小學教育隨筆[集錦15篇]
在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的小學教育隨筆，歡迎大家分享。
![小學教育隨筆[集錦15篇]](/pic/00/bdccd3fd03_5fbf7eede5e0c.jpg)
小學教育隨筆1
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的`批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。
這時，x同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了_同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學教育隨筆2
今年剛進了五月份，我就開始著手排練六一節目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個星期，才把鑼鼓敲齊了，后來由于演員的個子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來不及了，只能這樣了。
可事情就是這樣發生了轉變。
就在5月31日的下午我們組織學生彩排時，我班的`王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺詞，大家都疑惑地看著他，我說：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧。”只見他接過鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對，詞也不差，而且聲音洪亮。同學們紛紛表示正式演出就讓他上場，我同意了。
“六一”文藝匯演如期進行。該我班演三句半了，同學們都替王星雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場，把那半句說得格外響，再加夸張的動作，使在座的評委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎狀
小學教育隨筆3
【案例】
……
師：今天早上，老師在上班途中看到一群工人正準備為小區修一個長方形的花壇，但是在修花壇之前必需要知道這個長方形的花壇到底要修多長，你能不能幫助工人叔叔想出解決問題的辦法？
生1：量出花壇一圈的長不就行了。
生2：先量后算出長方形的周長就行了。
師：昨天我們自己發現了如果解決正方形的周長的問題，今天我們能不能自己解決長方形周長的問題？大家就用自己手中的長方形模型，合作研究一下如何計算長方形的周長。
（學生很快就展開了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動有序地開展了近5分鐘，這時大部分小組都已結束了。）
師：怎么樣，有結果了嗎？
眾生：老師，我們找到了。
師：那就請一些同學說一說吧。
生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在說，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計算的算式是：
５＋３＋５＋３＝１６（厘米）
生4：老師，我與他一樣。我們只量長方形的一個長與一個寬就行了。
師：為什么呀，長方形可有兩個長與兩個寬。
生4：長方形的對邊相等，量一個長就知道另一個長了。寬也是一樣。
師：大家認為生4同學的建議怎么樣？
眾生：（陸續有人附和）我也是這樣，我也是這樣。
師：這樣看來這種測量的方法確實簡單些。那你又是怎樣計算出長方形的周長的？
生4：我們是用：8×2=16（厘米） 4×2=8（厘米）16+8=24（厘米）。
師：大家看看這樣算行嗎？
生5：老師，這樣也行，先算出兩個長與兩個寬的長，再算出它們的總和就是長方形的周長了。
師：真不錯，又發現了一種算法，還有什么方法？
生6：老師，我們算的與他不一樣。
師：是嗎？能不能說說。
生6：我們是用：8×2+4×2=24（厘米）。
師：呵！這么簡單，能說說道理？
生6：8乘2是兩個長的長，4乘2是兩個寬的長，把它們合起來就是長方形的周長了。
師：大家把生6同學與生4同學的算法比一比，有什么相同或不同的地方？
生7：他們的想法是一樣的，不過生6同學這樣做寫起來簡單的多，我喜歡這種方法。
師：同學們真不錯，能想出這么多好的解決辦法來。還有什么與以上同學不同的.方法嗎？
（大約等了有二三分鐘，有一個孩子怯怯地舉起了手。）
師：生8同學，你有什么意見嗎？
生8：老師，我不知道想的對不對。
師：說出來我們大家共同討論一下好不好。
生8：我是這樣寫的：（8+4）×2=24（厘米）。
眾生：（有學生搶著說）這什么意思呀！
師：生8同學你能把你的想法說給大家嗎？
生8：（憋了半天才說）我先算出一個長與一個寬的長，乘2表示有兩個長與兩個寬，這樣就是長方形的周長了。
師：大家能聽懂生8同學意見嗎？
眾生：（有人說聽懂了，有人說不知道。）
生9：老師，我知道了，他是把一個長一個寬看成一份，長方形中有兩個一個長與一個寬，所以乘2。
師：大家看看，這樣算簡單嗎？
生10：這樣算比剛才生6的還簡單，我以后就用這種方法了。
眾生：（小聲說）是簡單。（但還是有人不同意。）
師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡便的方法做練習。
……
【反思】
課堂是什么？課堂是孩子們生命成長的地方，是科學與生命交融的場所。我們老師就像一個燈塔的守護人，時時刻刻都不能忘記自己的職責——及時撥亮每一個孩子心中那盞探究的明燈。
用什么來撥亮孩子們心中探究的明燈呢？
用我們的心去撥。我們老師只要時時都把孩子們的探究欲望看成教學的立足點，你的課堂會到處都是孩子們的興奮的聲音與喜悅的神情，到處都是成功的體驗與探索的喜怒哀樂。
用我們的行動去撥。如果老師光有一顆想讓孩子探究的心，這還是遠遠不夠的，你還必須把自己的思想落實到每一天、每一節課，每一個環節的教學過程中，這樣你才真的是為學生的發展而教，為學生的未來而教。
用我們的好奇去撥。一個具有好奇心的人，往往都具有探究為什么的欲望。孩子們的天性中具有好奇的心理，我們老師應真正地融入到孩子當中去，喚醒自身的好奇心，用自己的好奇心去激發孩子們的好奇心，從而引發他們一輪又一輪，永不停息的探究欲望。
小學教育隨筆4
小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
我們首先要培養學生獨立自主的意識、學會自理。現在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學校也表現出了這種不好的習慣，我們經常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應該給自己做這些事情嗎?的確，現在有些家長過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現在的這種局面，因此我們要培養學生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養學生的獨立意識和自理能力。
現在，同學們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。
我們還要培養學生團結協作的精神。現在同學們有的表現出當別人有困難時不愿幫助別人，在同學們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務要看看其他的同學任務完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學們學會團結協作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。
同學們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網上搜了一些有關好習慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀律，課間活動時應該怎樣做。上學放學路上自己應該怎樣做特別是安全問題。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
關心愛護每一個學生，善于發現孩子身上的閃光點。每個學生都有不同的特點。我們要學會賞識孩子，發現孩子的優點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優點，特別是那些特殊學生。有意識的讓這部分學生表現自己，讓他們意識到老師和同學并沒有孤立他們。
與家長做好聯系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的'責任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責任都是老師一個人的，家長就沒有責任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協調。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學生做個好榜樣。家長也要學會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發展。
自從工作到現在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學教育隨筆5
請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的.氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
小學教育隨筆6
一教學分析
(一)教學內容分析
《跳起來》是一節音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲,一首激烈昂揚,一首舒緩優雅,形成鮮明的對比.并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過,通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有_的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調動學生的欣賞熱情,以優雅的舞步體會《小步舞曲》.(二)教學對象分析
四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力,對于音樂的節奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力,對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣.(三)教學環境的分析
本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學,從而更好的達到課堂教學的目的和效果,所以需要配備多媒體設施的教室,桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備.
二教學目標
(一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨奏《小步舞曲》.通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景,利用哪些元素來表現出不同的場景.
(二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點.
(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.
三教學重點、難點
(一)教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
(二)教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要
四、教法、學法分析
《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課,四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態,所以本節課以學生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導”為輔,通過老師的情景引導,語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點.在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞教學方法,《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞,不同的'欣賞效果對比非常明顯,更容易使學生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學生融入到音樂當中,感受樂曲的魅力所在.《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結所聽到的樂器,老師對其進行整理,將知識點慢慢具現化,由討論到總結到梳理層層進行,加深學生對該知識點的記憶.《小步舞曲》以舞蹈活動為主,老師與學生共同參與,師生共通過合作,老師來領舞帶動全體學生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂.最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結,讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結.
五、信息技術與課程整合的整合點
1.以描繪戰場的視頻資料導入,激烈的戰爭場景與教學內容主題相契合,更好的
引導學生對本節課的內容產生興趣.
2.以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現給學生,加深記憶和理解.
3,利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學生有一定印象,利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學生能系統的記憶其分組,利用te_tbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學生的記憶,拓寬學生音樂視野.
六、課后總結與反思
本節課內容較多,所以在課堂環節的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,但是《馬刀舞》節奏太快,不適合學生進行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個課時.
小學教育隨筆7
我現在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來說已經五年了，隨著年齡的增長孩子們是越來越不好管了，為了好好的治理這個班級，給學生創造一個良好的學習氛圍。我就進行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個說話，就是那個在做小動作，甚至有“襲擊”班干部的現象發生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地擺出一副嚴師的`模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時間學生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反復不小。我非常地苦悶，一時對管理學生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。
那天早自習，一位很內向學習很好的同學卻無辜遲到了，班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學生將手伸到我的眼前，等待處理，這時后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調查得知學校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時，坐在前排的“搗蛋鬼”
小學教育隨筆8
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業我人們給了教師無數頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業的原因吧。
今年，幸運的我如愿以償成為XX中心小學一名光榮的人民教師，第一次以小學教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難啊！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛勞，收結于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照啊！
此后，在校長的建議下，沒課時我就旁聽老教師的課，學習老教師的上課經驗。我也有了一個執著的信念，要全身心的投入教育事業，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學生的全面發展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學習方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業動作很慢,不肯動腦筋，書面作業相當潦草，發現問題后，我找他談話，希望他遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯能改，爭取進步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當時真的心
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我一定要轉化他!
為了轉化他，我采取了以下措施：
① 我先讓他認識到自己的錯誤，做為學生應該尊重老師團結同學，樹立做個好孩子的思想。
② 在批改作業時我用了足夠多的'激勵語言，盡可能的激發他的進步。例如：這次作業很棒，有進步；老師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
③ 在課堂上，反復地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導他，讓他再想想。
④ 課后，我會詢問他旁邊的同學，看一下他的表現情況，以及在生活上家庭上的一些情況。
一周以后，我發現他的情況有所好轉，注意力集中的時間長了，作業安時完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發現，我把這種方法用在了另外一個不愛感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。
強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，形成自己特色的課堂教學。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!希望學校多為老師提供學習機會。
小學教育隨筆9
昨天早上上課的時候，講著講著，發現第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動聲色的繼續講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個正著。見此，他直接紅了臉，把書推進桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動接受懲罰：敲手心一次。講課繼續。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的時候，見到他手中拿著一本書，才又想起。于是問起什么書把他迷的不分時間/不分地點的看？他不好意思地把書皮給我看，原來是前段我拿到班里給學生看的郭敬明的《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學生都在偷笑，他也不例外。
中午的.時候，學生吃過飯，集合時間到了，大家又都或拿自己喜歡的書，或拿作業，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來。我也拿著《目送》，開始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書，第一排一個男生不知看得什么，看到會心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來。我也笑了，繼續看。獨讀而無友，于是就挑了個故事，給學生讀。聲明：喜歡了你就聽，若是不喜歡，只管做你手頭的事。很快的，有一部分同學也不知不覺被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽著。內心很快就有一種幸福感充盈：讀書之樂，這算不算其中溫馨的一面？
大課間的時候，學生在教室做眼保，照例我會拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學生吧，等到做第二遍的時候，很多學生就把自己的書也拿了出來，堂而皇之的看起來。走過窗口，不忍心就此剝奪他們的樂趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁書是不行的。
等到社團時間，我帶著班里剩下的學生看班級博客，聊讀書。想起近段班上不少同學拿著《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問：在座的有誰正在看這些書？這僅有的20多個人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問得知正在看《三國演義》。想起進行第五單元教學時，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當當童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會兒，幾個女生過來，問我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。
愛上讀書不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯。唉！誰叫老師我自己是個書迷呢？時光那么不經用，姑且邊讀邊樂，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學教育隨筆10
新《綱要》要求激發幼兒感受美、欣賞美，進而主動的表現美，具有審美情感萌芽。繪畫是幼兒表現美最基本、最重要的一種形式，一支筆一張紙在幼兒手里能出現千變萬化的世界。一定繪畫技能是幼兒順利地進行美術表現必不可的工具，是幼兒藝術表的必要前提。可小班幼兒生活經驗缺乏，表現手段、方法、水平較低，繪畫技能匱乏。繪畫技能是要通過反復練習才能形成的動力定型，我們能讓小班的孩子進行反復枯燥的臨摹、涂色嗎？顯然，這個答案是否定的。那么如何在有趣的環境中培養小班幼兒的涂色和繪畫技能并能夠科學掌握正確的握筆常規呢？法國作家羅曼羅蘭曾經指出：“視覺能變成聽覺，反過來聽覺也可以變成視覺的畫面。”這一句話就精辟的指出了視聽兩者之間的微妙轉化在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術的課堂教學中來，充分體現音樂和美術在審美教育中的不同，把音樂的美與美術的美融合一體，使新課程的內容更充實。那么將音樂與美術有機融合對美術課堂有著什么樣的實際意義呢？
一、藏在音樂里的涂色技能，趕走涂色時的枯燥性
3、4歲的幼兒對色彩已經有了一定的認識，會大膽的用色彩來表現自己的所見所想。但涂色只處于涂鴉階段，涂色時往往會出現不認真、涂到一半沒耐心，所表現的內容也常會出現一些大小不均勻的空白，這就要求我們加強孩子涂色的正確方法，以及握油畫棒的正確姿勢。根據小班的年齡特點，進行美術活動興趣是第一位，其次才是一些美術技能的練習。小班的孩子我們會發現幼兒最感興趣的是音樂伴奏下的朗朗上口的歌曲，基于這一特點，我們創編了《涂色歌》，選擇幼兒熟悉、喜歡的物體――燈籠，在線內涂色，按照一定的順序：從上到下、從左到右、從里到外進行橫涂、豎涂或圈涂的`練習并且提醒孩子盡量涂滿、涂均勻，不涂到輪廓外。同時歌曲中正確的握筆姿勢和正確的坐姿也是對幼兒握筆常規的潛移默化的影響作用。有了良好的涂色基礎，孩子的作品就會收到加倍的效果，不管多么稚嫩的勾線，加上了美麗的色彩一定會是一幅有趣的、豐富的作品。
二、藏在音樂里的繪畫技能，趕走繪畫時的盲目性
在小班由于幼兒的觀察力、雙手協調動作不完整，但幼兒創造性的想象力異常豐富，千奇百怪，在繪畫活動中他們想怎么畫就怎么畫，絕不考慮自己想的與實際情況是否相吻合，那么又怎樣來提高他們繪畫的技能呢？除了選擇吸引孩子關注的繪畫物體外，有趣的繪畫指導方式更是提高繪畫技能的“靈丹妙藥”。由于音樂具有抽象性與通感性，音樂的曲調詼諧，幽默又歡快，讓人們在聆聽音樂時可以展開聯想，幼兒根據旋律來想象出畫面內容。因此，課題組成員據此創編了歌曲《畫小雞》，讓幼兒在歌曲《畫小雞》的歌曲旋律中提高繪畫情緒，隨著歌詞的提示，自然習得繪畫小雞的方法和步驟，就這樣，童趣盎然、氣韻生動、靈動多樣的小雞形態一下子展現在眼前。在孩子在畫出自己喜歡的物體后，教師進一步提問：“你的小雞在干什么呢？”幼兒對自己感興趣的事物往往都是滔滔不絕的，充分激發他們講述的愿望，在講述之后，孩子作品由單一的個體延伸到一幅幅具有情境性的畫面。
小學教育隨筆11
開學第一周，一個重頭戲就是檢查假期作業。學校要求每一個班必須抽選出五個態度認真，書寫工整予以表彰，五個態度不端正，書寫潦草的通報批評。
本來寒假是一個學期勞累以后，讓學生老師休養生息的一段快樂的日子。可是轉眼學生面前就又擺著一大堆作業——寒假里想恣意地放縱一把，做你的春秋大夢吧。
首先擺在面前的就是語數外物理四門主科的寒假樂園。就像數學這個學生學習中的老大難科目，教科書封面上偏偏冠有“輕松學數學”的作業一樣。“寒假樂園”是學生寒假期間所有不快樂的根源。每本薄薄的.小冊子，一冊就有五六十頁之多，不僅要看還要寫。除此之外，主科老師還留有其他的書面作業。比如語文，抄寫背誦八年級下冊古詩文之外。還要閱讀兩本名著，《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫十篇讀書筆記。如果真要是一個聽話的學生，把上述所有的作業認認真真地做完。不僅枯燥乏味，而且曠日持久，是一個很煎熬的學習旅程。
雖然現在教改喊得震天巨響，但是測評依據依然是學生的成績。“分，分，學生的命根兒；考，考，老師的法寶”，依然是教育界的口頭禪。什么快樂學習，什么高效學習，什么素質教育，什么減輕學生學習負擔，扯，沒有分數，一切都是零。我們以前教改口號喊得震天響的校長。也在這次開學會上無奈地強調，“現在的教育背景下想要提高學生的成績，沒有別的辦法，不斷地考試，不斷地做題，時間加汗水，搞題海戰術，才會在激烈競爭的當下不被淘汰出局”。
十年前曾經在《中國教師報》上，看到整整一版都是各界人士關于學生作業多，課業負擔沉重的討論。他們對當前的基礎教育改革頗有微詞。記得那篇文章的題目叫《作業，還是作孽？》。十年了，媒體的呼吁得到重視了嗎？學校為了政績，為了排名，老師為了量化積分，為了績效工資，為了各種榮譽，哪怕作孽，也要作業。
小學教育隨筆12
那年，離開工作了近十年的單位，到那個偏遠的小學支教。
初來乍到，有一種人地兩生的感覺。同是一片藍天，卻已是物是人非。這里的孩子會喜歡我嗎？他們會不會“欺生”？我帶著一肚子的問號走進了教室。
一進門，我就發現兩個孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學們了解情況，同學們七嘴八舌地說開了：“他倆是傻子。”“他們啥都不會，作業都沒有交過。”“老師都不管他倆”……幾天下來，每次批改作業時，他倆的作業總是寫得干干凈凈，而且全都正確。我有點疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業是抄的，我改作業時卻認真極了。帶著一顆極其虔誠的心去對待這兩本特殊的作業：這是他們對老師的尊重。盡管他們不會做，但只要抄，就說明他們想學習，想和同學們一起前進。這是多么珍貴的求知欲望啊！
講了《倒數的認識》這一節后，同學們都認為簡單易學。該做練習了，同學門都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個回答問題。那個孩子很認真的答道“三分之二的倒數是二分之三。”我很激動的說：“讓我們為它的正確答案鼓掌！”同學們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環顧著教室里熟悉而陌生的同學們，高傲的'像個將軍一樣。
從那節課以后，那兩個孩子開始慢慢地在課堂上安靜下來，雖然不能保證一節課無事，但相較以前進步算是非常大了。這是兩個非常特殊的孩子，一個是出生時腦缺氧導致心智發育遲緩，一個是小時候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學習狀況自然可想而知，時間長了，課堂也變成了自由活動的場所。了解到這些情況，我原來急躁的心漸漸平復下來。對于這樣的孩子，我們除了呵護憐愛之外，還能苛責什么呢？可能是我的提問和表揚讓他們找到了學習的樂趣，再上數學課的時候，他們總是很認真的聽講，只是不再舉手回答問題。我還是表揚他們，表揚他們上課坐得真端正。課后，我問他們，老師今天講的題會嗎？他們會不好意思，很低的聲音回答，不會。盡管這是意料之中的事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因為一句表揚而改變自己，因為老師的不嫌棄而放棄玩樂轉而努力表現自己的最好。
后來，兩個小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車。第一次，我沒有發現，只是覺得車子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的呢。第二天，上課鈴響了，兩個孩子跑的大汗淋漓的才進教室。因為怕影響上課，就沒有多說什么。下課了，我問他們，你們干嘛了？兩個孩子仰著臉，開心的說：“老師，我們把你的車擦得可干凈了！”頓時，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛的孩子啊！很多東西我們無法選擇，但有一樣我們可以堅持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒有那個孩子一出生就是向惡的，不過是經過生活這個大染缸的漂染而已。
只是希望每個人能夠堅持最初的信念，善待生活中遇見的每一個人。如果說，每個孩子都是一個含苞的花蕾。有的開放的早，有的開放得晚，誰說晚開的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權利綻放燦爛。
小學教育隨筆13
上午第二節課下課以后，是足有二十分鐘的大課間，本該是孩子盡情活動玩耍的時間，但如今機械的操作已讓孩子逐漸失掉了最初的熱情。你看，笑顏已難得一見，掛在臉上的是一致的漠然。大課間的歡笑聲都去哪了？看似有序的活動孩子們真的喜歡嗎？那一聲聲加油的號子真的是孩子內心的真實呼喊嗎？
廣播操，名為希望的風帆，海浪的低吟，鷗群的淺唱，韻律的號角，音符的回旋似希望就在遠方。啦啦操，名為快樂的歌，快樂的感覺無法想象，如同星星般的閃亮，美好的感覺無法想象，如同陽光鋪滿心房，暖心的歌詞，讓人不由憧憬留戀這青蔥的校園。但看看孩子們呢？重復的操練裹挾著孩子們的.歡笑，直至不剩絲毫。
大課間的評比意義又何在，遵循的陽光體育理念，但真正的陽光又在何處？設想，拋開比賽不說，平日里老師帶領孩子大課間，有序開展，也確實不符合實際，備課批改作業，一丁點時間都是分外寶貴。記得小時候，大課間的我們想怎么玩就怎么玩：皮筋跳的汗流浹背，沙包扔的趣味盎然，等等有趣的游戲，現在的孩子卻極少的去把玩。一方面課間老師的拖堂，估計學生最為厭煩，另一方面便是繁瑣的束縛，這個不能玩，那個不能玩，生怕造成危險。安全意識必不可少，可，我們是否將孩子的天性禁錮的太小心翼翼，如此保護，歡笑自然不見。大課間，更多的還是想看到他們快樂的玩，聽到他們銀鈴般的笑……
小學教育隨筆14
課題研究已經展開了一段時間，在活動中，我借鑒著名音樂教育家奧爾夫、柯達伊等教學經驗，對同學們進行了基礎的節奏引導教學。例如：
一、節奏游戲
我選擇將各種節奏與生活聯系在一起，調動學生積極性，使課堂節奏學習充滿趣味。例如，在認識“二分音符、四分音符、八分音符”時，我們共同去尋找生活中的二分節奏，“蹲下、起立”，這個過程就是個兩拍子的節奏× —，鼓勵學生去做一做，感受二分節奏。生活中的小兔子跳一跳×× ××，感受八分音符等，學生感受的過程時，我在電子琴上彈奏相同的節奏，使同學通過動與聽的結合，形成節奏概念。
二、節奏律動
課堂上，我們通過身體韻律動作體驗和感受音樂，對于二年級的學生來說，節奏律動師他們很感興趣的一種體驗方式，因為他們活潑好動，用這樣的方式培養學生的節奏感和韻律感。通過身體律動，伴隨音樂節奏，對同學們進行節奏訓練，效果明顯。如教學律動《過新年》，我讓學生去模擬敲鑼、打鼓的動作，學生隨著音樂節奏快樂敲打，體會音樂的熱鬧場景，在這個基礎上，創作一些別的角色的動作（如恭喜、壓手腕等），來進行節奏的訓練。熟悉歌曲時，我還采用了奧爾夫的聲勢教學，如拍手、跺腳、點頭、黏指等動作，一同伴著節奏變化進行表演。這樣的方式能很快的達到學生節奏感準確性，還能啟迪同學們對音樂的表現力。
三、打擊樂器，感受節奏
打擊樂器是同學們最喜歡的一種節奏教學，每次在打擊樂器為歌曲伴奏的環節中，同學們都是配合默契，積極主動，同學們在我的引導下，能有計劃、有步驟地進行訓練，使節奏效果一步步提高。這個環節，我們采用聆聽歌曲，為歌曲分角色伴奏，分小組來討論，根據每種樂器的音色、材質等來分配自己手中的樂器適合在哪里出現。其次，課堂中我還采用了先聽后拍出再伴奏，老師彈出一組節奏，學生拍出來，再用自己手中的樂器來演奏的'方式，來訓練他們節奏的準確性。最后，我會選擇給出節奏型，同學們在這個基礎上，自己來編創簡單的節奏。
四、視頻觀看，引起節奏
三年級同學模仿性強，對直觀看到的東西印象很強。例如在《大海》一課教學中，學生聽了范唱后，多數是面無表情地唱。這時，我給同學們播放大海的視頻，啟發他們大海給我們帶來的情感。我和同學們一起體驗著，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們的情緒都出來了，節奏把我的也很準確。
節奏是音樂教學的基礎，在節奏訓練中，我努力尋找合適孩子們的方式方法教學中，結合學生的實際情況，選擇有效的方法，進行訓練。通過自己的不斷努力，看到同學們一點點的進步，是自己莫大的欣慰。在下來的教學中，自己會一直刻苦鉆研，努力前進，給同學們創造更好的學習氛圍。
小學教育隨筆15
“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。“讀書使人明智”。我也深知看書對孩子們發展的重要性。
現在班上很多孩子都愛看課外書，這讓我著實欣慰和高興。可是有時看到有部分孩子大家在看書，他卻遲遲沒有把書拿出來，我看著著急，這么好的看書時間你怎么還不看書呀，學校的時間本來就寶貴，抽出點時間讓你們看課外書不容易啊！這時我往往簡單而不容遲疑地說：快，拿出課外書，看書。有的孩子無辜地看著我：我沒帶書。我搖頭說道：什么書都可以，快看。簡單、粗暴的話語沒有給孩子任何實際的幫助，我也要自我反思。我也知道這只是一種借口，最大的.原因還是他不愛看書，一個愛看書的小朋友怎么可能舍下心愛的書。但是我還是選擇相信他，現在我自己買了幾本書，誰沒帶了書可以借給他，但是借我書的小朋友必須兩天之后來給我講故事，一試下去，保證以后沒有這樣的理由了，呵呵，老師最大的心愿還是希望大家喜歡看書，多看書。
薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》中講到班級中有幾個孩子不愛看書也是正常，但是只要班級中有看書的氛圍，部分孩子自然會慢慢地受到熏陶，我相信那些孩子也會愛上書的，所以我現在要放點空間給他們，眼里也該容點沙子，這沙子以后必定也是粒粒珍珠。
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