(薦)教育隨筆中班15篇
在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的教育隨筆中班，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆中班1
如今是一個信息爆炸的社會，我們要懂得取其精華，去其糟粕，積極吸取有價值的信息和知識，不斷充實自己，身為老師：學高為師，
身正為范!不僅要提高自己的教學能力，更要規范自己的一言一行，爭取做一名優秀合格的幼教。
平常多看看優秀老師的教學心得，教課視頻，多跟有經驗的'教學能手或專家交流，并向但他們取經，再融合自己的教學經驗，時刻調整自己的教學方法，教學過程，
努力做到更好。平常遇到自己解決不了的問題，及時跟同事交流商討，這樣既解決了自己遇到的問題，同時也給同事們增添了教學經驗，古話說，合作共贏。平常多跟同事交流，有一個和諧溫暖的工作氛圍，
對我們的教學情緒都有潛移默化的影響。對于同事的好建議好經驗，我們也要及時學習，或許他們的經驗不適合我們，但是我們多動腦，多看到別人的長處，巧妙地把他們好的教學經驗方法融合到自己的教學中，一定會有意想不到的效果。
除了借鑒別人的經驗方法，我們平時也要多看書，做筆記，養成良好的學習習慣，在以后的道路上我們會越走越遠。
教育隨筆中班2
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
二、以學生為主體，讓學生主動積極學習
學生的'語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
教育隨筆中班3
這天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的.個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。
老師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關心、愛護、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
教育隨筆中班4
馬上就要放寒假了，昨夜下了一場雪，小朋友們都很興奮，嘰嘰喳喳的議論著寒假有多少天，自己準備做些什么。和家人團聚的喜悅、春節前夕的愿望都寫在每個人的燦爛微笑里。
下課了，小孩們圍著篝火，伸出小手一邊取暖，一邊繼續未說完的話題。平時活潑開朗的露露也擠進人群，開口說道：“放寒假了，我希望媽媽不再忙碌，能夠陪我一起玩耍。如果她還要工作，我就會一直跟在她身邊......”其他小孩子們并未理會她的話，或許他們對工作等事情不太明白。我向露露點點頭，“你的愿望很好！”露露笑了笑，然后跑出教室去玩耍了。
望著孩子的背影，一陣傷感涌上心頭，孩子說這話好多次了。露露家租住在離學校很近的街上，家長長年累月的忙著打牌，就把孩子全托在幼兒園，老師們和一些熟識他們的家長都覺得費解。孩子來到幼兒園，老師、阿姨雖對家長的做法覺得鬧心，但對孩子一視同仁，經常同她聊天，糾正她對成人的'一些錯誤理解。生活中對她更是關愛備至。
有一次，孩子感冒了，咳嗽得很厲害，保育員打電話給家長，然而電話一直無法接通。于是保育員轉身問孩子：“你媽媽現在在家里做什么呢？”孩子毫不猶豫地回答：“我媽媽就是在打牌，沒有其他事情。”經過多次嘗試，終于成功聯系上了孩子的家長，他們立即趕到幼兒園帶孩子去醫院治療。這天是十二月下旬，突然下起了大雪，氣溫驟降到零度以下。為了保暖，孩子們在老師的幫助下都添加了衣物。可是，穿著一件短小的皮夾克的露露仍然覺得很冷，她告訴老師她非常冷。然而，她的書包里只有一條毛褲，老師讓她穿上后仍然感到寒冷。老師試圖與家長聯系，但電話依然無法接通。無奈之下，老師只好讓露露坐在離火源近一點的地方上課，并在下課后讓她靠近火盆取暖。從第一天下午開始，到第二天上學，老師盡力通過街上的熟人傳達信息，甚至打電話聯系，終于等來了穿著厚棉襖的露露的媽媽。孩子換上了厚厚的棉衣，非常高興地和小伙伴們一起在外面奔跑嬉戲。
吃過午飯，家長們紛紛來到幼兒園接孩子回家。經過短暫的等待，小明的媽媽終于來了。小明急著見到媽媽，沒有等老師喊他的名字，就迫不及待地跑出教室，手里緊緊抱著一本書。“媽媽，你終于來了！”小明一見到媽媽，立刻像只被放飛的小鳥，撲向媽媽的懷抱。
母女倆走了，雪地上鋪滿了一大一小兩串腳印，仿佛是留下了一段美好的回憶。真希望，這純凈的世界也能給露露帶來一份難忘的記憶。
教育隨筆中班5
午睡之前換睡衣時我們老師都會讓孩子自己嘗試換衣服，然后會教孩子們如何脫衣服，實在不會，我們稍微幫助一下，細細的指導，但不會去直接幫忙換。
軒軒寶貝是個依賴性比較大的孩子，就算會做的事情，都不愿意自己嘗試做。每每到午睡換衣的時候，寶貝就會坐在床邊，等待老師去幫忙。開始的時候老師會教軒軒脫衣服的步驟，寶貝則表現出很困難的樣子，這時老師會稍微幫助一下，然后指引一下。慢慢的`我發現軒軒好像并不是不會穿，只是依賴性大，每每到換衣服的時候都會刻意表現出很困難的樣子，還會憋著嘴說：“老師，你看嘛，我不會拖。”這個時候我都會細細的教軒軒如何脫衣服，然后稍微幫助一下，我發現我在幫助軒軒的時候寶貝不會自己用力，只是依賴老師幫忙拖掉。慢慢的我開始讓軒軒自己獨立嘗試脫衣服，大概軒軒感覺到老師不會來幫他脫衣服了，孩子開始自己嘗試脫衣服，不過還是會遇到困難，這時我會過去細細指導，但不會直接幫忙拖。現在軒軒可以自覺的脫衣服了，而不是坐在床邊等待老師來幫忙脫。雖然有時會遇到一些小困難但老師去指導寶貝時軒軒會根據老師教的步驟自己脫衣服了。
教育隨筆中班6
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時……
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的'物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。
要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:"我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。
教育隨筆中班7
新學期開學的第一天感受頗多，更多的來自于孩子們在語言表達的變化。
第一個活動，小熊你長大了嗎，孩子們很認真的聽我講故事，也能與我互動，而且互動的次數頻繁。這是我不曾想到的。在幾個問題的互動中發現，孩子們在語言表達方面進步了很多，用了很多的詞語，比如五顏六色、各種各樣、很新奇、很奇特等。句子的使用也比較完整了，如，我的耳朵也變大了，別人說話，我可以聽說的更仔細了；我的眼睛也變大了，看東西會看的越來越鍔清楚了；我的腳變大了，現鼾在走路也越來越快，邁的步澉伐也大了。
在休息的時候旎，我們坐在一起，一起聊了關于暑假的事情，有的孩子闔說：暑假，我去了青島，哪里有很多的海鮮，我還在海撳里和好朋友一起玩了水槍；咼有的`孩子說：暑假，我和媽煙媽去了山溝溝，在哪里拍了菱很多好看的照片；有的孩子墼說：暑假，我得到了一臺ipad，我還下載了兩個游戲，是三個三個連在一起的璩，姐姐都沒有我玩的厲害；阮還有的孩子說：暑假，我們綈家的狗狗生了好多小狗狗，鴿有的白有的黑還有的黃；還撿有。
午餐時間，請小朋駘友幫忙分調羹，請到了宇凡牝幫忙。這時宇凡很開心的說總：已經很久沒有分調羹了，真開心下次我還要來分。
孩子們長大了，有了自己的想法，也有不同的表達方式坎，這是一件很開心的事情，躇但也在激勵著我，必須做的更好，更出色，才能勝任他犰們的好老師，他們喜歡的老荏師。
新學期伊始，讓我們潮一起加油、吶喊、為成長書橙寫不一樣得快樂的音符。
教育隨筆中班8
從興趣入手學兒歌
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學。經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發現這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的'動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示范表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。我們就應關心她平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”并著重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的效果。
教育隨筆中班9
小男孩陳**高高的個子，不太愛講話，天真單純。每天來園見到老師就會跟老師來個大擁抱，中午起床以后還會撒嬌地懶會自己的被窩，老師幫助他的時候他總會翹起他的兩片小薄嘴唇在你臉上親一下，繼而咧開嘴露出一排蛀掉的門牙，想要用小手去捂嘴巴，但是蛀牙還是會毫不留情地呈現。
那天早上，陳**來園的時候我們已經在戶外活動了。我們見面照例擁抱以后，他抬著頭，認真地說：“老師，你好漂亮！”“謝謝，你也漂亮”我答道，他剛轉身要去玩的時候又折了回來，補充說道：“男孩子不能說漂亮，要說帥！”“對啊，你今天好帥”聽了我的贊美，他咧開嘴露出他蛀了的門牙，笑呵呵地跑開了。
中班孩子語言能力迅速發展，詞匯量與日俱增，他們知道了生活中常用詞匯的用法，就如“女孩子對應的是漂亮，男孩子對應的`是帥”一樣。我們每天要跟孩子接觸，有很多與孩子交流的時候，更加要注重自己的語言，有的時候我們可能也會出現語法上的錯誤，詞匯運用不當等現象，但是往往會把它當成小事忽略了，殊不知，孩子的學習就像海綿，你給他什么他吸收什么，他不會像成人一樣會取其精華，棄其糟粕，為此，在孩子學習語言階段，老師的語言運用就顯得尤其重要了。
教育隨筆中班10
早晨入園時，孩子們見到我都異常的興奮，都跑過來要和我抱抱，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，徐雅諾用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子也要和我量身高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！”“為什么呢”“因為我可以對老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”等等，孩子們七嘴八舌的說著。
我的`心里涌動著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望擁有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的世界里，你會發現，在每個孩子的世界里，你是最美的！
教育隨筆中班11
崔凱是一個小機靈，他有問不完的問題，也有干不完的搗亂活動，一會兒扔小紙片，一會兒打這個，一會兒打那個，再不就是就幾片樹葉，為此沒少挨批評。
今天下午在談話時，我和他聊天時，我問：“崔凱你喜歡誰，喜歡我嗎?”她的小眼睛轉了轉沒有說話，我笑了笑說：“說吧沒事的`”，他使勁閉了閉眼睛，大聲說：“我不喜歡”。我很不是滋味地說：“為什么呢?”“你老說我”他說，我說：“你老愛搗亂，不聽老師的話，我不批評你，你能改嗎?”，他說：“我媽媽說老師關心我才批評我，我知道你關心我，可我還是不喜歡你”。小臉上滿是天真和倔強。
我知道我采取的教育方法不對，傷了孩子的自尊心，以后多和孩子談心，盡量少批評多教育鼓勵孩子。
教育隨筆中班12
又是一年母親節，這個母親節怎樣才能更有意義呢？經過再三思量，我布置了這樣的作業：一、調查自己身邊的人母親節這天都做了什么，寫出自己的感受。；二、對自己的媽媽說一句讓她感動的話或者是做一件讓她感動的事。
于是，當天晚上有很多媽媽被感動了；于是，第二天早晨老師我也被感動了。
難忘的母親節
母愛是無私的，我的媽媽對我的愛更是無私的。
今天是母親節，我要送媽媽一個賀卡，上面寫著：媽媽母親節快樂！雖然不貴，也是我的一片心意。當我把賀卡放在媽媽的桌子上，又在媽媽的房間里放上了一個錄音機，里面是美妙的音樂，就走出了房間，等待媽媽的.驚訝聲。一分鐘，兩分鐘……五分鐘都過去了，我想去看看有沒有動靜，“啊！”的一聲嚇了我一大跳，媽媽走出來激動地緊緊抱住我，說：“我的女兒長大了！”
母親節我讓媽媽得到了一份滿意的禮物，我真開心。
今天是母親節，是屬于媽媽的節日。這可不只是我媽媽的節日，是全世界媽媽的節日。
下午回到家后，我就開始思考，母親節我對媽媽說些什么呢？思來想去，我的眼睛一亮，激動地大叫一聲，啊，我要給媽媽一個擁抱！一想到這里，我就為自己的好主意激動不已。
過了好大一會兒，媽媽回來了，洗完手后媽媽向房間走來。媽媽來了！我的心跳不由的加速，心里猶豫著：說還是不說？抱還是不飽？心都快跳出來了！突然，我的嘴巴不聽指揮了，一下子脫口而出：“媽媽，我可以抱一下你嗎？”媽媽一下子停住了腳步。我又重復了一遍，媽媽的臉紅了，我的臉也紅了起來，越來越紅，像一團火似的。媽媽面朝我轉過身來，我趕快撲到媽媽的懷里抱住了她。媽媽也伸出雙手緊緊地抱住了我。
這一次擁抱深深地打動了我的心，讓我深深地明白了母子連心，明白了即使有天媽媽和我分開了，我們的心也會永遠在一起。
愛人者，人恒愛之。讓孩子學會感恩，要從讓孩子關心自己身邊的人做起。榜樣的力量是最有說服力的，經過調查，有的孩子發現大家都在這一天想到了自己的母親，想到了母親的養育之恩，大部分人選擇在這一天回報母親的關愛。經過這番無聲的教育，孩子們自然而然的想到了自己，知道每個人都得感謝養育自己的親人。
【后記】
結合各種節假日，為學生創造充分的條件，讓他們不知不覺地為自己的文章積累素材，待到寫作的時候，感情就會自然而然地流露出來。這不動聲色的引導讓學生輕而易舉地融入生活的同時，也將生活融入了語文學習當中。
教育隨筆中班13
每周我們給孩子一節自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節課的時間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節課想拼插的材料，不一會，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了，這時，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝，你自己動腦筋想想吧。”結果過了一會兒，洋洋和丁一起走到我面前說“老師，我不會!”我領他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會，很快就拼成了一個火車，洋洋高興的拍著手，但是轉眼間就露出了驚異的.表情，因為我又把積木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉為陰，丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們為什么還是不會呢?”洋洋和丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點也不可惜，因為你們都很棒，一定也能拼成的!怎么樣，想不想再試一試呢?”“想!”
和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。
這時讓我想了很多，現在的孩子大都是獨生子，甚至是四個老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動手動腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強。這是平時老師，尤其是家長對孩子力所能及的事情進行包辦、代替的太多。現在的社會是一個競爭激烈的社會，強生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個環境中生存發展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應該有意識的躲讓孩子體驗困難，挑戰困難，平時遇到困難應該多鼓勵他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養孩子自信、勇敢、果斷的意志品質，還能豐富孩子的知識，經驗，增長他們的技能，使他們體驗到真正成功的喜悅。
教育隨筆中班14
“我不要你了!”正當我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎么會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了，現在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開始起，他便是班級里有名的問題孩子：上課時板凳坐不到三分鐘，他就會開始室內‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時，周圍小朋友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。
而今天出現的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的`反應!我抱起他步入教室，煞費苦心地尋找著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養下長大。他在園里的種種表現無非就是惹人關注，讓人對他特別注意。
自此，我把特別的愛送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會去撕扯小朋友的衣服。其實，愛就是那么簡單，簡單到只是一個小小的擁抱，但它卻蘊育著無窮的力量。小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!終于發現，這種愛的教育，也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……
教育隨筆中班15
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的`同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。
由此可見，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
【教育隨筆中班】相關文章：
中班教育隨筆[精選]07-17
[精選]中班教育隨筆07-11
中班教育隨筆(精選)07-28
中班教育隨筆10-10
中班教育隨筆(經典)08-11
中班教育隨筆[經典]07-23
中班教育的隨筆06-15
教育隨筆中班11-17
中班教育隨筆09-22
教育隨筆中班07-14