一個具有足夠專業技能的人，才能在教學過程中指導學生更好地學習。我本人有一定的珠心算技能，又經過專業學習，懂得兒童教育學和兒童心理學，因而懂得一些正確培養學生的方法，使他們不斷成長和進步。但是在教學過程中仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學習和自我提高，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認為，珠心算教學的教師素質一定要達到相應的要求，教師要不斷參加培訓和學術交流活動，要有提高自己的意識流，這樣才能帶動整個幼兒園珠心算活動的進步。

　　二、在教學過程中掌握好四種力量

　　１、眼神表達的力量

　　眼神是表達一個人內涵的重要器官，在某種情況下甚至超過語言的力量。眼神通過觀察，可以鑒別或探索學生學習的情境，及時指導學生的難點和關鍵；眼神是一種關愛的.流露，讓學生感受到老師的親切，從而樹立克服學習困難的決心。所以，教書育人不只是教會傳授一種知識和技能，更是一種人文的關懷，一種可以激發學習潛能的關愛，善用這份力量，能夠發揮「四兩撥千金」的重大作用。我在教學的過程中還發現，眼神是極好的暗示和鼓勵孩子的一種方式，例如有一次，張瑞琦小朋友在練習撥珠的過程中出了錯，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵的眼神讓他明白：沒關系，再來一次，就幫助他順利地完成了任務，孩子的心里也不會覺得有壓力，再次進行練習的時候，她明顯地表現出了自信和勇氣。

　　２、肢體語言的力量

　　有關專家分析，在教學過程中溝通效果的比例，語言本身只占表達的７％，語言中的聲音聲調占表達的３８％，而肢體語言卻占表達的５５％，可見肢體語言的力量。肢體語言其實是我們平時所說的：說話要明白、說話要有趣味，并且要以姿勢幫助說話。一個懂得肢體語言的教師，會因為他的肢體用語，呈現出一種風格，表現出一種特色，借助于他有益于教學品質的提升。

　　我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛，小鳥說話聲音尖尖的。。。”其實，這不過是我在講故事的時候運用了聲音的魅力，將不同角色的動物區分開來，在孩子看來，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽聲音，看動作，就能投入到故事的有趣情節當中去。對于學習珠心算也是一樣，老師通過肢體語言引導孩子，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關的知識和技能。

　　３、情緒擴張的力量

　　教師是調動學生學習興趣的指揮者，富有教學經驗的老師一定會將教室的學習空氣搞得很有生氣，從一個學習高潮帶到另一個學習高潮，珠心算技能訓練，一浪高過一浪，這就是情緒擴張的力量，一種學習正向情緒的力量。當然，學習上也有負面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導學生努力克服，這是一個值得重視問題。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。

　　在幼兒園里，由于孩子年齡小，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵與幫助，給孩子多一點微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱贊他，那將是最好的獎勵。

　　４、聽覺暗示的力量

　　多鼓勵、少批評，幼兒即使有極小的進步或技能提高，也要表揚激勵，以調動他們學習的積極性。一個優秀的教師，最能運用這份力量，孩子聽才能進，學才能牢，才能更好地幫助他們健康成長。

　　三、家教是珠心算教學的重要環節

　　孩子的成長是教師和家長共同的責任，在某種意義上家教更重于學校的教育。我們要努力創造讓家長參與幼兒學習的環境，例如請家長聽課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣，家長就能了解孩子學習的內容和進度，讓家長受到鼓舞，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導，共同輔導好自己的子女，是珠心算教學又一重要環節。

　　四、積極參加珠心算教育活動，做一個優秀的珠心算教師

　　問題還是回到第一點要有一桶水精神，不斷給自己加油、充電。作為教師必須加強自我進修，不斷接受珠心算教育訓練；同時要積極參加專業珠心算組織的相關活動，相互切磋、教學觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經常以此充實專業教學工作。我堅信這一切的努力，一定會得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩，會對古老的珠算傳統文化做出更大的貢獻，我希望自己成為最優秀的珠心算教師。

教師教育教學隨筆5

　　時間過得真快，轉眼間從師范院校畢業的我當數學教師將近四年了，可我總覺得時間仿佛就在昨天，細細想來，是酸甜苦辣，五味雜陳。雖然普希金曾說過：那過去了的，就會成為親切的懷念。在這四年的教學生涯中我學到的東西很多，收獲很多，發生的事情也很多，同時自己在經歷中也成長了很多。每每回想起發生在課堂上的事，事情雖小，但總不由得讓我感慨萬千。

　　記得那天，我正在津津有味的`上數學課，距離下課還有五分鐘時，突然聽見坐在后排的一位學生拿出自己脖子上帶的小口琴吹了一下，我停了下來并問全班學生：“是誰吹的？跟別人發出來的聲音怎么不一樣？”大家的目光一致投向了他，這個孩子的第一反應是特別尷尬，當時我并沒有立即將其口琴沒收批評他而是讓他拿著手中的口琴讓他到講臺上給全班同學展示一下，當其他學生都坐好準備聽時，他突然臉紅了起來并且哭了，不好意思給大家展示。下課鈴聲響后，他站在我旁邊小聲的說：“軒老師，我錯了，我以后再也不會把它拿出來在課堂上吹了，對不起”，看到孩子已經意識到了自己的錯誤，我原諒了他并給他說了一句話：“這個小口琴你還拿著，沒事可以吹吹，但是要選對時間去吹”。他點了點頭，把自己的口琴收了起來并擦了擦眼淚。

　　事情就這樣過去了，印在了我的腦海里，也是一次難忘的回憶。在以后的數學課上我發現這個孩子聽課更加認真了起來，發言也比以前積極了很多。我拯救了一個孩子不好的習慣。在以后的工作中我一直在盡著做老師的責任，回顧自己的工作經歷，我喜歡跟孩子們在一起學習玩耍，總覺得跟孩子們在一起的每一天都仿佛看到了童年時的自己。不管怎樣，既然選擇了做教師，就要時刻謹記“責任”二字，把愛和教育盡自己最大努力傳遞給每一位學生。

教師教育教學隨筆6

　　幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類的獎勵是司空見慣的平常事，這不僅讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進上進心。作為一名幼兒教師，一直來，我也是這樣做的，然而，一次的偷懶，去讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

　　那是一個周五的下午，例行的一周總結獎勵活動，本來想好好花點心思，每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子，好讓他們高興高興的，可折了兩只兔子后，被其它的事情耽誤了一下，后來提不起精神繼續折了，怎么辦？突然，一個想法冒了出來，我何不將錯就錯，把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。結果，對這次的獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發言權，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎品應該獎誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。

　　嘗到了一次甜頭，以后的`獎勵活動我都把獎勵權交給幼兒，漸漸地，我發現他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達大大提高了，最主要的是學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

　　回想當初，不禁渾身一顫，不是嗎？在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下，我不知不覺進了一個誤區，那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上，以自己教師的眼光、意識為標準，去衡量幼兒的表現，以致于忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產生一種觀念，老師的標準就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？多可怕呀！還好，現在我終于醒悟，走出誤區了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.

教師教育教學隨筆7

　　教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　一、簡單過招，深入了解。

　　一次上課進行詞語聽寫結束，組長告訴我某位同學沒有上交聽寫本，我去詢問，她告訴我：“老師，我沒有寫完。”我將本子拿過來，發現有幾個詞語都沒有跟上，我告訴他，你可以等老師批改之后再寫，這幾個詞語是你掌握不熟練的，一會你要多寫幾遍練一練。話音剛落，她趴在聽寫本上小聲抽泣著，我只認為小姑娘自尊心很強。可是，接下來發生的事情，讓我瞠目結舌，她越哭聲音越大，還用腳踹自己的桌子，將語文書，位洞里的飯盒等物品，都扔到地上，用近乎咆哮的聲音吼到：“我還沒有寫完”。我也是目瞪口呆的看著她一地的狼藉，未曾想聽寫沒有拿100分，對一個孩子是這樣的打擊。我耐心下來跟她一五一十的說著，她根本不理會我。足足折騰了有課間10分鐘，眼見上課了她還沒有停止，我將她連拉帶拽的帶到水房，好讓其他同學能正常上課。這時，班里另一個小姑娘悄悄走到我身邊告訴我說：“方老師，她在幼兒園時候就這樣鬧，而且一哭就是2個小時，最后被媽媽接回家”。驚嘆于孩子對于時間的概念是否真的明白，也屬實理解了“炸彈”的威力。這期間大約有半個小時多，多位經過的老師怎么勸導都不能緩解。最后，等到她冷靜之后，跟家長電話溝通才知道，孩子以前也有過這樣的情況，只是借聽寫這個借口。小姑娘一遇到不順心的事情就大發脾氣，不聽老師的勸導。有時候自己的鉛筆斷了，或者某個字沒有寫好看，也是他發脾氣的理由。

　　二、尊重學生，用心灌溉。

　　有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，小姑娘會用警惕的目光注視著老師和同學對自己的態度，只要稍稍挫傷了她的自尊心，她就會變得敏感，我開始減弱她的存在感。

　　我利用課余時間等多種渠道親近她。我們一起寫數字和背古詩，后來我發現她是一個很有禮貌的孩子，畫畫也非常有天賦，我經常表揚她用色非常協調，涂色非常均勻。我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的.喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，偶爾還是會犯脾氣，但是能慢慢聽進去老師的勸說。

　　慢慢的通過半個學期的改變，我也會在課間時候悄悄告訴我，我可以控制好自己的脾氣了，我已經鍛煉好了，老師您是不是更喜歡我了。自此我們約定好，她再遇到不開心的事情，她舉手，我允許她去水房冷靜一會兒，回來我會給她一個愛的抱抱。孩子已經融入班集體，還可以給老師幫忙整理課本，分發作業。他在進步，這就足夠了。

　　三、家校溝通，言傳身教。

　　自從有了聽寫這個事件，利用放學時間跟家長溝通，孩子是在一個有家庭暴力環境下長大的，家中還有一個哥哥，父親認為棍棒底下出孝子，母親性格軟弱，在家里說不上話。在教育孩子學習上，父親經常輔導孩子作業，但是等自己忙完工作深夜才開始，孩子作息有些顛倒，敢怒不敢言。父親認為孩子學習是第一位的，性格等排其次。

　　在與家長進行溝通后，爸爸也承認自己的錯誤教育方法，孩子的負面情緒在家里沒處發泄，就會選擇在學校中發泄。跟爸爸多次溝通，要放下一點姿態，注意自己的言行是教育孩子更好地榜樣，畢竟身教大于言傳。

　　面對特殊學生，在承認和正視的基礎上，我們應該以更為積極的態度研究其“特殊”，設法為他們搭建成長的平臺，為今后的人生發展打好基礎，也是我們教育工作者努力的方向。

教師教育教學隨筆8

　　隨感從目前造成學生課業負擔過重的原因看，解決問題的途徑除了優化教學過程提高課堂教學效益這一關鍵環節外，還應從以下幾個方面堵源截流，標本兼治：

　　1、要把好學生用書選訂關，切實禁止濫發濫購各種資料。學校應根據教育主管部門批準的必訂書目，統一組織征訂，選用書目要向家長公布，并堅持自愿訂購的原則。

　　2、要本著對學生、家長負責的態度，堅持禁止單位和個人向學校、教師推銷模擬試題、復習題、單元練習等資料，禁止以盈利為目的.向學生推銷讀物。

　　3、布置作業要精選，不搞一刀切，可根據不同學生的差異和題目的難易程度，布置“必做”和“選做”等多層次的作業，并堅強動手操作，使后進生“吃得了”，優生“吃得飽”，使學生動中學，學中動，不同的學生獲得不同的發展。

　　4、要嚴格控制考試科目和次數。不要頻繁地進行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績給學生、班級、教師和學校排名次的“應試教育”的做法；要正確對待各類競賽，舉辦這類活動應當堅持少而精、自愿參與、不影響教學的原則。

　　5、要按規定編制課程表，按課程表組織教學，不得擅自增減課程和教學時數；要堅決杜絕利用課余或節假日時間給學生集體補課或上新課。

教師教育教學隨筆9

　　開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數學，如果能有點提高，就是我最大的幸福了!

　　策略一：在課堂上要不時關注學困生。

　　如果發現他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的`問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白教師對他的'批評了，會自覺地認真聽。

　　如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評。

　　策略二：再一次不動聲色提問他。

　　如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。

　　策略三：課后輔導。

　　利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據學生的性情作適當的批評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自我并不是個笨學生，只要能控制好自我，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

　　策略四：時時表現出教師是關心他們的。

　　在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。

　　策略五：嚴愛有度，激勵為主。

　　學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學生提高的動力。

　　以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所提高，不僅僅僅是學習成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!

教師教育教學隨筆10

　　我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。

　　我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索。改革。實踐。開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的〝下苦海〞，贏得學生的〝駕輕舟〞，終于在中招中也取得不錯的成績。只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢？在下半年的初三教學中，我開始嘗試：

　　一、養成學生語文學習習慣在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記。做標注到隨筆的寫作，作文的批改。提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

　　二、培養語文興趣任何知識的學習，不僅僅是靠〝扣〞就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的.寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

　　三、不讓一個學生掉隊從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自〝跟蹤〞，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。四。給學生以目標家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

　　〝路漫漫其修遠兮，吾將上下求索〞，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的

　　〝世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路〞，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮。富強！

教師教育教學隨筆11

　　有一次，在美工課上，孩子們都聚精會神地作畫，突然，安靜的活動室里響起了王旭的叫聲，〝老師，齊齊他畫了兩個太陽。〞活動室里一陣騷動，我急忙走過去一看，果然，在齊齊的畫紙上有兩個大大的太陽，一個已涂好了鮮亮的紅色，另一個涂了一半。

　　〝齊齊他畫錯了，天上只有一個太陽，他畫了兩個，他畫錯了。〞旁邊的小朋友紛紛指責齊齊，齊齊一會兒用手去弄衣角，一會兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，〝齊齊，你能和我說說，你為什么想畫兩個太陽嗎？〞齊齊說：〝因為，天，天好熱，所以我畫了兩個太陽。〞原來是這么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺得畫一個太陽還不能完全表達炎熱的感覺，所以又畫了一個太陽，想讓大家都感受到天氣的`炎熱。

　　這個想法真是太奇妙了！我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽，對齊齊的想法給了很高的評價，〝齊齊想得比老師都好，老師都沒有想到呢。〞這時的齊齊是一臉的興奮。驕傲和自信。通過這件事情，我深刻體會到了〝提供給幼兒自由表現的機會，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂〞的含義。作為一個老師，一個合格乃至優秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發，去看待事物，去理解事物。給自己一雙孩子的眼睛。孩子的視覺去看待孩子，去理解。尊重孩子，孩子們會讓你時刻充滿驚喜！

教師教育教學隨筆12

　　我班來了一個新生叫xx，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“xx,你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎?”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“xx，你一定能行。

　　”到了上課時間了，我把xx唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是xx唱歌的`聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園!

教師教育教學隨筆13

　　青春作伴好讀書

　　莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”校園里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節，又是讀書的好年齡。

　　本學期，學校將周五中午自修定為課外閱讀時間，引領學生閱讀、悅讀。這是我校“閱讀點亮人生，書香浸潤校園”活動的組成部分，也是一項很有遠見的舉措。

　　試想，學生從清晨開始一直做功課，直至黃昏時分，住校學生甚至奮戰到夜晚八九點，哪有時間讀書？學生在枯燥的題海中只會焦躁抑郁，何談快樂？即便是語文課，也被考試指揮棒所驅使，為了高分而將文章分析得支離破碎，一天也只閱讀一兩篇短文而已，學生苦不堪言。長此以往，如何讓學生體會到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢？

　　而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。草長鶯飛，春暖花開，因為有陽光的沐浴和雨露的滋潤。書籍正是人們成長的“陽光雨露”，是人類文明發展的“陽光雨露”。閱讀，特別是“悅讀”，正是青少年汲取文明精華、先進文化的最佳途徑。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。青少年時期是人的身體機能快速成長的'時期，記憶最強大，精力最旺盛；思慮單純，不為閑雜事務所牽絆。這正是“無邊光景一時新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時期。

　　晨曦照室明，綠樹入簾青，學生不釋卷，瑯瑯讀書聲。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來表達則恰如其分：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀如同打開一面鏡子，知識思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風撲面來。

　　寄語學生，大好春光，正好讀書，博覽群書，內修積淀，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生發展打下堅定基礎。

教師教育教學隨筆14

　　在感恩節當天下午我們進行了“感恩節半日開放活動”，通過感恩節的活動培育孩子的感恩意識，讓孩子從小擁有一顆感恩的心，懂得感恩、學會感恩，將感恩教育滲透到孩子的日常活動中，讓孩子學會愛家人、愛朋友、讓幼兒在布滿愛的環境中更好的成長。

　　活動中幼兒在一個關于愛的繪本故事中學會了表達自己想感恩的人，孩子們無拘無束的表達著《感恩詩歌》，迎來了家長的一陣陣掌聲，接著進展了《大手護小手》活動，孩子們用實際行動表達了他們對親人的愛，幼兒在給家長擦護手霜時家長感到驚喜和意外的幸福，孩子們爭先恐后的為教師也擦上自己的護手霜，真的是好感動的一刻。

　　在親子嬉戲《恰恰恰》中，無論是年輕的.家長還是年老的家長都帶著孩子根據教師的指令嬉戲，看到每個家庭隨音樂集體舞動，家長及幼兒感受體驗親子嬉戲的歡樂。為了讓我們的感恩活動更富有意義，最終在家長和孩子們大膽的書寫和繪畫中表達出了自己想感恩之人，展現到心型展現板上，家長和孩子們都參加其中，很快布置成一個其樂融融的愛心世界，上面布滿了每一個家庭親自制作的獨具匠心的祝愿卡，孩子漂亮的畫面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿，孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長一起共享，家長們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容，我很滿足孩子們的表現，我想是由于他們也像我一樣知道感恩，學著會感恩了吧!

　　在家長的一聲聲贊許中圓滿完畢了感恩節半日活動。家長對教師的工作更是大力支持，局部家長主動幫忙教師整理班級環境衛生工作，直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開，我為此而感謝，因此而感恩一切，在以后的工作中，連續做好自己的工作。

教師教育教學隨筆15

　　在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環境的支持、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然后，教師可以根據自己的教學體會和幼兒反饋的信息寫“修改建議”，如對教材內容進行質疑或提出修改意見，或重點考慮某個環節應該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達到一定的深度。

　　在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動中，我進行提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發現了什么?幼兒一般比較關注泡泡的.形狀大小和數量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發現泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發現了由于氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。

　　課后,我進行了思索,我覺得在此活動中應重點培養幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證，并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導者的我，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次還要創設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。

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