隨筆作文【常用4篇】
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的隨筆作文4篇，歡迎大家分享。
隨筆作文 篇1
“困惑”一：寫作與現(xiàn)實(shí)生活的斷軌
毫無疑問，寫作要有豐富的生活閱歷，要有敏銳的觀察生活的能力。一個(gè)生活安逸、經(jīng)歷平平的人；一個(gè)麻木冷漠，沒有激情的人，是寫不出好文章的。遺憾的是，當(dāng)今的中學(xué)生，他們的生活大都單調(diào)而乏味：每天都是宿舍 教室 食堂的。就本人所處學(xué)校而言：白天安排七節(jié)正課（上午四節(jié)，下午三節(jié)）此外，還有早讀一節(jié)，晚自習(xí)兩節(jié)。學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實(shí)行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午學(xué)生也得在教室自習(xí)。這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭模秩绾潍@得寫作的激情？因此，寫起作文來，內(nèi)容枯燥，千人一面，也就不足為奇了。在這種疲勞戰(zhàn)的猛烈進(jìn)攻下，除了個(gè)別對生活特別富有觀察力且特別多愁善感的學(xué)生外，其余的大都對生活抱冷漠的態(tài)度。他們不但覺得自己的生活“沒意思”，而且用冷眼看世界，覺得什么都“沒意思”，什么都與自己無關(guān)。這樣，寫作和生活斷軌，如何能更好的積累寫作素材，又如何能寫出好文章？
“困惑”二：寫作與課文內(nèi)容脫節(jié)
我們不敢說現(xiàn)行的語文書的篇目選得不好，平心而論，現(xiàn)行的語文書，其篇目都是經(jīng)過精心挑選的，特別是那些名家名篇，更是篇篇精美，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章，猶如架上的葡萄，可望而不可及。盡管它們都是玉露甘泉，卻離我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，解不了他們的近渴。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生有幾個(gè)曾為它感動？父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下，但買幾個(gè)橘子就能感動我們的學(xué)生？如今的孩子，別說是幾個(gè)橘子，就是你扛來了幾箱美國黑梨，他也覺得這是理所當(dāng)然的，有吃就吃，不吃白不吃，何必動感情傷身體？因此，任何一個(gè)語文教師，只要他仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對課文的態(tài)度是：你寫得確實(shí)好，我實(shí)在學(xué)不來。葉圣陶老先生曾有“課文就是例子”的.主張，但這個(gè)“例子”難以舉一反三，語文課的“例子”永遠(yuǎn)只是“例子”，使人感到深深的遺憾和長久的困惑。
“困惑”三：寫作與批閱的矛盾
寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動，寫作需要自己努力去寫，也需要教師認(rèn)真的批閱。有時(shí)一句精妙的評語，會象一座明亮的燈塔，使學(xué)生感到豁然開朗；有時(shí)一處恰當(dāng)?shù)母膭樱謺缶奘逗趯W(xué)生的心里激起難以消失的漣漪。可以說，沒有一個(gè)學(xué)生不希望自己的作文能得到教師的精心批閱，也沒有一個(gè)教師不希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生和教師都大大地不走運(yùn)。教師大都不能滿足學(xué)生的要求。試想，一個(gè)語文教師，教兩個(gè)班的語文，一個(gè)班的人數(shù)假設(shè)為50，這樣，他布置一次作文，就得批改100篇文章。100篇的文章，光看一遍就會使人暈頭轉(zhuǎn)向，何況還要在上面畫圈畫線寫評語。這是一項(xiàng)大大地超出教師工作量的工程，教師不可能每篇文章都精批細(xì)改。曾經(jīng)在《語文學(xué)習(xí)》上看過一篇文章，說是某教師有寫長批語的癖好：每看一篇作文必寫下大幾百字、甚至洋洋千字的批語，并能以此為樂事，長久地堅(jiān)持下去。我對這個(gè)教師表示深深的敬佩，而且不但從心里敬佩，也從行動上進(jìn)行效仿。然而慚愧得很，我沒有能力收到預(yù)期的效果，一個(gè)晚上下來，即使加班加點(diǎn)到深夜，也只能批上那么三五本的作文。如此批改，質(zhì)量是有了，但數(shù)量呢？何況我們沒有辦法每天晚上坐在燈下批改作文至深夜。我不知道寫作與批閱的矛盾何時(shí)才能解決。
嗚呼！寫作面臨的困惑可謂多矣，要寫好一篇作文何謂難矣。
然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的。作為一個(gè)語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無益于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，闖出一條血路，走向?qū)懞梦恼碌谋税丁Ｔ诖耍P者結(jié)合自己近十年來的作文教學(xué)摸索，以及吸取其他老師的教學(xué)實(shí)踐精髓，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試，并以就教于同行們。
“對策”一、營造良好的寫作氛圍
目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥，而這恰恰又是寫作之大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，寫作需要輕松愉快的氛圍。而營造氛圍的方法很多，我常用到下列幾種，都能收到較好的效果。一曰點(diǎn)綴課堂。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如上完了《綠色蟈蟈》，我要學(xué)生模仿《綠色蟈蟈》，寫一篇關(guān)于蟬的說明文，在對蟬的特征作了一番簡要的介紹之后，我從事先準(zhǔn)備好的小盒子里放出兩只蟬（它們身上捆著細(xì)線，可以隨時(shí)收回），讓它們在教室里飛竄，鳴叫。同學(xué)們興致勃勃地看著它們，寫作的熱情達(dá)到空前的提高。待我收回蟬后，許多學(xué)生就乘著余興，一揮而蹴，一篇關(guān)于蟬的說明文很快就寫成了。二曰一反常態(tài)。一般情況下，學(xué)生對連續(xù)教他們幾個(gè)學(xué)期的教師，就能熟悉其特征，而一件東西（包括人）如果讓對方太熟悉了，就沒有新鮮感，激不起興趣。為了盡量避免這一情況出現(xiàn)，我常常在上課（尤其是寫作課）時(shí)故意作些一反常態(tài)的舉動，使學(xué)生在驚訝之余產(chǎn)生寫作的沖動。比如，我向來比較注重板書，特別愛把字寫得比較大以使后排的學(xué)生也能看清。可是那天，我卻故意把一些字寫得很小，許多學(xué)生直吵著說看不到，但我并不予以理采，依然故我地寫著小字，直到最后亮出作文題目——談?wù)劷曆郏瑢W(xué)生才恍然大悟。在那篇作文中，學(xué)生對近視眼的危害性談得真切具體，而且很是深刻。當(dāng)然，營造良好的寫作氛圍還有許多其他方法，這里不一一列舉。
“對策”二、時(shí)文賞析
針對目前課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)的缺陷，我采用適時(shí)提供時(shí)文以供學(xué)生賞析的做法。一般每周精選一篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活，較能引起中學(xué)生感情共鳴，讀后不但能留下較為長久的記憶，而且往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。記得有次學(xué)生欣賞完《假如你想做一株臘梅》之后，大部分學(xué)生都被深深地感動了。他們?yōu)榕D梅的遭遇而嘆息，又被臘梅那堅(jiān)忍的品格所折服。而這嘆息、這折服，又化為一種動力，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺，于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的文章相繼出現(xiàn)了。《假如你想做一株小草》寫得凄婉動人；《假如你想做一棵青松》又寫得雄渾悲壯。學(xué)生們真正嘗到“舉一反三”的甜頭。這樣一周一練，日積月累，學(xué)生的寫作積極性就漸漸地調(diào)動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。
“對策”三、靈活多變的寫作訓(xùn)練
針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵(lì)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言，往往是在還沒有來得及意識到自己是在“寫作文”的情況下，一篇短文就寫好了。許多文章短則短矣，但卻相當(dāng)精美。例如有個(gè)學(xué)生面對著自己家里的魚缸，發(fā)出這樣的感嘆：你來自江河，囚于魚缸，你的心中一定有無限的憂傷，你不會訴說，我卻能讀懂，因?yàn)轸~缸是你的囚籠，學(xué)校是我的牢房。還有個(gè)學(xué)生寫道：感謝你，書包，你跟著我受累，卻從不埋怨，你把書本裝在肚里，我把知識裝在腦里。讀著這樣一篇篇精美的東西，我們還苛求什么呢？而且這樣短小的東西，改起來也方便，從而緩和了寫作與批閱的矛盾。
隨筆作文 篇2
時(shí)光一如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已經(jīng)過了大半，期間有苦惱，有激動，有欣慰，有快樂，有心疼。每個(gè)孩子都是降臨凡間獨(dú)一無二的安琪兒，他們身上都有著別具一格的特點(diǎn)。
最享受的時(shí)光莫過于周末，看著孩子們?nèi)找嬷饾u自信的笑容，純真善良的模樣，心中總會涌起一股暖流。有一個(gè)寶貝兒跟著我學(xué)作文有兩個(gè)學(xué)期了，從最初上課從不舉手，點(diǎn)他回答問題時(shí)也是有些驚慌失措到現(xiàn)在上課已不再需要我去點(diǎn)他自己就可以積極主動舉手參與課堂，做任何事都非常的積極。看到他的進(jìn)步，我想他已經(jīng)開出了自信之花，自信是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大助力，相信堅(jiān)持不懈的他也定能獲得滿意的答卷。
有一個(gè)寶貝兒對作文興趣還是很濃厚的，但總是對自己不夠自信，他覺著自己還不夠出色，所以在學(xué)習(xí)的過程中顧慮很多，以至于他總認(rèn)為自己做得不好。如果連自己都不再相信自己可以做到，那旁人再多的.引導(dǎo)也無濟(jì)于事。
認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，我常會將他拉到我的身邊促膝長談，我想聽聽他內(nèi)心最真實(shí)的想法，聽聽他說說自己的感受。以此對癥下藥。弄清緣由后，才明白原因很簡單，就是平時(shí)所給予的鼓勵(lì)和肯定的言辭太少了，無法讓孩子對自己充滿動力與激情，相信自己一定可以。與寶貝兒的家長溝通之后，達(dá)成一致想法，讓自信在寶貝兒身上綻放奪目的光芒。
現(xiàn)如今有很多寶貝兒已經(jīng)在他們身上看不到自信之花，究其原因是因?yàn)樯頌榇笕说奈覀內(nèi)狈σ环N善于去發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)的眼睛，如果他們感受不到鼓勵(lì)及肯定的話語，他們對自己的進(jìn)步也就會視而不見，至此覺得自己怎么也學(xué)不好，從而放棄。
無論何時(shí)何地，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，請告訴他，讓他對自己感到驕傲，對自己充滿無限的激情與活力。
所以，身為綠葉的我們，努力讓花朵綻放自信的光彩吧!
隨筆作文 篇3
在咱們中國，還有什么能比過春節(jié)更令人興奮呢？
短短的幾天，卻是人們期盼了一年的。宋朝大文豪王安石曾有詩云：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”革命家董必武爺爺則也意味深長的祝福：“陪都歌舞迎佳節(jié)，遙祝延安景物華。”
是的，在很多人心中，春節(jié)是與其他傳統(tǒng)節(jié)日不同的。它能使大街小巷掛滿紅燈籠；它能使全中國家家戶戶在除夕夜時(shí)燈火通明；它能使鞭炮聲充滿人的耳際，讓人歡樂無比。我閉著眼睛都能想象的到，那是多么的喜氣洋洋。
然而，我不必多想，春節(jié)就在眼前。
除夕的早晨，爸爸媽媽也一改平時(shí)的忙碌，和我一起在廚房里包餃子。我們一邊講講話，一邊享受著過年濃厚的節(jié)日氛圍，不知不覺，所有的餃子皮都被包完了，手上也全沾上了白面粉，看起來還蠻像樣子的！
聽爸爸說，包餃子其實(shí)是一個(gè)美好的傳統(tǒng)。餃子寓意為新年舊年交在子時(shí)，故名為餃子。且其形似元寶，有來年財(cái)源滾滾的祝福在其中；同時(shí)也寓意著把新的一年的期望全部都融和在餃子餡兒里。
“下餃子嘍。”爸爸用著高昂而又興奮的語調(diào)，招呼著我和媽媽來圍觀，不經(jīng)意間，窗外突然響起了噼里啪啦的鞭炮聲。我跑下樓，看見了玩耍嬉戲的孩童，看見了老人臉上洋溢著的`笑容，看見了在許愿樹上掛祝福的小區(qū)住戶……是這樣，在這群人中，我分明看到他們臉上洋溢著的是快樂，而不是憂愁，隨著他們，我不由自主的笑了起來。
晚上，我們跟往年一樣，邀請了爺爺奶奶一起享用年夜飯，菜都是些家常的，卻很溫馨，爸爸和爺爺喝著小酒，聊著天，我看著，真好！
春節(jié)就是這樣，幾千年來它都用特有的氣氛，把人包裹其中，甚至使人迷戀，沉醉。春聯(lián)，爆竹，團(tuán)圓……已然成為了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的——代名詞，它們陪伴著我們一年又一年，使我們快樂，幸福，美滿！
隨筆作文 篇4
傍晚，我和可樂又展開了一場作業(yè)追逐賽。不過，為什么這位大俠把數(shù)學(xué)作業(yè)做完，就開始發(fā)呆了呢？不急不急，先看下文。情景如下。
可樂打開塵封了半天的隨筆本，看到自己良好的成績，情不自禁“耶”了一聲。可當(dāng)他翻到下一頁——那空白的'一頁時(shí)，表情凝重起來。
他每天都要這么坐一會兒，此時(shí)，他腦袋中一定在想：今天的隨筆寫什么好呢？寫什么好呢？此時(shí)，我便有機(jī)可乘，抓緊時(shí)間趕超他！
今天的可樂，先是低著頭，瞇起他的小眼睛，像是在努力思索著什么。他把隨筆本放在了書包上，望著空白的那一頁，呆呆的，兩眼空洞，手指甲還時(shí)不時(shí)地劃過那張空白的紙張。
然后，他緩緩抬起頭，呆呆望著干干凈凈的黑板，嘴巴微微張著，眼神迷離。只見他眉毛向眉心聚攏，向上翹起，一個(gè)疙瘩，不不，是兩個(gè)疙瘩隆在那兒。
接下來，他應(yīng)該是開始回憶了：第一節(jié)……，語文課；第二節(jié)嘛，對了，是數(shù)學(xué)！第三節(jié)，第三節(jié)，第三節(jié)，第三節(jié)到底是什么課啊！美術(shù)？不對！音樂？嗯——音樂在下午！還是問問周老師吧！“周老師，第三節(jié)什么課？”那滴溜溜的小瞇眼中透露著急切與期待。“讀書課！”“哦——”也不知可樂到底把什么當(dāng)做了題材。他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，提筆就開始寫。
可樂不知道，正在思考隨筆題材的他，竟會成為我的隨筆題材！
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