隨筆作文
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的隨筆作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨筆作文 篇1
周五，布置了日記一篇，要求學生寫《我真 》，要求真人真事，寫出真情實感。一學生寫了《我真倒霉》，主要內容是周五放學路上自己踩進水坑的事，寫得趣味橫生。批改后，我在班級里朗讀了這篇日記，并表揚了他。誰知，另一學生舉手發言道：這件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本沒有踩進水坑里。此言一出，全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構的事情，他說：“我實在想不出寫什么，前幾天看見別人踩進了水坑，覺得很搞笑，可以寫進日記里，就拿來寫了�！�
反觀學生的作文，發現小學生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無話可寫，文章內容空洞；二是作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感，套話、假話、空話、大話不少；三是作文無個性，不真實，缺乏個人獨特的體驗。四是寫作中體現出學生知識面狹窄，信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情。長此以往，孩子們也會慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中，這些現象也存在，有些學生覺得在這一天之中沒什么事情發生，沒什么值得寫的事情，就去寫一些純屬虛構的事情。
記得我第一次引導他們寫日記時，就引用了張化萬老師的一句話：“日記什么都可以寫，包括吃喝玩樂，花草蟲魚，甚至是爸爸媽媽吵架，小伙伴打鬧等等，統統可以寫，前提是必須是真實發生過的。”可現在，每一次習作中，鮮少有真實的取材。不得不讓我對自己的日記（作文）的教學理念，教學行為進行梳理和反思。
�、闭_引導學生認清教材中的虛構現象
仔細研讀我們的教材，會發現好多篇目都是名家名篇，是經典范文，這些都是文學作品，多多少少帶有點虛構。例如人教版第七冊《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀，毅然落在強大的獵狗面前，準備與其搏擊”這樣一個故事，文章的描寫極大地增強了作品的感染力，深深地打動了讀者的心。但現實生活中，真的會有這樣的事情發生嗎？很值得懷疑。不過，即使沒有，作家在自己的作品中“無中生有”，符合藝術真實的原則。可在日記作文中就不能這樣了，甚至連捕風捉影都不行，必須老老實實。在習作教學中，這一點我們應該強調到位。
⒉要遵循不同習作教學的規則
張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習作規則，就好像不同的球類活動規則不一樣，我們不能把排球的扣球規則用到足球中去，虛構應當回到必須虛構的想象作文中去�！蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學生，假如在寫日記作文時，你真的找不到內容，認為需要虛構一次，那么也要在開頭或結尾處注明“本故事虛構，如有雷同，純屬巧合”。這樣做實質上是讓學生自己對謊言進行監督，長大以后，他們去做“虛報的產量，夸張的頌揚，偽造的履歷”的可能性就會小些，無形中形成了本真的`人性。
⒊要引導學生觀察、體驗、感悟生活，豐富習作內容
我們要引導學生走近自然，走近生活，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。
�、匆淖兾覀兡壳暗囊恍┝曌髟u價標準
真實的作文是平淡的，沒有曲折起伏的美，很難得到高分。習作到底是為了什么？為了得到高分，為了能發表，學生只能突破真實，尋求捷徑“虛構假造”。作為教師，我們應該改變已有的教學評價觀。只要學生能真實地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事，即使是平淡的，我們也可以給他高分，以此激發他們的習作興趣，千萬不要把“培養未來作家”作為我們的終極目標。
隨筆作文 篇2
朦朧間，聽見拉行李的聲音，于是明白，有些人我們不得不說再見了。感謝兩年半來一起走過的朋友們，謝謝你們的一路陪伴，只是時間太短等想著去在彌補一些感激的時候，你們已經或即將背起離開的行囊，朋友，珍重…….
有些人，本可以再見面；有些事，本可以再繼續，然而，就在我們轉身的那個瞬間，有些人，就在也見不到了，有些事，也就不能再繼續了。有些東西很美好，卻不能一生擁有，就像大學,也許正因為是這樣才會讓我們很是不舍。當太陽落下又升起時，一切都變了，一不小心就再也回不去了。
假如沒有你，假如不打算接本，我不敢想象我現在會是什么樣的心情，是淡定，不舍，恐慌還是痛楚？人生就是這樣，你選擇了一條路就不能親身體驗走在其他路上的感受，只能去想象、猜測，這樣或許又為我們留下了些許安慰和快樂。這個大學給了我太多的驚喜，以至于大一時我就害怕畢業那一天，那時我很好奇如果真的畢業了，那些熟悉的朋友們各奔東西會是什么感覺，而當這一天真的到來時，我卻又想不起當時的感覺了。
如果你不舍得畢業，那么至少說明你很喜歡大學的生活，它會是你生命中最值得回味的篇章，因為我們曾經在那段時光瘋過、二過，而在那以后，你再也沒有無聊的玩著游戲看著電影；再也沒有時不時的聚餐；再也沒有呼之即來陪你一起抱怨的朋友…...，所以我們要把大學的回憶珍藏在心靈最深處的凈地，當我們心情沮喪時，靜靜的欣賞著曾經的回憶，也許會是你的.精神支撐。
不得不承認，我是一個性情中人，看著他們斗地主，我似乎有一種看著電影的感覺，我不敢伸出手去觸摸，怕眼前的場景真的會是電影，只想這樣的看著他們，希望這是一場播不完的電影，音樂確實很有渲染的作用，以至于我都有些忍不住了，看著每個人都一種想要說不要走的沖動。本以為，可以把對一些人的不舍聚焦到一個人的身上，是我想的太簡單了吧，我到底舍不得什么，我卻又想不出，只是想，把現在的一切延續下去，永遠的不會結束。這幾天感覺就像流沙看起來很漫長，卻無時無刻都存在著失去。畢業，就像一個大大的句號，從此我們告別了一段青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……
也許，以后再也不能去二寬宿舍吃瓜子打牌借刮胡刀了，再也不能去飛哥宿舍叫聲飛哥喊聲候總順便調戲一下少云了，再也不能回到自己宿舍看見北京人趴在床上看電視然后說一句：“回來啦！”……
很慶幸在求學生涯的末段，我終于會舍不得一個班級，會舍不得我的同學，會舍不得我的朋友們，也許是因為以后大家會天各一方，很難再見一面了吧。即使見面，或許也早已沒有了曾經的感覺，而最終我終于知道我舍不得的是什么了，就是現在這種感覺，一個只屬于這個年齡段的感覺。走到一個的地方，感覺既熟悉又陌生，總會有一種莫明的傷感，感覺被剝奪了什么，卻又想不起來到底失去了什么，眼前的一切舊物猶在。瞬間明白了，原來不是丟了什么東西，只是沒有了曾經的感覺，而唯一尋不回的也只有感覺。
或許，多年后我們再相聚，再也無力去瘋狂，再也沒有力氣弄起喧囂的生活，只是靜靜的回味著以前發生過的點點滴滴，眼睛里流露出對自己曾經所經歷的羨慕之情。一切的永恒都存在于人的虛幻意識中，而現實中唯一的永恒恐怕只有我的膚色吧。
隨筆作文 篇3
花落了，風涼了，秋姑娘踏著優美的舞姿緩緩向我們走來。
秋天，五彩繽紛的果園里，柿子熟了，像一個個小燈籠掛滿枝頭，又甜又脆。蘋果穿上了紅襖，像害羞小姑娘的臉蛋；葡萄披上了紫袍，個個小巧玲瓏，晶瑩剔透，一看就讓人垂涎欲滴。水靈靈的水晶梨擠在一起，像一個個胖乎乎的小娃娃，十分可愛，并且還有化痰止咳的作用，用冰糖燉的話效果會更好。趕時髦的石榴籽兒把自己的厚外套脫掉，露出自己苗條的身體，真是美麗“凍”人��！俗話說：只要風度，不要溫度。我想可能說的`就是它吧！
秋天不僅有琳瑯滿目的水果，秋天的稻田也更令人喜悅。玉米為了迎接秋天的到來，燙了長長的紅發；高粱也漲紅了臉，它那沉甸甸的稻穗看起來非常飽滿，它不僅能做出甜滋滋的高粱飴，而且還能釀出香噴噴的高粱酒，具有舒筋活血的作用，它也是農民伯伯的最愛噢！其實大豆也不錯，被太陽一曬，它們像頑皮的孩子蹦蹦跳跳，爭先恐后的從屋子里往外跑。它還可以用來做豆漿，豆漿營養豐富。農民伯伯看到這些高興的眼睛都笑瞇成了一條縫。
啊！秋天不僅是美的，而且還是甜的，我喜歡甜甜的秋天！
興安小學四年級:劉文惠
隨筆作文 篇4
回到家，從冰箱的冷凍室拿出雞腿解凍，打算為兒子做個青椒炒雞腿。又從冷藏室拿出香蕉、葡萄，待它們暖暖后再吃。
是不是年級大了？便開始有了講究——不再從冰箱直接取東西吃，無論糕點還是水果；也絕不再在女人的那幾日里，吃冷飲、雪糕；夏天再熱，絕不喝冰水。也不再把美麗風度放第一位，懂得護腰護膝，懂得暖的重要；媽媽曾經的'嘮叨，開始覺得像個寶，必須有所遵循，對照著去做了……
愛，其實任何時候都不是隨心所欲——無論對自己，或是他人！
隨筆作文 篇5
晚自習。
坐在教室中，感覺透不過氣來。偷偷的看看同桌，她在認真的寫著作業。為一道題在打了一頁又一頁草稿紙，還仍舊不知疲倦的算呀算，我卻不想再繼續下去了。抬頭仰望天空，一片漆黑，而對面那棟教學樓燈火通明，白色的日光燈刺痛了我的眼。靈魂受不了教室的悶早已插上翅膀飛上了廣闊的天空，思想也回到了一個不知名遠古時代感受新鮮的空氣。同學的一聲叫喊把我從夢中叫醒來，又要開始題海戰術了。自從初三來，每天都生活在題目中。一天一小考，三天一大考的生活都已經習慣了，習慣到連期中和期末考試都變的不那么重要了。突然遇到一道難題，我反過身去問同學，可是我后面的那個男生卻冒出一句話：“沒辦法呀，這么簡單的題目都不會做，笨蛋一個“聽后，我竟然有種想哭的沖動，其實也沒有什么大不了的，但是那種語氣真的傷害到了我，眼淚還是忍不住掉了下來。我明白他為什么會這么說，就是晚自習前我們為了一件很小的事互相諷刺的幾句，沒想到他這么小氣，能夠記這么久。我想不通，為什么一個男生會比女生而計較！我無力的趴在桌子上，不想讓別人看到我哭過，努力用袖口擦拭著淚水。我不能這么脆弱，應該學會堅強！
下課了。
大部分人沖出教室，只留下少數同學坐在位置上看書和說笑。我埋頭苦干，雖然很想下去走走，但是卻發現沒有人陪我下去，他們都是三五成群的結伴而行，我不愿厚著臉皮的插進去。一種悲傷感涌上心頭，只好走到窗前，打開窗戶，微風吹動著我的短發，很清爽。我喜歡背對著全班同學，背對著一切噪音，望著天空發呆。還記得剛剛進入初中的時候我還是個不會仰望天空的孩子，還是個單純的無憂無慮的兒童，帶著稚嫩的臉走過學校的每一片土地，在每個地方都留下自己的足跡，還天真的認為只要這樣，別人就會知道我，現在才知道那時是多么可笑。我懷念以前的生活，常常會望著那些跳橡皮筋的小學妹而入迷，常常想起以前自己和同學踢毽子的情景，想起我們一起蕩秋千，一起打鬧的片段。但是我們都回不到從前了，回不到以前那個簡單而快樂的時期。我記得有人說過“只要人對過去有留戀，那么面對未來就比較脆弱“或許我就是這樣一個人，或許很多人都是這樣吧！我只能說忘記過去，當回憶變成了追憶，便不再幸福。
放學后。
今天放學比較早，一個人飛奔到電話亭旁。媽媽還沒來，我蹲下來等待著。來來往往的人，卻沒有一個熟悉的。但不久我看到幾個同學，卻不想打招呼，更怕他們看到我，便躲到電話亭后。看著他們開心的笑著，心中有種特殊的`感覺，不知是寂寞還是悲傷也或者是別的吧。刺耳的喇叭聲和冗長的汽鳴聲讓我的心臟抽搐了下，用手使勁的按著，臉上卻還是微笑，不想讓別人甚至是陌生人看到我痛苦的表情。遠處熟悉的身影迅速**近，我認清了那是媽媽，摩托車停在我面前，我愣了一下。心中在想，這么冷的天，媽媽仍然騎著車來接我放學，看著那通紅的像蘿卜一樣大的手指，便有點愧疚，我從來都不知道尊重母親，老是和她對著干，和她斗嘴吵架，動不動就在她面前發脾氣。我是不是做錯了？那我該怎么樣，我真的控制不了自己。只能努力改正！并且勸告大家，應該為父母考慮下。仔細想想，我們有什么東西不是父母給的，甚至我們自己都是，你可能說你是親人養大的，但如果沒有父母，哪來的親人？我已經犯過太多了錯，可他們還是原諒我了。記著，不管他們做什么都是為我們好，只是有些方式不對，不是嗎？
夜深，人靜。此時是11：38了，我卻沒有睡意。聽著歌，沉思……
隨筆作文 篇6
“啪，啪，啪”，教鞭敲在講臺桌上的聲音越來越響，這震耳欲聾的聲音驚醒了正昏昏欲睡的同學們。課堂里沉悶的氣氛逐漸被拉回。唉，這是誰呢？想都不用想，當然是我們的數學老師啰。
說起陳老師，我們就不免想到了拖堂，這可是陳老師的“強項”。每回上數學課時，要是是講得快，那還有那么一兩分鐘可以休息，但是連上廁所的時間也沒有，豈還談玩！要是老師講的慢，嘿嘿，快樂的課間就可以說BYE，BYE啰！所以，我們班每次上數學課時，同學們都無精打采的，怨聲連連的，連上課的氛圍都那么沉悶。最讓我苦惱的是，老師節節拖課，次次拖課，令我們對數學產生了厭煩感，以至于課堂上不積極，不活躍，從而使老師的學習目標不能完成，而占用咱們的課余時間這下該怎么辦呢？
搶課就更不用說了，這我們的陳老師可勘稱一絕！每個星期僅有的.一節體育課，難得有一節課能供我們盡情玩耍，可陳老師偏偏不讓我們“稱心如意”。要是這堂課讓盧老師上，我們樂不可支。但是給陳老師上，唉，那就算了吧。
原本第三節課一下課，許多男同學就已商量好打乒乓球，連球拍都拿出來了，就準備上課鈴一響往樓下沖；原本我就打算第四節課和同學打羽毛球的，好久都沒打球了，不知打球技術是否生疏了。正當我滿心歡喜地跑下樓時，突然，傳來一個“噩耗”——第四節課上數學課�！鞍 保嗪迦淮髞y，頭上像被潑了冷水似的，臉上立即從“晴”轉到了“陰”，頓時像只泄了氣的皮球，腿腳發軟，慢慢地挪移回到位置上。“叮鈴鈴”上課鈴響了，盡管滿心的不情愿，但始終學生的職責除了學習外還是學習，老師也是為了我們好，我們應該欣然接受。
唉，又一節音樂課沒了。那天早上第三節課下課時，機靈的音樂委員早已放棄了音樂�？刹涣�，第四節課上課，門口站的人卻是程老師，“老師大概是來布置作業打吧，那就迅速點吧”我心想。可好像事情并沒有我想象得如此簡單。只見陳老師大步流星的走上講臺，放下了手里的教科書，說：“這堂課上數學課，快，拿出數學用品�！薄鞍。裁�，老師這節不是音樂課嗎？怎么……哎呀！”老師不以為然，“音樂嘛，可以以后慢慢唱，但數學可不一樣，咱們還是先學數學吧！”“怎么可以這樣啊？算了——”我小聲嘀咕著。唉，又一堂音樂課掉入了“無底洞”之中。
親愛的陳老師，雖然我知道您這么做是為了我們好，沒有您，哪有我們這些成績優秀的學生？如果沒有您，哪有我們今年數學全年級第一的成績呢？因為我們愛您，所以，一昧的壓迫，只會讓我們對數學產生厭煩感，導致您上課吃力，一堂課的學習目標不能很好地完成！
隨筆作文 篇7
雁過無痕，歲月無聲，白駒過隙的光陰在人生的每一個空隙中不著痕跡地流動，流年像波浪滌蕩在我的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我的幸�；饔曷�？是你——媽媽！
臨近期中考試，但我的成績卻屢屢下滑，老師給予的期望和自己的失望都轉變成壓力，壓在我的身上。
晚上躺在床上，看著窗外的月亮彎彎，伴隨著清風，月色更朦朧。不時有落葉“沙沙”的聲音，我沉思著……這時你走進我的房間，看見我還沒睡覺，說：“怎么了？還不睡覺？有什么心事就說出來給我聽聽吧�！睖厝岬穆曇粝袂迦粯恿鞅槲业娜怼Ｎ以僖惨种撇蛔�，把所有的委屈和眼淚一起釋放。我現在已記不清當時我說了些什么，我只記得你那張微笑的臉龐以及你輕輕地說：“不要緊，只要放輕松，冷靜地去思考，我相信你一定行的`！我相信你！”這樣一句鼓勵的話語，讓我突然間豁然開朗。
漸漸地，我在你有著淡淡清香的懷里睡著了。那天晚上，我做了一個美夢。
是你，你教會我失敗也不能失志，失望也不能絕望。我也相信，有你的陪伴，我一定會大膽地走下去！
有時候，我真的忍不住要抱怨一下，你什么事情都丟給我自己做。洗衣服、燒飯，根本不在話下，有時我還會有種“賢妻良母”的感覺，而你只是在沙發上坐著，時不時提醒我一句。可是有一次軍訓，讓我終于懂得了你的用心良苦。
那是在一個寒冷的冬天，一年里最冷的時候。早晨，天氣太冷，同學們都不愿意動手整理內務，而我卻還是像往常一樣有條不紊地整理著內務，也不知道在什么時候，我已經習慣了整理，能忍受住嚴寒，也變得勤快了。其他同學還在互相尋求幫助的時候，我已經整理得干干凈凈了。突然我好像明白了：你每天讓我自己做家務，其實是想讓我變得獨立，在外面沒有人依靠的時候，也能自己照顧自己。
我理解你的用心良苦，也慶幸能有這樣的媽媽。
如果說曾經的我是一株嫩苗，那一定是你讓我成為了參天大樹；如果說曾經的我是一只雛鷹，那一定是你，讓我展翅高飛；如果說曾經的我是涓涓細流，那一定是你，讓我能夠擁抱大海。
媽媽，有你真好！
隨筆作文 篇8
我想，抓住清風�？此峭该鞯纳碛�，使我想起，童話中的小精靈。
聽見你的聲音，使我想起，紫色風鈴，那般清脆的`音響，在耳邊回蕩。
歲月的痕跡，在墻角流淌，清風你抓住她，牢牢不放。
想隨你，走出愛的彷徨，走進幸福的殿堂。
哈哈，清風呵，你可曾知曉？我對你深沉的思念......
清風，你就像秋游時背包里的零食，是那么惹人喜愛，總以為沒了，可卻總是出滬意料的出現了。
夢想中的白馬王子以于白雪公主走向美麗的遠方，清風啊，伴隨著他們去吧。
尋找你自己的幸福。
清風，想抓住你，卻總是從我手心悄悄溜走......
隨筆作文 篇9
泱泱華夏，經典著作數不勝數，中華優秀傳統文化源遠流長并一直薪火相傳，影響了一代又一代的青年人。然而，伴隨著信息時代的到來，流行文化的興起，吸引了無數年輕人的眼球，沖擊著經典文化的地位。
若問在經典與時尚二者之間的博弈中誰更勝一籌？這個問題還真難以說清。依我之見，經典就如一盞淡淡的花茶，香遠益清，沁人心脾，令人久久沉醉其間且難以自拔。觀那經典之代表，被譽為中國四大名著之一的《西游記》，那活靈活現的藝術形象就一直在人們腦海中浮現，經久不息。正與義，邪與惡的化身一一在這些經典作品中表現得淋漓盡致，影響了一代又一代人的價值觀、人生觀。品讀經典，讓我們重溫兒時的美夢，追憶流金溢彩的歲月，喚起心底最柔軟的情感。而時尚就如峭壁上的一朵奇葩，萬花從中一點綠，能及時有效地舒緩現代人緊張的神經，帶給人們歡樂。如此看來，對于二者，我們不能簡單地評判孰高孰低。
經典與時尚乍看是對矛盾體，二者水火不相容。其實不然。經典與時尚之間是可以相互促進，相互交融的'。倘若能給經典注入時尚的元素，使其適應時代的發展，那么經典就能歷久彌新，煥發新的光彩。這樣我們何樂而不為呢？同樣，如能把時尚植根于經典之中，賦予其更加豐富的內涵，就更易于喚起人們心靈深處的情感。然而，需注意的是，千萬莫曲解了時尚的內涵，誤認為任何時下流行的東西就是時尚。在這個重金屬充斥的時代，商品氣息無孔不入，人們一味追求所謂的潮流
追求時髦，將經典視為草芥。像前段時間網絡上興起的“忐忑”、江南style等神曲，惹得大部分年輕人認為這就是潮流，并且爭相模仿。其實我們都陷入了“時尚”的迷惘中不能自拔，并不懂得何為真正的時尚。真正的時尚，應是時與尚的結合體。時，乃時下、時間，即在一段時間內。尚則代表高尚、高品位。而所謂的奢華、前衛與非主流，跟時尚完全不搭邊。
曾記否，那一曲二泉映月觸動過多少人的心，濡濕了多少人的眼。江蘇無錫惠山泉，世稱天下第二泉。作者華彥鈞本是一個盲人，經過生活洗禮的他演奏的“二泉映月”，不但將人引進夜闌人靜，泉清月冷的意境，更讓人感受到一個頑強的盲藝人在傾吐自己坎坷的人生。如此經典，實在令人難以忘懷。二胡既是平凡人開心時的工具，又是其潦倒時的支撐。一曲《二泉映月》便展現了中國二胡藝術的獨特魅力，成為中國民族音樂文化寶庫中享譽海內外的優秀作品，堪稱經典。
經典與時尚是我們生活中必不可少的兩部分，總而言之，只有正確理解二者的內涵，才能真正地品味經典與時尚，才能獲得心靈的啟迪。
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