《安塞腰鼓》教學隨筆

時間：2024-01-16 08:45:55 隨筆

[精]《安塞腰鼓》教學隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的《安塞腰鼓》教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[精]《安塞腰鼓》教學隨筆

　　無論是江南水鄉的社戲、陜北高原的腰鼓、異國風情的舞姿還是三百年前的口技，通過閱讀，學生都可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。但，學生由于知識的狹隘，思維的局限，對各地的民間藝術可謂是一知半解，只知其名，而不知其意。因此，在學習本單元的課文時，學生遇到閱讀障礙，不知從何下手。老師應盡量利用各種素材，引起學生的興趣，激發學生的閱讀激情。如：課前讓學生收集有關資料，觀看有關視頻，欣賞有關音樂等。

　　俗語說：“一方水土養一方人，一方山水有一方的風情�！碑斘覀兊哪抗饴舆^繁華而又精致的大都市，也許會為那里的珠光寶器、燈紅綠酒所陶醉。然而，當你在漫天黃塵中看到一場鼓樂喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定會讓你熱血沸騰，那種種的浮華和嬌柔，就會遁形得無影無蹤，只有“來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。”所以，在教學《安塞腰鼓》一課時，我希望學生能從陜北高原的“歌手”劉成章的吟誦中著重體會“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚。由于缺乏對具有濃厚地方色彩的民間藝術的共鳴，學生很難從感性上認同安塞腰鼓。

　　于是，上課伊始，我讓學生聽朗讀，看視頻，以此接受最直觀，最形象的感知。然后讓學生為安塞腰鼓加一個定語，他們大多選擇“激情四射、豪放、有力、壯闊……”等等詞語，對感情的把握很到位。在此基礎上，大量指導學生進行誦讀。讓學生尋找課文中的美點，品味其中的語言節奏美、詩意美，再加強誦讀指導，讓學生從讀中感悟那激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的宣泄，這是人情和自由的揮灑，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。

　　中國的民間藝術可謂百花齊開，各放異彩，與當地的民風民俗相得益彰：京劇的正統威嚴確實有國都莊重大氣的風采、評彈的柔媚嬌羞恰配大上海的精致繁華、豫劇的豪邁淳樸不正是河南虎踞中原的再現嗎？而陜北高原的安塞腰鼓所敲響的不僅僅是生命的樂章，更是民族百折不撓的精神的強音啊。

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