初中各科老師教育隨筆

時間：2024-07-10 11:43:41 隨筆

初中各科老師教育隨筆

　　在日常學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編整理的初中各科老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

初中各科老師教育隨筆

初中各科老師教育隨筆1

　　有幸今年暑假參加了四川省初中教師遠程教育培訓，我覺得這是給自己充電的大好時機。通過近兩個月各個專題內容的學習，專題像就像一道道精致的菜肴，讓我在這里享受了一頓豐盛的大餐。我主要有以下感想：

　　這次的學習讓我如沐春風，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。新課程標準要求學生變成真正意義上的學習主體，教師則重在發揮引導者或指導者的作用。教師要熟悉教材，勤于工作，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說就更具有現實意義。因為教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能為人師呢？正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，不愿意學習，就勢必跟不上形勢，因此，教師的`職后再教育再學習就顯得尤為重要。

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。加強科學文化學習，做一專多能的教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一片海洋。幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。

　　優秀教師=教育過程+反思。反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體發現教學中存在的問題于不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己，而是積極主動地去發現、探究自己的行為表現和學生的行為表現之間的關聯，在對自己“不滿意”的批判中，努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為，以促進學生取得更大的學習成就。

　　通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。在培訓中我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。

　　通過參加遠程培訓，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我——因為有同事的幫助，有領導的支持，有人人不甘落后的學習氛圍。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，我會努力的！

　　此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，讓我的意志品質得到一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！我們熱切盼望著這種培訓多多開展，因為我們每個人都很期待自己的成長。

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來，希望遠程教育培訓為我們提供源源不斷的新鮮血液，每個人都能享受到其中的幸福。

初中各科老師教育隨筆2

　　現在的英語課本，每個單元都有相配套的閱讀材料，因此教學中我們都少不了采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么，在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

　　葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師適當的'講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

　　1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

　　2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

　　3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

　　4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

　　5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確

初中各科老師教育隨筆3

　　教育家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者，12年前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。

　　舉個簡單的例子，我曾經教過一個叫芳芳的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養成了好動、蠻橫的壞習慣，有點偏執。在課堂上坐不住，一點不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的`鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

　　后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個辦法：在學校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個筆畫，老師就大力表揚；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲

　　半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認真、回答問題積極；特別是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚頓挫，好象進入了忘我的境地。她作業本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。

　　她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

　　由此可見，習慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。

　　人生仿佛是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰，假如沒有好習慣，你將很難成功。習慣是選擇出來的，不是天生養成的，當你改變自己的習慣時，你改變的是你自己的人生。

初中各科老師教育隨筆4

　　眾所周知，由于目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業發展，所以，現在各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響；二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出與收獲不成正比；三是從教師到學生都明白現狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環等。這些無疑成為阻礙教育發展和學生個體發展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

　　一、客觀原因：

　　1、由于我校地處偏遠落后山區，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

　　2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。

　　3、小學階段應是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業，學校不重視，課時少，教師教學應付現象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

　　二、主觀原因：

　　1、廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現象，挫傷學生學習積極性。

　　2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞，波動比較大。

　　3、現在學生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現灰心喪氣，放棄英語學習可能性比較大。

　　1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

　　2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關鍵還應是并經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。

　　3 、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，一定避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。

　　4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現象發生。

　　5、千方百計想辦法提高學生英語學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受英語學習給自己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的'快樂；三是積極創設各種英語學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。

　　6、組建合作學習小組，充分發揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好英語的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組；二是指導各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性；三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手；四是教師要教給學生互助的方法，并經常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。

　　7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優異、進步明顯或比賽優勝等及時予以講評和表揚；二是根據平時情況記載定期做好階段性評比，對優勝學習小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。

　　我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，英語學科的現狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現。

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