小學生隨筆精華(14篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學生隨筆，希望對大家有所幫助。
小學生隨筆 篇1
時間已經過去一年，從來不知道一個周期到底有多久，然而此刻它卻真實的展現在我的面前。
當想象著馬上就要見到親人的模樣，心中自然流露出不可抑制的欣喜，記得當時和我一起去車站趕車的有我的兩個同學，還有一位同學的母親，零零碎碎的談話已經有些模糊，但大概的輪廓還是記得的`。
有些情感無法去體會，但很多感情的事又是親身經歷，我開始懷疑一切事情發生的動機性，比如喋喋不休的爭吵、處心積慮的報復，想想這些的時候，竟也抑制不住的偷偷笑出聲來，我最終也沒有等到那個人的出現，真不明白當時我會選擇在第三者出現的時候做出妥協。
記憶里每到清明的時候，天氣便有些不好，也不知是什么緣故，那天我呆呆的望著天空，望了許久，外面的風很大，但我還是堅持到外面走走，住在這樣一個遠離都市而僻靜的鄉下，生活久了便喜歡上了這里的一切，一直在麥田待到傍晚，像所有人一樣，似乎我也在追逝著遠去的靈魂。
整整一個下午，和朋友聊了許多，我們在認識方面達成了很多共識，相比之下，我更喜歡藍天的空曠，將每一份訴說都擎至云天，那些隱去的絲線卻緊緊的撕扯著我的內心，不知道那些秘密到底被遺留在了哪里，就這樣一直走下去，雖然明明知道已經沒有了盡頭！
小學生隨筆 篇2
緊張的期中考試終于過去了，我終于可以長長的舒一口氣了。
不知道是誰出的題，那么難。不光是我們覺得難，聽老師說，就連他們剛看到卷子也覺得題出的不合理呢。我們的老師效率真是太快了！周二考的卷子，周四上午就全部批完了。結果周四下午就公布了成績。要知道，下周四才開家長會呢！
老師公布成績時，我的心繃的緊緊的：考試前幾天我發燒了，考試當天還打了四瓶吊瓶呢！
數學考的雖然還好，但我還是挺不滿意的。99分。要知道，還有一步到羅馬呀！全年級有七個數學比我高的，其中六個一百，一個九十九點五。我錯了一道選擇題，因為老師改題時我沒聽見，結果改錯了。語文，考的.不錯，97分，全年組最高分。不過這題目也太刁了！老教材上的題都有！什么“抑揚頓挫”，“鍥而不舍”，這些我們從沒見過的詞都有。我主要錯在了一道二分的填空題上了。
雖然是全年組第一，但我還是高興不起來，要知道我錯的太冤了！
算了，都已經考完了，埋怨能有什么用呢？希望下次能更上一層樓吧。
小學生隨筆 篇3
期中考試過后，當我聽到我很不理想的分數時，覺得自己很不好，因此我反思了好久，回顧當天晚上我并沒有好好復習。這個教訓我永遠都會記在心中。這個教訓就像刀割一樣，烙在了我的身上，給我帶來了深深的傷痕......
回到家里，我一句話都沒有說，默默的一聲不吭地走進了房，我覺得我很對不起我的爸爸和媽媽，覺得他們養育了我整整十幾年，我卻還給他們的是不是滿分的答卷而是不好的`成績。我爸爸就在這是進來了......我告訴他我考了319分時，他流淚了，我看了，心里有說不出的滋味。后來，我發現是我的時間安排上出了問題，于是我改變了策略，把原先錯的改正了過來。
通過這些我覺得還不夠，所以我覺得我還有敢于超目標的決心，由此，我的目標是：一直沖向終點，不落后，不踏步，只有進取。還要有趕超對象的優點，如果我看到一個有優點的人，我就去學，這樣可以揚長補短。
這就是我的總結！
小學生隨筆 篇4
生活總是 這樣，總是在你覺得柳暗花明，馬上就可以得到幸福快樂的時候峰回路轉，給予你重重一擊，如果這一擊是你喜歡在乎的人給你的，就會更加致命，或許有些東西是單項的，不是你在乎一個人就會換的對方劃等號的付出，所以你能做的只有靜靜的靜靜的靜靜的擦干眼淚，包扎好傷口，微笑的站起身來，優雅的`離去。
一直覺得自己思慮的事情是超出自己年齡的，其實我也弄不懂這是為什么，可能自小跟媽媽讀各類名著，見識多了轟轟烈烈的愛情和血濃于水的親情，所以心中崇尚的并不如同齡人的玩具衣服那么單純簡單，而是想擁有更高的學識和更高的高度，據說那里有更好的人。
我一直在努力，一年級自學二年級課程，二年級自學三年級課程，并且自學多種二年級沒有涉及的課程，我以為自己足夠驕傲了，沒想到卻也只是茫茫人海普通的不能在普通的一員。
冬末春初，風景蕭條，窗外白茫茫的一片，禽鳥懼絕，一顆被寒風吹涼的心，何時才能捂熱?
小學生隨筆 篇5
早晨，下課了，教室里的空氣渾濁的很，我一口氣沖下一樓運動場散心。不知不覺，坐在了那棵在遺忘的角落里的大榕樹下。我被它完全給罩住了，在它眼里，我是多么的小。難道世間不是這樣么?總以為自己是最強的`，殊不知，還有多少人比他強呀。正所謂“天外有天，人外有人�！薄ⅰ皾M招損，謙受益。”還是謙虛一點兒求學好呵!
六年了，說這么快，二千多個日子就悄悄溜了去，連這個榕樹都曾添了不少美髯。默數著歲月的倒數，猜測著老樹的年輪，想想，以后的日子，它可能依然這么挺拔罷。手一碰，碰到了它黑忽忽的根。連著主干的根，少部分暴露在地面。光禿禿的，像八爪魚一樣向大地深處延伸，難道學習不是這樣么?只有好好大好扎實的基礎，才能向更艱難，更沒有水分的地域拼搏，從而走向成功。驀然，我更加喜愛著黑乎乎的根了，不為什么，而是——它把自己埋在泥土深處，從不計較個人的得失與別人對自己的態度，只是默默無聞地為換來榕樹挺拔、蒼翠奉獻自己的一切的寶貴品質。
突然，上課鈴聲響了，我這才如夢方醒，以最快速度向六樓奔去。
小學生隨筆 篇6
夜里7點，人民公園的音樂噴泉準時開啟。于是，我們看到了一首錯落有致的詩，一幅五彩斑斕的畫，一個多姿多彩的花園，聽到了一曲曲激昂向上的歌。
伴隨著優美的旋律，一根根細長的水柱從池子里噴出，仿佛一片水晶長成的樹林。倏忽間，它們全都跌入水面，濺起一片晶瑩的水花。緊接著，水柱先后噴出，這里冒出來，那里已經跌下去，高高低低，錯落有致。一會兒，水柱從左到右依次噴出，一會兒，又從右到左，一會兒又仿佛私下約定似的，連接成一條連綿起伏的波浪線，不正像在池子里寫下的一首節奏鏗鏘的現代詩嗎?
燈光也隨著音樂變化。紅，黃，藍，靛，紫……變幻著，流動著，把水柱的臉兒打扮成彩色，仿佛一群表演節目的快樂的孩子，蹦著，跳著，歡呼著，歌唱著……柔美的線條，斑斕的色彩，不正像一幅令人賞心悅目的畫嗎?
很快，水柱們開始調皮起來。一會兒扭動著柔軟的水蛇腰，甩動頭上的花辮子，一會兒又交錯起來，搭成了一座座水晶橋。那些水晶橋連成一片，連成了一條長長的花廊。在那水池中間，有一圈水柱，都朝著圓心噴射，還左右搖擺，組成了一個繽紛的大花籃。如此美妙的花園，魚兒們豈能錯過?它們躍出水面，追逐著鉆石般的水珠，閃動的魚鱗，讓人分不清那是水精靈在舞蹈還是魚兒在跳高。
樂曲越來越激昂。我聽到了歌手動情的`歌唱——銅梁，你往高處走!一根粗壯的水柱突然從大花籃中間噴出，伴著漸漸升高的曲調，水柱沖向了天際。人們的視線也被水柱牽引著，都不由自主地揚起了脖子，看水柱高過大樹，再高過高樓，足足長成一百米的巨人。一曲結束，巨人跳入水中，一切仿佛都不曾發生。但那飛揚的水霧，直撲向人們，還蕩滌著激動的內心。
又一曲開始，人們又期待著那驚天的水柱，仿佛那就是我們的生活，于平淡中起驚雷，于平凡中見神奇。這，不正是生活的樂趣嗎?
小學生隨筆 篇7
又要迎來新的一學期了，哎我的天這對某些同學是信手沾來，只不過是一次小的不能再小的'迎接罷了�？墒菍ξ疫@個膽小的不能再膽小的人來說，這無非是一次絕對的挑戰。
本人認為；
1、在關乎語文方面
語文就是要熟，對課文熟，對生字熟，對作文熟......只要平時學的好，記得多，那考試也絕對不會抓瞎。作文嗎，那就要靠個人能力了。勤勞的人愛看書，平時積累的多，考試當然好，可懶惰的人能。我不多說了。
2、在關乎數學方面
數學就是要狠扎狠，老師平常教的一定要記的牢牢的作業寫完讓家長檢查，錯的題抄到一個本上，切記切記。
3、關乎英語的
英語要多聽，讀，寫。要是卷紙發下來，單詞不會寫，句子不會讀，那后果很嚴重。
小學生隨筆 篇8
這兩天很忙。復課后學校就舉行全校性統考。像這樣的統考每月一次，曰：“月考”。這是本期的第四次月考。到開年，畢業班還是每周考一次，曰：“周考”。前天監考三場，每場兩個小時。監考時，除了上廁所，不準離開考場一步。考場內，不準看報刊雜志，不準玩手機。昨天改卷，“流水線作業”，科任班級老師一人改一題。改好后統分、拆封、分數上機。我有一班語文，一班歷史，要改五百多分試卷。分數上機后，已是十二點多了。
班級老師累，學生更累。日夜連考五場，考完還要上一節晚自習，因為還沒到放學的時間。不知從什么時候起，規定考生不準提前交卷。提前做完的也好，做不來也罷，都得等到下課鈴響，方能走出考場。有學生倦了，想趴在桌子上休息一下，可臉一挨上桌面，就被監考班級老師叫起。這些年，只要是“強化”學生學習的方法，無論當或不當，一實行就少有更變的。如這“周考”、“月考”、“不準提前交卷”、“早晚上課”等的。
現在，一說到教育失誤或是弊端的'，就是政策、制度上的問題，就是頂層設計的不合理、不科學。頂層設計、政策制度有不足之處，教育改革也面臨重重困難。但學校、教師就沒有可改之處和需改之處嗎？像早晚上課、周考月考、節假日補課、劃等級排名次等的，上面可是三令五申禁止的，家長們也多不希望學校這樣做——隨著就業的逐步市場化，家長們也看明白想開了，多數家長對孩子都懷有“念到哪里是哪里，能念多少是多少”的想法；常聽到來接送學生的家長們談心，埋怨學校上課太早，放學太晚，說是現在孩子念書比他們在外打工還辛苦。學生更是對這樣的教育厭倦至極。倒是我們的學校和教師共同無意識，死守那些在前些年形成的慣性不改。校與校、班與班、人與人間，相互比拼、各出奇招、自我僵犟著。你早上上課，我就早晚都來；你實行月考，我就來周考；在學校補課怕上面查，就到人家租房補課；雙休日，語文布置一張試卷，我數學就發兩份資料；你占音樂課上外語，我就把圖畫課擠掉上物理……一說起來，都是一臉的委屈，一肚子苦水，沒辦法、迫不得已呀，張三李四都在抓，我王二麻子不抓行嗎？反正一條，千錯萬錯，都是別人的錯。
教改，就不能從我做起嗎？為什么我就不能第一個舉起刀槍，將這由自己和他人的手制成的網蓋捅一個窟窿，殺出一條血路呢？
時針和分針又合在一起了，習慣性的睡眠時間到了，得去睡了……
小學生隨筆 篇9
我讀了吳承恩寫的《西游記》這本書，以前也看過《西游記》的電視劇，但是一直都看不完整。這個假期我終于得償所愿把這本書看完了，我也不禁被書中的故事所吸引。
在這本書里，主要寫了四個人，即唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。其中，讓我印象最深刻的人物是孫悟空。因為他愛憎分明、機智勇敢、不怕困難。在三打白骨精的'故事里，他一次又一次識破白骨精的詭計，白骨精第一次變成一個老婦人，第二次變成一個少女，第三次變成一個老公公，可不管她怎么變化，都逃不脫孫悟空的火眼金睛，他不顧唐僧的阻攔，哪怕唐僧念緊箍咒，孫悟空也堅持打白骨精，最后終于保護了唐僧。
我以前在學習中常常缺少不怕困難、堅持到底的鉆研精神，比如有一次，我做到一道很困難的數學題，我想：這道題實在太難了，反正回家可以問爸爸，沒必要這么絞盡腦汁。于是我就放棄了�？戳诉@本書后，我告訴自己以后要向孫悟空學習，學習他百折不撓、永不放棄的精神。所以，現在我遇到難題盡量自己鉆研，克服困難，不搞懂絕不放棄。
其實，生活當中許多事情都是這樣的，困難到處都有，只要有孫悟空三打白骨精的精神，就不怕克服不了困難。
小學生隨筆 篇10
今天中午，頂著頭上的烈日，姐姐拉著我來到了廣場!這個令我聞風喪膽的地方，哎，我也沒辦法只好聽她的話一起和她打羽毛球。我被折磨的`苦不堪言，想哭但是卻哭不出來，第一輪她便被我徹底拿下但是我的汗水早已打濕了我的衣襟，我只好再戰。數小時之后，姐姐終于不折磨我了，我便立馬跑回了家洗澡。
小學生隨筆 篇11
小學低年級兒童有意注意開始發展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級教師，我深深感覺到：如何在教學中有效培養孩子的注意力，對于上好一節課和今后的課堂教學至關重要。
一、巧妙利用形象直觀的教具
加拿大心理學家佩維奧通過實驗發現，抽象材料只能用言語加工的形式編碼，而形象材料既有言語形式編碼，又有表象形式編碼，形成了雙重編碼效應，從而提高了信息的存貯數量和質量。再則低年級兒童不能獨立產生表象，所以要巧妙利用外部提供的現成表象。所以根據教材的實際內容巧妙利用形象直觀的實物，模像等教學手段提高教學效果，逐漸培養孩子的注意力。
二、教師語言要生動活潑
低年級兒童喜歡生動有趣的，具有故事性的語言。這樣的語言可以調動學生的形象思維，激發學生的認知興趣，從而使注意力集中。在課堂上，經常以故事性的.語言嘗試教學，讓我感覺到孩子的注意力在一定程度上可以持續較長時間。
三、非語言表述手段的有效利用
課堂教學中，除利用教具和有聲語言外，教師都會自覺或不自覺地運用非語言行為，如表情，眼神等，它和語言表達相輔相成。加強師生情感交流的同時，適時提醒注意分散的孩子，讓孩子的注意力更集中，更持久。
當然，培養孩子課堂注意力的手段不是僅僅這些，需要我們發覺和嘗試的還有許多，它們也不是獨立發揮作用，而是需要相互配合相互融合。只有有效利用，才能達到培養注意品質，提高學習質量和良好心理素質的目的。
小學生隨筆 篇12
又是一個星期。
周五，背著沉重的包，想著同樣“沉重”的作業，邁著沉重的步法，走在回家的路上，路邊的小花、小草都沒精打采的垂下了頭，似乎和我一樣，心情如此沉重。一陣微風吹來，忽然有一種香氣撲鼻而來，那淡淡的`幽香沁人心扉，頓時，我的心情好了起來，吸進去的是清新的桂花香味，看到的是美麗的桂花，原來陽光那么的燦爛，花草那么的可愛，背包那么的輕松，家那么的溫暖，啊，我回來了！
走到桂花樹旁，那香味變得濃了些，仔細瞧瞧，發現桂花總是四五個一起簇擁著，組成一個溫馨的大家庭，大家肩并著肩，手牽著手，一陣風吹來，這個“家庭”卻始終手拉著手，�？煽�，石可爛，天可崩，地可裂，但是桂花——那一個個的家庭成員去同生共死，永不分離。這就是家��！
風兒輕輕吹，鳥兒翩翩飛，似乎是在催促我回家的腳步。
八月桂花，十里飄香。伴隨著陣陣花香，我的步法強健有力，走向那溫暖的家！
小學生隨筆 篇13
夏天霸道地占領了世界，太陽炙烤著大地，很悶，很悶，連空氣都似乎難以流動。所有人都“呼哧呼哧”地爬著山路……
“咕咚咕咚”耐不住口渴，大家都酣暢地喝著水，一臉的幸福與滿足。我一邊幻想著喝到水的畫面，一邊急忙把書包放下來，解開扣，在里面搗騰了好一陣子，卻觸摸不到我想要的水杯。我的心里不禁咯噔一下：不會吧!真沒帶水?!
正當焦頭爛額地翻找時，瞥見了一個熟悉的身影，他正朝我走來。哼!早上我們還吵了一架，差一點撕破了臉。不過，有人告訴我，是我誤會了他，但是我又礙著面子鼓不起勇氣向他道歉。
“你在找什么?”他關心地問我。
“沒什么!”我懶得搭理他，畢竟吵過架，我可拉不下臉。突然目光一亮，我看到了他手中提著的水，那透明的液體在透明的瓶子里晃蕩，撩起我想喝水的強烈欲望，下意識地吞咽一下。
吃了個“閉門羹”后，他識趣地走了。望著他無力的背景，我不禁有些許的失落，如果剛才沒有趾高氣揚地拒絕他的關心，說不定現在我正享受著水潤心田的美好感覺�？墒�，一切都被我“毀”了!
我悶悶不樂地落在隊伍后面，口更渴了，喉嚨就像要冒煙了。
“你怎么了?”冤大頭又來問我。
“水，我沒帶水。”我有氣無力地說道，也不想和他置氣了。
“沒帶水?”他抓抓后腦勺，皺了皺眉頭，“怎么辦?……要不……把我的水給你�！�
我的眼睛突然一亮，但馬上又黯淡了：我怎么能這么自私，水給了我，他怎么辦?我微微一笑，說：“我一點也不渴!”他蹩了蹩眉，搖了搖頭，意思是說他不信。他把礦泉水瓶塞在我的包里，快樂地跑開了。我捧著礦泉水瓶，不禁紅了眼眶。
之后，同學告訴我他只帶了一瓶水，渴了就向別人借水，卻四處碰壁。我的心微微一顫，他竟然只有一瓶水!我竟然要了他唯一的一瓶水。
“對不起，”我把那瓶水硬塞在他的懷里，“這瓶水，我不能要!”
“你拿著，我還有。”說著，他拍拍鼓足氣的背包。
“不!我不要。那是你……”
相持中，同學們不知不覺地聚攏過來，靜靜地聽著。一瓶水在我的眼前晃動，又一瓶水塞在他的懷里。啊，一瓶，兩瓶，三瓶……晶瑩的水在我們的'懷里折射出絢麗的光澤，多美啊!
忘了山頂的無線風光，也忘了說聲“謝謝”，忘不了的卻是一瓶水，一瓶瓶透明的透明的水……
小學六(4) 徐正馳
小學生隨筆 篇14
20xx年5月，孩子們用稚嫩的手筆寫下了身邊秀麗的風景。
隨著春夏秋冬的轉換，孩子們一天一天長大，在若干年后，讓孩子們看看他們是怎樣一步一個腳印的走過小學生活。
讓我們一齊呵護著孩子們的`成長。
五月的一次爬山小白無奈隨筆描寫楊樹的句子關于五月的句子植樹節隨筆
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