托班教育隨筆

時間：2024-01-18 11:22:36 隨筆

托班教育隨筆（大全15篇）

　　在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的托班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

托班教育隨筆（大全15篇）

托班教育隨筆1

　　1、幼兒園里活動時能讓孩子交談嗎？

　　每次繪畫活動時，為了保證活動的順利進行，我都會在活動開始前進行一番紀律要求：不能隨便說話，打擾別人。經過一段時間的要求，每次活動時，可以說秩序井然。

　　今天，我們進行的是繪畫活動——七色花。我講解了畫法后，孩子們便迅速動手畫起來。我只聽見幾名幼兒在竊竊私語，出于想知道他們關注什么的好奇心，我并沒有制止這種“違犯紀律的行為”，而是作為一名旁觀者，饒有興致地觀察著他們。整個活動的秩序看上去有些混亂，但他們參與討論的熱情是那么高漲，自始至終沒有一個小朋友游離于活動之外。相信他們在與同伴的交流中提高了許多，也獲得了許多。孩子們的討論還在繼續，而我也陷入了沉思：我們以前總是為了追求一種在成人眼中的井然有序，為了保證活動的順利進行。卻忽視了孩子們在活動中的積極互動正是他們自我完善、自主發展、自主建構認知的過程。幼兒群體也是我們一個不可忽視的重要的教育資源。《綱要》中明確指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其學習的重要途徑。應為幼兒提供相互交往和共同學習的機會和條件。應此，作為一名幼兒教師，要切實站在兒童的視角，看一看這些規則是否有利于兒童活動的發展，是否對幼兒參與活動有消極地阻礙作用。并能及時根據兒童的發展需要調整活動規則，真正起到積極促進的作用

　　2、玩沙子

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的'戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是蘇樂涵小朋友卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，樂樂小朋友對我說：“老師你看我畫的高樓。”有的孩子們在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的孩子兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

托班教育隨筆2

　　今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

　　可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣？”

　　家成說：“有翅膀呢！”

　　赫羽說：“有腿！”

　　梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

　　這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

　　聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

　　看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學地認識昆蟲。

　　不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應付出更多的`“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

　　“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

　　說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

　　認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到個性的高興。

托班教育隨筆3

　　1、如何創設充滿情感色彩的環境

　　教師在布置幼兒的活動室時，除了保證幼兒有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其需要外，教師還應注意室內墻壁的裝飾和布置。為此，我在班級是臨窗創設了“我的畫”這個區域。區域的擺放了一張充滿春意的綠色繪畫桌，上面擺放兩塊黃、綠畫板；桌上擺放著紅、黃、藍等各色顏料；桌子上方夾著各種色彩豐富的圖片或畫家的作品（印刷品）或大孩子的美術作品，此目的為了讓幼兒自然地融入繪畫色彩活動中，用各種色彩來豐富自己的作品。在戶外的散步或觀賞活動時，我都會引導幼兒觀察此時此刻周圍環境的色彩及其變化。

　　2、如何在美術活動中培養幼兒的想象力

　　人們常這么說：具有創造力的人，才是今后時代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養富有創造力的孩子。的確，人類進步的'歷史就是不斷創新的歷史，人們從科學技術日益迅猛的發展中，越來越深刻地感受和認識到了創新的重要和可貴。幼兒藝術教育在很大程度上是創造性地表現美的教育，而其中美術活動更是培養幼兒創造力的良好途徑。《綱要》中指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”當前，我們的幼教同行已經在不斷更新幼教理念，我們已經逐漸把幼兒的主體地位、幼兒的年齡特點放在很重要的位置，我們懂得了要把幼兒的需要放在首位，知道了游戲是幼兒的主要活動。但是，在實際的教育過程中，卻還存在著重結果、輕過程，重知識灌輸、輕能力發展的

托班教育隨筆4

　　1、一日活動中如何選用民間游戲讓孩子玩

　　游戲是伴隨著人類社會的一種社會現象，是一種基于個體內在需要的自發自主性活動，是幼兒的基本活動。在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。

　　其一：促進幼兒動作的發展。許多民間游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作，例如：“跳繩”、“蘿卜”、“城門幾丈高”等。一部分民間游戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：“抓籽”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。

　　其二：促進幼兒社會性的發展。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

　　2、自主性游戲如何理解

　　自主性游戲是幼兒園游戲研究的重要課題。兩年來我們就傳統民間自主性操作游戲進行了研究和實施，激發幼兒對民間游戲的興趣，同時充分發揮了教師應有的指導作用，總結出不同的指導策略，讓幼兒喜愛集體生活，樂于參加集體生活，體驗集體游戲的快樂，從而培養幼兒樂觀向上的優良情緒。《綱要》中，把師幼互動作為幼兒園教育的`基本表現形態，體現在各個領域及一日生活之中，對幼兒發展產生難以估量的重要影響。在今日，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上有效。本學期我們研究的重點是自主游戲中的師幼互動的研究，師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是師幼互動的主體。自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。

托班教育隨筆5

　　1、給孩子表現的機會

　　上午的活動活動結束了，快到吃飯的時間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發碗。然然一會兒跑到盥洗室，一會兒跑到活動室。盥洗室、活動室不時傳來“老師，然然打我”“老師，然然推我”的聲音。我便請然然坐下來，說要開始發碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：“然然，你過來，老師自己發，她很不情愿的坐到了自己的座位上。

　　然然因為不能很好地控制自己的情緒與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種“反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧”的心理。由于他在班里表現的機會不多，所以他平時喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識到這樣繼續下去對他成長不利，就決定給他表現機會，讓他發碗。我對然然說：“然然，今天請你做小老師，你來發碗吧！”然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上“抗議”：“然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師？”我笑著說：“孩子們，然然雖然表現的不好，老欺負別人，但是老師剛才發現他做了一件事情使我很感動，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應該給她一個機會，請她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：“好。我就讓然然給小朋友們發碗，當小老師了。

　　這以后，我有意識地給然然更多的表現機會，當她行為表現方式恰當時，我會及時給予鼓勵；當他出現不恰當的行為時，我會及時給予耐心的引導。要抓住一些合適的機會，使他們體驗到老師和同伴對他們的關注和肯定。

　　2、尊重孩子的選擇

　　每到離園前，我總要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別會提醒他們穿好衣服，扣好扣子，戴好帽子，提好褲子，還要詢問孩子是否要小便等等。這些瑣碎的事情都是我每天必須做的課程。今天也不例外，快到放學的時間了，我給孩子們發下衣服去，讓他們自己穿衣服，并告訴孩子們，快穿好衣服，過會兒我要檢查了。孩子們穿好衣服后就紛紛站好隊，等著我的檢查。寧寧，你要小便嗎？因為她總是要到放學的時候去小便，習慣了，如果不讓她去的.話，她就會尿褲子了。樂樂，你的衣服系好口子了嗎？因為樂樂總是忘記扣扣子，我特別留意他，只見他站在那里不說話，我猜他肯定沒有扣好，于是就朝他走了過去。這時他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。“讓我看看。”我有些著急了。“老師，我不愿意讓您看。”半天樂樂才吐出了這句話，“為什么？”“因為我覺得撩起衣服來很害羞。”樂樂回答道。我說：“你不扣好扣子，過會你媽媽來接你回家，在路上會著涼的。樂樂說：老師，我不怕冷。聽他這么一說，我硬給他扣好了扣子，只見他臉變的通紅了。回家后，我還在想著樂樂說的話，老師我很害羞。難道我做錯了嗎？于是我上網查閱了很多資料，知道了這個時期的幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開始意識到要保護自己的身體，保護自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規時更好地體現適宜性和藝術性，真正促進幼兒身心健康和諧地發展。

托班教育隨筆6

　　1、如何培養幼兒的詞語理解能力

　　在傾聽故事的過程中，首先要培養的是幼兒對故事中詞語的理解能力。只有讓幼兒理解故事中的語言，知道故事里形象生動地講些什么，才能激發幼兒傾聽故事的欲望，集中注意力地傾聽故事。這就要求講故事者在講故事的過程中邊講邊作解釋。特別是對年齡小，詞匯量少，理解能力差的幼兒，一方面可以結合本地方言進行解釋，另一方面可以通過手形手勢或借助實物進行解釋。例如：詞語“亮閃閃”，可以出示一面鏡子，通過輕微晃動反射出的光，讓幼兒感受亮閃閃的感覺，從而理解這一詞語的意思，同時也加深幼兒對這一詞語的印象，進一步強化幼兒對詞語的記憶。要讓幼兒加深對故事中詞語的記憶，還應當在日常的學習生活中經常復習，靈活運用。教師和家長在平時的學習生活中經常提問幼兒，以復習的形式鞏固幼兒對詞語的認識與記憶。并在適當的時候加以運用，這不僅能加深幼兒對詞語的'記憶，同時也讓幼兒學習如何運用該詞語。

　　2、如何培養幼兒的想象力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”幼兒內心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。故事虛擬、夸張等特點，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。當幼兒聽到故事中的人物遇到困難時，他們迫切地想知道如何解決，結果怎樣？這時，教師和家長可以通過提問，讓幼兒展開想象，思考解決的辦法，也可以通過語言引導，讓幼兒說出正確的答案。例如：故事《小羊和狼》就沒有一個完整的結尾，它留給幼兒一個想象的空間讓幼兒自由發揮。許多幼兒在聽完故事后，能展開想象，給故事編一個完整的結尾。有的說：當狼要吃掉小羊時，獵人出現了，打死了大灰狼，救了小羊；有的說：小羊的朋友們來了，用石頭打跑了大灰狼；還有的說：小羊從地上抓起沙子揚向大灰狼的眼睛，趁機逃跑了……。故事給幼兒無限的想象空間，只要教師和家長把握好時機，讓幼兒在故事中充分發揮想象力和創造力。

托班教育隨筆7

　　1、換種方式讓孩子午睡

　　我們班的章章、含含等小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

　　今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風，對孩子們親切地說：“今天，老師要摸摸寶寶的小臉，老師摸摸他就說明他本領大。”這時，章章閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對我說“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次章章真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令章章快睡，結果他不僅不聽我的，還有時會惹的其他的小朋友大笑。“章章，今天本領真大，老師要摸摸你的小臉了。其他的小朋友也都很快地閉上了眼睛，我很快地一個一個地摸了他們，他們都很快入睡了。以往，我發現孩子們不睡覺，心里有點急，有時難免言語中帶有批評和斥責。但今天我改了以往的做法，效果很好。是啊，不要讓午睡成為孩子的負擔，我們要讓他們知道睡覺能讓自己的.身體長高，原來睡覺是一件多么開心的事呀！

　　2、如何培養孩子喝水

　　幼兒園里，每天早上家長們來送孩子的時候，經常和我們說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。其實我們每天都讓孩子喝水，大概是有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，并不口渴。為了讓孩子喝足夠的水，我編了很多兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體不舒服等生活小常識。孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達到喝水的目的。

　　培養孩子喝水不是一件簡單的事，它需要我們去反思、實踐才能夠找到最好的辦法。

托班教育隨筆8

　　星期二的下午，天氣晴好，陽光明媚，我們便決定讓孩子們去遠足，到學校南邊的南湖公園玩一玩。

　　說是遠足，其實路也不太長，但這一次的活動給孩子們帶來了無窮的樂趣。

　　由于園長的事先安排，我和孩子們得以進入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有許多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發財樹、仙人球……有的`孩子因為家中種植了一些植物，認識幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場面，其中的樂趣可想而知，這是遠足的樂趣之一。

　　出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個不同的園區，有櫻花園，據說里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，可惜此次孩子們來得不是時候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是一定也是粉紅的一片，其美麗也是異常的，很可惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們在老師的指引下，分別認識了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時，明年三月，我和孩子們定會如期而至，觀賞這美景的。

　　園中還有一處布滿體育運動器材的區域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們看見了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。

　　遠足有樂趣，也有對孩子們身體素質及體能的檢測，在回來的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲倦，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！

　　多多讓孩子們遠足，得到的不僅僅是樂趣啊！

托班教育隨筆9

　　不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

　　“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見xxx小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

　　說起xxx，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現xxx不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的.摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

　　認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”xxx在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，xxx是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到個性的高興。

托班教育隨筆10

　　1、“蹲下來”，做孩子的朋友。

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關系。我們可以將關系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的'意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。這種以平等融洽的關系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

　　2在師幼互動中教師的語言策略是什么

　　在師幼互動過程中，教師的語言是實現互動的外部體現，同時，幼兒期是兒童語言發展的關鍵期，因此教師應講究一定的語言策略，給幼兒創設一個良好的語言環境，更好的促進幼兒發展。具體地說，在日常的教學活動中，指令必不可少，因為幼兒是直覺思維時期，不容易克制自己，很容易產生爭先恐后、七嘴八舌的現象，為了讓活動順利的開展，教師只能通過發出很多指令使活動順利的進行下去。老師應該告訴幼兒能夠做什么，怎樣去做，如“請你再大聲些！”“請你在后面排隊。”“好，我們一起來跳舞。”“小小，請你回答這個問題。”而不要一味地指責他們不能做什么、不應該做什么，如“小強，上課了，不許拿玩具。”你怎么走這么慢，還不快點兒。”事實證明，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近教師與幼兒之間的關系，有利于師幼互動。

托班教育隨筆11

　　1、公正對待每一個孩子

　　成成小朋友是我班的一名幼兒，他性格內向，比較聰明，在學習上比較認真，他個子矮小，也就引不起老師們的格外注意。

　　那是一個下午快到放學點了，我們在活動室里畫畫，每人發一盒彩筆，當分到成成那里時，我想：“他長得這么小，還是少分給她點吧。”于是我給她分了4支彩筆，小朋友都在興致勃勃地畫畫，不一會兒，家長們陸續來接了，成成是最后一個來接，她把彩筆放好后，媽媽讓她和老師再見，她不吭聲，只是低著頭，臉上有點不高興的樣子，經過我和媽媽再三詢問，才知道是彩筆的緣故，我與她媽媽解釋后，并一起對她說：“成成，以后要好好吃飯，個子長得高，身體長得壯，就能和別的小朋友一樣分到多的彩筆了，好嗎？”然后，又對她說了些鼓勵的話，直到看到他臉上露出了笑容。

　　從這件事中，我知道了我們留心觀察每一個孩子，發現他們各自的閃光點，從而公正地對待每一個孩子

　　2、換種方式教育孩子

　　田田是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他不亂跑，可就是不見效。今天孩子們準備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實在是沒有辦法了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會。“田田，我交給你一個艱巨的任務好不好。”他睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監督小朋友洗手……”我還沒說完，他就興奮的`告訴我。好的，太棒了！你就在這里提醒小朋友們，田田真象個男子漢？”“嗯！”他使勁兒的點點頭。就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，田田都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，田田像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事。是啊，像田田這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認為是件好玩的事情。因此，作為一名優秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干

托班教育隨筆12

　　為了培養孩子們的生活自理本事，提高他們的自我服務本事，進一步了解自我的事情自我，同時也是培養孩子們的職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性，我們要求孩子們統一穿著運動服，邀請各位家長的前來觀摩，采取抓鬮進行分組比賽。

　　比賽開始了，孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務。可是由于個別幼兒脫衣服的時候比較慢，所以穿衣服的時候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動作靈活迅速；有的則急于求勝，反而忙中出錯，衣服的拉鏈拉不上，急得團團轉；有的動作雖稚拙但很認真，不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛呀！

　　比賽進行得緊張激烈，富有童趣，場上歡聲笑語不斷。一個小時一晃而過，活動在歡樂而熱烈的氣氛中結束了。有家長代表評委，評出了一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名。看著孩子們天真、自豪的笑容，教師和家長們深感欣慰，期望可愛的孩子們如“天妃鳥”展翅越飛越高。

　　此次活動，不僅僅使孩子們在簡便愉快的`活動中體驗到自我服務的歡樂，提高了幼兒生活自理本事，激發了自我服務意識，懂得了自我的事自我做，增強了競爭意識，讓幼兒感受到了團體活動帶來的歡樂！同時，經過這次的活動，也給了爸爸媽媽們許多的啟示：很多孩子在家里，穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的，這次的活動，讓家長們看到，原先孩子們已經長大了，很多事情，他們已經能夠自我獨立的去完成。多給孩子一些機會，多讓孩子自我去嘗試，這樣，他們才能更快，更好的成長！

托班教育隨筆13

　　1、包子”小插曲

　　要開飯了，今天中午吃什么呢？唉，又吃包子，我不禁發出感慨。每逢吃包子，我們老師都很頭疼，有的任你怎么哄就是不吃，有的只喝稀飯就算了，還有的孩子只吃餡不吃皮，有的孩子只吃皮不吃餡，有的孩子吃一口含在嘴里就是不往下咽，面對這些問題，我可真是沒辦法。這是在“全福元”超市買的嗎？一個聲音鉆進了我的耳朵。“超市”我靈機一動，“全福元”可是我們這里最火的超市，特別吸引孩子們幾乎每個孩子都去過。“對呀，這些包子可是阿姨們剛到“全福元”給小朋友買的呀，我故意大聲說。頓時，孩子們的眼光一下子都投向我。孩子們你們去過超市嗎？我還沒問完孩子們已經開始說開了：“我去過，經常去”奶奶帶我去的”哦，這個可是全福元剛剛買的包子呀，你們吃過嗎？“沒有”那就一起來嘗嘗吧，“好”！真是太神氣了，小朋友們不但把包子都吃完了，有的孩子還來要第二個。包子很快就吃完了，通過這件事我注意到在生活中，要遵循孩子的心理特點，進行良好生活習慣的培養，就會取得意想不到的`效果。

　　2、給男孩梳頭

　　奇瑞、伊寧我給你幾個梳頭，這是幾個梳羊角辮的小姑娘，每天午睡后，都要給他們梳頭，還習慣地夸獎他們幾句，你們真漂亮，今天也不例外，可就在馬上要梳完的時候，暢暢小朋友摸著自己的頭，吞吞吐吐地走到我面前，不好意思的說：“老師我也想讓你給我梳頭，一日活動中如何選用民間游戲讓孩子玩

托班教育隨筆14

　　1、教師如何在游戲中當成參與者。

　　游戲中，教師根據游戲的需要，扮演其中一個角色，以豐富游戲的內容，減輕游戲的難度。教師在游戲中，扮演一個角色有三個好處，一是有利于調動幼兒游戲的興趣，叫司以一個角色的身份出現，幼兒易于接受教師成為游戲的伙伴，為幼兒所喜愛、所接納；二是有利于調動幼兒游戲中的積極性、創造性，培養幼兒求異思維，幼兒在游戲中遇到了問題，克服了過去不動腦筋求助于教師或頻繁的告狀現象，而是自己想辦法去處理、去解決；三是教師充當一個角色，身臨其境，易于發現問題，真切的'了解幼兒所想，有利于切中要害，適時對游戲進行指導。

　　2、一日生活中滲透科學教育

　　生活周圍有許多事物，現象都蘊藏著豐富的科學知識。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系；吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。常識活動是最有利于對幼兒進行科學教育的活動。是其它教育無法代替的。如黑暗中脫毛衣時，會看見“小閃光”，告訴幼兒這就是“摩擦生電”現象等。讓幼兒在玩游戲中學科學，在玩中用科學。如：通過動手玩天平，認識“平衡”現象，又如在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發明創造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶壺等。除此以外，教師還要善于吸收，發現科技新信息、新動向，隨時捕捉各種現象，抓住、利用每一個教育契機，對幼兒進行科學的啟迪。

托班教育隨筆15

　　午睡時間，看到寶寶床上的小花被在輕輕蠕動，一會兒從被窩里鉆出一個小腦瓜來!奧，是訓碩睡醒了。

　　訓碩是小托班的寶寶，兩歲半，入園兩周了。看他雙手揉著朦朧的小眼睛，我連忙伸手把他攬在懷中。“呵呵，好肥的小腳丫!”我握著他的小腳說。(訓碩有個習慣，睡覺前愛脫襪子)“老師，穿襪子。”他小手拿著襪子，眼巴巴的看著我。“訓碩自己穿好不好?”我鼓勵他。他看上去很難為情的說：“我不會穿。”

　　“在家誰幫你穿襪子呀?”“我媽媽。”一臉興奮的樣子，好像媽媽就在身邊。

　　于是，我拎起訓碩的小襪子靠近鼻子，故意說：“呀，好臭!”小家伙竟咯咯地笑起來。“唉?襪子上有個洞洞，里面會有什么呢?誰要進去看一看?”“我看，我看”這時候，其他小朋友過來了，都跟著起哄。碩碩一把把襪子拽過去，“這是我的襪子，我也要看。”看著碩碩好奇的眼睛，我不禁一笑，這小家伙要進“圈套”嘍!“對呀，這是碩碩的襪子，那就讓碩碩的小腳丫鉆進去看看吧!”

　　“縮起小脖子，鉆進小洞子，拉拉長鼻子，穿好小襪子。”我一邊念兒歌，一邊引導碩碩，最后碩碩的小腳丫終于鉆進了洞洞。握起碩碩剛剛“藏”起來的小腳，我問：“碩碩，這襪子里面有什么呀?”碩碩動動腳趾頭，突然低頭聞了聞小腳，笑了。這小家伙雖然沒有意識到這是老師設下的“圈套”，但卻在不經意間學會了小小的本領。

　　孩子在父母的身邊總也長不大，進入幼兒園的就意味著長大，要學本領，要學習養成良好的行為習慣、生活習慣等等，這就需要我們用愛心和耐心去幫助和引導孩子。孩子的成長和點滴的進步是我們最大的欣慰。

　　今天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發現外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉。

　　其實，對于剛入托班的孩子來說，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。

　　良好的生活規律

　　今年我帶的是豆豆班(托班)，這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的`方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

　　要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們更好的表現吧!

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