大班保育員隨筆實用【15篇】
在日常學習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的大班保育員隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班保育員隨筆1
自由活動時間，孩子們又開始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開始玩耍，剛一會兒，就聽見小雨大聲說道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來了！”我急忙走過去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見我過來，一凡帶著哭腔說：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具。”小雨也不甘示弱：“老師是我先拿的，他搶我的！”
聽到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個教育契機，組織幼兒討論：小朋友之間應該怎樣分享玩具，應怎樣愛護好班里的玩具，當好玩具“保護者”。
孩子們紛紛發言，有的說：兩個人同時喜歡一個玩具時，可以輪流玩；有的'說可以石頭、剪子、布；有的說誰搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經過全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放；第二，倆人同時喜歡一個玩具時，用石頭、剪子、布來解決爭搶問題。
最后聽見小雨悄悄對一凡說：“下次咱玩的時候，你先玩，我不和你搶，我們都是玩具保護者啊。”聽到這里我開心的笑了。孩子們年齡小自控力較差，自覺性和規則意識也較弱，他們之間經常會發生沖突，而我們教師要及時的引導孩子自己協商解決問題，而不能對孩子進行武斷的批評。
大班保育員隨筆2
開學前，我被園里分配到保育員工作崗位，照顧孩子們日常的生活常規。
說實話，在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準備，從事任何工作都要從最基礎的做起，也告訴自己要全身心地投入，發揮出一名大學生勇于拼搏、不怕困難的精神。可真干起來，一向堅強、自信的我開始有些矛盾與退縮了。一個本科畢業生干起保育員工作，而且是與比我小幾歲的主配班老師搭班，每天還要大清早5點半起床驅車40分鐘趕往幼兒園，一下子心理落差非常大，從前被大家寵愛、羨慕、追捧、重視的大學生的自豪感、榮譽感、優越感蕩然無存。無數次我偷偷地在沒人的角落里流眼淚，疲憊而柔弱的身心無法支撐如此繁重的工作任務。
尤其是開學第一周，每天紛繁復雜的工作常常使我手忙腳亂，時常忘記自己下一步該是怎樣的程序：早上吃完早飯收拾完畢，卻又忘記報伙房當天小朋友實到人數；忙完早餐后班里的清潔工作，卻又將接送卡袋遺忘在大門口；給小朋友逐一盛完飯，卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數不清的遺忘，數不盡的.被人提醒。我一次次地問自己：一名大學生難道連這樣基礎的工作都做不好嗎?自己的能力體現在哪里?比別人的優勢又體現在哪里?以后可怎么帶班呀?隔行如隔山，在我身上體現得淋漓盡致。開學第一周，初次成為一名幼兒教師的我，身心疲憊、彷徨。
大班保育員隨筆3
在活動室門口，用很小的步子向前慢慢移動著，表情很不自然，動作也顯得很拘謹。是尿褲子了不好意思還是?詢問之后才知道，原來是吃飯時不小心把面片掉在褲子上了，留下了一團濕跡，可能有些不舒服，也可能是怕其他小朋友笑她，她在門口猶豫著。
事件分析：
我們常以自己的經驗對看似簡單的事情做分析，但對孩子來說有些事卻“非同小可”。別看他們人小，但是自尊心一樣存在，小小的心靈也需要照顧。
策略：
對于這樣的'孩子，我們要更加用心，并小心的去呵護他們，對他們多一些理解和包容。遇事多與孩子們交流溝通，與他們換位思考，和他們成為真正的朋友，那么，再遇到類似的情況時，她會主動找老師來幫忙的!
大班保育員隨筆4
時刻在幼兒的成長中過去了，雖然只有短短兩個月的時刻，但對于我個人來說，要領悟的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育知識，都是我要發奮領悟的目標。
在這兩個月中，從剛開始的手忙腳亂，甚至有時候疲憊的提不起任何力氣來，到此刻的游刃有余，能把每件事都做到位，這就是一種習慣。雖然對于我來說當作一名保育員，有些累，但這也是一種領悟的好辦法，并不是說當了保育員我就學不到知識了，我在作保育員中就學到了如何在忙碌的狀況下還能學到專業知識，手里的事情也絲毫不落。這就是一種收獲。
我認為“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，在愛的行動中同時也能感受到幼兒們的天真可愛。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫做賀卡送給我，在這些至真至純的`工作環境里，讓我也分享到幼兒們的愉悅。加深了我和孩子們的感情，更增強了工作職責心，同時也把他們像自己的孩兒一樣對待，用誠心、耐心、熱心關心著咱們班每一個孩子。透過這段時刻的工作，我認為：自我所干的事情，只有鐘愛了，才會有追求，才會不斷進取，才會得到家長和幼兒的信任。
要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的老師請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，這天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進步。(幫會名字大全)
在家園共建方面，咱們知道要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，我和老師們能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體狀況，家長都感覺十分溫暖。透過與家長的交流，耐心認真聽取家長推薦。讓家長也能了解孩子的一日生活方面的資料，并向家長帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關聯。
這些只但是是我就應領悟的一點點，而我就應向老師領悟更多，堅信在接下來的日子里我會更加發奮，將事情做的更好！
大班保育員隨筆5
親愛的家長朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進行交流。孩子們很快就要進入小學，成為一名光榮的小學生了,幼小銜接工作牽動著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項重要課題。因為我們知道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進入小學健康發展。在活動中我們進行了思考，并實施了不少的活動。今天，我們選取了一些歷來適合孩子發展的做法，希望給家長一些啟示和幫助。
一、加強對幼兒傾聽習慣培養
會傾聽是小學生上課聽講的一個基本要求。會傾聽才能聽懂別人說的話，才會做出正確的反應，才會完成作業、學習成績才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽習慣的培養。對此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復述故事、傳話等游戲來培養幼兒的傾聽習慣。但是應該說孩子的有意注意時間很短，在一些時間里孩子肯定會走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會用眼睛和孩子進行交流，有時候發現孩子的頭低下來了，那時候就往往會發現他們或者是在動衣服上的一個小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會為孩子的安全帶來隱患)。家長在日常生活中，一定要注意引導幼兒會傾聽。比如：和爸爸媽媽說話時，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。還可以給孩子布置一些簡單的小任務，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。
二、加強對幼兒進行的是責任感的培養
5—6歲正是責任感萌芽時期，責任意識的培養尤其重要。《綱要》中明確指出：“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創新的具有初步責任感的兒童。能完成簡單的任務，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽感。”我想大家并不陌生。這在開學初的家長會中各班老師都有介紹，家長也填寫了“責任感的調查問卷”。我想大家還有印象。
在孩子升入大班之后，我們把任務布置給孩子，不直接告訴家長。讓幼兒有一定的任務意識。這需要我們家長的配合和以身作則。你的態度決定了孩子的任務意識如何。有的家長 “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么啊：哦，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務意識會越來越強，會越來越積極主動，那么以后老師布置的任務小朋友都能及時完成了。其實在這一過程中雖然看起來是有點麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會更積極、而且在這一過程中他在動腦筋想解決問題的辦法，這是孩子最大的收獲。
現在，有很多家長都知道責任感的重要，但是有時不知道怎樣來引導培養孩子。那么，家長怎樣做才能幫助孩子建立起責任感呢?下面我就簡單介紹我們老師平時一些好地做法，家長可以舉一反三的運用。對孩子來說，責任感包括三方面：1、對自身的責任意識;2、對他人的責任意識;3、對社會的責任意識。
(一)、對自身責任意識的培養
1、發揮小書包的管理作用，提高自我服務意識
每個孩子都有自己的.小書包，書包里裝滿了各種各樣的學習用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。比如：上數學課、美術課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學習用具。開始用書包時，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個普遍的現象就是孩子沒有檢查書包的意識。他自己認為收拾好了，便不再管了，結果經常少東西。結合幼小銜接，我們在平時，先交給孩子這些學習用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進書包里，最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。小書包在使用過程中，我們感到非常具有教育價值，很有實效性。通過一段時間的培養，現在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應擺放整齊，學會了有規律的整理物品的技能。通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務意識大大提高了。咱們有一部分家長往往把這些原本屬于孩子自己的任務給代替了，給孩子收拾書包、整理學習用具，失去了鍛煉培養的機會。試想：孩子連自己的事情都不管，任務都完不成，何談對家人對社會的責任意識?所以，家長一定不要剝奪孩子鍛煉的機會，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學習自己的襪子、內褲自己洗，家長不要怕孩子洗不干凈。
2、一日生活中布置各種小任務，滲透責任感的培養。
(1)布置學習作業。如：寫數字、繪畫。只有完成作業的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長也可以給孩子規定時間，完成一定的任務后才能做起他的事情，否則就不行。
(2)主題活動中滲透責任感培養。每次主題活動，我們給孩子布置各種任務。如：結合主題我們已經進行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關中國的臉譜、少數民族的圖片等，我們家長都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級環境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責任感和自豪感。在這里，要感謝各位家長，對我們班級活動的支持，其實這種支持也是對孩子最大的鼓勵。希望家長一如既往的和孩子們一起繼續保持這份熱情。
(二)、對他人、集體、對社會責任意識的培養
大家不希望自己的孩子是一個不管不問、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個充滿愛心、善良、能負得起責任的小朋友。那么，就需要我們家長做個有心人，抓住身邊的點滴小事，進行引導。首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對老師、小伙伴。“對集體”，對孩子來說主要是就是班集體。在幼兒園，我們進行了這樣的活動來培養。
1、通過開展值日生活動，使幼兒主動承擔一定任務，培養幼兒熱愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責，并能積極參與值日生活動，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內衛生等。比如：服務小明星，在家里，家長也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。
2、通過開展爭做小組長、小班長活動，讓幼兒明確自己的責任，學習管理班級工作，培養幼兒的競爭意識。在競選活動中，幼兒懂得了要管理好班級工作，首先要管理好自己，加強了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責，進一步增強了集體榮譽感。
3、從生活中的點滴小事做起，培養幼兒關心同伴的意識。結合“三八節、教師節”等節日活動，教師引導幼兒用自己的方式表達愛心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻出自己真誠的祝福.對于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導幼兒關心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長時間來到幼兒園后，我們引導孩子都來關心她，問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個關心的眼神中自然流露。”在家里，家長可以有意識的引導孩子去關心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、發揮互動墻的作用，讓幼兒體驗成功的樂趣。
幼兒的進步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓勵。比如：我們各班級開展的互動墻：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數著自己的小紅旗數量，看誰得到的最多。有很多家長在家里設置了一個這樣的小展臺，鼓勵孩子，非常好。
(三)、家園互動，培養幼兒初步的責任意識。
召開家長會,下發了幼兒責任感的家長調查表，在學期結束后，我們將再發放一次，看孩子前后的對比和進步。前幾天，我們發放了“幼小銜接工作家長調查問卷”，聽取了家長對幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。
三、我們還在大班重點進行了競選小組長的活動，這一活動也是我們近些年來一直研究和很有實效的活動，通過這樣的活動，可以培養孩子的競爭意識、上進心、自信心。在幼兒園里，我們選擇小組長的要求是這樣的：
1、自己的事情自己做，管理好自己的事務。
2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。
3、積極完成老師布置的各項任務。
4、遵守班級活動規則，認真做事。
5、與小伙伴友好相處。
在活動中孩子是活動參與競選，說出競選詞，大家根據他們的表現和得小紅旗數來評選出小組長，小組長的任務是為大家服務，并負責提醒小組成員做好班級的事情。舉一個孩子當小組長得到發展的例子。家長在家里，可以以小組長的標準來激勵孩子：你想當小組長，就要xxxxxx。
下在學期，我們將重點開展上小學的主題活動，如參觀小學、請小學老師來講課，參加畢業活動、學習一些簡單的記錄作業的方法等。發放家長問卷等。
四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發現了家長中存在的一些問題：
1、如過于焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。比如：舉例說明還有的家長認為在幼兒園有老師小學后還有老師呢，不太重視。那么我們對家長也有一些提示：首先是要用平和的心態，從自己孩子本身的發展水平來看待，縱向比較孩子的發展，只要孩子在原有水平上有進步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個相對寬松的空間有利于他們的成長。
2、關注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學校教育是以學習為主，孩子上學后，難免有不如意的事情發生，需要我們理智去面對。同時也需要家長加強對幼兒的安全教育和引導，如在家里不要隨便給人開門等，放學后按時回家。舉例說明小學生的事情。
3、適當的挫折教育對幼兒的發展也是好事，有時候經常會聽到家長說這是個順毛驢，人誰都想聽好話，但是做錯事情肯定是要批評，有些小朋友不高興了不來園了，家長也不高興了，有不少的孩子在小學不適應，情緒低落，所以適當進行挫折教育對幼兒的發展也是有益的。
4、培養閱讀興趣 很多家長都有這樣的感受，現在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動畫卡通書，對其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對孩子理解問題的能力和開闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實需要家長的引導，舉例和孩子一起讀書，引導幼兒理解故事內容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。
小建議：孩子晚上可以做什么事情
不少家長反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務”，一直看到睡覺;還有甚者，吃飯時間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學了，良好習慣的養成對他們來說特別重要。可是這樣長期下去，既對孩子們的良好習慣的養成不利，又對他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認識到看電視(看電腦)時間長了對身體的影響。通過講故事、講道理，或者看一些相關的碟片，讓孩子有一個直觀地認識。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內容可以結合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計劃就產生了。制定好了后，開始時，家長要監督孩子按計劃做，一定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習慣后，就可以放手讓他自己來完成。這樣，良好的學習習慣就會自然而然的養成。
相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會很快的適應小學生活，也堅信每個孩子都有自己的閃光點，能夠成為一名優秀的小學生的。
大班保育員隨筆6
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，由于琪琪性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的'這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用溫暖的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到鼓勵在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定與自我欣賞的良好心態。
大班保育員隨筆7
大一班的音樂活動開始了，我正帶著小朋友一起學唱歌曲.這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打.待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育.剛剛小朋友在唱歌時你們為何打鬧?我們沒有打鬧.他倆竟然不成認.我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!等等.看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮.我不禁陷入了思考
孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關.由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象.孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話.被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康開展.而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會開展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人.
因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點.其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力.問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理.
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心.這時，我突然聽到哇的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了.特特不以為然地說了一句對不起就要離開.看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果.他認為自己說聲對不起就行了，就跟他沒關系了.所以，應該引導他用行動來抱歉.于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：你為什么哭呀?順之說：疼.特特跟你說對不起了，你還疼嗎?我成心奇怪地問.疼.順之不解地答道.
聽了順之的話，我問特特：你摔過跤嗎?他點點頭.你摔跤時有什么感覺?特特低頭說：疼.那你疼時希望別人怎么樣呢?我又問.揉揉.他想了想，小聲說道.然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著真對不起，還疼不疼?我給你吹吹.他這樣一來還真見效.剛剛哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：沒關系，我不疼了.看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢.你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了.她也很快地原諒你了.所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛.這樣，小朋友就會原諒你的他點點頭.
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的`事情時，光教育孩子說對不起是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意.
幼兒園大班保育員隨筆5
每個幼兒園都必不可少的就是早操活動.
這是一天中新的開始.
在剛開始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個就是要動作到位.只有這樣孩子才會喜歡.
更讓我一驚的是我們的幼兒園早操質量比之前的更有意義更有分段性.
細心地孟主任還將早操環節分別制定了不同年齡段的孩子們.了解了個體差異也懂得了不同年齡段的能力情況.
我們班的孩子是從新開始學的一樣的根底在教他們的時候絕大多數的孩子對我們的早操是很感興趣的看到老師在做示范時并沒有要求孩子去做，看到孩子們蠢蠢欲動的小心情，真是美滋滋的在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛煉身體這樣小朋友的身體才不會輕易地就感冒啦.所以我們每天都要早早的來到幼兒園鍛煉身體.
不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對于班里大多數的女孩子來將會被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會很期待的
說了這么多最重要的還是老師帶操的情況.首先，早操的動作要熟練然后，動作要標準最后就是要面帶微笑的去感染孩子.
在孩子進行早操的同時要跟孩子用眼神來交流，讓孩子覺得他很棒以此鼓勵.還可以用表揚的方式去讓孩子喜歡上我們的早操.到達兩全其美的效果.
大班保育員隨筆8
今天，華聯超市在我們班隆重開業，區角時間開始了，寶貝們玩的很開心，不一會兒，聽到一聲“這個，這個多少錢?”緊接著呂家豪、趙佳億、唐詩晗說出了不一樣的答案，楊皓天也不知道該聽誰的。一時間，超市里變得不和諧了，旁邊的我趕緊過去，幫助孩子們給“商品”定了價!
事件分析：
角色區之所以發生這樣的事，是因為沒有在物品上貼上價格，每個孩子所想的價格不一樣，才會出現這樣的'小插曲，有時候也需要老師的適當介入。
策略： 教師在商品上面貼上標價，幫孩子們準備好需要找的零錢，這樣的區角不僅能鍛煉孩子的社交能力，還能增加孩子對數字的復習鞏固，并且平常給孩子們多說，遇到自己不知道該怎么解決的事情時，可以請求老師幫助。
大班保育員隨筆9
沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位幼兒！
作為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提醒自我：用飽滿的熱情和微笑效勞每一個孩子、接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們。
愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終！張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想：要蹲下來和孩子說話。這一細小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的.是愛。
二十一世紀的保育教師，應從促進幼兒個性開展和社會適應潛力的提高來進行教育，在這種新的教育理念根底上，保育不僅僅要表達全面開展的教育觀，更要表達以科學為主的實際需求；要重視保與育的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點：
首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的時機。教室的地面隨臟隨擦，防止地面有水使幼兒滑到。為幼兒創造一個清潔、干凈的環境，同時注意培養幼兒良好的生活習慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命平安的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有不泯童心，眷眷愛心的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做正了解孩子的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，并采取應有的態度來配合幼兒成長的需要。因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不一樣的孩子會有不一樣的反響，教師就應采取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子盡快適應新環境，在幼兒園里健康、快樂的成長！
大班保育員隨筆10
區角活動開始了，徐航選擇了科學區，他拿起了一部舊手機，順手拿了一把螺絲刀研究了起來，我心想今天航航的表現真好，但是，還不到兩分鐘他就不耐煩了，使勁地用螺絲刀來撬手機的后蓋。看到這里我便走到他身邊蹲了下來，摸了摸他那雙著急的小手，看到他似乎對研究手機失去了信心，我便讓他看著我是如何去擰掉后蓋的.螺絲，告訴他方法后，在我的鼓勵下，他卸下了一個又一個的小零件。
事件分析：
徐航是一個好動、探索欲望強的小男孩，在集體活動中比較活躍，注意力不太集中，很難專心的去做一件事。但是通過這件事我看到了徐航的認真，當孩子發現一件可以去探究的新事物時，缺少的是一種持之以恒的耐心，這時如果有人再適當的鼓勵他，他會更專注，努力地去做一件事。
策略：
1、 培養他的耐心，通過鼓勵和表揚等方式，讓他可以有耐心的去完成一件事。
2、 不要過分批評，盡量正面引導，并且不斷去提醒他。
3、 航航這樣的孩子，對他的要求應當從易到難，循序漸進，讓孩子多體驗成功的喜悅。
大班保育員隨筆11
當涼爽的秋風徐徐吹來時，新的一學期也如期而至.在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進行著.托班的老師扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切方法逗他們開心，讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的傷心心情.喂飯、拍他們入睡、清理他們的`大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細心，且毫無怨言地干著.孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓勵.
孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重.但對孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會孩子學會自理，教會孩子學會開心，教會孩子學會禮貌，學會關心別人，學會自我保護等等有益于他們健康成長的心理知識.當小班的孩子會自己吃飯、小便、洗手時，當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師還有小伙伴分享快樂時，當大班的哥哥姐姐會自己整理自己的學習用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認可.
為了延續或更進一步地升華我們的保育工作，我們將繼續以學習為主，以探索精神和創新理念來加大工作的步伐，讓孩子開心，讓家長放心，永遠是我們保育的工作宗旨.
大班保育員隨筆12
孩子是祖國的未來和希望，作為我們侯四幼兒園的教師，要學會去教育每一個孩子，鼓勵孩子使其健康快樂的成長，更要重視關注幼兒每天的的情緒，教育幼兒養成健康的行為習慣，形成積極、合理的生活態度和生活方式，促進幼兒身心和諧發展。
孩子在園生活和學習中，某些孩子可能會因為回答不上老師的一個問題或是認為自己總是不如別的小朋友討老師喜愛，從而產生一種自卑的心理狀態，甚至對老師會產生一絲懼怕的思想，從而不愿上幼兒園，或是上幼兒園的時候總是很不樂意，其實對于每個孩子，我們幼兒教師都應該肯定他們的優點和長處，要經常去鼓勵每一個孩子，讓他們產生一種自信心，讓他們的內心感覺是溫暖的，讓孩子感覺到我就是最棒的.，老師的一個眼神，或是一個微笑，一個簡單的動作，都能深刻的烙印在孩子的心中，成為孩子一生發展的基礎力量。我們要學會保護孩子的自尊，即使孩子做錯了事情，也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個孩子，讓他們認識到自己的缺點和錯誤，改正自我，用愛心去溫暖每個孩子的心田，是每位幼兒教師必備的基本素質。
“每天讓孩子高高興興入園，每天給每個孩子一個微笑，每天讓孩子擁有一個真棒”，是我們幼兒園的道德準則，是每個老師必備的教育理念，相信我們的每個孩子都能夠在幼兒園快快樂樂的健康和成長。
大班保育員隨筆13
大班教育隨筆：老師眼里有個我 大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環節。可是，每每到這個環節，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的.環節很順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
大班保育員隨筆14
今天是我做保育的一天，早上像往常一樣，值日生協助我做了一些事情，孩子們真是長大了，都很能干。到了起床時間，我臨時安排了一個手工活動，由于需要準備材料，我沒有先收床，回活動室時我還在想：我回去不知道會亂成什么樣?可是當我進活動室的那一刻，除了驚訝，更多的`是感動!我面前的男孩子們都在收床，而且已經收到了最高層，看到我進來，他們很有成就感的跑過來圍著我讓我看他們收的整整齊齊的床，得到我的稱贊之后他們高興得跳了起來!
事件分析：
很多時候，其實我們完全可以把任務和權力交給孩子，讓他們自己體會，這樣他們不僅學會了做事，堅持，更學會了團結合作的精神，孩子們，老師為你們感到驕傲，我覺得只要老師可以放手讓你們去做，你們將無所不能!
實施策略：
以后不管在學習還是生活中，我們可以把很多事情交給孩子來做，這樣也能真正讓孩子們體會到他們是班級中的一個成員。放手也是一種愛!
大班保育員隨筆15
每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因的。
我把幾個總愛擠的.孩子叫到身邊問：“你們為什么排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什么想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當，這天你當的，明天我當。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭的了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？
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