隨筆作文
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的隨筆作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨筆作文 篇1
不要去恨誰，因為我們沒有恨的資格
也不要去怪誰，因為我們沒有去怪誰的理由
世界就是如此，如此就是世界
我們都是可憐可悲可恨的
我不信命，也信命
我們都是在這個世間苦苦掙扎的一頁孤舟
我們的經歷都是相同的，但時間讓你的經歷更加深厚
每個人都有自己的路要走，你的身邊不可能永遠都人陪
有些是過去了就是過去了不要想太多，也不要去想如果世上沒有如果，可總是在不經意間想起如果……
有些人有些事不可強求，即使他們對你不好也不要傷心
錯過了就不會再回來了，好好珍惜現在
人活著太累了，如果有來生我不愿在做人，做一只魚或著蝶
雖然生命短暫但沒有那么多的無奈
魚的記憶只有七秒，七秒一過就是新的開始，但在這七秒會經歷所未知的'事
魚的七秒就像是人的一生，七秒一過就會忘記。而我們卻不能
如果我們的人生只有七秒該多好，其實我們死后也就是魚的另一個七秒。所以魚的喜怒哀樂都在這七秒里
我們羨慕魚其實魚也羨慕我們
人生悲哀，悲哀如聲，何其哀嘆
隨筆作文 篇2
他不是我的班主任，也不是我的任課老師，他卻是一位很好的讀書輔導老師。
他的長相平平，身高只有一米六幾，聲音沙啞。然而，他聰明、刻苦、講課生動有趣方法多。
他的聰明體現在：在沒事的時候他就學彈電子琴。他學琴和別人不一樣。別人學彈琴都是請老師教，而他卻自己在家里自學，現在能完整彈出不少歌曲。不僅如此，他在沒有人指導的情況下自己在家里還學會了吹葫蘆絲。還有，他在家自學吹口琴，過了一段日子，他也能吹出一曲曲很好聽的歌曲。
說他刻苦，有事為證。他原來是一基層法院常務副院長，自從他去年退居二線后，他仍就刻苦學習。他還開辦了一個 “讀書幫教工作室”，為一些學生提供輔導幫教。為此，他自己特地編寫出兩份資料——《作文寫作輔導材料》和《快速提高學習成效二十法》。
說他講課生動有趣方法多。此舉幾例。比如，他將全國34個省市、自治區和特區名稱進行梳理歸納，編出四句順口溜：兩湖廣特兩山河，云貴川藏陜青甘，重寧四江吉安福，臺北上天內海疆。這就是他的“歸納法”。他的.“諧音法”是根據漢字的讀音，聯系到自己熟知或有趣的事物上，從而獲得較好的記憶效果。還有，他那有趣的認字法，可以很迅速的讓你記住不會的字，比如懵懂的“懵”，他在《快速提高學習成效二十法》中寫到：豎心旁在旁邊表示此人有心但心長歪了；懂字中的“目”表示眼睛，“冖”表示房子、“四”表示四層。“艸”表示草。所以，連起來就是此人的心長歪了，眼睛被房子蓋住了，而且蓋了四層，四層上還有草。這人原是草包，難怪不聰明，難怪懵懂。這樣是不是容易記啊。如此看來，我說得不會錯吧！
說了半天，他是誰呢？不是別人，他就是我的叔外公。
隨筆作文 篇3
前兩天，實驗中學進行了第一次考試。整個學校里都浸入了高興又緊張的世界里了。
我呢？則不慌不忙。對于我來說，這并不是多大的難關，要想讓我緊張起來，可以說是不可完成的任務了。
語文，需要大量的思考，我卻做的很快，再檢查3遍，看看表：還有1個小時那么長的時間。這時我發現了我自己被忽略的另一張卷子，我仔細再仔細的瞧了瞧，果然是我的卷子。而且我沒把題做在答題卡上，而是做在原題卡上了，我好生氣，在匆忙的時間里，終于做完了所有的題，雖說考不了92分(因為我們的老師是不管作文的好壞，都要扣8分)但是也能考到80以上的。
英語，是個在小學里，被忽視的學科。也許有的小學生會反對：我們的'英語一個星期要上6，7節英語課！6，7節？這對我們來說是一個小數字，我們一個星期要上25節英語課！而且我們的每節自習課，英語老師都要過來講一些課，這樣算來，一個星期要有36節英語課！但是足足4張的英語試卷，我竟然不到30分鐘就做完了。而且我敢擔保能考100分。
數學，也是一種有趣的游戲。但是我卻不象游戲那樣對待，只是一心的歡喜：寫完了，就可以放松了。但是當我做到一半時一個女孩的卷子被沒收了，因為她太早做完卷子了，老師懷疑她比他人的卷子了。雖然有幾個勇敢的同學為她辨解，可是老師說她還跟旁人說話，已經不止一次了。那些勇敢的同學也變的默默不語了。看到這里，不由的打了一個寒顫，心想：還是做的快畢竟沒有好處。不過總算安安心心的考完了數學。
期末考試畢竟不是很簡單就能通過的，總之！加油吧！
隨筆作文 篇4
今天是我來到蘇州的第四天了，來之前那種愉悅的感覺仿佛隨著時間的推移在慢慢的稀釋了，只留下滿懷的空虛與失落。也許人真的不能閑下來，不然生命變得是多么的沒有意義啊，每日如同一具沒有靈魂的麻木不仁的干尸，重復著單調乏味的生活節奏。
此刻的我獨自一人坐在寂靜的`房間里，透過窗臺看見樓下的歡呼雀躍的孩子們，他們在相互追逐著，嬉戲著；馬路上疾駛的汽車，如同水底的游魚接連不斷的在我腳下穿梭而過。放眼望去，高樓林立，自己仿佛置身于與世隔絕的井底，成為了一只目光短淺的井底之蛙，蜷縮在自己那封閉的世界里思考著關于生命與人生的種種難題。
悠悠的風輕輕地拂過寂靜的窗臺，也拂過我那凌亂的思緒。也許我的思緒永遠都被一種莫名的感情牽動著，那便是對遠方的那個人的傾慕與思戀。她那裊娜的倩影與那自信而又明亮的眼神在我的心里留下了永恒的記憶。那記憶如同時常作亂的心魔，使我的心里滿是抑郁悲傷的苦水難以排解，而她是否能懂得我的心意，是否能理解我此時此刻的心情呢。
隨筆作文 篇5
在上學的路上，我獨自走著。蕭蕭秋風掠過面頰，一片片枯葉劃過臉旁。嘆息，又有一些葉子結束的他們的一生。沒想到，轉眼之間已是秋天。
有人說秋天是枯萎的季節，是凄美的，我看不然，秋天也是收獲的季節，又是詩意的時節，同時，也是夏與冬的列車之間的站臺。雖短暫，卻是不可缺少的。
我撿起一片落葉，端詳。只見它脈絡清晰，葉片枯黃，葉柄枯干。我把它夾在書里，算是秋給我的一點點紀念吧……
遠處的一抹紅色進入我的視線，是花嗎？徐步向前，釋然，不是花，而是一簇殷紅的不知名的紅葉，是的，秋天不是單調的枯黃，還有鮮艷的紅色淡淡的綠色。
遠處的小山時隱時現，而天空卻是前所未有的慘白。回想起剛才的落葉，哦，上面有許多很厚的灰塵，是這渾濁的空氣，塵土飛揚的'馬路使他們不堪重負，惟有光禿禿的樹干挺立在這里。不，還有那紅葉，他們是笑到最后的勝者！
不論環境如何，只要有毅力，有理想，就仍能做到出泥不染，雖歷經滄桑，雖遭遇暴雨，但他們仍能笑到秋天。還怕后來的冬天嗎？
我愛藍天，愛皓月，更愛這迷人的秋葉！秋天不是傷感的季節，是一年中最快樂的季節。他無論站在氣候、景象、情感各方面都是協和的，完美的。
我愛秋，更愛這漫天紛飛的落葉！
隨筆作文 篇6
淅瀝瀝的小雨，還在蒙蒙的下著，我打開窗子，雨珠落在了我的臉頰……清晨，好舒暢。
在雨聲中，好不時傳來幾聲清脆的`鳥叫。“布谷、布谷……”
這雨聲拌合著鳥叫，雨中，那柔嫩的顏色，是調不出來的色彩，水淋淋的，美極了……
漸漸的，雨停了，樹葉上殘留的雨露，滑落下來，滴在路上。“叮咚、叮咚……這聲音仿佛是一首優美的樂曲。在煥然一新的大地上演奏著。
小雨珠們就像玉蝴蝶在空中翩翩起舞。
這一切，是多么的美妙，這是大自然的魅力。
那個清晨，好美麗……
隨筆作文 篇7
兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻、激情飛揚的時期。賦予作文以色彩，意在引領學生開發生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。
一、開放融合，回歸生活本色。
“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”（葉圣陶）的確，生活是言語生成和發展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長的土壤。如果我們的作文教學能樹立開放的教學觀，加強與生活的密切聯系，將教學活動置于現實的生活背景之中，植根于學生豐富的生活世界，與學生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點起一盞難以熄滅的明燈，進一步引領他們體會生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發學生作文生活主體參與活動的強烈愿望，展開想象和夢幻的翅膀，把目光投向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，用心靈的慧眼觀察、體驗和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢幻，追求與創造，詩意與激情。諸如一束飛揚的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。
二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。
“忠實于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮西）。毋庸置疑，作文作為學生生命的獨白，心靈的對話，天性的展示，情感的宣泄，理當深入孩子的心靈世界，走進孩子的心靈殿堂，讓他們學會用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會占據孩子的心靈，豐富情感自然會在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進學生自己的事理感受、人生體驗而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質疑，社會現實的憂慮，人生道路的迷茫……都是從學生心靈深處流淌出來的最真的情感與思想，這正是我們作文教學所倡導和追求的。
三、釋放個性，張揚生命特色。
孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個性的。為此，作文教學需要關注學生的內心世界和精神生活，引領他們進行有個性的精神探索，鼓勵反映個性化的生活經歷，激發暢談個性化的認識情感，引導抒發個性化的審美情趣，愛護體現個性化的話語傾向，提倡個性化的表現手法。只有這樣，學生才會以獨特的觀察方法，向生活投去獨特的眼光，感受到生活中的獨特，產生有個性的思想和獨特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規定的套路組裝成篇的技術操作。也只有這樣，學生才會用自己的話語表達自己的生活，把作文當作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨特的情思自由抒發，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實驗，一次體驗，一陣風雨，一張照片，一個過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個性豐滿的心靈世界，張揚他們生命的特色與活力。
四、彩筆描繪，添加文本景色。
作文作為學生人生經歷的'忠實記錄者，喜怒哀樂的忠實守望者，快樂憂傷的忠實傾聽者，幸福生活的忠實描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對單調的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們在作文中改變現有的文本模式，打破學科邊緣，鼓勵學生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍天白云，歡聲笑語……作文經這般描繪裝點，字里行間便會飛揚童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風景，一幅絢爛人生的畫卷。
五、美麗評價，融入人文情色。
評價作為作文教學的重要環節，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分數、等級或模式化的評語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評價，就是充分發揮評價的激勵、喚醒、引領、體驗等功能，堅持以人為本，重賞識激勵，貴自主參與，尊重每位學生的情感自由，切切實實地為學生的興趣、熱情、需要以及個性發展服務，讓每一篇作文都融入老 師、家長、同學關切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學生都能在評價中體驗成功享受快樂，在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發真情，在強烈情感驅動下，驅使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。
隨筆作文 篇8
有一年長的朋友，她心地善良，待人也不錯。只是每次和她相處，就聽到她不停的在抱怨。抱怨自己的男人脾氣不好，抱怨兒子不爭氣，抱怨親戚人心淡薄，沒有人情味，而且滔滔不絕的說個不停。每每遇到這我總是借機想離開，聽著實在感覺累。我相信她在說這些事情的時候，她也是不開心的，那還何故拿一些舊事一說再說。為什么我們只想著他人短處而看不到長處。人活在世上，始終應該有一些承受力，擁有樂觀的心態，而抱怨只會讓我們離快樂越來越遠。
現在越來越多的人不喜歡跟一臉糾結苦大仇深的人做朋友。雖說好朋友得同甘共苦，可始今大家壓力都大，誰有那個耐心天天給你解心結呢？
如今的我還是會因為穿上一件美麗的衣服，看著鏡中的自已，突然心情大好起來。別小瞧服裝化妝的作用，尤其對于女人來講，美是隱形生產力－－一個懶得美的女人少了很多讓自已隨時快樂的.機會。
會因為收到一本剛買的新書，而欣喜。
喝著自已花時間煲的湯，心里也會暖暖的。
美好真的無處不在。
當然對美好的認知不僅僅只有這些－－賞一場櫻花，陽光晴朗的一天（現在霧霾天氣如此嚴重）。
即便是路邊那蔥蔥的綠綠的草地，或野花，也會讓你徒然升起一陣愉悅之情。神奇的大自然是如此的奇妙，你要學會知足和感恩。而只有隨時捕捉生活中的美的事物，提升自已感知美追求美的能力，好心情才能被點燃。
隨筆作文 篇9
秋天已經悄悄地來到了我們的身邊。我家后面的果園里是那樣的美麗，那樣的五彩繽紛。
我走進秋天的果園，好像來到了水果的世界，一股股香甜的滋味向我撲鼻而來，使我饞涎欲滴，禁不住想流下口水。先瞧那小燈籠似的柿子吧，一個個都那么鮮紅如火，好像可愛的`小玩具似的。葡萄也很不錯，那一顆顆葡萄像一個個透明的水晶球，那么惹人喜愛！梨和蘋果正在相互攀比，梨脹破肚子似的要往前擠；蘋果也不示弱，小臉漲得通紅通紅的
秋天的果園真美麗，我愛秋天的果園！
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