教育隨筆

教育隨筆15篇[必備]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆1

　　義工

　　很多學(xué)校創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，無外乎讓家長(zhǎng)到學(xué)校了解學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)好的家長(zhǎng)風(fēng)光一把，成績(jī)差的家長(zhǎng)跟著挨點(diǎn)批。

　　最近了解到江蘇一個(gè)學(xué)校讓家長(zhǎng)到學(xué)校當(dāng)義工，頗為清新。

　　每個(gè)家長(zhǎng)在孩子就讀期間到學(xué)校當(dāng)一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學(xué)習(xí)和生活，感受自我的責(zé)任，形成教育合力。

　　我們的家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子能否上一個(gè)好學(xué)校，考試成績(jī)?nèi)绾危�很少真正地關(guān)心學(xué)生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發(fā)、聽課、查寢、引領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)、查看小賣部和食堂，全方位地了解學(xué)校，并提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管，真正讓學(xué)校工作得到了理解和支持。

　　關(guān)愛學(xué)生，就要時(shí)時(shí)處處。家長(zhǎng)義工的舉措開啟了一扇窗。

　　幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。

　　許諾

　　我?guī)н^一個(gè)班，中招考前緊鑼密鼓，我對(duì)學(xué)生說再拼一段，中招考前我領(lǐng)大家爬山放松放松。我沒有食言，學(xué)生感到了信任。

　　親其師，才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經(jīng)意的甚至是戲言，然而學(xué)生卻銘記在心的。許諾了不兌現(xiàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你說話不算數(shù)，教育就失靈了。

　　教師不要輕為學(xué)生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學(xué)生兌現(xiàn)。比如我國(guó)古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果。“人而無信，不知其可也。”誠(chéng)信是做人之本，也是教師樹立威信的起點(diǎn)。

　　蟬在地下的`漫長(zhǎng)等待，是為枝頭一夏的絕響。

　　穿過每一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)之門，走向真實(shí)。讓師生的心因一個(gè)共同的約定靠得最近，攜手走得更遠(yuǎn)。

　　時(shí)尚

　　和師生談時(shí)尚，似乎不大合轍。奇裝怪發(fā)，穿金戴飾，學(xué)校是不提倡的。但時(shí)尚不僅如此。

　　一次我講解方程，學(xué)生問我，F(xiàn)1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。

　　信息時(shí)代，知識(shí)更新迅猛，網(wǎng)絡(luò)洞開天地，總讓人覺得時(shí)尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無所知，學(xué)生不把你當(dāng)作出土文物才怪。

　　易中天教授在談古論史時(shí)，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關(guān)羽是愛神等這樣一些搞笑語言么？

　　教師要接受點(diǎn)時(shí)尚文化，走近青年，讓他們有一種認(rèn)同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時(shí)派上用場(chǎng)，定會(huì)為課堂增色。

　　一次上課，學(xué)生睡懶覺，我說了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學(xué)生們都看過這個(gè)動(dòng)畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來了精神。

　　我常把一些重大時(shí)事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來，學(xué)生會(huì)喜歡老師佐料樣的跑題。

　　泥塑

　　美國(guó)的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，提上一筐蘋果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開始畫蘋果。

　　如何尋找教育資源？在農(nóng)村學(xué)校仍會(huì)有眾多的困惑。

　　一位農(nóng)村的美術(shù)教師，面對(duì)農(nóng)村孩子買不起顏料、畫紙，無法上課，于是改輔導(dǎo)繪畫為教孩子學(xué)泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關(guān)知識(shí)，然后像農(nóng)夫一樣拉來泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態(tài)的造型，令人贊嘆。

　　其實(shí)因地取材，搞校本課程開發(fā)即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養(yǎng)殖、觀察自然現(xiàn)象、研究環(huán)保等搬到課堂，便成了學(xué)習(xí)的源頭活水。

　　泥塑給我們的啟示，就是真實(shí)地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

　　啃書

　　傳統(tǒng)的教學(xué)離不開課本，課本成了唯一的教學(xué)內(nèi)容。

　　教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來是帶著學(xué)生啃一遍（上課），再下來是要求學(xué)生自己啃一遍（復(fù)習(xí)考試）。最后又幫助學(xué)生啃一遍（試卷評(píng)析）。

　　課本是范例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統(tǒng)早該更新了。多媒體應(yīng)用，教學(xué)軟件開發(fā)正在呼喚教育的超越。

　　那些抄五十遍的重復(fù)練習(xí)，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。

　　現(xiàn)代化教育終將帶給教師一個(gè)蓬勃的春天。

　　我們擁抱這個(gè)春天，該如何敞開胸懷？

教育隨筆2

　　孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。

　　比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了，也喜歡炫耀。有時(shí)還會(huì)帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結(jié)婚了，明天我給你帶糖來吃啊。”當(dāng)時(shí)，因?yàn)樽约赫�在忙著手里的工作，沒聽清楚他說的.什么，也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天，桐銘剛進(jìn)活動(dòng)室，就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞。“寶貝真乖，老師不要。”這時(shí)，桐銘滿臉不高興的樣子。

　　孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

　　因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂，才是我最大的快樂。

教育隨筆3

　　1小凳子笑了

　　大班的孩子自理能力加強(qiáng)了，一切事情都能自己做了，因此，每天放學(xué)后都讓孩子把小凳子幫老師輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。一天，我問幾個(gè)正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”明明欲言又止。“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵(lì)下，樂樂說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲，小春不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。

　　那是幾天前的一個(gè)下午，孩子們?cè)趹敉庾鲢@圈游戲時(shí)，調(diào)皮的明明趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“明明，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”明明不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到，我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向明明道了歉，并肯定了熱愛勞動(dòng)的孩子都是好孩子。

　　2水龍頭的“眼淚”

　　已經(jīng)好久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為了孩子們感到高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。

　　我們班的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不緊水龍頭，為此打傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知道想過多少辦法：講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督等，但都不見起色。直到有一次，班上的'一個(gè)小朋友不小心摔了跤，哭的非常傷心，馬老師說：“欣欣，你哭起來怎么和打開水龍頭一樣呀？”一句話給我很大的啟示。

　　我問孩子們：“小朋友，你們說欣欣為什么哭呢？”“因?yàn)樗�摔倒了，很疼唄。”“應(yīng)為小朋友都笑他，沒有人幫助他。”“那你們說小朋友這樣做好不好呢？”“不好！”大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說：“我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌�小朋友不理睬他而‘流眼淚’”“老師，你說的是誰啊？”“你們想知道嗎？我?guī)�你們�(nèi)タ纯窗伞薄４蠹液闷娴母�我來到洗刷間。“就是它。”我指著水龍頭說。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。瑞瑞是個(gè)小靈精：“老師，你是不是說小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會(huì)流眼淚？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著說：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢？”“愿意。”孩子們齊聲地回答。我高興地笑了。

　　從此，水龍頭再也不流“眼淚”了。

　　3面對(duì)不愿開口的孩子

　　李清慧是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時(shí)候，她不會(huì)開口的。但是他自尊心很強(qiáng)，每次手工制作和計(jì)算作業(yè)她總是又快又好，常常會(huì)令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，趙飛燕和小朋友還是有話說的。為了鼓勵(lì)李清慧愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時(shí)跟李清慧交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的.....總之，只要和她在一起。

　　二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓她愿講

　　李清慧記憶力很好，故事聽過一遍就基本會(huì)講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識(shí)的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨(dú)講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同李清慧媽媽商量好，讓她回家記錄李清慧所講的故事。

　　三、美術(shù)活動(dòng)中讓她樂講

　　記得有一次手工活動(dòng)“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會(huì)折的地方再講解。沒想到李清慧不一會(huì)兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達(dá)能力的良好時(shí)機(jī)呀！于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請(qǐng)趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎？”開始李清慧有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵(lì)說：“老師這個(gè)地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎？”聽我這么說，李清慧爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚(yáng)，李清慧開心的笑了，說：“謝謝大家。”

　　漸漸地，李清慧不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

教育隨筆4

　　開學(xué)咯！又可以看見活潑可愛的小朋友了。在這個(gè)短暫的寒假里，小朋友們有什么變化勒？長(zhǎng)高了？吃胖了？……我遐想著。開學(xué)第一天，看著一張張熟悉的面孔，嘴里說著：“老師，新年好！”頓時(shí)，我的心里喜滋滋的，“某某某小朋友，你也新年好！”大家都互相問候著。寒假過來，小朋友一起玩積木，很開心，似乎已經(jīng)等待了好久的校園生活。“小朋友們，把你們的積木收起來吧！”話剛落地，大部分小朋友很快的收拾了起來，原本我們班的“淘氣包”李園智肯定不會(huì)干這事，現(xiàn)在也認(rèn)真地收拾捏。在那時(shí)，我感覺到小朋友大了一歲，似乎真的懂事了很多，讓我感到了很開心。

　　“表揚(yáng)第一組、第三組，那兩組的小朋友已經(jīng)收拾好了，而且坐好了。”我又說道。沒有收拾好的小朋友聽見我沒表揚(yáng)到他們，他們也迅速的把積木收拾好并坐好。“錢老師，我們組也收拾好了。”坐在第四組的馮躍用響亮的聲音說著。我緊接著就說：“表揚(yáng)第四組小朋友。”“錢老師，我們也好了…。”“表揚(yáng)、表揚(yáng)！”現(xiàn)在的孩子好勝心特別的'強(qiáng)，也特別喜歡家長(zhǎng)和老師表揚(yáng)他們。

　　為了得到老師的稱贊，他們會(huì)竭盡全力的去做某一件事情，我相信孩子在得到表揚(yáng)以后，他們會(huì)做的更好。當(dāng)然，也有調(diào)皮的孩子。對(duì)于這些孩子，你如果只會(huì)一味的批評(píng)和指責(zé)，時(shí)間慢慢長(zhǎng)了，他們會(huì)覺得自己就像老師說的那樣，做什么事情都是錯(cuò)誤的，對(duì)自己失去了信心，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)于你的指責(zé)就聽而不聞了。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都有他自己本身的亮點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，只要我們抓住他們的長(zhǎng)處加以表揚(yáng)，讓孩子知道他其實(shí)是很棒的，利用他們的好勝心，讓他們和別的小朋友比一比，看誰做的最好，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

　　作為一名幼兒老師，要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，可愛之處，多一些表揚(yáng)少一些批評(píng)，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，那么孩子的進(jìn)步就能時(shí)刻在你眼前出現(xiàn)了。

　　不僅做事效果好，還會(huì)加強(qiáng)和孩子之間的感情。為了可愛的孩子，為了祖國(guó)的未來，不要吝惜自己的口舌，請(qǐng)讓我們一起把表揚(yáng)的話語掛在嘴邊吧！

教育隨筆5

　　1、有趣的童言

　　今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)《大大小小的蛋寶寶》，孩子們今天顯得特別興奮，也許對(duì)這節(jié)課我的設(shè)計(jì)很感興趣，也許這個(gè)年齡段的孩子對(duì)“蛋蛋”很熱衷，在和孩子們一起認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋寶寶時(shí)，先認(rèn)識(shí)它們的媽媽——鵪鶉、雞、鴕鳥等。對(duì)雞的概念，大多數(shù)的孩子念“大公雞”，這時(shí)煜寒小朋友歪著小腦袋，有模有樣的說：“不對(duì)，公雞是男的，男的`不會(huì)生寶寶。”“噢”很多孩子似乎明白了什么似的，點(diǎn)點(diǎn)頭隨聲附和著，“那就是大母雞的蛋，母雞是女的”。在區(qū)分蛋寶寶的大小時(shí)，我的設(shè)計(jì)是讓孩子能通過蛋寶寶頭頂上的彩帶顏色來指出誰大誰小，出示圖片后，我問：“哪個(gè)蛋寶寶是最大的？”我用手指指彩帶給孩子以啟示，不料煜寒小朋友卻是高聲說：“蛋爸爸最大”，幾乎同時(shí)孩子們隨聲說：“蛋爸爸最大，蛋娃娃最小”。“咦，蛋媽媽最漂亮來著”又是一個(gè)小機(jī)靈，孩子們高興地議論著，解說自己所觀察到的。我隨著孩子的發(fā)現(xiàn)，追隨著孩子的興奮點(diǎn)，很順利、很充實(shí)地完成了本節(jié)課的內(nèi)容。

　　三四歲的孩子，已有了自己獨(dú)道的見解，我們作為老師，要充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)作用，要有善于傾聽的心智，在活動(dòng)中老師要追隨孩子，不是孩子圍著老師所拴的線來轉(zhuǎn)，要不失時(shí)機(jī)的來教孩子認(rèn)知。

教育隨筆6

　　今日，我教小班幼兒畫汽車，我發(fā)現(xiàn)孩子們的汽車無論是小轎車還是大巴車，都僅有一個(gè)輪子。于是我在旁邊提醒：“汽車一般有幾個(gè)輪子呀？”孩子們異口同聲地回答：“四個(gè)輪子。”我又笑著問：“那你們?yōu)槭裁粗划嬕粋�(gè)輪子呢？”孩子們聽了我的話，有的低下頭不語，有的則不好意思地笑笑。我明白孩子們不是不懂，而是不知道如何表達(dá)自我心中的畫面。

　　這個(gè)年齡段的孩子，繪畫只關(guān)注自我所感興趣的'，還不能完整地表現(xiàn)出自我所感知到的畫面。作為教師，應(yīng)當(dāng)在尊重孩子的前提下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫忙孩子完善畫面，提高孩子的繪畫技能。同時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，讓他們對(duì)繪畫充滿興趣，從而喜歡繪畫，提高繪畫技能。我想，只要孩子有興趣，多練習(xí)，必須會(huì)畫出漂亮的畫來。

教育隨筆7

　　汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎樣小在身上呢？多難為情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎樣天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，可是沒有知教師，直到家長(zhǎng)來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。之后和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說小在身上教師要說的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，可是由于我語言的.不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)教師不。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗研究一下，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，微的訴他：“沒系，我們換條褲子吧！教師小時(shí)也你一樣尿褲子”或收到的效果會(huì)不一樣。

教育隨筆8

　　2022年2月17日，本是開學(xué)日，卻因冠毒滯。學(xué)生無法返校，朝夕相處的師生、班級(jí)授課的教學(xué)、真實(shí)可觸的課堂，都發(fā)生了變化。線上教學(xué)，一場(chǎng)全新的教學(xué)模式，構(gòu)成了真實(shí)的教育場(chǎng)景。

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也在思考，如何讓每個(gè)孩子在線上學(xué)習(xí)不掉隊(duì)呢？

　　一、課前小測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　線上上課，老師的監(jiān)管力弱化了，對(duì)于自覺的學(xué)生來說，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)于不自律的學(xué)生影響就大了，上課時(shí)間可能不專心聽，甚至玩游戲。為了避免孩子們上網(wǎng)課不專心，我每天早上課前先花上20分鐘針對(duì)前一天學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小測(cè)練，由家長(zhǎng)監(jiān)考，做得好的給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在上課時(shí)就不敢馬虎，專心聽課，認(rèn)真做題，不懂的還會(huì)問老師或者看回放，學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

　　二、制作微課，解決突出問題。

　　在學(xué)習(xí)了《圓柱的表面積》之后，學(xué)生對(duì)于究竟是求側(cè)面積+2個(gè)底面積，還是側(cè)面積+1個(gè)底面積，或者只求側(cè)面積，只求底面積？有時(shí)模糊不清，針對(duì)這種情形，我制作了微課，分別對(duì)這幾種情況進(jìn)行分析，學(xué)生看過之后，作業(yè)訂正效果非常好，家長(zhǎng)也反映這種形式很好。視頻可以隨時(shí)看，不受時(shí)間約束，孩子可以調(diào)配時(shí)間。就這樣，微課成為課后糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)的良好方法。

　　三、自主講題，解決細(xì)節(jié)問題。

　　我會(huì)鼓勵(lì)成績(jī)好的孩子把自己的解題方法講出來，拍成視頻跟同學(xué)交流。對(duì)于做錯(cuò)題的孩子，我也會(huì)鼓勵(lì)他把自己錯(cuò)誤的過程和題目的解決方法拍一段小視頻放在群里，既可以鍛煉自己的能力，也能幫助同學(xué)。就像小俊同學(xué)，在學(xué)了《圓柱的表面積》與《圓柱的體積》后，計(jì)算容易混淆，且單位也易弄錯(cuò)。我就鼓勵(lì)他說出來自己究竟錯(cuò)在哪，解題時(shí)要注意什么。小視頻雖然很短，但確實(shí)能幫大家解決問題。所以，對(duì)于細(xì)節(jié)問題的處理，我讓孩子拍小視頻自主說題，時(shí)間短且有效。有時(shí)孩子的語言更加適合他們。

　　四、個(gè)別指導(dǎo)，解決個(gè)性化問題。

　　如果還有問題，我再用微信進(jìn)行個(gè)別溝通，解決一些知識(shí)細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題。對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，利用班級(jí)優(yōu)化大師軟件給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)存在問題的`學(xué)生提出解決方法，并與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家督促好孩子的學(xué)習(xí)。

　　疫情給我們的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，但是也不乏精彩。面對(duì)不同的情況，不同的學(xué)生，我用不同的方法來指導(dǎo)，相信適合的就是最好的！停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期。期待戰(zhàn)“疫”成功之時(shí)，一個(gè)個(gè)經(jīng)歷成長(zhǎng)、學(xué)有所獲、精彩有加的孩子平安返校！

教育隨筆9

　　“皮球”是孩子們最愛的玩具之一，每當(dāng)去戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們最喜歡玩皮球，每次把大籃子里的皮球一搶而空，至于沙包、飛盤什么的，他們都視若無睹，除非皮球都被搶光了，他們才會(huì)關(guān)注其他的體育器材。而俗話說：“只要工夫深，鐵棒磨成針”，隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)皮球的“熱戀”程度也逐步加深，慢慢地圓皮球不再圓了，有的變成了“扁皮球”。

　　今天，游戲活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒到戶外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丟在了墻角邊，心理暗暗的想：這會(huì)兒他們沒有皮球拍，一定不會(huì)掙搶了吧！可是讓我意想不到的是：當(dāng)我把其他器材拿出來的時(shí)候，墻角邊的幾個(gè)扁皮球都不見了，“扁皮球去哪里了呢，誰看見了扁皮球？我正納悶時(shí)，不遠(yuǎn)處的一堆孩子引起了我的注意力，于是我輕輕的走到了孩子們的跟前，想一探究竟。呀！原來他們正興高采烈玩我丟在墻角邊的.“扁皮球”呢。只見有的孩子把扁皮球頂在頭上，把他當(dāng)成了新疆帽，一邊還跳起了我們上課教的新疆舞；有的孩子把扁皮球拼在了一起，搭成了一個(gè)個(gè)鍋?zhàn)樱�拿者拍子在里面“燒飯”、“燒菜”，嘴里還不時(shí)地哼著：“我來做爸爸，我來做媽媽……孩子們玩起了娃娃家的游戲”。看著眼前的一幕，真是讓我大開眼見，讓我無不拍手叫好。但是我沒有出聲，因?yàn)槲蚁嘈牛�如果我一直等下去，一定�?huì)有更多的奇跡發(fā)生……。

　　“游戲”是孩子們最喜歡的活動(dòng)，當(dāng)我們預(yù)設(shè)的游戲、活動(dòng)不能滿足孩子們的需要，或者是讓他們不感興趣時(shí)，他們會(huì)想盡一切辦法、借助一切的外物來滿足自己的愿望。而在這同時(shí)也萌發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性游戲的沖動(dòng)，因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造能力往往是建立在興趣之上的。作為老師，要及時(shí)捕捉孩子的興趣，以觀察者，引導(dǎo)者的身份參與到孩子們的中間，那你的收獲會(huì)很多，同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子是絕頂聰明的！

教育隨筆10

　　作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表揚(yáng)，愛護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛孩子要是有偏見，只對(duì)優(yōu)等生好的話，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛心。

　　我班的陸路剛來園的時(shí)候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶�他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班�?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的.前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌�的幼兒家長(zhǎng)有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他。”從此，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會(huì)覺得他有什么不同了。

教育隨筆11

　　今天中午吃完午飯，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來，可是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的衣服放的'很亂，到處都是。于是我想出了一個(gè)辦法，讓孩子們安靜下來，我說：“今天的天氣有點(diǎn)熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友們都說：“不整潔”。“那么，你們看一看我們教室里現(xiàn)在整潔嗎？”小朋友一看都說太亂了，有幾個(gè)小朋友還偷偷地把自己的衣服拿起來抱在手里。于是我針對(duì)孩子們的心理特點(diǎn)，說：“來，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽了都積極地動(dòng)起了手。折衣服時(shí)，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。一會(huì)兒，一件件衣服疊的整整齊齊地放進(jìn)了筐里。看著孩子們的表現(xiàn)我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促使孩子的無意行為轉(zhuǎn)為有意行為的過程，這樣做不僅解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，因?yàn)檎郫B衣服對(duì)孩子來說是天天重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持，讓孩子在勞動(dòng)中感到快樂。因?yàn)樽孕挪拍軘[脫依賴，才能讓孩子走向獨(dú)立。

教育隨筆12

　　一畦春韭綠，十里稻花香。春天的腳步已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了幼兒園。瞧，種植區(qū)內(nèi)青茵茵的一片綠色，韭菜那細(xì)長(zhǎng)的葉子，在春風(fēng)里輕輕地晃動(dòng)，煞是喜人。

　　我?guī)е�小朋友在園內(nèi)散步，經(jīng)過種植區(qū)的時(shí)候，文文突然指著韭菜喊起來：“老師，小草怎么長(zhǎng)得這么高了?”哈，這個(gè)城里來的孩子，居然把韭菜當(dāng)成了小草!

　　“這不是草，是麥苗!”身后的雅萍插了上來。

　　麥苗?一直生活在農(nóng)村的孩子也不認(rèn)識(shí)地里的韭菜?我懵了，平時(shí)午餐的時(shí)候，我可是經(jīng)常向小朋友們介紹各種蔬菜的，區(qū)角里還有各種蔬菜的小圖片呢，孩子們居然不認(rèn)識(shí)韭菜?我轉(zhuǎn)過頭問佳怡：“你說說這田里長(zhǎng)的是什么?”佳怡抓抓頭，想了想說：“嗯，這個(gè)好像是我家里種的蘭花，又有點(diǎn)不像蘭花。”

　　幾畦韭菜，難住了孩子。這究竟是什么呢?劉斌想出了一個(gè)點(diǎn)子：“老師，我去把各種蔬菜的小圖片拿過來，我們比一比就知道是什么了!”很快，小圖片拿來了，我把韭菜地里的小草拔出來讓小朋友們細(xì)細(xì)比較，總算，孩子們把眼前的韭菜跟圖片上的韭菜對(duì)應(yīng)了起來。

　　農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境中，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。而這些離孩子生活最近的東西，卻似乎離孩子越來越遠(yuǎn)了。我們壽光，是全國(guó)有名的蔬菜基地，為什么我們不能好好地利用這樣一個(gè)資源，把孩子們帶進(jìn)綠色的田野中去學(xué)習(xí)呢?最起碼，幼兒園有這么一片綠意盎然的種植園，我們可以讓孩子實(shí)地觀察各種蔬菜、植物，讓孩子真正認(rèn)識(shí)這些每天都接觸的東西，而不再依靠圖片來辨認(rèn)。于是，我在每周的活動(dòng)安排中都插入了一項(xiàng)“觀察種植園”的活動(dòng)，菜地里長(zhǎng)出的各種雜草、依農(nóng)時(shí)而調(diào)整的`不同農(nóng)作物……都成為我和孩子們觀察的對(duì)象。我相信，只要我堅(jiān)持，我們的孩子就會(huì)在實(shí)際的觀察中學(xué)會(huì)分辨各種不同的作物，再也不會(huì)蔥韭不分。更重要的是，他們會(huì)學(xué)會(huì)隨時(shí)感受周圍環(huán)境中的自然景物，并不斷地從中探尋發(fā)現(xiàn)。

教育隨筆13

　　孩子人小心不小

　　今天上午美工課，我們小班玩”剪紙游戲“，請(qǐng)小朋友們將廢舊的書刊、畫報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類剪下來，然后貼到”剪剪貼貼“活動(dòng)區(qū)，這樣既培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。

　　我跟孩子們講明要求后，讓幼兒動(dòng)手操作，請(qǐng)他們注意安全，用剪刀要小心，但我擔(dān)心最小的浩浩，怕他傷著手，讓他在一邊整理剪下的圖片，然后我就去指導(dǎo)別的小朋友拼圖去了。

　　中午離園時(shí)，也沒覺察什么。下午入園，浩浩媽一進(jìn)活動(dòng)室，就說浩浩不愿意來上學(xué)了。我趕緊抱起他，問;‘浩浩，你怎么了，為什么不想來上學(xué)了呢?你不來老師會(huì)想你的。”浩浩開始不說話，我又反復(fù)問了幾遍的后，他才小聲的跟我說：“老師肯定不喜歡我，給其他小朋友剪刀，沒發(fā)給我。”

　　聽了他的話，我猛然醒悟“對(duì)不起浩浩，老師覺著你小，怕傷著你，才沒給你發(fā)剪刀的，老師很愛你！”“老師，你別說我小，別說我小，我會(huì)用的.，我都三歲了。”“老師知道了，你長(zhǎng)大了，下次老師一定發(fā)給你一把更漂亮的小剪刀用。”聽了我的話，他開心的笑起來了。

　　正如陶行知所說：“人人都說孩子小，其實(shí)人小心不小，你若認(rèn)為孩子小，那就比孩子還小。”

教育隨筆14

　　xx是一個(gè)聰明、可愛的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像xx這樣能力強(qiáng)的孩子來說是最簡(jiǎn)單不過的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到xx身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)xx還有兩個(gè)梯形的顏色沒涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說：“xx，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!”我的話還沒說完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽，看著她難過的樣子，我想必須調(diào)整她的`心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

　　于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友說：“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說：“失敗了會(huì)很難過。”建睿小朋友說：“失敗了請(qǐng)大人幫忙。”于是圍繞這個(gè)話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來……

　　在討論聲中，xx漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“xx，勇敢些，失敗了沒關(guān)系的，讓老師來幫你，幫你把失敗趕走好嗎?”xx使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長(zhǎng)，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。

教育隨筆15

　　兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識(shí)到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的'經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對(duì)年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸，對(duì)懦弱的孩子應(yīng)多用，對(duì)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。

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