（熱門）教育的隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的隨筆1
點名是幼兒園活動中最常見的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對小班年齡段的孩子尤為常用，然而因點名的形式單一，往往使得孩子對點名這一環(huán)節(jié)不甚喜歡，經(jīng)常是點名未過半，班內(nèi)已是“蛙”聲一片。而我們班級每天的“點名”環(huán)節(jié)卻是孩子們最期待的，因為每次點名我讓孩子們破除喊“到”的傳統(tǒng)方式，根據(jù)小班孩子的年齡特點，設(shè)置不同的表達方式。
起初，我讓孩子們在點到名字的時候?qū)W小動物叫，孩子們會突發(fā)奇想，想出許多小動物的叫聲。然而有一天，和往常一樣，我開始點名，許多孩子照例學(xué)著小動物的叫聲。當(dāng)我叫道“錢多多”時，她的回應(yīng)讓我和其他孩子都大感意外，因為她發(fā)出了“嘟嘟嘟”的聲音。孩子們一下子都來勁了：“是汽車喇叭的聲音”。于是，接下來的幾個孩子中，他們的回應(yīng)開始有了變化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，還有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子們的回應(yīng)讓我深思，一層不變的動物叫聲讓孩子們感到了疲倦和無趣，使“有趣的點名”又回歸到了原點。
怎樣讓點名繼續(xù)發(fā)揮它的趣味性呢？在孩子們的回應(yīng)中我找到了答案——讓孩子運用不同的表達方式。第二天點名時，我對孩子們說：“昨天點名的時候，我們小朋友都發(fā)出了汽車的喇叭聲，今天還會發(fā)出什么聲音呢？”在我的啟發(fā)下，孩子們都發(fā)出了各種意想不到的聲音，如有的發(fā)出了“呯呯呯”，“嘩啦啦”，有的小朋友用拍手來表示，有的小朋友說“Here”……孩子們用各自的方式，表達著“我來了”。連續(xù)幾天，我都用這個辦法，孩子們也興趣盎然，每天總要努力嘗試著想出不同的聲音。無趣的點名又重新煥發(fā)出了新的活力。
于是，我又進行了深層次的思考：點名環(huán)節(jié)除了增加趣味性以外，能否體現(xiàn)教育功能呢？在后來的.幾天里，我嘗試著在每次點名之前，給孩子提出要求，使每次的點名變得妙趣橫生，以下是我的做法：
1、讓優(yōu)美的音樂飄蕩在“點名”中
優(yōu)美的音樂和枯燥的點名可以說是格格不入，然而，我在點名時，要求幼兒用“歌聲”來表示。起初，當(dāng)我點到孩子名字時，他們會唱著教過的歌曲中的某一句歌詞，慢慢地，我引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編，如給孩子們幾個字“馬老師，我來了”，讓孩子們編進學(xué)過的不同曲調(diào)的歌曲里，有的孩子用“我上幼兒園”的曲調(diào)，有的孩子用“大蘋果”的曲調(diào)，也有的孩子用“老鼠愛大米”的曲調(diào)……頓時，教室里滿是童言稚語的曲調(diào)，與此同時，孩子們在“點名”的環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)了歌曲，又試著創(chuàng)編歌曲。
2、讓枯燥的計算活躍于“點名”中
計算好似跟點名一樣枯燥，讓人提不起興趣。怎樣讓同樣感覺枯燥的活動結(jié)合起來，讓他們顯現(xiàn)趣味性呢？我嘗試著小班第一學(xué)期時，要求孩子們在點到名字的時候，能發(fā)出一下或者兩下聲音，第二學(xué)期的時候，我試著讓孩子們發(fā)出四下、五下甚至是六下聲音。并且，每次發(fā)出聲音的表達方式不同，可以是拍手、跺腳、動物叫
等等。這樣孩子們在枯燥的點名環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，計算的能力也得到了發(fā)展。
3、讓流暢的語言展現(xiàn)在“點名”中
小班年齡階段正是孩子語言培養(yǎng)的最佳期，我同樣在點名時把語言能力的培養(yǎng)作為一目標(biāo)。一開始，我要求叫到孩子的名字時，他能用三個字的一句話來應(yīng)答。于是，“我愛你”，“我來了”，“吃飯飯”等三字句從孩子的口中表達了出來。慢慢地，我要求孩子用五個字、七個字等語言應(yīng)答，于是，孩子們用“我是好寶寶”，“我的朋友就是你”等語句來應(yīng)答。到了小班末期，孩子們會一邊有節(jié)奏地拍手或有節(jié)奏地跺腳一邊用語言來應(yīng)答。這樣，久而久之，他們的語言能力、計算能力、節(jié)奏感等潛移默化地得到了培養(yǎng)。
古語說“毋以善小而不為”，確實，每天的點名環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中一個微乎其微的環(huán)節(jié)，然而，就是這么一個無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)卻在老師的精心組織下發(fā)揮了其獨特的作用。綱要中指出“要充分注意不同活動之間的相互作用與滲透”，而“點名”這個老師們都習(xí)慣了讓孩子們用“到”來表達的環(huán)節(jié)，很難讓老師們聯(lián)想到有獨特功能的環(huán)節(jié)，在一次次的變奏中，也可以在孩子的一日活動中奏出美妙的樂章。
教育的隨筆2
睿睿不再含手指了慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的.身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)孩子們爭先恐后地答復(fù)出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極答復(fù)。借此時機我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。〞孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教育的隨筆3
今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。
張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的`一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
教育的隨筆4
多動癥兒童行為上不能自控，惹事生非，干擾他人，表現(xiàn)上不服管教，學(xué)習(xí)上不能專心致志，不能自覺學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化成績不好。隨著年齡的增長，因無自控能力，他們易受不良影響的引誘，可發(fā)生打架斗毆，說謊偷竊，甚至走上犯罪的道路。
由于學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常擾亂課堂秩序，多動癥兒童因而常受到老師的批評，同學(xué)們的歧視。極少數(shù)家長本身素質(zhì)不高，自控能力也差，容易激動，對孩子的教育缺乏耐心，脾氣十分暴躁，把孩子打得鼻青眼腫，滿身傷痕。由于家長平時對孩子少管教，孩子不及格的成績單一拿回家，家長見了就打罵孩子，使多動癥兒童對家長產(chǎn)生了對抗、仇恨情緒，影響了家庭的和睦安康。在學(xué)校里，對多動癥兒童，老師校長們頭疼，其主要原因多動癥兒童經(jīng)常擾亂校園秩序，打架斗毆，成績低下，即使老師花很大的精力，也收效不大。如果一個班多有幾個這樣的孩子，則其教學(xué)質(zhì)量必然受到影響，因而老師們苦惱不安。多動癥兒童不僅對家庭對學(xué)校造成危害，對社會也會產(chǎn)生影響。嚴重的多動癥兒童到了青少年時期，因自控能力差，易受不良習(xí)氣的引誘而走上犯罪道路。多動癥兒童如不及時治療、及時教育、及時管理，他們走向社會很容易影響社會的安定，人民的'幸福。
對待多動癥兒童我們應(yīng)該怎么辦？首先，我們要注重對多動癥兒童的心理治療，教育兒童以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，對待生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)鍛煉他們的自我控制能力。其次是藥物治療不可少，藥物治療可促進兒童集中注意力，使自控能力得到加強，能專心學(xué)習(xí)。但要使學(xué)習(xí)成績得到提高，不良習(xí)慣得到糾正，還有許多事情要做，還需要社會家庭學(xué)校老師的長期的耐心教育，包括文化知識教育。
在家庭里對多動癥兒童可采取強化法教育，獎賞在強化行為的治療中，起到十分重要的作用，但獎賞要得法。不一定都要物質(zhì)獎勵，活動性獎賞不可少，家長必須弄清楚自己的孩子喜歡什么，不喜歡什么，可讓他們對不喜歡的活動逐漸自覺的去做，如先做作業(yè)，作業(yè)完成后看電視半個小時，或玩游戲，或自由活動半小時，多次反復(fù)，孩子對做作業(yè)就變得自覺起來，對有些多動癥兒童的某些行為可采取不理睬的方法，使之逐漸消退。
教育的隨筆5
今年入春以來，氣溫一直忽冷忽熱，孩子們的著裝一直是穿得厚厚的，給他們整理帶來諸多不便。盡管不斷地提醒或幫助，也常出現(xiàn)某些幼兒露肚皮的現(xiàn)象。分析愿因，主要是老師和家長經(jīng)常性的替代，使幼兒產(chǎn)生依賴心理，或反復(fù)枯燥地要求幼兒如何做，卻不能引起幼兒的注意。
我想，何不通過游戲，來使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的'良好習(xí)慣呢？于是，我精心設(shè)計了一個“藏西瓜”的游戲。我園經(jīng)常開展大帶小活動，這天下午午檢過后，我對孩子們說：“小朋友，現(xiàn)在哥哥姐姐要和我們一起做游戲了，”老師又說：“你們用小手摸一摸自己的肚子。”孩子們好奇的摸著自己的肚子。老師問：“你們的肚子像什么？有一個孩子突然大聲說：“像一個大西瓜，”老師說：“像不像大西瓜？”孩子們嘿嘿地笑著說;“像”！老師說：“現(xiàn)在我們來玩一個“藏西瓜”的游戲。大班的哥哥姐姐當(dāng)“看瓜人”，看誰把“西瓜”“藏”得又快又好”。
老師說完，幼兒各忙各的，把內(nèi)衣往內(nèi)褲里塞。塞完后，老師要求“看瓜人”進行檢查，并幫助哪些前面塞好而背后沒塞好的幼兒整理好內(nèi)衣，同時還要告訴弟弟妹妹們?nèi)绾握聿拍懿宦丁拔鞴稀薄?/p>
在有趣的“藏西瓜”游戲中，大班幼兒認真履行職責(zé)，中、小班幼兒愉快地接受幫助和指導(dǎo)，既增強了大班幼兒的責(zé)任感，有培養(yǎng)了中、小班幼兒的自我服務(wù)能力。在興趣的驅(qū)使下，日常生活中，各年齡班的幼兒主動地當(dāng)“看瓜人”，小朋友們在提醒同伴的同時，也能自覺地把自己的衣服整理好。由于小班幼兒的子午服務(wù)能力相對于中、大班幼兒差，老師就給予指導(dǎo)和鼓勵，使小班幼兒能自覺地做，主動地請人幫助，體驗其快樂。我想，在教幼兒自我服務(wù)時，盡量把他們應(yīng)做的事情變成一種游戲，其效果事半功倍。
教育的隨筆6
小杰是這學(xué)期的插班生，平時話很少，喜歡一個人玩耍。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)小杰吃飯像在數(shù)飯粒，每次午飯總是最后幾個，為此我和小杰的媽媽進行了交流，媽媽便是大吐苦水說：“老師，我實在是沒有辦法，真沒辦法。孩子很多菜不吃，不吃肉，說是嚼不動；不吃青菜，說是生的；不吃魚，說有刺……”媽媽一連說了許多“不吃……”聽了家長的話，發(fā)現(xiàn)孩子吃得慢，數(shù)飯粒的現(xiàn)象是因為孩子很挑食。與家長交流后得知，孩子平時在家只吃一點豆腐、雞蛋、豆干、毛豆等等。我們班像小杰這樣挑食的孩子我班里還有幾個，家長們也希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
在幼兒園里幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，是我們老師義不容辭的責(zé)任。雖然平時我們也經(jīng)常跟孩子說不能挑食，要什么東西都吃，但是發(fā)現(xiàn)沒有什么效果。在一次和小朋友進行了談話中，請小朋友們說說自己中午吃了什么。很多小朋友都積極踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。小杰卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣子。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚：“他們這么聰明，原來是什么食物都吃。”接著告訴他們說：“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高。”小杰聽到這兒，擠過來說：“老師，我今天喝了牛奶。”我摸著她的頭說：“怪不得你長這么高呢？真棒！那你今天還吃了什么？是魚、是肉還是青菜呢？”小杰立刻又不吱聲了。我知道他今天只吃蛋花湯，其他什么也沒吃。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說：“今天回去請小朋友記住晚飯吃了什么？明天來告訴老師。”當(dāng)天晚上，小杰的'媽媽打電話來，說小杰晚飯吃魚了，還說吃了魚會變得很聰明，我可以感覺到媽媽有多么得高興孩子的變化。
反思：
有了初步嘗試的成功我更有信心了。于是用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。讓家長在家也用一些獎勵辦法來改善孩子吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象，有些家長得出總結(jié)：孩子的飲食要定時定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運動量，促進孩子的食欲，對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵，使孩子增強進食的信心。還有家長烹調(diào)食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
教育的隨筆7
我班步政宇是一個聰明可愛的孩子，各種活動表現(xiàn)非常好，就是進餐過程中有點挑食，通過了解他小班時的班主任，得知他不愛吃米飯、肉類、蔬菜等，幾乎每天中午都有剩飯的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致下午離園回家告訴家長的第一件事就是餓了。作為班主任的我也非常著急，針對這一情況，我適當(dāng)?shù)牟扇×艘恍┺k法，對其進行疏導(dǎo)教育。
1、首先向全班小朋友介紹中午吃的是什么飯，它是什么顏色的、什么味道、什么營養(yǎng)成分以及對身體的好處。
2、介紹今天的飯菜特別的香比一比誰吃的多，看誰的.嘴巴大等。（但是老師，還要提醒胃口特別好的孩子，不能撐著）所以作為一名幼兒園老師必須善于觀察掌握每個孩子的飲食規(guī)律。
3、當(dāng)聽到有的小朋友告訴老師步政宇又剩飯菜時，我會鼓勵說：“步政宇是最棒的不會剩飯的，你們看步政宇吃飯時嘴巴張的多大呀”！結(jié)果步政宇真的一會就吃完了，我又及時進行了表揚。
慢慢的我發(fā)現(xiàn)步政宇不再那么挑食了，并且最近一段時間再也沒有看見他碗里剩飯，心里特別高興。于是我及時和他的家長進行了溝通，其家長告訴我，現(xiàn)在回家和以前不一樣了，給他準(zhǔn)備的零食也不吃了，而且告訴家長幼兒園里的飯菜很好吃，回家不餓了。
教育的隨筆8
每次帶小孩們到戶外活動時，我們班的小孩總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的`身份在前面帶隊。隨著時刻的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的小孩越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足小孩們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對小孩們講“請你們的小手伸出來”。小孩們快樂地伸出自己的小手，我走到他們周圍，一一握一下獲得關(guān)注，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
教育的隨筆9
最近我家客廳的墻上多了一個評比欄，上面赫然寫著我和老公的名字，女兒美其名日“星星榜”。女兒說她要當(dāng)小評委，監(jiān)督爸爸媽媽的表現(xiàn)，誰表現(xiàn)好就可以得到一顆星。
第一次評比，我和老公各得一顆星。女兒說爸爸媽媽很辛苦，都要獎一顆，還說第一次評比要讓大家嘗到甜頭，看到希望，以后繼續(xù)好好表現(xiàn)。
可接下來的幾天里，老公名下的星星與日俱增，而我的.卻停滯不前。每次給老公評星，女兒都理由十足，還不忘關(guān)心地望著我：“媽媽加油!”面對女兒的鼓勵，我不屑一顧。孩子的把戲，不值一提!
老公的星星已是遙遙領(lǐng)先，可我只得到可憐的兩顆星。周末的總結(jié)會上，我提出質(zhì)疑和抗議。“媽媽，爸爸對我很好，會鼓勵我。你對我太嚴格了，天天挑我的毛病。如果別人也天天不肯定你，你心里是什么滋味呢?”女兒的話讓我思忖良久。原來她打著評星的幌子，公報私仇呢!
老公替我鳴不平。晚上，趁女兒睡著了，在我的名字后面添上了幾顆星。女兒發(fā)現(xiàn)后睜一只眼閉一只眼：“媽媽的星星也太少了，既然貼上了就不揭下來了，就算是鼓勵吧!”女兒的寬容，讓我有種滿足的感覺：得到鼓勵，心里總是甜絲絲的!驀然發(fā)現(xiàn)，其實每個人都需要他人的鼓勵，我是不是對女兒的鼓勵太少了一點?
墻上的星星一閃一閃，像孩子清澈無邪的眼睛，它時刻提醒我，在教育孩子的問題上要講究策略，鼓勵遠比批評更重要。
教育的隨筆10
托班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，這屬于3—4歲幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會出現(xiàn)別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要。
我們在品德教育中，“以理服人”本是我們應(yīng)恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢？想起教育學(xué)老師給我們上課的時候，說了這樣一句話，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時我深深體會到這句話的意義。大家都碰到過類似的情況，托班幼兒剛?cè)雸@的時候，一個孩子哭著想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒有了，就拿了個玩具小貓，搖著遞了過去，這個孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時一個玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓。可以想像，這些小不點連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們?nèi)ソo他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的`期間，我看到一位老師是這樣的：她對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦？”老師本意是想通過這樣讓他具體地看到“別人沒有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個（那兒即玩具架）。這就更清楚地說明此時孩子還不具備“因為我搶了，所以他沒有了。”這樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時我們絞盡腦汁編的故事也往往會感到白費心機。對孩子的教育本來就不是一加一必然等于二的結(jié)果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應(yīng)該怎么做呢？
與家長溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導(dǎo)。孩子的不良習(xí)慣許多是在自小的養(yǎng)育中就開始了。現(xiàn)代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛，使孩子只會享受家人的關(guān)懷、照顧，而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。
模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。我們可有意識地為幼兒樹立榜樣，比如當(dāng)有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過一會兒再給我們玩。”等等，讓幼兒從簡單地進行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。與此同時，孩子負面的行為自然會得到相應(yīng)的改善
教育的隨筆11
尚書函在我們班是一個很內(nèi)向的小朋友。開始的時候看見陌生的老師和小朋友，她一句話也不說。頭也是習(xí)慣性的低著，帶著羞怯的眼神看著周圍的一切。她也不像其她有的小朋友一直哭鬧，一聲不吭地坐在邊上，問她問題也不怎么肯說話。交往能力很差，后來在一次游戲活動中，我請小朋友分玩具。她就一個勁地說：“我不行的，我不會的。”我漸漸發(fā)現(xiàn)尚書函小朋友是個很沒有自信的人。她說話做事都十分小心翼翼，十分膽小。
平時我會和她說說話，她總是不怎么肯說話，低著頭用手摳衣服，抓口袋。和其她口語能力較好的小朋友比起來她很不起眼。但是在一次美術(shù)活動中，我要求大家畫自己喜歡的東西。她的繪畫能力較好，畫得又快又好。比其她小朋友畫得好很多。我表揚了尚書函小朋友，還把她的畫拿給每個小朋友看，看得出她很得意，很開心，很賣力地繼續(xù)畫下去。我想，從鼓勵和教育的方面下手，或許可以讓她找到自信。
果然，每次的'美術(shù)活動，我都有意觀察她畫畫，畫得好我表揚，有時候給她提一點意見。她也虛心接受，很喜歡美術(shù)活動。在小朋友中的影響大了，大家都知道她畫畫好，看得出尚書函有了一點自信，在平時的活動中她都肯積極參與。有一次吃好飯，我請小朋友給大家表揚節(jié)目。她也舉手，并且大膽上臺給大家唱了一首歌，雖然聲音不夠響亮。但是大家還是給了她掌聲。
每一個孩子在成長過程中，都會有各種各樣缺少自信，缺少贊許的時候。只要老師多一句鼓勵的話語，多一個微笑。這對于孩子來說都是一種肯定與贊許。從尚書函身上尤為體現(xiàn)出來。
教育的隨筆12
在活動《快樂的工程師》，我把孩子分成三組，每組請了一個小組長，以下是我觀察到的現(xiàn)象：1.第一組、第三組的孩子們一開始并沒有合作玩，小組長也是自己玩自己的，所以有的孩子搭起了房子，有的孩子無所事事。3.第二組的小組長帶著兩三個孩子搭立交橋，看到其他小朋友們不聽她的，非常著急。
于是我對孩子們的游戲進行了指導(dǎo)，首先把一組的孩子集合在一起，然后要求他們討論自己要做什么，再開始行動，并要求他們合作搭立交橋。從游戲的結(jié)果可以看出，第一、第二組的孩子成功搭起了立交橋，還在立交橋上開起了小車玩，但是第三組的孩子沒有明確立交橋的基本結(jié)構(gòu)，所以沒有搭出來。從這次活動我感受到小組長是很有作用的選擇一個合適的小組長，讓他分配任務(wù)，孩子們分工合作，能夠搭出更好的作品。
在活動《愚公移山》中，我把幼兒分成兩組，在孩子們把材料搬來的時候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一下子拿了太多的材料，而且這些材料很多多不需要用到，占了很多的游戲場地。大部分孩子能夠合作著根據(jù)下大上小的規(guī)律來搭山，然而他們搭的山都比較小，而且是平面的結(jié)構(gòu)，有個別孩子自己一個人到旁邊玩，等我發(fā)現(xiàn)的時候，已經(jīng)搭起了自己喜歡的'東西。在游戲后的講評中，我再次明確了搭多少拿多少材料的規(guī)則，并且說明在接下來的游戲中，如果沒有明確且規(guī)則，則要停止一會兒游戲。孩子們搭的山都都是平面的結(jié)構(gòu)，這和我的游戲前指導(dǎo)有直接的聯(lián)系，我只是給他們看了億童自帶的掛圖，而掛圖中的山比較小且不立體，這就要求我在以后的指導(dǎo)中要注意對幼兒游戲前期經(jīng)驗的豐富，從各個角度給孩子們展示要搭建的物品。并且游戲中我也會更加細心的觀察，對于個別傾聽習(xí)慣不好的孩子要注意反復(fù)提醒。
教育的隨筆13
二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
二年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到的教學(xué)效果。
長期以來，我一直為開好班會課做著積極的準(zhǔn)備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質(zhì)教育的重要抓手。
班會課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執(zhí)、困惑的問題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問題的預(yù)設(shè)、對結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開展活動時應(yīng)擁有更重要的話語權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的`指導(dǎo)作用。
班會課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過程中，應(yīng)鼓勵指導(dǎo)學(xué)生在班會課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開展針對性的班級活動。
在班級活動中加強集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長期的目標(biāo)，開展相應(yīng)的班級活動。在活動中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實現(xiàn)它。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標(biāo)的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內(nèi)部的人際交流。
作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務(wù)就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學(xué)生的心靈，促進學(xué)生的健康成長。
教育的隨筆14
成功的喜悅
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
戶外活動時，孩子們臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉(zhuǎn)動，這時孩子們都覺得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。
豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛煉孩子的交往能力。
隨機教育很重要
今年，我?guī)“啵野嘤幸幻貏e的孩子，在家令家長都頭疼，入園以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大。可有一次——
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽一個小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我。”“浩鑫，過來幫我分碗。”浩鑫一聽，先是一愣，然后很快反應(yīng)過來，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情，我靈機一動，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過了好一會兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點——愛勞動，還有很強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。
今天你喝水了嗎
小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設(shè)計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些喝水多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。
如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。
小心喝，不浪費，喝完后，歸原位。
經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
每個孩子都有優(yōu)點
浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動不認真，令我頭疼。
一天，我打掃衛(wèi)生，他過來說：“老師，我?guī)湍惆桑 蔽艺f：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”。“老師，我真的會擦桌子。”我看了看他，沒好氣地說：“那你就擦吧。”沒想到，他擦起桌子來還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。
由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點，也應(yīng)看到他的優(yōu)點，及時鼓勵他們。因為只要你細心去發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有優(yōu)點。
純真的童言
最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多，活動時，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點水，喉嚨就不啞了。”原來是明浩小朋友為我端來了水。我接過水，激動的差點掉下眼淚。
“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時，就喝大青葉，可管用啦！”
“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來給你吃吧，媽媽說罐頭吃了打火。”
我愛這群孩子，因為孩子們有時雖然調(diào)皮，但他們在我們的教育下也正在慢慢長大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的`眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無緣。
老師，我也想玩
又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
以往，我覺得她年齡小，就不管她，認為以后隨著年齡的增長，她會敢踩的。這時只見一郴向我走來，說：“老師，我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。
由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發(fā)展。
鱔魚跑出來了
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動時，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護神”，孩子會越來越堅強、勇敢。
如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力
會學(xué)習(xí)是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽”的能力：
一、耐心聽孩子說話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。
二、指令要簡潔清晰。
三、及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續(xù)這種傾聽行為。
四、父母和老師要言必行，行必果。
五、在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
教育的隨筆15
今天上午，阿姨告訴我班里的孩子又要到醫(yī)務(wù)室去體檢了，主要是檢查視力。想起上次孩子們?nèi)シQ體重時那不好的表現(xiàn)，我突然意識到這次一定要給他們打好預(yù)防針才能去，否則又是一次不愉快的經(jīng)歷。在吸取了上次反思后的經(jīng)驗后，我先跟孩子們說明到醫(yī)務(wù)室去做一件什么事，為什么要做這件事情，讓孩子們先做到心中有數(shù)。其次我運用正面教育的策略，肯定了上次表現(xiàn)好的小朋友，并跟他們承諾，這次能做到遵守秩序，不擠不吵，安靜排隊等候的小朋友，回來后老師會給他們五角星進行獎勵。
體檢正式開始了，我先帶一半的小朋友過去，這次孩子們的表現(xiàn)果然比上次有了明顯的進步。除個別愛調(diào)皮的有點聲音外，其余的孩子都很自覺。等到剩下的一半孩子去體檢時，我為了對他們有更大的激勵，就給前一半的孩子中表現(xiàn)好的全部分發(fā)了五角星。果然，這次他們在老師的`激發(fā)下，為了也能得到五角星，都爭取好的表現(xiàn)，到了醫(yī)務(wù)室特別安靜，這次連苛醫(yī)生也表揚到：這次來的小朋友特別乖，一點聲音都沒有。
教育真的是有講究的，不管是什么年齡段的孩子，給他們打好預(yù)防針，做到要求提在前是很重要的，能夠達到事半功倍的效果。如果沒有事先提好要求，那么結(jié)果就是老師勞辛勞累，效果卻是事倍功半，實踐讓我好好上了一課。文
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