大班教育隨筆（推薦）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的大班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教育隨筆1
站在孩子的角度 多思索多考量
開學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。
畫面一：周二早上，一家長(zhǎng)在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(zhǎng)的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢(shì)。“被打孩子”在一邊怯怯地站著，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽，真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的`做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng)，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！
畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！
畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做
嗎？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。
《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長(zhǎng)，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。
大班教育隨筆2
我按學(xué)號(hào)，叫了小朋友一個(gè)個(gè)上來自我介紹。
結(jié)果先上來的那些小朋友都只能說，我叫XXX，我今年幾歲了。好像接下來就沒有什么話說了，我問他介紹完啦?他說介紹完了。
顯然這樣的介紹是不符合要求的，對(duì)自我介紹的基本方法也是不了解的。
想起以前應(yīng)該也教過孩子自我介紹，但是大都是滲透在零星的活動(dòng)中，也許是沒有系統(tǒng)地講過，也沒有像現(xiàn)在這樣專門地提出來過。所以孩子才會(huì)需要自我介紹的時(shí)候不知道怎么介紹。也許我們還是需要像學(xué)習(xí)看圖講述一樣，對(duì)自我介紹的方法進(jìn)行提煉，并且進(jìn)行專門的練習(xí)。
所以，接下來，我對(duì)孩子進(jìn)行自我介紹的練習(xí)。我告訴他們自我介紹先應(yīng)該告訴別人自己的名字、年齡、自己的家庭情況(包括爸爸媽媽的姓名、單位、電話號(hào)碼、家庭住址、家庭成員等等)，接下來告訴別人自己的愛好、自己的特長(zhǎng)、自己的朋友和自己地親人的感情等等。
這樣介紹下來之后，大致上的內(nèi)容已經(jīng)差不多了。
現(xiàn)在需要做到的是，自我介紹的時(shí)候的語(yǔ)言表達(dá)、儀態(tài)等。比如自我介紹的時(shí)候聲音要響亮、吐字要清楚，自我介紹的時(shí)候站姿要端正大方，不要有攜作，扭扭捏捏的.、拉衣角、搓手指等不雅動(dòng)作都不要做。
最后是自我介紹時(shí)的禮貌問題。如介紹之前，先要向老師問好，介紹完了，還要說：謝謝老師，我的介紹完了。
今天就這樣給孩子們做了一個(gè)訓(xùn)練，今天晚上要求他們到家里去進(jìn)行自我介紹練習(xí)，下次回來的時(shí)候，還要抽一、兩個(gè)小朋友再來表演一下，看看他們進(jìn)步?jīng)]有。
希望孩子們?nèi)ッ嬖嚨臅r(shí)候有個(gè)好的表現(xiàn)。
大班教育隨筆3
這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動(dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”
在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的'小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個(gè)手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地說：“是。”接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。
大班教育隨筆4
朱楓杰是大二班里出了名的"調(diào)皮大王"，經(jīng)常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時(shí)的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。
有一次。我正在上語(yǔ)言課時(shí)，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當(dāng)時(shí)真想狠狠地批評(píng)他一頓，忽然我意識(shí)到，其實(shí)楓杰這樣做的目地?zé)o非是想引起老師的注意，他的表現(xiàn)欲望還是挺強(qiáng)的。于是，我就拿了一個(gè)"大蘋果"對(duì)他說："老師知道楓杰也是個(gè)乖孩子，你認(rèn)真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時(shí)，朱楓杰的.臉上開始有些不好意思了，我趁機(jī)又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時(shí)候，請(qǐng)你來當(dāng)"小老師"。這個(gè)大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個(gè)大蘋果的。"我又對(duì)其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認(rèn)真聽講，并且積極配合老師。
在以后的活動(dòng)中，我都及時(shí)地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強(qiáng)了，成績(jī)也比以前進(jìn)步了！
經(jīng)過這件事，我覺得要正確對(duì)待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。
大班教育隨筆5
如何教幼兒觀察
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的根底，學(xué)會(huì)正確的觀察，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)理解一些常識(shí)是十分重要的
比方：認(rèn)識(shí)秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動(dòng)的理解。利用觀察對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有很大的幫助。帶著幼兒到田野里親自觀察，教師告訴幼兒植物的'名稱，看到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，所有的農(nóng)作物都成熟了，菊花、牽牛花都開放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)就很深刻并且理解了。
大班教育隨筆6
孩子要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不管是大人還是孩子都鐘愛受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)創(chuàng)造孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極好處。
在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者，對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱，而是諸云云說：泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的`勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿**成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了，啊，我提高了教師多開心呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫助孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
大班教育隨筆7
孩子們?cè)陔x園前看了“密室大挑戰(zhàn)”，是教幼兒動(dòng)一動(dòng)身體的節(jié)目，孩子們很感興趣，“動(dòng)一動(dòng)”的欲望越發(fā)強(qiáng)烈。離園的幼兒都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了。只余下了美術(shù)班的幼兒，他們顯然受了“動(dòng)一動(dòng)”節(jié)目的影響，不能安靜下來，我想這是孩子的特點(diǎn)，就讓他們?cè)匍_心一會(huì)兒吧。幾分鐘后，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班學(xué)畫畫了。我?guī)ш?duì)，八個(gè)孩子小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊(duì)，他們還是不能平靜下來，往樓道里走，他們更是開心，無顧忌地跺起腳來!“咚咚咚”的，聲音很吵。我說：“咱們不跺腳了，安靜地走!”一兩名幼兒聽了我的話，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。我想，這樣的狀態(tài)和情緒不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí)，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說：“都不許跺腳了!”幾個(gè)男孩的情緒還比較高漲，我的.命令效果不明顯。
我忽然想到最近教孩子們的一首歌《小鼓響咚咚》，在課上我們還進(jìn)行表演唱，效果很好。于是我一邊做動(dòng)作一邊唱：“哎呦呦，這不行!然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說小鼓別響了。”他們特別小聲地附和我：“小鼓說聲懂、懂、懂”他們唱的時(shí)候聲音很小，而且走路變得躡手躡腳的，就像小花貓一樣。哈哈!目的達(dá)到了。到教室了，孩子們輕聲的和我說：“馬老師再見，看到他們?nèi)绱硕拢液芨吲d!
幼兒在被高漲的情緒包圍時(shí)很難一下子平靜下來，用強(qiáng)制手段不是好辦法，是沒有辦法的辦法。教師在幼兒情緒難以控制時(shí)，也容易使自己的情緒同樣高漲，不易自控，容易沖動(dòng)，這時(shí)應(yīng)該冷靜下來，想一想平時(shí)什么情況下幼兒能平復(fù)情緒，穩(wěn)定情緒，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、應(yīng)用以取得雙贏效果。
大班教育隨筆8
“聰聰，來尿到這兒，快點(diǎn)，多尿點(diǎn)兒”。這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。每次戶外活動(dòng)時(shí)，森森、小雨和童童都會(huì)一起跑到院子中的梧桐樹下，三個(gè)人對(duì)準(zhǔn)同一處尿。有時(shí)尿的少，便會(huì)叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。森森一邊拿著一根小棒不停地?cái)噭?dòng)，一邊還念念有詞,每個(gè)人都忙得不亦樂乎。他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的.眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好。”聽到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。他們又繼續(xù)忙碌起來，不知又會(huì)做出什么“美味佳肴”……
每次看到這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗Ｆ鋵?shí)每個(gè)孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩, 好奇心得到了滿足，他自然會(huì)自己停止。您說呢?
大班教育隨筆9
剛接大班時(shí)，一個(gè)眼睛大大，笑起來有兩個(gè)酒窩的小男孩房楚鈞引起了我的注意。一次繪畫活動(dòng)，孩子們涂色“我喜歡的顏色”，所有的孩子自由地涂著，不停換著油畫棒，甚至有的孩子也不管是什么顏色亂涂一氣，但是快樂的表情讓人情不自禁想分享他們的喜悅。只有房楚鈞，呆呆的坐著，用顫抖的聲音說：“老師，我不會(huì)。”我耐心的把著他的手，一點(diǎn)一點(diǎn)教他，我能感到顫抖的小手，手心里全都是汗。還有一次，做操作手冊(cè)時(shí)，往書上對(duì)應(yīng)貼小粘貼，房楚鈞不小心粘歪了，可能是怕我發(fā)現(xiàn)，用手使勁往下?lián)福�偷偷的把摳下來的粘貼放到了口袋里。我叫他過來想幫幫他，他用手捂著弄壞的書，滿眼是淚，渾身不停的顫抖。再有一次，房楚鈞不小心碰倒了一個(gè)小朋友，小朋友哭了，他慌亂的給人家擦著眼淚，眼睛望著別處，嘴里機(jī)械的重復(fù)著“對(duì)不起，對(duì)不起。。。。。。”這樣一個(gè)天真可愛的孩子，我又從來沒批評(píng)過他，為什么會(huì)這樣呢？真是讓人心疼不已。
房楚鈞上過一個(gè)大班，我找他以前的班主任了解情況，得知他的父母都在外地上班，他從小就跟爺爺奶奶生活在一起。偶然的一次機(jī)會(huì)，讓我見到了他的爺爺奶奶。一見面，我立刻明白了房楚鈞為什么那么膽小沒有自信。他的爺爺離休前曾是單位的領(lǐng)導(dǎo)，可能是平時(shí)嚴(yán)肅慣了，現(xiàn)在與我談話也是神情嚴(yán)肅，讓人感到有一種無形的壓力。他說房楚鈞從小跟著他們老兩口，爸爸媽媽在淄博上班，孩子上小學(xué)也會(huì)去淄博的，現(xiàn)在孩子在他們手里，可他們一點(diǎn)也不嬌慣孩子，一直以來都是嚴(yán)格要求，不然將來沒法向孩子的父母交代。從小離開父母，爺爺奶奶又不允許犯一丁點(diǎn)的錯(cuò)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé)，孩子怎么會(huì)不畏首畏尾，膽小沒自信呢！了解了情況，就該試著改變。我沒有正面與他的爺爺奶奶交流，而是采取了家園聯(lián)系手冊(cè)和手機(jī)聊天的形式，因?yàn)檫@樣我也不會(huì)有壓力。我向他爺爺詳細(xì)介紹了孩子在園的情況以及我對(duì)他們的建議。沒想到他的爺爺很配合我的工作，說一直以來都是為孩子好才那么嚴(yán)格的，沒想到給孩子帶來了那么大的壓力，爺爺非常愿意改變自己的教育方式，希望得到老師的幫助。我們一次次的交流，溝通的也越來越好。我在家園聯(lián)系冊(cè)中說，包容孩子的一切，不管他優(yōu)秀還是不優(yōu)秀，接納孩子，讓他感覺到不管自己變成了什么樣子，爺爺奶奶都是愛他的。爺爺說，一定會(huì)無條件的接納孩子，孩子能在這個(gè)幼兒園上學(xué)，能跟著這樣的老師，是他們的福氣。
在我們的不斷努力下，房楚鈞身上發(fā)生了可喜的變化，不再說話顫抖了，不再動(dòng)不動(dòng)說“我不會(huì)了”，畫畫時(shí)能拿起筆大膽的畫了，和小朋友玩也能放得開了，有了發(fā)自內(nèi)心的笑。更令人感動(dòng)的`是，在班級(jí)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們組織家長(zhǎng)跳一塊舞蹈給孩子加油，報(bào)名的家長(zhǎng)中全都是年輕的媽媽們，只有房楚鈞，是奶奶報(bào)名，她說，我要讓孩子自豪的說，那是我奶奶在臺(tái)上跳舞。
這是一次成功的家長(zhǎng)工作，期間讓我感觸最深的是，與家長(zhǎng)交流，老師要用一顆真誠(chéng)的心，沒有一個(gè)家長(zhǎng)是不愛自己的孩子的，也正是他們對(duì)孩子深深地愛，才得以讓我們的家長(zhǎng)工作一次次順利開展。愛，是教育中永恒的旋律，我們只有了解了愛的真諦，才能真正走進(jìn)家長(zhǎng)的心中。
大班教育隨筆10
尊重兒童的權(quán)利
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重；有的'家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的尊重；還有的家長(zhǎng)見孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重；。其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。
大班教育隨筆11
早上入園時(shí)，小王小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會(huì)兒說是國(guó)振娟小朋友給我摘掉的、一會(huì)兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。小王媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時(shí)注意過她的新衣服，我還夸獎(jiǎng)她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。
可是小王說是國(guó)振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因?yàn)闊o論是在活動(dòng)時(shí)還是在寢室小王離她們兩個(gè)人都很遠(yuǎn)，怎么會(huì)是這兩個(gè)孩子給她弄壞的呢？我決定先了解一下再說。我用嚴(yán)肅的口吻問孩子們：“是誰把小王小朋友衣服上的.金星星弄下來的？”活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點(diǎn)生氣了，決定把這件事情查個(gè)水落石出，于是我想先單獨(dú)和小王談?wù)劇Ｎ冶M量用最溫和的語(yǔ)氣問她：“是誰給你弄壞衣服的？”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時(shí)我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎？”這次她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“知道改正錯(cuò)誤就是好孩子。”很多時(shí)候，孩子都是不小心犯錯(cuò)誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)楹ε卤慌u(píng)而撒謊。
大班教育隨筆12
“親愛的媽媽，謝謝你每天給我做飯，給我買玩具，給我講睡前故事，你是全世界最好最好的媽媽！”
這是在美國(guó)洛杉磯一所公立小學(xué)讀二年級(jí)的皮特寫給媽媽的信。
每年５月的第二個(gè)星期日是美國(guó)的“母親節(jié)”，今年是５月８日。“母親節(jié)”之前的這一周，７歲的皮特在學(xué)校的手工課上只忙活一件事——給媽媽制作一本小畫書。
在他花了一星期精心制作的這本書里，皮特用彩筆、貼畫等精心繪制圖案，用稚嫩的字體認(rèn)認(rèn)真真地寫了一封給媽媽的信和“我愛你”、“謝謝你”等句子。
“母親節(jié)”這天，皮特班上每位同學(xué)的媽媽都會(huì)收到孩子制作的充滿愛意的小畫書。在美國(guó)，幾乎所有學(xué)校的孩子都會(huì)給媽媽制作“母親節(jié)”禮物。
“對(duì)孩子來說，母愛是與生俱來的，是孩子從小到大習(xí)慣擁有、卻不容易察覺的東西，”皮特的.班主任哈斯勒女士對(duì)新華社記者說，“母愛在生活中雖然無形，卻無處不在。通過慶祝‘母親節(jié)’、給母親制作禮物，可以幫助孩子張開心靈的慧眼，‘看’到母愛。這種張開心靈慧眼的能力對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要，它可以幫助孩子察覺世界上的愛，懂得感恩，學(xué)會(huì)愛別人。”
對(duì)于母親來說，愛孩子、給予孩子自己所擁有的一切似乎天經(jīng)地義。這種無條件的愛不通過教育啟發(fā)，容易被孩子“習(xí)慣性忽視”。有的孩子直到自己有了孩子，才知道父母曾經(jīng)為自己付出了多少，正所謂“養(yǎng)兒方知父母恩”。
“母愛其實(shí)是一種最為普遍常見、卻不應(yīng)被視為廉價(jià)的特殊的教育資源，”哈斯勒說，“我們作為學(xué)校老師，希望利用‘母愛’這一教育資源，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)感受別人給予自己的愛，用愛和感激溫暖他們的心靈。只有被愛充滿的心靈，才能把愛的光和熱再帶給別人。”
由于老師的引導(dǎo)和教育，皮特班上的每名學(xué)生都非常認(rèn)真、專注地給母親制作了自己最有創(chuàng)意、最美麗的小畫書。
年復(fù)一年，“母親節(jié)”給媽媽制作禮物已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)。在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了“愛”。
大班教育隨筆13
我們通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。讓學(xué)生通過愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過遠(yuǎn)程研修更讓我認(rèn)識(shí)到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的'我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試著創(chuàng)新。
遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。 感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景!
大班教育隨筆14
教學(xué)反思
1、大班是幼兒身心發(fā)展都非常迅速的時(shí)期，有其特有的年齡特征：有意識(shí)行為開始發(fā)展，能基本控制自己的情緒，動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)，在活動(dòng)中已學(xué)會(huì)交往互助。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：
（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)任務(wù)，有些幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開展下去，幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉，一些平時(shí)調(diào)皮的幼兒也能積極參與活動(dòng)。
（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我給他們?nèi)握n已近一年，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤的掌握，也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
（3）對(duì)教師互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)教師的指令理解不清時(shí)，我親自到身邊進(jìn)行解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求，使得整個(gè)得以順利開展。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與率較高，但對(duì)一些發(fā)展較快的'幼兒來說，活動(dòng)相對(duì)較簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能保持高漲的熱情。
4、如果讓我從新上這一課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在基本活動(dòng)的過程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求，讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來，比如：如他們來發(fā)號(hào)施令，指揮其他幼兒，盡量使每個(gè)幼兒始終保持激情。
大班教育隨筆15
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
『綱要』中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育潛力。為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的根底上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的根本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的`教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。
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