教師教學(xué)隨筆

教師教學(xué)隨筆[必備]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。

教師教學(xué)隨筆1

　　我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會(huì)，逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說我要長大了才會(huì)自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。

　　一些家長在打電話或者在來接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)！”家長們又總會(huì)說：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。

　　而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的'自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會(huì)因?yàn)閷δ骋皇挛锶狈ψ銐虻淖孕哦�產(chǎn)生畏懼心理。

　　我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長和老師等成人對孩子的評價(jià)開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來，變的更加自信！

教師教學(xué)隨筆2

　　上星期一，學(xué)校要求每位教師制作微課。對于電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。

　　在教學(xué)中，只能用電腦做最簡單的打打字、看看網(wǎng)、下載一下課件的我就是“門外漢”中的一名。從不知道微課是什么到星期六把微課傳上去，六天里感覺自己忙得腳不連地，像一個(gè)求知的學(xué)生一樣“這家”問到“那家”。

　　不會(huì)下載相關(guān)軟件，星期三利用放學(xué)時(shí)間請本班數(shù)學(xué)老師小楊幫忙。學(xué)校的網(wǎng)好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以為下載好軟件就可以，可軟件不會(huì)用。小楊又一步一步教著，擔(dān)心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關(guān)圖，真是“形象生動(dòng)。”直到五點(diǎn)多鐘，才“掌握”怎么錄。想想學(xué)一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學(xué)流程好好修改一番，打出來，準(zhǔn)備照著“讀”。

　　星期四晚放學(xué)，正好遇上一年一度的三月會(huì)，哪有時(shí)間到街上“看熱鬧”。等學(xué)生全離校，關(guān)上門窗，戴上耳機(jī)，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由于普通話太爛，說了好幾處家鄉(xiāng)話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個(gè)值日學(xué)生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終于“成功”。哎，整個(gè)校園，除了我，只剩看門人了。

　　滿以為錄好就萬事大吉了，沒想到，學(xué)校又來通知：轉(zhuǎn)換格式，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，作品簡介……暈！轉(zhuǎn)換格式，請同事幫忙。其他的，到網(wǎng)上的作品墻“參考”，省里的.作品墻中多數(shù)是幼兒園的作品，好容易找到幾個(gè)小學(xué)語文，“參考”后再慢慢一字一字打，終于在星期五準(zhǔn)備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關(guān)一樣，輕松！

　　微課，對內(nèi)行的人來說，可能很簡單。但是，對我這樣的“門外漢”來說，一點(diǎn)都不“微”，它比上一節(jié)公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，落后了！

教師教學(xué)隨筆3

　　這學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作，剛參加工作的我對教學(xué)工作不敢怠慢，對二年級語文的教學(xué)也有了一些的自己的想法和體會(huì)，我個(gè)人覺得二年級寫話教學(xué)對于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好基礎(chǔ)，那以后的作文才有保障！才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

　　那么怎樣培養(yǎng)二年級學(xué)生的寫話能力呢？新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”課程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

　　一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

　　從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會(huì)在課外書上也用這方法，細(xì)心的同學(xué)生甚至?xí)�分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫以增加學(xué)生的閱讀量。

　　二、重視說話訓(xùn)練

　　小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個(gè)性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。

　　三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

　　（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

　　（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。

　　（3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

　　四、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫句子的方法。

　　由于在一年級的時(shí)候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標(biāo)點(diǎn)符號的時(shí)候顯得不熟練，不知在哪該標(biāo)標(biāo)點(diǎn)。再加上學(xué)生對于語句的積累有限，他們在遣詞造句的時(shí)候也不會(huì)很恰當(dāng)，所以我針對這個(gè)問題采用了聽記這個(gè)方法。

　　聽記是一種單項(xiàng)語文訓(xùn)練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標(biāo)點(diǎn)符號，教師都要讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到寫句子的方法。聽記過程中不會(huì)寫的.字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細(xì)選，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學(xué)生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關(guān)心愛護(hù)，我要為老師獻(xiàn)上一束鮮花。”國慶節(jié)時(shí)讓學(xué)生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮”等。我不但教給學(xué)生寫句、寫段的能力，還使學(xué)生受到了愛，進(jìn)行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

　　五、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)。

　　六、發(fā)揮想象編寫童話

　　童話是兒童非常喜歡的一種文學(xué)形式，特別是小學(xué)低年級學(xué)生都愛聽、愛看、愛說童話故事。童話故事借助想象，把平凡的事物、現(xiàn)象，編成了一個(gè)個(gè)不尋常的故事，從而在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界。學(xué)生們一旦進(jìn)入充滿幻想的童話世界中，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。所以，我們可以用童話對童話的喜愛之情為引導(dǎo)的契機(jī)指導(dǎo)他們改編童話、創(chuàng)作童話，激發(fā)他們的寫作興趣，來提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維能力。

　　通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，我想，教師的引導(dǎo)就像太陽一樣，能讓學(xué)生們的想象之花開得更艷，開得更美而我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。

教師教學(xué)隨筆4

　　——-x學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

　　一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

　　作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。用心參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

　　為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思

　　路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

　　復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)資料、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

　　總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

　　二、上課——做到線索清晰，層次分明

　　上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改善。

　　三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

　　為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對知識(shí)的深層理解。

　　四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。

　　在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的.不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

　　總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

教師教學(xué)隨筆5

　　很多孩子受著五角星的驅(qū)使，積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘xx了，她笑嘻嘻得站起來，盯著我不說話。“你呢？潘xx”“我長得可愛”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過來，不知道怎么評價(jià)了。因?yàn)椤伴L得可愛”也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她“長得可愛不能算，因?yàn)殚L相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請你想想平時(shí)有沒有表現(xiàn)特別好的地方？”她失望地坐了下去。

　　小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘xx確實(shí)長得很可愛，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說“恩，這個(gè)可愛，大頭大腦的”。也許，這無形之中給了她一種心理暗示“長得可愛老師就喜歡我”，她也因?yàn)椤伴L得可愛”而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來把多出來的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。

　　相貌是天生的.，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L得好而不是某方面表現(xiàn)特別好，或是在某件事情中付出努力而得到表揚(yáng)這對她或者是別的孩子來說都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給作為老師的我敲響了警鐘。

教師教學(xué)隨筆6

　　送走了炎炎夏日，迎來了金秋九月，又是一年的開學(xué)季。一轉(zhuǎn)眼，新生入園已經(jīng)一段時(shí)間了，小班幼兒剛上幼兒園對新的環(huán)境肯定會(huì)有些不適應(yīng)，剛?cè)雸@的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。做家長的就會(huì)很舍不得，有的家長一直在幼兒園里陪著，要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。有的家長看到自己的孩子哭了，自己的老淚也會(huì)被逼出來。

　　開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，大部分的`孩子們的變化都很棒，就拿小三班來說吧，有些孩子是上過小小班，有些上過早教，有些孩子根本就沒怎么哭鬧，很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，只有個(gè)別孩子就哭鬧一下。從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。

　　這天是星期四，是我在小三班帶班的日子。我像平常一樣，早早的來到小三班。班級中一個(gè)孩子都沒來，為便開始準(zhǔn)備今天的活動(dòng)教具了。過了一會(huì)兒，幾個(gè)孩子來幼兒園了。“老師，早上好！”一個(gè)響亮的聲音從我的身后傳來了。我便轉(zhuǎn)過身去，一看，原來是嫻嫻，她正笑瞇瞇的望著我。“早上好，嫻嫻。”我表揚(yáng)她有禮貌，還是個(gè)不哭的乖寶寶，于是我請她自己去區(qū)域玩了。

　　“媽媽……”一個(gè)小女孩哭著抱著媽媽的脖子不肯松手，她的手上還抱著一只小老虎。勞老師走了過去，對她說：“早上好，黃天瑜。”見她沒反應(yīng)，還是抱著媽媽哭，勞老師便指著她手上的小老虎說：“這是什么啊？”黃天瑜媽媽邊安慰她，邊指著小老虎說：“快給老師介紹一下，這是什么啊？”在老師和媽媽的引導(dǎo)下，黃天瑜停止了哭鬧，向老師開始介紹自己的小老虎了。

　　3—4歲的孩子注意力比較不集中，容易分散，這是該年齡階段很多孩子都具有的特點(diǎn)。小班孩子的大腦發(fā)育還不夠完善，年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，但這種情況將隨著年齡的增長逐漸好轉(zhuǎn)。黃天瑜就正是這個(gè)典型的案例。而嫻嫻小朋友是因?yàn)樗�在勞家埭讀過小小班，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園這個(gè)環(huán)境了，了解了幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)了。

　　每一個(gè)孩子的成長都離不開父母和老師，只有在我們的細(xì)心教導(dǎo)，愛心哺育下，孩子們才會(huì)健康快樂地茁壯成長。

教師教學(xué)隨筆7

　　今天特別想說的是背單詞。好多的學(xué)生單詞背會(huì)了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語的料。但有的背會(huì)了，也記牢了。但就是不會(huì)用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學(xué)。

　　不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學(xué)習(xí)。

　　詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。學(xué)英語和學(xué)語文很類似，學(xué)習(xí)英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”更不能滿足于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會(huì)用英語思維。可見，單純地記單詞和詞組是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。

　　運(yùn)用小組活動(dòng)與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系。

　　目前，一些地方的英語課堂教學(xué)模式還是習(xí)慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的`以教師講授為主的英語課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。而應(yīng)該也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績能夠大面積提高。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)隨筆3：趣味英語教學(xué)法

　　小學(xué)低年級階段，英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，這就要求我們在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進(jìn)行趣味教學(xué)。

　　運(yùn)用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如通過運(yùn)用游戲趣味教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在真實(shí)的生活情景中自然學(xué)會(huì)單詞、詞組和句子。從而達(dá)到強(qiáng)化英語單詞、詞組的記憶。

　　總之，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。通過英語趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。

　　英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。組織形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：

　　朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;

　　多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力;

　　詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。

　　他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。 低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。

教師教學(xué)隨筆8

　　幼兒園科學(xué)教育在豐富幼兒科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也豐富著幼兒的情感體驗(yàn)。科學(xué)教育活動(dòng)向幼兒展示了一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。聲音、色彩以及事物相互關(guān)系的變化等，都能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。為了保護(hù)孩子的這種好奇心，激發(fā)他們探索問題的興趣，在活動(dòng)中讓幼兒通過看一看、做一做、摸一摸、練一練、等多種方式來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)到初潛的知識(shí)技能，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍，激激發(fā)嘗試愿望。

　　豐富的材料是幼兒嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，在每次活動(dòng)前，教師要做大量的`準(zhǔn)備工作。如“玩水”活動(dòng)，首先選擇好玩水的場地，準(zhǔn)備各種玩水容器和玩具、大塑料盆、積木、玻璃球、小鐵塊等，然后讓幼兒觀察這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們玩起來隨心所欲，有利于幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，拓寬思路。愿望是一切活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，當(dāng)幼兒愿意嘗試時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快情緒，爭著去“試一試”。

　　二、豐富嘗試內(nèi)容，把握嘗試時(shí)機(jī)。

　　科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容多，面很廣，但都是周圍生活中粗淺的知識(shí)和自然規(guī)律。教師在組織幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)時(shí)，要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)嘗試問題，把我嘗試時(shí)機(jī)，使內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。

　　1.注意觀察，適時(shí)引導(dǎo)。觀察的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒是否大膽嘗試、樂于嘗試，對不愿意嘗試的幼兒，教師要用嘗試的語言來激發(fā)他們“你來試一試”“你一定能成功”“你再想想”“你再來試一試”！等親切自然的話語，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中喜歡嘗試活動(dòng)。

　　2.組織幼兒討論，深化嘗試力度。每次嘗試后，要讓幼兒充分討論，讓他們各自說出在嘗試中的發(fā)現(xiàn)和感受，“先試后講”，教師的講解是幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理。

　　三、強(qiáng)化嘗試意識(shí)，培養(yǎng)嘗試精神。

　　在活動(dòng)中，設(shè)疑嘗試?yán)щy，尋找多種解決問題的方法，“做中學(xué)”讓幼兒有機(jī)會(huì)親歷探究全過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維。

教師教學(xué)隨筆9

　　目前，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)在我校如火如荼地開展起來了，廣大教師積極參與課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，取得了不少成績。但是，由于長期教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面的影響，在教學(xué)中暴露了不少值得引起重視的問題。

　　一、為活動(dòng)而活動(dòng)

　　這次，我校開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不少教師搞得很熱鬧，各種教學(xué)活動(dòng)頻頻“閃亮登臺(tái)”。然而，一些活動(dòng)與教學(xué)明顯無關(guān)，在教師認(rèn)為，好像不開展活動(dòng)就不能突出“學(xué)生為中心”。于是，在課堂上，教師為了開展活動(dòng)而活動(dòng)，很少考慮該項(xiàng)活動(dòng)究竟與該課的教學(xué)有多大的關(guān)系，而在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的同時(shí)，卻忽視了教師的參與作用。活動(dòng)不是不搞，要有個(gè)量的控制，更要因“課”而異，要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或圍繞教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)設(shè)計(jì)。

　　二、以教材教教材

　　長期以來，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅(jiān)持并堅(jiān)信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯(cuò)。例如，一位教師在叫數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，就以教材中的例子進(jìn)行講解，學(xué)生就根本不動(dòng)腦筋，照本選科地答。“有時(shí)我們說教材不過是個(gè)‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣經(jīng)、圣旨，教材更是一個(gè)‘引子’，今天的社會(huì)里我們應(yīng)該把教材看作‘引子’，引發(fā)你去學(xué)習(xí)，引發(fā)你去陶冶，引發(fā)你去思考。”一位知名教師說得多好啊。把教材看作“引子”，是對“例子”等教材觀的超越，能夠極好地體現(xiàn)教材的作用和價(jià)值。

　　三、為教學(xué)而教學(xué)

　　許多教師的課設(shè)計(jì)得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還常常完不成任務(wù)。教者在臺(tái)上任你講得天花亂墜，聽者在臺(tái)下卻自得其樂，“濤聲依舊”。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住薄�學(xué)生上課太自由化了，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧……有的教師說，這是為了尊重學(xué)生，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的'，這不僅僅是課堂教學(xué)的需要，更重要的是學(xué)生的發(fā)展，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。

　　四、教師缺乏應(yīng)變能力

　　在課堂教學(xué)中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這一點(diǎn)非常好。不過，有時(shí)候?qū)W生提出的一些問題把老師給難住了，搞得教師手足無措。暴露出我們教師知識(shí)面的相對狹窄與匱乏，缺乏應(yīng)變能力。長期以來，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著明顯的缺陷，其中相對固定的較多，與其它學(xué)科知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系欠缺。因此，教師當(dāng)務(wù)之急是不斷更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

　　當(dāng)然，這次課內(nèi)比教學(xué)中存在的問題還遠(yuǎn)不止以上這幾點(diǎn)。我們每一個(gè)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷學(xué)會(huì)反思，并采取有效措施，才能取得更大成績。

教師教學(xué)隨筆10

　　教師是太陽底下最輝煌的職業(yè)，肩負(fù)著神圣的歷史使命。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，該如何擔(dān)負(fù)起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著。 體育教師應(yīng)具有健美的身體，健康向上的形象，富的時(shí)代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專業(yè)技術(shù)、技能和理論知識(shí)，廣博的其它學(xué)科文化知識(shí)，良好的文化修養(yǎng)，鮮明的個(gè)性，還能做到為人師表。

　　作為一名體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你，喜歡你。這樣才會(huì)更好地開展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。

　　當(dāng)前學(xué)生心目中理想的體育教師應(yīng)該是身體健美，富有時(shí)代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識(shí)和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。

　　在提倡學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的今天，當(dāng)個(gè)老師真不容易，大都數(shù)老師都是這么說的。從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識(shí)去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你，喜歡你。這樣才會(huì)更好地開展自己的`工作。

　　高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應(yīng)該營造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以教師必須真誠實(shí)意“愛”學(xué)生， 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。

　　學(xué)生是完整的個(gè)體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，一味的批評，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠(yuǎn)離你。所以，我們要放下架子，用愛心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長。

　　如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節(jié)課沒完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開口就批評他，那樣就會(huì)極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛，對他的期待，并且會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就會(huì)努力改變。

　　體育教學(xué)中我們還要注意語言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習(xí)的料。你真是無可救藥。閉嘴，我不想聽你說！你不要說了，煩死我了等等！這些語言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng)傷，使其向不好的方向發(fā)展，結(jié)果不可想象。要引導(dǎo)學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的積極思維，吸引學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的主動(dòng)探索，使他們產(chǎn)生追求新知識(shí)的好奇心和新動(dòng)作的美感體驗(yàn)；教師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當(dāng)，表情和藹，才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。

　　體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康，體育教師必須不斷地增強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習(xí)的主人，健康、活潑、快樂的成長，做學(xué)生喜愛的、尊重的好老師。這樣才會(huì)更好地開展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師教學(xué)隨筆11

　　改革開放的今天，社會(huì)的高速發(fā)展，對外交流的需要使越來越多的人認(rèn)識(shí)到英語的重要性。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的英語和其他學(xué)科一樣，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，也是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，我將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用等幾方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)和做法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和有效性

　　小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是：通過聽（做）、說（唱）、玩（演）、讀（寫）、視（畫）等活動(dòng)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生受到一定的英語的熏陶，打好英語語音和書寫的基礎(chǔ)，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

　　（一）樹立有效的教學(xué)目標(biāo)

　　1、研究教材

　　教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，在對目標(biāo)合理定位的.前提下，從教材中提取出知識(shí)結(jié)構(gòu)，將其放到整個(gè)教材體系中去，研究怎樣把教材信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)信息，收集哪些材料，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，促使學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)去獲取新知識(shí)，探索新發(fā)現(xiàn)。

　　2、研究學(xué)生

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生上下功夫，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平；了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些有關(guān)的知識(shí)與技能；了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維方式等方面可能產(chǎn)生的困難；了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的個(gè)別差異。教師要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，將學(xué)生的昨天、今天、明天綜合在一起，牢牢把握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題，有針對性的制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

　　（二）建立明確的教學(xué)目標(biāo)

　　英語教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)、能力，又要著眼于人的發(fā)展。這種多元化的目標(biāo)不可能在一課時(shí)內(nèi)完成，否則一節(jié)英語課就可能因目標(biāo)太多而使得每一個(gè)目標(biāo)落實(shí)都只是像蜻蜓點(diǎn)水一樣帶過，使得教學(xué)因重心不突出、目標(biāo)不到位而顯得支離破碎。

　　案例：《牛津小學(xué)英語》6A Unit 7 Merry Christmas

　　教學(xué)本單元的主要句型This… isfrom….This…is for …

　　T：(追問)what colour is it ?Is it big／small／new…?Do you like it? Who gives it to you? How much ?Can it dance~(課堂上學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

　　分析：課堂活動(dòng)是學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主要途徑。在以上教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的對話似乎與新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的理念相符。然而，教師對那位學(xué)生的后續(xù)提問與本課的教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)。師生的互動(dòng)語言，看似很豐富，實(shí)際上偏離了教學(xué)重點(diǎn)，缺乏針對性和有效性。每一節(jié)課都應(yīng)該有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)圍繞這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理且緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)過程，運(yùn)用有效的教學(xué)語言，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。案例中的話題是“討論物品的出處和去向”。其重點(diǎn)、難點(diǎn)是from和for的用法，而不是有關(guān)顏色、大小、價(jià)錢等內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循教學(xué)語言的有效性這一原則，圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，而不走彎路。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

　　1、情境中學(xué)，生活中用

　　語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。牛津教版教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

　　2、玩中學(xué)，學(xué)中用

　　興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，把學(xué)英語變成樂事。

　　3、體驗(yàn)參與，輕松樂學(xué)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了小學(xué)英語課程的目標(biāo)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功 能引起 老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在平時(shí)的教學(xué)中，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽英語光盤，模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語訓(xùn)練。然后通過“比一比，誰模仿的最像？”，讓每一個(gè)學(xué)生從中體驗(yàn)成功和快樂。

　　三、教學(xué)方法的多樣化

　　（一）快樂教學(xué)法

　　教師給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、振奮、飽滿的氛圍。在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、繞口令等。

　　案例：《牛津小學(xué)英語》３A Animals的單詞教學(xué)

　　Chant:

　　動(dòng)物園里真熱鬧，我們過來瞧一瞧：

　　小狗dog汪汪汪，小貓cat喵喵喵。

　　monkey猴子真頑皮，bird小鳥飛呀飛。

　　老虎tiger獸中王，獅子lion真兇猛。

　　elephant大象鼻子長，rabbit兔子蹦蹦跳。

　　狗熊bear討人喜，黑白相間是什么？

　　panda熊貓和斑馬，斑馬斑馬zebra。

　　小小animals真可愛，我們都要愛它們.

　　分析：通過有韻律的chant，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中來學(xué)習(xí)鞏固動(dòng)物類單詞。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。

　　（二）模仿訓(xùn)練法

　　學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。

　　（三）模仿表演法

　　兒童喜歡扮演角色，喜歡表現(xiàn)自己，認(rèn)為表演可以贏得別人的贊揚(yáng)，當(dāng)他們表現(xiàn)欲得到滿足時(shí)會(huì)更加積極的進(jìn)行英語交際，并且樂此不疲。

　　案例：《牛津小學(xué)英語》6B Unit3 PartE

　　Step1：看圖了解大意（用詞、短語或句子概括個(gè)圖大意）…

　　Step2：聽錄音模仿（舉行小小的比賽）“ Stop thief！”

　　分析：孩子的模仿力很強(qiáng)，也很愿意模仿錄音。所以，我充分發(fā)揮錄音的作用，讓他們模仿錄音朗讀，同事也為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　Step3：四人小組角色表演…

　　分析：在警察幫助南希抓住小偷拿回錢包一課的教學(xué)時(shí)，可以抓課文內(nèi)容將課文改成短劇，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生們做符合表演人物身份的動(dòng)作，說符合表演人物身份的語言，分別飾演Nancy、警察Policeman,小偷Thief和婦女Woman ,隨著學(xué)生們神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生“聽”和“說”的能力，更可靈活改變對話內(nèi)容。

　　英國語言教學(xué)大師Michael West 曾提出：“外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。”新課程、新目標(biāo)賦予了我們新的觀念、新的教法，我們不再局限于舊的、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語必竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，才能取得一定的成績。

教師教學(xué)隨筆12

　　奐奐三歲多，身體很胖，走路不大穩(wěn)，我和孩子們常常幫助他，對他格外關(guān)心。

　　奐奐端飯菜的動(dòng)作非常笨拙，搖搖晃晃的，常常把飯菜打翻在地。我見狀總?cè)滩蛔�幫他，久而久之，給奐奐端飯菜這件事就讓我包辦下來了。聽到奐奐的每一聲“謝謝”，我的心里總是甜甜的。家長的每一次微笑，更堅(jiān)定了我的行動(dòng)，我覺得我做得很好。

　　有一天吃飯前，奐奐如往常一樣坐在位子上望著我，眼神中帶著企求，嘴里還嘀咕著什么。我走到他跟前，拉住他的小手說：“奐奐，你想告訴老師什么?”他想了想，在我的耳邊悄悄地說：“老師，讓我自己來。”我的`心里不禁為主一顫。奐奐見我有些遲疑，拉住我的手央求道：“老師，讓我自己來吧。小朋友們都笑我，說我是個(gè)小不點(diǎn)，小疙瘩，不讓我跟他們一起玩。”我馬上同意了他的請求。他胖乎乎的小臉因?yàn)榕d奮而顯得通紅。看到這一幕，我后悔極了。我因怕他磕著碰著，天天幫他端飯端菜，未曾想到反而傷害了他，剝奪了他生活自理的權(quán)利。

　　在以后的日子里，我讓奐奐自己端飯，同時(shí)暗暗地注意他，關(guān)心他。有時(shí)奐奐仍會(huì)出現(xiàn)打翻飯菜的情況，但我從來不責(zé)備他，而是鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心，使他從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　這件事對我的觸動(dòng)很大。對于某些方面發(fā)展緩慢的孩子，我們要給予他們足夠的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

教師教學(xué)隨筆13

　　在日常生活中，由于怕出安全事故，在組織教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師總是阻止幼兒參與一些看似危險(xiǎn)的活動(dòng)，使活動(dòng)效果效果或多或少地留下一些缺憾。其實(shí)，幼兒完全可以在教師和父母的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和使用一些工具。

　　記得有一次，為了修好班里松動(dòng)的椅子以及做一些掛鉤掛班上的掃把，拖把，我借來了鐵錘、甜鉗等工具。當(dāng)我和保育老師極力避開孩子開始做鐵絲掛鉤時(shí)，鐵錘敲打鐵絲的聲音一下子吸引了不少孩子。孩子們圍著我倆七嘴八舌地問：“王老師，我想和你們一樣，用鐵鉗把鐵絲鉗斷，好嗎？”還沒有等我開口，保育老師就大聲說：“這不是玩的玩具，這是鐵做的工具，你們不會(huì)用，會(huì)傷到的，知道嗎？”面面相覷的孩子們愣了愣，突然間幾乎異口同聲地說：“我們不怕！”國瑞和浩浩等個(gè)別孩子還接著說：“我們小心一點(diǎn)，不行嗎？”看著孩子們懇求的目光，我的'心靈突然有所觸動(dòng)，既然孩子們對鐵錘、鐵鉗這些平時(shí)他們很少接觸的工具這么感興趣，何不讓他們學(xué)一學(xué)，試一試？于是，我就仔細(xì)地講解了鐵錘和鐵鉗這兩種工具的功能及安全使用的方法，又教給他們一些自我保護(hù)的方法。然后，小心翼翼地讓孩子們輪流嘗試使用鐵錘和鐵鉗。孩子們都很興奮，有幾個(gè)孩子還高興地跑到盥洗室里把其他同伴也喊來了，一下子孩子們都圍著我等待著玩這兩樣工具。

　　孩子們的參與，雖然延長了我和保育員做鐵絲掛鉤的時(shí)間，但是孩子們從中得到的快樂和體驗(yàn)卻是最大原收獲。

　　世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。

教師教學(xué)隨筆14

　　幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。

　　口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；

　　眼勤就是把每個(gè)孩子的'一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；

　　手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。

　　這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

教師教學(xué)隨筆15

　　玩，是孩子的天性，但很多孩子在童年階段玩就被剝奪了。

　　《野孩子》是我們?nèi)�年級本學(xué)期夢想課的主題，這是一門供孩子們“撒野”的課程。能讓孩子們玩得開心，玩得有意義，這就是此課程的目標(biāo)。

　　夢想第一課是野孩子的發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課是圍繞繪本《蚯蚓的日記》展開。課堂伊始孩子們大膽、積極、暢所欲言地說出了蚯蚓的生活環(huán)境、生活習(xí)性。緊接著我就用ｐｐｔ和繪本結(jié)合開始了講故事，孩子們無論是聽還是看都很入迷。后來我就趁熱打鐵引入話題“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了蚯蚓的很多知識(shí)，那么平時(shí)我們是不是也觀察過其他小動(dòng)物或植物呢？能不能講一講你的發(fā)現(xiàn)”進(jìn)入觀察實(shí)踐環(huán)節(jié)，分工合作。以五人、六人小組為單位，組長負(fù)責(zé)確定一個(gè)觀察對象，可以是動(dòng)物也可以是植物，模仿《蚯蚓的日記》，從觀察者的'角度出發(fā)制作一本簡易繪本。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們懂得了平時(shí)要養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的好習(xí)慣，無論是用眼睛還是其他感官；充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；在玩中也能學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)快樂，在合作中不斷成長！

　　期待我們班孩子的處女作————繪本日記的誕生。

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