培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣教學隨筆
無論是在學習還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣教學隨筆，希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣教學隨筆1
隨著信息化社會的到來，以及計算機漢字輸入技術(shù)的普及，現(xiàn)今的小學生從學習起便投入了數(shù)字化的學習環(huán)境，紙張似乎逐漸成為過去。然而，隨著他們熟練掌握鍵盤輸入的速度增加，卻不可避免地出現(xiàn)了手寫字越來越難看的現(xiàn)象。在我們?nèi)粘５慕虒W實踐中，已經(jīng)有所注意到，寫字不夠工整的學生逐漸占據(jù)了主流。多數(shù)孩子更傾向于使用電腦輸入法，而對于手寫，他們則感到繁瑣。然而，長期以來應(yīng)試教育的影響，導致我校部分教師、大部分學生以及家長對于字寫得好壞缺乏足夠的重視，認為寫字習慣的培養(yǎng)并不重要。
一、培養(yǎng)學生良好書寫習慣的價值
漢字書寫一直以來都備受重視，有句俗語說得好：“字如人之衣冠，言如人之表里�！睗h字是中國人民獨有的文字，其書寫不僅具備實用性，還蘊含著深厚的藝術(shù)和文化內(nèi)涵。正確規(guī)范地學習漢字書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣，是小學生語文學習的重中之重。寫字不僅是學生鞏固識字的重要手段，也是提高閱讀、寫作能力的必需技能。從小培養(yǎng)良好的書寫基礎(chǔ)，不僅有助于學生更好地完成各學科的書面任務(wù)，還能提升他們的文化素養(yǎng)，為未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣
1、用自己良好的書寫習慣影響學生。
孔子說：在培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣過程中，教師的示范作用至關(guān)重要。教師不僅需要嚴格要求學生，還要注重自身的書寫規(guī)范。教師的書寫能夠像一首美妙的樂曲一樣，在學生心中奏響悅耳的旋律。教師用蒼勁有力、清新俊秀的字跡激勵學生，讓他們感受到力量和美好。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，教師中書寫規(guī)范的并不多見，有些甚至存在著錯誤的握筆方法和寫字姿勢，這樣的書寫無法起到良好的示范作用。因此，要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，教師首先要以身作則，從自身做起。
2、培養(yǎng)學生濃厚的書寫興趣。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣�！毙睦韺W家研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。
3、正確引導，強化訓練。
《新學習標準》提及：“在書寫教學中應(yīng)注重對學生正確書寫姿勢的'指導，引導他們掌握基本的書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生若書寫姿勢不當，可能帶來不小的危害，例如輕微的影響書寫質(zhì)量，習慣性不良；而嚴重者可能影響生長發(fā)育，對身心健康不利。
�。�1）圖片引路，講清意義。
小學生思維形象，如果一味地說教，只會適得其反。于是，在教學中，我充分利用掛圖等教學手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢留于學生腦中，同時從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢的重要意義。
�。�2）加強示范，兒歌鞏固。
小學生的模仿能力強，對于教師，心理也充滿了崇拜，因此教師正確的書寫姿勢將直接影響到學生。因此，每次寫字課，都組織學生進行常規(guī)訓練，而且由教師在前面為學生做示范。常規(guī)訓練中的“坐姿訓練”主要是幫助學生糾正不良的寫字姿勢。我們改過去的“三個一”定位為“身體器官”定位，包括“拳頭定位、小臂定位、二指定位、右耳定位”，更加符合小學生的生理特點，突出了訓練的科學性和實效性，有助于幫助學生形成規(guī)范的書寫姿勢。同時讓寫字姿勢良好的同學示范，讓伙伴間相互影響。為了讓正確的寫字姿勢牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時要做到：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’要做到，字寫工整視力好�！弊寣W生熟記成誦,并讓家長監(jiān)督。
�。�3）拍照鼓勵，不斷強化。
有時，教師會結(jié)合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看。同時讓家長把自己孩子正確姿勢拍照放大，貼在孩子書桌前，時時提醒自己。這樣讓老師、家長，齊抓共管，就能收到良好的效果。
4、延長有意注意的時間。
蘇霍姆林斯基曾言：“教師的妙技在于引導學生的關(guān)注，并且保持其集中。”小學生的專注力較短，容易粗心馬虎，導致拼寫錯誤、書寫不規(guī)范、作業(yè)草率。要維持專注，需深化對活動的理解。因此，我們應(yīng)當讓小學生明確書寫任務(wù)，理解規(guī)范字的重要性，引導他們自我組織、自我提醒，排除外界干擾，培養(yǎng)良好書寫習慣。展示漢字的優(yōu)美形態(tài)，激發(fā)學生寫字的興趣，延長專注時間，形成優(yōu)秀書寫風格。
當然，小學生的書寫習慣很容易受外界環(huán)境的影響，因此培養(yǎng)良好的書寫習慣有多種途徑。例如，學校可以組織書法輔助課程，定期進行規(guī)范字、規(guī)范作業(yè)等活動，以此來引導學生形成規(guī)范的書寫習慣。重視孩子的習慣培養(yǎng)，注重孩子的全面成長。我們深知要想真正將閱讀教學做到位，取得成果，需要持之以恒，毫不松懈，這不是一蹴而就的事情，必須持之以恒，堅持不懈。
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信息化社會的來臨、再加上計算機漢字輸入技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，使現(xiàn)在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。但隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，至于用手書寫，他們都嫌麻煩。但由于長期應(yīng)試教育思想作祟，我校部分教師和大多數(shù)學生以及學生家長都不夠重視寫字習慣的培養(yǎng)，字寫好寫壞無所謂。
一、培養(yǎng)學生良好書寫習慣的價值
中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠，字如其人”的說法。漢字是中華民族特有的文字，漢字書寫既具有工具性的特點，又有藝術(shù)性、文化性的特點。學習正確、規(guī)范地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，是小學生語文學習的基本任務(wù)之一。寫字是學生在學習語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但可以使學生在校期間能夠更好地完成各學科的書面作業(yè)，而且對提高學生的文化素養(yǎng)有著重要的作用，同時還可為今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣
1、用自己良好的書寫習慣影響學生。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。但是目前在一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先得從規(guī)范老師做起。
2、培養(yǎng)學生濃厚的書寫興趣。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。”心理學家研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的.書寫興趣。
3、正確引導，強化訓練。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。
�。�1）圖片引路，講清意義。
小學生思維形象，如果一味地說教，只會適得其反。于是，在教學中，我充分利用掛圖等教學手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢留于學生腦中，同時從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢的重要意義。
�。�2）加強示范，兒歌鞏固。
小學生的模仿能力強，對于教師，心理也充滿了崇拜，因此教師正確的書寫姿勢將直接影響到學生。因此，每次寫字課，都組織學生進行常規(guī)訓練，而且由教師在前面為學生做示范。常規(guī)訓練中的“坐姿訓練”主要是幫助學生糾正不良的寫字姿勢。我們改過去的“三個一”定位為“身體器官”定位，包括“拳頭定位、小臂定位、二指定位、右耳定位”，更加符合小學生的生理特點，突出了訓練的科學性和實效性，有助于幫助學生形成規(guī)范的書寫姿勢。同時讓寫字姿勢良好的同學示范，讓伙伴間相互影響。為了讓正確的寫字姿勢牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時要做到：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�一’要做到，字寫工整視力好�！弊寣W生熟記成誦，并讓家長監(jiān)督。
�。�3）拍照鼓勵，不斷強化。
有時，教師會結(jié)合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看。同時讓家長把自己孩子正確姿勢拍照放大，貼在孩子書桌前，時時提醒自己。這樣讓老師、家長，齊抓共管，就能收到良好的效果。
4、延長有意注意的時間。
蘇霍姆林斯基說：“教師的巨大技巧在于集中學生的注意，并且保持他的注意�！毙W生保持有意注意的時間短，且粗心大意，從而導致了錯別字的產(chǎn)生，書寫的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項活動時加深對活動的理解。所以，我們要讓小學生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣。
當然，通過外界環(huán)境對小學生的影響，從而使之養(yǎng)成良好書寫習慣的方法還有很多，如學校組織書法輔休課，時常開展規(guī)范字，規(guī)范作業(yè)等，都是要我們?nèi)ラ_展實現(xiàn)的。
關(guān)注孩子的習慣養(yǎng)成，重視孩子的生命成長。我們深知要想真正把寫字教學抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，必須一以貫之，一抓到底，堅持不懈。
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