幼兒園教師教育隨筆

時間：2024-05-22 16:16:45 隨筆

【熱門】幼兒園教師教育隨筆15篇

　　在現實的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

【熱門】幼兒園教師教育隨筆15篇

幼兒園教師教育隨筆1

　　小小班的洋洋有幾個最。個子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個孩子去衛生間，不知道是誰不小心把衛生間的門關上了，門打不開了，里面的幾個孩子嚇哭了，我忙找到衛生間的鑰匙把門打開，問孩子們是誰把門關上的，結果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的`事情在小小班很多。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了。可那天洋洋生病請假了，后來問嘉城彩筆怎么回事，他才承認是自己弄壞的，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的。

　　洋洋的調皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動室，他不會安靜一分鐘，一會在地上翻滾，一會把小凳子搬起來，一會去騷擾騷擾身邊正認真畫畫的王陽明金，無論老師啟發他，批評他，他一概當耳旁風，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒等老師轉過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關注他，生怕他惹禍。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無緣無故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費心了，希望老師能把洋洋教育好。”奶奶的話里帶著懇求，看著家長期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責任重大。

幼兒園教師教育隨筆2

　　幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結合。

　　最近流行病比較嚴重，我們只有有一個干凈的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以（保健工作：首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級教室用紫外線定期對孩子們的`學具和生活用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，再引導教育，讓幼兒懂得預防"手足口病和流行病"的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，讓孩子們學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。

　　總之，今后我將不斷努力，與配班老師繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼兒園把班級的工作做得更好，不斷進取有效地做好保教結合工作，讓孩子們學得快樂的同時也擁有一個健康的體魄。

幼兒園教師教育隨筆3

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的.養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

幼兒園教師教育隨筆4

　　今天在整理抽屜時我發現了一幅畫，使我想起了一件事。記得上學期五月里的一天我值日，一早我就站在門口迎接全園小朋友的到來。

　　“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中，我覺得心情非常舒暢，我也應接不暇地回復著。“老師，這是我給你的信。”我遠遠地看見我班的盧淺溪小朋友手里拿著一張紙，沒想到走到我面前時竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋里，微笑著對他說：“謝謝你！”他忙說：“不用謝！”一蹦一跳地到活動室里去了。

　　晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，于是我在班里對全體幼兒說：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什么嗎？”幼兒異口同聲地說：“想。”我輕輕地打開已折好的紙，展示在我們面前的是一幅畫，真美！我對小朋友說：“你們想知道這幅畫代表了什么意思嗎？讓我們聽聽盧淺溪是怎么說的？”于是我讓淺溪到前面來，告訴大家是什么意思。他指著畫說：“天氣真好！太陽公公出來了，小鳥在樹上唱歌，張老師和潘老師在房子里做飯、燒菜，慶祝母親節！房前的小狗汪汪汪地叫著，也慶祝老師！”聽著聽著我們被感動了，多好的孩子啊！雖然不會用寫字來表達，但他用繪畫的形式來表達對老師的節日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！

　　收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對老師的'濃濃情意，雖說我們的工作是那么的煩瑣，待遇是那么微薄，然而平凡中見偉大！否則我們就不會收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！

幼兒園教師教育隨筆5

　　在《不一樣的我》主題活動中，社會《多么了不起》的教學活動，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。同時，要引導幼兒正確看待同伴的贊美，快樂大方地接受并進一步展示優點。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優點，而不是敷衍了事。

　　因此，在活動前，教師要對每一個幼兒進行細致、客觀、公正地分析和評價。在本次活動開始時，我給幼兒一定的自由交流時間，讓他們通過交流，增進彼此的了解，看見對方的.優點。我在巡視時，發現幼兒交談熱烈，想當然下一環節的“贊美”一定很精彩。可事實卻讓我失望了，大多數的孩子不會善于去發現別人的閃光點，要么出現冷場的現象，要么出現千方百計去尋找別人的缺點，有點“酸葡萄”心理。

　　我想現在這么小的孩子，就會有這么復雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當然這也是絕大多數教育工作者所認同的，只是如何有效地實行，更需要我們去努力！

幼兒園教師教育隨筆6

　　我班的小瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

　　又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡著了，只有小瑞還沒睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地點點頭，閉上了眼睛。

　　過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡得好，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點點頭。

　　可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來到小瑞旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“金老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次小瑞一會兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會跟小瑞拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來：我常用自己的`思想和教師的權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產生了。久而久之，孩子就會疏遠教師。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行！

幼兒園教師教育隨筆7

　　我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張xx小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的是什么?”

　　我說：“是金銀花。”

　　“金銀花是干什么的.?”

　　“治喉嚨疼的!”

　　“你喉嚨疼啊!”

　　我說：“是啊!”

　　“為什么喉嚨疼……”張xx一連串的問題，讓我禁不住笑了。不一會兒，張xx又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”

　　“好的，老師馬上喝。”因為我帶的是剛入園的小班孩子，才第二天，有幾個孩子對新的環境不適應，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時間喝水。

　　“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張xx把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。

　　一個三歲的孩子，卻知道關心老師，他那一句句話語，當時感動得我眼淚直在眼眶里打轉，現在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容。

幼兒園教師教育隨筆8

　　童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

　　是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

　　別插嘴，耐心聽別人講

　　常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

　　這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的'“毛病”好了許多。

　　針對各個孩子的'特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

　　適當延續教育過程，能夠進一步培養幼兒的興趣

　　夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。

　　教師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。

幼兒園教師教育隨筆9

　　《小家伙吃飯了》

　　開學這么長時間了，班上工作也走入了正軌，幼兒和上個學期相比明顯有很大的進步：上課時講話的次數變少，外出游戲時會排好隊在出去，老師不舒服是會用自己的方式安慰老師…………只是在吃飯方面還有待加強。吳xx在這方面比班上其他幼兒還要差一點。每天收碗時，她碗里的飯幾乎沒有動過（只吃了幾口飯，菜沒有動過）。我們問她問什么不吃飯，她說：“我不喜歡吃。”“不喜歡吃什么呀？飯還是菜？”“菜。”有時我會對她說：“吳xx，你碗里飯都沒有動過。你看，其他小朋友都吃第二碗了，你也吃一點，好不好？”她就一副為難的表情。如果強迫她吃，她有時會吃一點點，有時一點也不吃，眼睛里還會有淚珠，看到這樣我也不好繼續強迫她。時間久了，我就任她這個樣子，她愿意吃就吃，不愿意吃也不強迫她。

　　一天，又到了吃飯的時間，吃的是炒土豆和青菜，還有西紅柿蛋湯。在吃飯之前我告訴幼兒：“土豆里有很多淀粉，吃了身體會長得快，長得高，長得壯；青菜吃了補充我們身體里的維生素和水分，讓我們少生病；我們活動了這么長時間，很累了，很口渴，喝西紅柿蛋湯能補充能量，讓我們恢復體力；口渴時喝一口熱湯會很舒服。”一邊說一邊觀察幼兒表情，我發現幼兒全都安靜下來聽我說吃菜的“好處”，就連吳xx也很認真的在聽我說。開始吃飯后，我發現幼兒吃飯的時候挑食的情況變少了：以前吃飯聽到的最多的是“老師，我不吃這個菜”“老師，我不吃青菜”“老師，XX把菜丟在桌子上”等，今天居然沒有一個小朋友說這樣的話，就連吳xx也埋頭吃飯。當時我很驚訝：怎么今天幼兒吃飯這么聽話，一個挑食的也沒有，還這么安靜？我帶著這樣的`疑問走到吳xx桌旁，發現吳xx把飯吃完了，菜也吃了一樣，我立即說：“表揚吳xx，今天把飯吃完了。”聽到我表揚她，她很驚訝的抬起頭來，看到我鼓勵的眼神，她不好意思的笑了。怎么今天吳xx吃了一碗飯，還挺開心的，一點也沒有平時吃飯時慢吞吞的樣子？我今天有做了什么嗎？帶著這個問題我回想了一下自己這半天的時間都做了什么，說了什么，終于想起，在吃飯之前我給幼兒講了一下吃飯菜的好處，難道是因為這個原因？

　　為了證實自己的猜想，第二天吃飯時我又刻意告訴幼兒今天的菜吃了對身體有什么好處，果然，說了之后，吳xx在吃飯時比以前吃的多了，只是還是有一樣菜沒吃，我沒有強求她。有了這次的經驗，我在吃飯時間，會告訴幼兒當天吃的菜對身體有什么好處，或和吳xx說悄悄話：多吃蔬菜對我們身體有好處，不同的才它的營養也不一樣，只有多吃蔬菜，多吃飯，我們的身體才會長高，我們才會健康長大……這樣一來，不管是吳xx還是其他幼兒，在吃飯方面都有了進步，雖然還是有幾個幼兒在吃飯時會吃的很少，但至少有了方法，不是嗎？

　　老師只有用最正確的方法，最合適的做法，才能很好的幫助幼兒，幫助他們成長，幫助他們進步。每一個幼兒都是我們最珍貴的財產，我們要用心去呵護他，保護他。

幼兒園教師教育隨筆10

　　孩子需要鼓勵，正如植物需要水分,這是著名心理學家魯道夫德雷克斯的一句名言,也是我無意在網站上看到的一句話。孩子的確需要鼓勵，一個調皮的孩子在你的一句鼓勵下，他一天的表現都會那么好，可能還會出乎你的意料之外，一個膽小的孩子在你的一句鼓勵下他可能會自信地在你面前表現，一個本來就做得挺好的孩子得到你的一句鼓勵的時候他可能就做得更棒了。總之，在我們的教育教學中，老師不能吝嗇我們的一句鼓勵，這可能比我們的`千言萬語要有用得多。

　　鮑雯是我們班的一個小女孩，前幾天剛剛入園，剛來時還不哭，可這幾天每天早上進園總是大哭不止：“媽媽早來接我，媽媽早來啊！”不管你怎樣哄她，也沒有效果,這幾天我一直為這事煩擾著。

　　就在前天早上我怕雯雯來幼兒園時哭鬧，我便早早等在大門口，遠遠地看到雯雯媽媽帶著她走近了，我還沒等雯雯反應過來，我就抱過來對她說“雯雯來了，今天雯雯真棒，不哭了，老師好高興啊！”沒想到這幾句話，雯雯的眼睛一直看著我竟沒有哭，我高興的一邊抱著她，一邊暗示媽媽快走。走進活動室當著小朋友的面還表揚了她,看雯雯的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見雯雯就說：“雯雯真棒，真的長大了。”果真雯雯入園再也沒哭過，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前她在家說得好好的，可是到幼兒園還是照樣哭，現在變了，吃了飯都是要我快送她上幼兒園呢！”

　　看來孩子真正需要的并不是很多，小小的一個鼓勵就可以改變，想讓孩子繼續進步，還需要我們的家長朋友們多抽點時間來陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請你在空余的時候多給孩子講講一些簡單的道理。我們不需要孩子有多聰明多機靈，我們需要的是孩子健康的身心，有了一個健康心理的基礎，我們的孩子可以健康的成長，一路面向陽光，如同向日葵一樣成長。同時，有健康的心理，對孩子的成長是有好處的，不用擔心孩子因為心里承受能力弱而在成長的道路上自暴自棄。我認為孩子最好的獎勵是老師的肯定和認可。

　　身為老師的我同樣認為星星和紅花永遠比不過老師的一句話，一個微笑、一個眼神、一個擁抱。當孩子在哭的時候，一個擁抱可以讓孩子停止哭泣；在孩子膽小不敢前進的時候，老師的一個眼神，一句鼓勵的話，一個微笑的認可，都是鼓勵孩子前進的最大動力。我們的寶貝們都是一個不能復制的小天使，沒有一個孩子是一樣的。就讓我們用愛的鼓勵來獎勵我們親愛的寶貝們，當他們沒有或是丟失了星星或紅花的時候，我們親愛的家長們也可以用一個微笑來鼓勵孩子明天繼續加油，讓我們的寶貝們學會接受和改變，同時讓我們的寶貝們面向陽光，健康快樂的成長。

幼兒園教師教育隨筆11

　　中午11點50分，是我給孩子們講睡前故事的時間。今天講什么題材的故事呢？我想：何不自編一個故事講給孩子們聽呢？和他們天天在一起，各種各樣的事情還真不少。樂丞一直很乖，而且近來喜歡助人為樂，就讓他來當童話故事的主角吧！故事講述了樂丞和小動物們在大森林了玩時所發生的事情，其中很多情節是根據樂丞平時幫助老師、小朋友的事改編的。孩子們聽得津津有味，樂丞那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問我：“陳老師，你故事里的樂樂是不是樂丞呀？”我點點頭：“對呀！以后我會把你們都編進故事里，你們認真聽，看故事里講的是不是你。”當然，有些不乖的孩子我也把他編到故事了，孩子很敏感，聽出了故事里的自己，他們會偷偷的對我說，以后不這樣了，有些孩子還因此把不好的習慣改掉了。從此，我經常找孩子的'亮點和不足之處，把它編進故事里，因為是息息相關的事例，孩子們聽起來很親切，孩子們養成了睡前聽故事的習慣，每天都期待著講故事的時間，我也多了個很牛的名稱，叫“故事大王”！

幼兒園教師教育隨筆12

　　今天，我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，突然發現檬檬躲在活動室門后朝我們張望。當發現我在注意他時，他立即躲到了門后面。檬檬平時少言寡語，很少與人交往，也不熱衷于集體活動，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結束后，我對孩子們說：“小兔子們真能干，把自己保護得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個動作敏捷的孩子已經沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領下來到了小兔的家。

　　游戲繼續進行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進，但檬檬一直站在原地不動，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發現有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請能干的叮當和檬檬手拉手，并提醒叮當：“叮當，你要保護好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮當懂事地點點頭。再次游戲時，我發現在叮當帶領下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那么害怕了。

　　在接下來的游戲中，我故意安排叮當扮演老狼，讓檬檬獨自參與游戲。果然，在沒有同伴帶領的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。

　　每個班上都會有膽小、被動的幼兒，很多時候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導和幫助的.。在平時的教育教學中教師要做個有心人，尋找契機給予適當的鼓勵和引導，幫助所有幼兒參與到集體活動中，讓他們享受活動的快樂并獲得發展。

幼兒園教師教育隨筆13

　　新的學年將要來臨，新學期是孩子們成長的新起點，也是家長們對于孩子發展有更好更高期寄的開始。為了促進幼兒發展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環境，我們需要在開學伊始召開新學期家長會，那么如何才能使這個家長會達到它應有的效應和目的呢？新學期家長會都應該具備哪些要素呢？

　　第一部分、幼兒本學期發展目標簡介

　　幼兒快速發展的前提是幼兒園和家長協同一致教育，而幼兒園和家長協同一致教育的前提是教育目標一致。

　　與家長一起學習本學期本年齡段幼兒的《幼兒發展指南》教育目標，在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，我們班級的孩子應該達到的發育目標。

　　第二部分、本學期實現孩子快速發展的措施

　　針對以上幼兒本學期的發展目標，我們將用以下措施實現以上發展目標

　　1、幼兒園將用豐富、有效的培訓架構提高教師素養。

　　教師素質的提高是幼兒快速成長的關鍵，本學期，幼兒園將進行更加完善的專業、專項、系統的培訓計劃及培訓競賽內容。（列舉）

　　2、優質的課程決定了孩子的素質發展需求，為此，本學期我們幼兒園、我們班級將進行哪些基礎課程（列舉）、特色課程（列舉）來保障孩子的全面發展、快樂成長。

　　3、孩子的時間是寶貴的，為了更好的'合理運用孩子的在園時間，保障孩子的在園安全和發展，我們將繼續加強一日帶班管理。科學合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點環節的管理和教育目標）

　　4、同時為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動，用活動來帶動相應的教育目標，讓孩子在體驗中收獲，在突破中自信！（列舉本學期的重點活動）

　　第三部分、本學期需要家長配合的幾個方面

　　前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“沒有學校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學校教育都不能完成培養人這一精細、復雜的任務。因此孩子健康快樂的快速成長，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長的密切配合。

　　1。希望家長一定要熟悉本學期孩子的發展目標，不要急于求成，或疏忽關注。

　　2、請家長們根據幼兒園的而教育進度做好配合工作，例如，幼兒園在培養孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習慣的時候，家庭也要同步培養，才會取得最佳效果。我們會定期給家長溫馨提示，告知我們的時段性教育目標和重點，希望家長們密切配合。

　　第四部分、結束語

　　親愛的家長朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛著我們的孩子，我們有一樣的教育目標。我相信，本學期我們有專家型的幼兒園管理團隊，有好學上進、不斷進取的班級教師團隊、有熱心、主動的家長您的支持和配合、我們的孩子一定會獲得最佳的發展。

幼兒園教師教育隨筆14

　　滔滔是個愛保證的孩子。上課時，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認真上課了；游戲時，他不做自己應該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險的動作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會重犯以前的錯誤。

　　其實，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現在孩子保證之后，確實能堅持一陣子。由于孩子的堅持力不強，以及外物強烈的或新異的刺激才會偏離“保證”，重犯錯誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛自己的暫時性行為。即使“保證”之后，是否會按內容去做，他們就很少考慮了。所以說，對孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時，不顧長遠，只顧眼前不及其它的暫時滿足行為。這種短期行為，實質上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護暫時性控制成分。對于這樣的孩子，我認為他愛“保證”可能主要是因為保證了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認識到自己的錯誤，于是我便在他每次犯錯后加強正確的引導，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。

　　同時，對于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個孩子的家長并沒有認識到這一點。在他們的家園聯系表上，寫著“個人意志較強，是個無拘無束的孩子。”由此可見，在他們眼中，孩子的任性是個人意志較強，不按照老師的'話做相應的事情是無拘無束的表現。這種家長不能適時提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對于學齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導，那么，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。可想而知，在這樣的教育理念下，當這個孩子在家犯錯時，只要一“保證”，馬上就會像什么事也沒發生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。

　　家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們試著和他們溝通，但換來的卻是一笑了之。

　　忠心的希望，家長能早日意識到孩子的這種愛“保證”習慣會給他今后的人生帶來的不利。

幼兒園教師教育隨筆15

　　玉玉和楚琪是一對好朋友，平時總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

　　可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時候常常控制不住自己要說話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發現琪琪的數學退步很大，可每次交上來的數學題卻都是對的，這是怎么回事呢?終于有一次我發現玉玉做完了數學作業以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習慣，現在她必須自己動腦筋想問題了。

　　通過這件事我發現，任何事情都可能是有利有弊的，關鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的`事情轉化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發現，從而真正的找到解決的辦法。

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