隨筆作文
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的隨筆作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
隨筆作文 篇1
三月一路煙霞鶯飛草長，柳絮紛飛里看見了故鄉......每當這首廬州月傳來，我的心都不由得收緊，直到我的靈魂出竅，與故鄉的柳絮一起飛揚。
記憶里，柳絮是我童年的玩伴。每年的四五月份，一隊小伙伴洋溢著笑臉，爽朗的笑聲回蕩在柳絮紛飛的天地之間。柳絮輕舞，惹人追逐，我伸手捕捉它的身影，想要把它捧在手心，卻拗不過它輕盈的身軀，一不注意，它便乘著風兒從手邊飛去。
它也追逐著我，在清秀的山水之間，它總是調皮的爬上我的后背與胸膛，與我親切地問好致意，然后去尋找它的歸宿。童年的柳絮啊，你這舞動的快樂精靈，分明已在我的靈魂深處扎根。
不僅如此，故鄉的柳絮還是夏的使者。
鶯飛草長的三月一過，有些小巧的柳絮就開始乘風飛舞。這些可愛的小精靈就像是輕輕吹起的蒲公英，拋棄舊時的依賴，勇敢地浪跡天涯，直到在一片新的土地上扎根、長大。這個晚春的時節，它們是美麗的使者，在綠樹環繞的`山水四周，上演著一場綺麗的雪花舞,告訴人們夏天將要到來。古有贊雪者曰未若柳絮因風起,此時亦可稱贊柳絮恰似雪花隨風揚.
不知何時，柳絮與故鄉這個概念凝結在一起。或許，早在遙遠的古代就有了關于柳絮的定義。
浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨風揚.雖然此句是對聲勢的描寫，但其中暗含著作者對柳絮象征意義的肯定。而在我眼中，這飛揚的柳絮也牽掛著故鄉的懷念與記憶。
飄啊飄，故鄉的柳絮歷經歲月滄桑，頑強地從往昔的時光流轉到現在。它們依然在晚春的時節悄悄飛起，尋找自己的歸宿，很久、、、一直到初夏，它們仍舊在飛，它們殘損的身軀詮釋著它們的疲憊。
是啊，昔日肥沃的土地穿上了堅不可摧的外衣,它們無法扎根，無法棲息，只能在不屬于它們的天地里迷茫的飛來飛去，直到枯萎、凋零、死去。于是，它們的意義被抹殺，成了真正的紛紛揚揚，漫無目的。
我凝神佇立，欣賞柳絮漫天飛舞的場景。耳畔依稀傳來一首廬州月，引起我的思念源起，卻無法繼續。
也許，在夢里，有一朵柳絮找到了自己的歸宿，在故鄉的土地上扎根、長大......
隨筆作文 篇2
推開門，竟是一窗的殘陽。
猶如用窗兒框著的一幅畫，滿窗的通紅，滿目的刺眼余暉，絲絲脈絡分明，根根線條清晰。張開雙臂，伸出十指，在這刺目的金輝里，宛如一雙在夕陽下翩翩起舞的蝴蝶。夕陽，透過窗兒，延伸在長長的走廊里，把我的身影無盡拉長在這空蕩蕩的大樓里。“蹦達，嘣達”，腳步一聲一聲、不緊不慢地地敲打著地板，顯得特別悠長。
殘陽如血，凄美如詩。是哪位詩人吟起的句行？遠方，風雨無阻的鐘聲悠悠地響起。看一窗的殘陽，聽幾聲鐘鳴，心底里滿是莫名的'傷感：來縣城十三年了，青春的歲月已停留在鬢頭上的幾根白發。獨對這一方落寞、失意的歲月，怎能不傷感地感嘆歲月悠悠易逝。
透過窗口，夕陽正一點一點往下沉，余暉星星點點散落在無邊的夜幕里。盈滿則虧，周而復始，天地運行之道。是的，這一窗的殘陽的離去，正是為它的未來努力著，也許明天一早的它更燦爛、更輝煌。
只是，面對夕陽，我卻是一臉的迷茫、彷徨……….
隨筆作文 篇3
“只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。”這是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思，但在一次難忘的經歷中，讓我真正懂得了這首歌的'真正內涵。
我們家搬入新居以后，周圍的鄰居開始熟悉了。我偶然發現住在我家一樓的叔叔是位殘疾人，出門很不方便。看到這一切，心里有些替他著急。心想：什么時候可以幫幫叔叔呀?
有一天，我放學回家，正好看見叔叔也下班回家，他的輪椅沒在車旁邊，因為腿有殘疾，所以他不能下車去拿，只能坐在車上等著家人幫他把輪椅推過來。我見此情景，連忙主動上前問道：“叔叔，是需要輪椅吧?”叔叔說：“對，我是需要……”沒等叔叔說完，我就一個箭步跑到輪椅前，把它推過來。叔叔看見輪椅推過來，感激地說：“小姑娘，真是太謝謝你了!”我說：“沒關系，這是我應該做的。”然后，我把輪椅扶住，讓叔叔從車上挪下來，坐到輪椅上。我又靈機一動，趕快把樓道門打開了，這樣叔叔就可以順利回家了。臨進門前我跟叔叔說：“叔叔，以后幫你推車的事，就包在我身上了。”后來，我又慢慢地發現不僅僅我在關心叔叔，還有張奶奶、李姐姐等許許多多樓上樓下的熱心人都在默默地幫助他。李姐姐經常幫叔叔家的孩子輔導功課，張奶奶平時做了好吃的，就會給叔叔端來。我們樓上樓下的鄰居就像一家人一樣。
人們常說：予人玫瑰，手有余香，幫助別人是快樂的。在社會及鄰里這樣的大家庭中，無論誰遇到困難，只要我們都能獻出一點愛，那么這個大家庭就會成為美好的人間!從那刻起，我深深領悟到人間出處處要真情，世間才能多美好!
在我們的日常生活中，只要能夠認真仔細的觀察，人間真情就隨處可見，無處不在，就能清楚地看到一方有難八方支援的動人情景，就能感受到人間真情是戰勝困難的偉大力量。
隨筆作文 篇4
我的爸爸是一個身強體壯的人，在我的印象里他是一個生了病也很活躍的人，像一個大男孩。可我何曾想到他竟然已經有白頭發了。
這天，我拉著好不容易晚上沒事的老爸去書城看書，這不但是我的.愛好，也是爸爸的愛好。爸爸到三樓看書，我在二樓挑書。我一溜煙繞進了我熟悉的幾個書柜，爸爸也像往常一樣直接到三樓看書去了。不一會，我抱著挑好的書找老爸去了。老爸還是坐在老位子上，我抱著書坐到老爸旁邊那個高柜子上看起了書。剛看一本書的我伸了個懶腰，一扭頭發現爸爸的頭發之中有幾個小白點，定睛一看，呀！是幾根頭發，1、2、3、4、5，整整5根白頭發。我揉一揉眼睛，又掐了一下自己，不是夢，我也沒眼花，老爸居然有白頭發了！我揪住他頭上的一根白頭發，使勁一扯，頭發還沒扯下，老爸先喊疼了。爸爸轉過身來問我什么事？我問爸爸：“人的頭發一定要變白嗎？”“那當然了，人老了頭發當然會變白。”“噢，是這樣啊！我沒事，你看書吧。”
噢，原來是人老了就有白頭發了。可是爸爸不老呀！那一定是為了賺錢養家才累得長白頭發的吧！要不然什么會每天睡覺都要打呼嚕呢。也許是我太頑皮、搗蛋，讓爸爸太操心了，才會長白頭發。爸爸都有白頭發了，原來爸爸也會變老。那是不是我也應該長大了，懂事了，應該學會體諒父母，關心父母，讓他們多多休息！
隨筆作文 篇5
丟掉了作業的煩惱，上課的不開心，我們來到了武陵源十里畫廊秋游。
一路上我們歡歌笑語，不知不覺已經到了十里畫廊。
一進十里畫廊，首先映入我的眼簾的是那一大片一大片的蘆葦叢。那蘆葦綠中帶黃煞是好看，靜的出奇。一陣微風吹過，那一大片一大片的蘆葦叢就泛起一層層漣漪。那棕色的，大的、小的、粗的、細的`葦子正歡迎我們進去游玩呢，不過讓我鉆進蘆葦蕩，那我就像一只小螞蟻跳進無邊無際的大海。
與其說那茂密的蘆葦多，還不如說那漫山遍野的樹更多，那郁郁蔥蔥的中間點綴著黃黃的梧桐樹和火紅火紅的楓樹，像是一幅奇特的畫。
如果說樹奇特，還不如說那千姿百態的山峰更奇特，有的像個巨人、有的像個小車，還有的像一本書。不過最奇特還是食指峰，食指峰指向藍天，高聳入云。
走了一會兒，終于到了目的地小溪邊，溪水清澈見底，我們在這玩了一會，可是時間就是不等人，我們依依不舍的離開了十里畫廊。
隨筆作文 篇6
沒有想象的開心，沒有想象的長久。沒有所謂的承諾，沒有所謂的'相信。是我太荒唐?還是本來就是這樣子?
簡簡單單的著裝，普普通通的模樣。雖然這樣子，但我有個嘻嘻哈哈的性格，挺講義氣。朋友也就比較多，現在我就瞬間凌亂了，我不知道哪個是對我真，哪個對我假。糾結的人遇到糾結的事又會變成兩個字：糾結!
時間是滴答，滴答的悄悄流逝，留給我的卻是無盡的煩惱。我覺得這是每個人都必經的過程，只好默默的承受。我也覺得有些人，有些事，隨著時間的流逝漸漸覺得可笑，并且荒唐。我漸漸學會什么事都自己做，靠不了別人，但是我是多么不服氣，為什么你們有需要，有困難我就會去幫你們，這算是神經大條吧!哎，無所謂啦!全都是泡沫，雖然一剎花火。
今后我也會慢慢蛻變，也許真會變得我很討厭我自己，但是我會堅持自己的原則。這是我長大的節奏么?嘻嘻。我的座右銘不就是，不忘初心，方得始終。
我就是我，是顏色不一樣的煙火。天空海闊，要做個堅強的人。
隨筆作文 篇7
小學作文教學面對的是零起點的孩子，所以，小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循，說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。
好的教學方法就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。
興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點，激發孩子用文字表達感情的興趣。
真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的'方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網絡都是積累寫作素材的源泉。
我做過一個調查：隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事？”
一年級：早晨爺爺送我來上學，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學，上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單！
二年級：今天風那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學，都快蹬不動了，體育課也沒上好。————已能夠關注一件和自己有直接關系的事物
三年級：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數沒聽好。
四年級：今天哪兒都好，就是美術活動時忘毛筆了，也沒畫成，這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。
五年級：今天張華欺負四年級的學生，我說他，他還不識好歹的罵我，沒素質。——————能明白的表達自己的觀點。
六年級：今天老師找我談話，還是老一套學習呀學習，其實我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊。———————社會，科學上的知識也能靈活運用在表達上了。
不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累？我帶過兩界一年級，最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對她說些什么？
早晨，是誰送你來上學？你想對他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對他說些什么？讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界，簡單的表達自己的喜惡的習慣。接下來隨著字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準，不必要求畫的質量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時，可以適當的用一些修辭，畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。
到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平，我們就可以適時的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活，積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業時的一次作文，當時我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的作文，閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。
反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天，大型的聯合收割機代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情，就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時竟比種子還小；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關于作文和生活的關系，《語文課程標準》也明確地指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。對此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，便沒有可靠的預備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇，人挺漂亮，也聰明。可學習成績卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是：“老師，我的作業寫完了，是我媽媽看我寫的。”當檢查到她的作業時，本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。
真的，老師。”我試著了解她：她的父母做買賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家，回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街。”有媽媽看著寫作業對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。
感情的表達是沒有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會感動看它的人，就不失為一篇好的作品。可能很多人學過課文《祭妹文》，文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會吝惜他的愛嗎？他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領略世界，體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境
隨筆作文 篇8
13年前的6月7日，天空飄著蒙蒙細雨，帶著父母的希望，載著老師的期盼，懷著篤定與緊張的心情，全國八百多萬學子走進了高考考場。高考就像一條命運的分割線，我們起初是邁著統一的步伐，奔跑在同一條跑道上，然后開始走向了不同的方向，誰也不確定哪一個方向才是最理想的。那一年那一天的我，絕對不會想到13年后的今天，會從考生的身份轉變成監考老師。安檢的時候，有一個學生小聲地問，“老師，等下我要是想上廁所了怎么辦？”我微笑地說，“到時有人會陪你去的，別緊張。”隨著“哦”的一聲，她臉上表現出來的焦慮感似乎減了幾分。事實上，當你刷刷刷地答題時，都不會意識到自己想喝水了，或要上廁所了。也許在某個重要時刻來臨之前，我們的頭腦里總會閃過許多念頭，但當投入到那個狀態中時，就會只顧著做好眼前的事，而忘記了那些念頭的存在，也有可能會出現自己不曾預料到的突發情況。誰也不知道下一秒會發生什么，帶著那份預知與未知，我們就這樣度過和即將度過無數個下一秒。看到今年的高考題目，感覺時光就像一條奔騰不息的河流。那些或大或小的事件，如同沉浸在水中的泥沙，有的會被河水沖刷得七零八落，很快被遺忘，有的則沉淀在了河底，能有跡可循。那些看不見的，看得見的，知道的，不知道的，都在每時每刻發生著。最后一批80后正邁入而立之年，最后一批90后都已長大成人，最早一批00后正走在高考的十字路口上。誰也無法抵擋歲月這場洪流，越長大越覺得時間似乎自行安裝了一部加速器，以驚人的速度飛逝著。科技在迅猛發展，從1946年第一臺計算機誕生到如今互聯網普及全世界，網絡的發達使人們的生活更便捷，也讓人們被動地接收了太多的信息。上至七八十歲的老人，下至幾歲的小孩，手機、電腦等電子產品都能用得很溜。生活方式、學習方式、消費方式等都在悄然地發生變化，即便你不想改變，也會被時代的潮流推著往前走。經濟也在不斷提高，20xx年公路“村村通”接近完成，“精準扶貧”開始推動。短短幾年時間，貧困人口已大幅度下降，到20xx年中國將全面建成小康社會。對于一個個家庭來說，但凡是努力上進的，一般都會一代比一代強。從吃不飽穿不暖的貧窮境地到解決溫飽問題到上升一個新的階層，財富與資源通過幾代人的拼搏在不斷累積。
時代在進步，人的思想觀念也在迭代更新。過去的女性是以三從四德，隱忍貞淑為榮，男主外女主內，男尊女卑。在倡導男女平等的今天，女性也能在職場上拼出一片天地來，能大膽說出自己的欲望，能很酷地向競爭者說“I ’ll battle you。”從生物學的角度來說，變異是產生進化的原材料。一成不變，表面上是代表著穩定，實質上會缺乏適應新環境的能力。那些曾經以為會一直堅定的信念，也許在某個時刻忽然就被自己推翻了，會忽然覺得很幼稚。變，才是發展之道。過去，我們眼中的世界很小，因為只關注著自己和身邊人的生活。如今，我們還要操心著一切和自己相關和不相關的人事物。接觸得越多，那些曾讓我們感到不可思議的事情也就變得司空見慣了。因為再轟動的.事，辣了看客們的眼睛，引起吃瓜群眾們的熱議之后，很快又會被新的熱點事件所淹沒。過去一年，人工智能的進展，讓許多人都陷入了恐慌。誠然，一批職業會消失，但另一批又會崛起，工作領域會越來越細分。做一個理性的樂觀主義者，才不會盲目的焦慮，不會被“你的同齡人正在拋棄你”這樣的論調而心生絕望。世界在變好，中國在變強大，人們的素質在不斷提升，心態會越來越開放、自由、包容。十八年之后，中國將基本實現社會主義現代化。那時的光景，與如今相比又會有天翻地覆的變化。十八年之后，你又會變成一個怎樣的你呢？坐在考場上看著十八歲的他們在奮筆疾書，我的思緒也在紛飛。十八年后，沒得幾年我就要退休了，孩子也大了。也許我正打算開啟新的生活，做一個行走江湖的記錄者。也許我已放棄了文字，找到了新的興趣點。畢竟人生那么久，誰也不能保證一生只會熱愛一件事，喜歡一個人。一代人有一代人的使命與挑戰，請不要做一個固步自封的經驗主義者，總拿過去的標準來評價新一代的人生。愿我們懷著美好與積極的心態，去擁抱未知，擁抱未來。
隨筆作文 篇9
柔風輕舞的夜晚。
我躺著，身旁的窗口有如一幅童話畫卷。
滿天星星如魚兒一般在天河里游呀，游呀，抖著一身金燦燦的鱗光。那可是童年在藍森林里丟失的.小項鏈？星星那樣的可愛，可是，星星是該綴在女孩紫丁香芬芳的詩行里呀！我想。
月亮呢？我找不到它了，就像赤足走在黑夜里而找不到燈盞一樣。哦，我看見它了，它正枕著棉花糖樣的云朵兒甜甜地睡哩！
“孤獨嗎？”我問。夜笑得透明，說月亮的淚滴成了水晶。
我還要彩虹橋上的那株夢幻草。奶奶說，找到它就能見到長著亮晶晶雙翅的安琪兒。
我的心兒繼續奔跑，我在尋找童年七彩的夢。
當夜幕被清亮的泉水沖得快發白時，我的夢兒找到了！晾在天邊的繽紛晨霞不就是我昨夜編織的希望嗎？
我枕在黎明中，笑了。
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