小學(xué)二年級教育的隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級教育的隨筆1
小苗，在人們不經(jīng)意中，時(shí)時(shí)生長著，拔節(jié)著……兒童猶如這小苗，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，只是一點(diǎn)一點(diǎn)的，不容易被發(fā)現(xiàn)而已。為此，我們老師或家長，都要做個(gè)細(xì)心的人，做個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，及時(shí)為兒童的成長變化點(diǎn)贊、助力、傳遞正能量。
小潘，上學(xué)期還有些貪玩，作業(yè)經(jīng)常要組長、老師追著要，且時(shí)常由于不能及時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后而被留下補(bǔ)作業(yè)。這學(xué)期開學(xué)，他整個(gè)來了個(gè)180讀的大轉(zhuǎn)彎，不僅作業(yè)能按時(shí)完成，且追著老師要趕快批改呢！小潘，好樣的，我為你點(diǎn)贊！
小喬，記得一年級時(shí)，由于不能按時(shí)完成學(xué)校作業(yè)，放學(xué)時(shí)被留校，他則在校園或教室內(nèi)嚎啕大哭，好像受了多大的委屈似的。隨后鼻子一把淚一把且一邊嘮叨一邊問，總算勉強(qiáng)把作業(yè)“畫”完，批改起來總得去猜，因?yàn)槟切┳秩备觳捕掏鹊木佣啵牟幌窬佣唷＿^完暑假，升入二年級以后，特別是近幾天，這作業(yè)不僅能按時(shí)完成了，而且字體工整了許多，字形漂亮了許多，猶如女大十八變一樣。改著小喬的作業(yè)，由鬧心到舒心。小喬，后勁十足，請繼續(xù)加油！
小鳴，上學(xué)期時(shí)，多數(shù)學(xué)生的課文都會背了，他還不會讀呢。這學(xué)期，課堂上，同學(xué)們朗讀課文，他基本上能跟讀了。學(xué)過幾篇課文中，他也有會背的了。另外，他完成學(xué)校作業(yè)的速度也快了，基本上也能按老師要求的格式去完成了。小鳴，每天只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)月就是一大步，一個(gè)學(xué)期就是一大截啊！小鳴，老師看好你！
小馨，上學(xué)期轉(zhuǎn)來時(shí)，拼音沒有學(xué)過，寫字詞作業(yè)即便照著老師的'本子去找，也常常是驢頭不對馬嘴。老師、家長都花了很多心思。這個(gè)學(xué)期，她對于拼音變得比較敏感了，且書寫漢字也不是胡亂兌在一起的，作業(yè)鼻子眼睛能分得清了，也基本上能按時(shí)完成了。小馨，你是聰明的兒童，好好學(xué)習(xí)，天天向上喲！
小辛，一年級上學(xué)期對于漢字簡直猶如看天書，沒有感覺，別人會背的課文，他讀成句都很困難。一年級下學(xué)期，在有些好轉(zhuǎn)的情況下，由于一只腳接二連三地骨折、扭傷，使得自己對自己的學(xué)習(xí)徹底放棄了，在課堂上只知道玩，別人讀書時(shí)他玩，別人寫作業(yè)時(shí)他還玩。只有放學(xué)留下，才不得不拿出本子和筆來，應(yīng)付差事地去畫漢字。經(jīng)過一個(gè)暑假，新學(xué)期開學(xué)了，小辛識字的速度快些了，課文經(jīng)過在家里預(yù)習(xí)、課堂朗讀、課后復(fù)習(xí)，也能磕磕巴巴地讀下來了，更可喜的是作業(yè)能按要求按時(shí)完成了，且字跡也秀氣了許多。小辛，重拾學(xué)習(xí)的自信心，你在老師心目中也如陽光般燦爛！
讓我們戴著放大鏡去尋找兒童的優(yōu)點(diǎn)，且及時(shí)為兒童的成長變化點(diǎn)贊。讓我們做一個(gè)兒童學(xué)習(xí)的助力者，不斷為兒童傳遞正能量。
小學(xué)二年級教育的隨筆2
二年級語文上冊《語文園地八》里有一篇短文《聰明的韓愈》。講一位教書先生給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一樣?xùn)|西，能把書房填滿。學(xué)生人人動腦，認(rèn)真思考，放學(xué)后都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……韓愈呢，取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生連聲說：“好！好！韓愈真聰明！”
這篇短文內(nèi)容淺顯，趣味性強(qiáng)。孩子們被韓愈的聰慧所折服，讀到最后臉上都漾起了笑容。孩子們興味盎然，正是思維異常活躍的節(jié)點(diǎn)。我看著孩子們，一邊點(diǎn)頭一邊若有所思地說：“嗯，真是聰明啊。跟一般（班）的孩子不一樣……”略頓了一下，又說：“不過我們是三班的孩子啊！”話剛說完，聰明的孩子們都笑了，有的急急地舉起手來。
“打開電燈，燈光就會充滿整個(gè)房間！”
“老師的聲音，還有回聲，整個(gè)房間里都聽得見！”
“笑聲！歌聲！音樂聲！”
“媽媽做飯時(shí)，飯菜的.香味……”
“……”
孩子們的思維被激活了，七嘴八舌地變換著答案。
思維訓(xùn)練可以說取得了成功，但語文課須得有語文味才行。于是，我嘗試用詩的語言進(jìn)行歸納：“當(dāng)我在暗夜里把燭光點(diǎn)燃，橘黃的光暈就會把整個(gè)房間充滿；當(dāng)芬芳的花朵張開笑臉，淡淡的花香就裝滿了整個(gè)房間；當(dāng)媽媽在廚房里的忙碌畫上句點(diǎn)，飯菜的濃香就在餐廳蔓延；當(dāng)──，就──；當(dāng)──，就──”。
語言訓(xùn)練也可以說進(jìn)行得很是成功，但我總覺得還是缺少點(diǎn)什么。缺什么呢？語文課，還承擔(dān)著情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重?fù)?dān)──我一下子找到她了！剛才我們的形似小詩的文字缺少靈魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌聲樂聲，連同溫暖的情意，這些都是世界上最可寶貴的東西，是人們心靈里渴求的東西，是送給孩子最好的禮物啊！于是，我心中有一種感情開始醞釀。晚上回到家，我把它整理成了下面這首詩：
愛的和弦
──給我愛的孩子們
當(dāng)我打個(gè)哈欠，揉醒睡眼，
拉開紫紅色的天鵝絨窗簾，
金色的陽光
就蹦著跳著，在墻壁、地板、桌沿……
把腳印印滿。
當(dāng)我尋遍整個(gè)花園，
它剛剛綻開最后一片花瓣，
我把這朵潔白的梔子，
插在花瓶里翠葉之間，
淡淡的花香
就飄啊蕩啊，向著窗欄、門檻蔓延。
當(dāng)伶俐的小提琴上，
琴弓去問候銀色的琴弦，
悠揚(yáng)的旋律
就纏啊繞啊，盤旋在梁柱之間。
當(dāng)我把爐中的木炭點(diǎn)燃，
暗夜里跳起鮮紅的火焰，
如水的溫暖
就悄悄地，悄悄地
漫過整個(gè)房間。
當(dāng)我用如歌的聲音，
輕聲把你們呼喚──
我把陽光的金粉搗入其間，
把碎碎的花香調(diào)入其間，
再用手心把這呼喚焐暖。
當(dāng)我用它輕輕呼喚──
全世界都豎起耳朵
聽見，
聽見我對你們
殷殷的期盼。
第二天早上，我把詩歌寫在黑板上，告訴孩子們，這是我送給她們的禮物，孩子們開心極了。師生的感情進(jìn)一步融洽了，這節(jié)課利利落落地畫上了句號。
小學(xué)二年級教育的隨筆3
本學(xué)期的工作有條不紊，回首過去的半學(xué)期，有拼搏時(shí)的快樂，有揮灑汗水的辛苦，有困惑時(shí)的惆悵，有疲憊的牢騷，也有取得成績時(shí)的喜悅與興奮在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂對于我個(gè)人而言，作為一名語文教師，我不僅全身心地投入到教學(xué)中，而且圓滿完成教學(xué)任務(wù)現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材本學(xué)期，我共聽課16節(jié)，不管是語文、數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的'快樂與成就譬如《畫風(fēng)》《三個(gè)兒子》《丑小鴨》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因?yàn)橐还?jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子
上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課
語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要所以在語文教學(xué)中，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在小黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進(jìn)步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的贊賞，而孩子們呢，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到了美觀，將我要求的寫字規(guī)則都很牢固地掌握。
三、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)期，開學(xué)初，我采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在認(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。
四、注重平時(shí)的積累
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來,現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系
以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)另外，教學(xué)工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學(xué)中光注重了形式多樣，而忽略了強(qiáng)化練習(xí)，對于古詩和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重知識的牢固性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，避免分?jǐn)?shù)的丟失今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!
小學(xué)二年級教育的隨筆4
我當(dāng)班主任兩年了。班上有一個(gè)叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不說話。甚至上課回答問題的時(shí)候，他都是站著不開口說話。一開始我很生氣，以為這孩子故意不說話。后來聽他媽媽說，這孩子上幼兒園的時(shí)候不這樣說話。這實(shí)在令人費(fèi)解。他沒有經(jīng)歷過什么家庭變故，心理應(yīng)該是正常的，應(yīng)該不會自閉。
為了找到原因，我每天都更加關(guān)注楊金龍。下課后，這個(gè)孩子和其他男孩在操場上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時(shí)還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過近兩個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很膽小，因?yàn)樗险n不說話，怕我批評他。為了找出問題的原因，我會努力改變現(xiàn)狀。一開始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話不說。后來，下課后我和學(xué)生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會跟我說幾句話，于是我接著鼓勵他說:“你看你下課多開心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對，積極回答老師的`問題。”在接下來的幾天里，我打算在課堂上問他更多的問題。剛開始他想說點(diǎn)什么，但是怕被其他同學(xué)嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過反復(fù)鼓勵，終于有一天數(shù)學(xué)課上，他舉手回答了問題。學(xué)生們都很驚訝，楊金龍說話了。他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，整個(gè)人變得活潑開朗。
老師的愛能改變學(xué)生，學(xué)生也會被老師的關(guān)愛所激勵。老師要用自己的心去愛每一個(gè)學(xué)生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個(gè)孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵孩子，極大地促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。作為一名普通的小學(xué)教師，在工作中，我能嚴(yán)格要求自己，努力提高思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，在小小的三尺講臺上認(rèn)真踐行自己的人生歷程。
小學(xué)二年級教育的隨筆5
前兩天來學(xué)校，路上不小心出了車禍，把人和車都摔了。雖然沒什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動的事，讓我重新認(rèn)識了一個(gè)人。
他的名字叫張寶亮，是一個(gè)胖乎乎的可愛的小男孩。注冊那天，他媽媽跟我說的第一句話，讓我覺得完全筋疲力盡。她說:“我們家寶寶在家當(dāng)菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會做。老師，請多費(fèi)心，多指教……”果然，開學(xué)第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說的話:哄，千萬別批評！終于化險(xiǎn)為夷。接下來的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會鬧一鬧，但吵鬧聲還是過去了。
結(jié)果我對他沒什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來看他了。是我自習(xí)，所以她照顧他，愛他。突然，他媽問我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的問:“是啊，你怎么知道的？”她笑著說:“我家寶寶回家跟我說，媽媽，我們老師摔倒了，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽了這話，我很震驚，抬頭看著他。他不好意思地笑了笑，說:“我問過我媽了，可是家里沒有藥。”看著她的`笑容，心里暖暖的，沒想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個(gè)大大的擁抱，他給了我一個(gè)晚安之吻。這種感覺真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時(shí)表現(xiàn)不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個(gè)孩子。他還小，不懂好壞，分不清對錯(cuò)，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學(xué)生看到的。如果你真的付出了，那么學(xué)生也會感受到，他們會在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學(xué)二年級教育的隨筆6
今年我擔(dān)任二年級四班的語文教學(xué)工作，這也是我第一年任教。作為一名剛走上工作崗位的青年教師，我知道自己有許多不足和缺陷，基本功不夠扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何懈怠，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學(xué)計(jì)劃。現(xiàn)將一學(xué)期的心得體會總結(jié)如下：
一、鉆研教材，做好備課工作
我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，始終堅(jiān)持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法;圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的.內(nèi)容進(jìn)行變換，去糟取精。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法，課后記下教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過精心的備課準(zhǔn)備，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
為了保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，我認(rèn)真的備學(xué)生、了解學(xué)生，不斷改變方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現(xiàn)分層教學(xué)，使學(xué)生主動求發(fā)展。
二、識字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)
二年級是識字寫字教學(xué)階段。我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別大。上冊要認(rèn)450個(gè)生字，會寫350個(gè)生字，下冊要認(rèn)400個(gè)生字，會寫300個(gè)字。
鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生子小短文識字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。
第二步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對于二年級的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當(dāng)然，學(xué)生面對已學(xué)過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調(diào)動學(xué)生的積極性。果然，孩子們個(gè)個(gè)情趣高漲，斗志昂揚(yáng)，都想成為紅旗手，語文明星，常勝小將軍，生字自然記得更牢。
除了認(rèn)字以外，需要會寫的字較多，平均每課都有8個(gè)以上要求會寫的字。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較。一看是先觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置;二臨是照著認(rèn)真臨寫，最后比一比與范字的差別，學(xué)會自我評價(jià)。并運(yùn)用作業(yè)展覽，評選，書寫閃耀明星，寫字大王等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧。
三、形成學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文教學(xué)活動。
在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生知識，叫他們學(xué)會參與、學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人，更教會他們求知，合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。確有所得。
在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，初步形成學(xué)習(xí)能力。
四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
二年級第一學(xué)期期中考試過后，我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅(jiān)持做到有計(jì)劃，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓勵，努力提高學(xué)生的整體水平。我經(jīng)常用一句話來鼓舞孩子們的信心，“二四無差生”，撒下什么樣的種子，就會收獲什么樣的果實(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，果真做到了“二四無差生”。
一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實(shí)，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵!
小學(xué)二年級教育的隨筆7
這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗(yàn)到了四年級班主任應(yīng)該松口氣了，可沒想到這學(xué)期讓我更費(fèi)心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學(xué)生年個(gè)性，接受能力強(qiáng)的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。 針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。
二、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上來落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，制定可行的班規(guī)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的'及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問題的能力。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生承包一個(gè)崗位，每月總結(jié)、評比，對于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說臟話的人少了，按時(shí)完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個(gè)學(xué)期來，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學(xué)校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊(duì)訓(xùn)練入手，體操小教練課余時(shí)間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動作，使行與列成一線。通過參與學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
三、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會與家長共同管教。征對七、八個(gè)男生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時(shí)聯(lián)系家長，對家長提出加
強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時(shí)完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。
通過師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。
小學(xué)二年級教育的隨筆8
我是第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)新生。當(dāng)我看到那些可愛的小人時(shí)，我什么都不擔(dān)心。我怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
開學(xué)后，最擔(dān)心的事情就會出現(xiàn)。班里有孩子反映對數(shù)學(xué)“漠不關(guān)心”，家長也和我交換意見。怎樣才能讓孩子對數(shù)學(xué)感興趣？真的，面對一群聰明的孩子，怎么才能讓他們喜歡上數(shù)學(xué)呢？對我來說是多么大的挑戰(zhàn)啊！
我盡量邊做邊學(xué)，做一些動畫，講一些故事，“放松”他們的管教，讓他們離我更近。另外，我和我的學(xué)生有個(gè)小秘密。
只要家長和我交換意見，我就會告訴他們，“學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣的關(guān)鍵在于對數(shù)學(xué)失去信心！我們要給他們自信，這樣他們才會喜歡數(shù)學(xué)！我準(zhǔn)備提前找?guī)讉�(gè)同學(xué)先做一下。“有家長問我這樣好不好。我說:“其實(shí)考試不是目的，而是如何讓他們以后學(xué)得更好。"
接下來的日子里，我要考的題會在考前3到5天貼在網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)地對“需要自信”的同學(xué)說:“我們要每2天考一次，老師已經(jīng)貼在網(wǎng)上了。下載它們并開始做吧！老師只告訴你，不要告訴別人。”于是都回去認(rèn)真的做了，在父母的幫助下，考試的時(shí)候輕松愉快的又做了一遍。在評卷的時(shí)候，我對進(jìn)步很快的同學(xué)大加贊賞。那時(shí)，我清楚地看到了他們幸福的笑容！
一名學(xué)生在網(wǎng)上寫道:“昨天，江老師發(fā)了試卷。我檢查了一下，分?jǐn)?shù)是95，有兩個(gè)小錯(cuò)誤。我嘆了口氣說:“我要是考了100分就好了。平時(shí)上課要集中精力積極聽講，成績會越來越好。啊！這真的是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷。另一個(gè)學(xué)生寫道，“今天是3月21日，星期三。早上，我們的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。陳老師先問，你是愿意上課還是愿意考試？很多學(xué)生表示愿意參加考試。陳老師一聽，就說，把數(shù)學(xué)書放書包里，文具盒放外面。我們一聽，齊聲說，耶！數(shù)學(xué)考試！過了一會兒，陳老師發(fā)了試卷，我們開始做題。當(dāng)我做完最后一個(gè)問題的`時(shí)候，我看了一眼，哈哈！我全都做！我肯定能考100分！"
知道他們都是數(shù)學(xué)“有問題”的孩子，看到他們對數(shù)學(xué)的信心回歸，我很激動。就這樣，班里幾個(gè)上學(xué)期數(shù)學(xué)不好的孩子考出了好成績。他們上課特別認(rèn)真。雖然他們的作業(yè)不是很好，但他們能夠更好地掌握新內(nèi)容。
真正的單元測試讓我更加開心。上節(jié)課不及格的傅也考了84分。她已經(jīng)成為班上認(rèn)真聽講、積極舉手的一員，也成為了一個(gè)自信的孩子。但是我和她的秘密會一直持續(xù)下去，直到她考得更好。
小學(xué)二年級教育的隨筆9
家長的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。家長如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得家長要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色
——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把家長的批評看作是對自己的愛護(hù)，把家長的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的.地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近家長，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。家長是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，家長老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，家長的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)家長都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，家長面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長工作做好。
小學(xué)二年級教育的隨筆10
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)認(rèn)二年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的`課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感。
農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的能力，所以我對這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀40分鐘，而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。
四、參與教研、取長補(bǔ)短
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，我自己也上了一堂公開教學(xué)課，我對這堂公開課非常重視，在上課前，我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心專研，上完之后我悉心聽取各位老師的意見和建議，通過這些活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)二年級教育的隨筆11
《黃山奇石》是二年級的一篇關(guān)于風(fēng)景的小作文。重點(diǎn)介紹了仙桃石、猴子觀海、神仙引路、金雞叫天四種奇石，還列舉了“天狗觀月、獅子搶球、神仙彈琴”。最后總結(jié)“黃山還有很多奇石，等你去撿。”
上課的時(shí)候，我在舉例讀課文。剛讀完第一句，就聽到一個(gè)學(xué)生小聲跟我同桌說:“聞名海內(nèi)外是什么意思？”再瞟一眼教室，不少同學(xué)把目光放在了課文中的插圖上，有的甚至小聲對同桌說:“看，這就是仙桃石。”于是，我就不讀課文了。笑著告訴大家，“同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)的景色很美很神奇，怪石很有趣。像你一樣，我迫不及待地想看。我們先去旅游，然后學(xué)習(xí)課文，好嗎？”“好──”學(xué)生們非常興奮。“那很好，但如果你想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，你必須通過一個(gè)智力陷阱。聽著:因?yàn)辄S山風(fēng)景區(qū)很美，不僅我們中國人知道，就連外國人也知道它的名字。同學(xué)們，請注意。老師說的是課文第一段一個(gè)詞的意思。是哪個(gè)字？”學(xué)生們緊張地尋找著。一時(shí)間，他們舉起手，大聲回答:“聞名中外。”
“沒錯(cuò)。這個(gè)問題是剛才一個(gè)同學(xué)提出來的。她不懂就問真愛學(xué)。我看你剛上二年級就進(jìn)步很大。我表揚(yáng)你！大家聽了我剛才說的話，都會記住揚(yáng)名海內(nèi)外的意義。”“大家一起通過了情報(bào)陷阱。現(xiàn)在跟著老師去黃山看奇石！”“第一站，我們?nèi)タ聪商沂？磮D。仙桃石是誰發(fā)現(xiàn)的？”同學(xué)們紛紛舉起書本，指著桃子似的大石頭，興奮地相互說，那份喜悅不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在做吃桃子的動作。哈，他們真的在搞吃！多甜蜜啊！“那為什么叫仙桃石？”大部分同學(xué)很自然地讀了課文:“就像一個(gè)大桃子從天上飛下來，落在山頂?shù)囊粋�(gè)石盤上。”聰明調(diào)皮的周又說:“天上的桃子是王母娘娘吃的，所以是仙桃。太后不小心把桃子掉了，落在山頂上，就成了一塊大石頭，叫仙桃石。”說得多好！周是一個(gè)淘氣的男孩。他經(jīng)常不喜歡完成作業(yè)。老師問他的時(shí)候，他總是編一大堆理由。有時(shí)候他裝腔作勢皺眉咳嗽，真的讓你哭笑不得。但是，他很聰明，愛看書。他知道很多同學(xué)不知道的知識，很多時(shí)候課堂上的亮點(diǎn)都是他創(chuàng)造的。此刻，隨著周的敘述，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得入了迷，仿佛真的看到了天上的桃落在石盤上，變成了仙桃石。“周說得真好！他知道這么多！我們也要向他學(xué)習(xí)。只有多讀書，才能知道很多知識。”學(xué)生們的`臉上流露出羨慕。“走，我們繼續(xù)參觀其他奇石。”
在熱烈的氣氛中，我們一邊看圖一邊想象、敘述、閱讀，有的同學(xué)一邊說話一邊做動作！在學(xué)生高度興奮的思維狀態(tài)下，很多知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都得到了落實(shí)。比如大聲朗讀課文，不知不覺中，學(xué)生們已經(jīng)在朗讀的聲音中表達(dá)了深深的敬佩、深深的向往和真正的驚喜。另一個(gè)同學(xué)告訴我，他發(fā)現(xiàn)帶引號的猴子不是真的猴子，實(shí)際上是蹲在山上的石猴子。我很驚訝。這個(gè)孩子認(rèn)識到的知識，是他五年級才能學(xué)會的引號的作用。
另一個(gè)學(xué)生的遺憾，將課堂氣氛推向了又一個(gè)高潮。“老師，為什么沒有‘金雞叫天’的畫面？我喜歡看圖，多好看啊！”一石激起千層浪，很多學(xué)生抱怨說:“沒錯(cuò)，老師，狗看月亮，獅子搶球，仙女彈琴。”聽著抱怨聲，我開心地笑了，因?yàn)橛袀�(gè)任務(wù)需要學(xué)生查圖查資料，就等著他們完成。本來打算寫完課文就布置那個(gè)任務(wù)，沒想到孩子們給我創(chuàng)造了一個(gè)大好機(jī)會。“嗯，同學(xué)們，因?yàn)辄S山奇石太多，我們的課本裝不下。想看那些圖，要不要想辦法？”“老師，我們可以上網(wǎng)查一下！”“老師，我讓爸爸打印出來給不會上網(wǎng)的同學(xué)看看。”十幾個(gè)學(xué)生表達(dá)了他們的意見。“那太好了。等你大一點(diǎn)，你就要自己去找和你學(xué)過的課文相關(guān)的材料了。找資料不僅可以上網(wǎng)，還可以看書，看電視等等。我相信你會越來越好的！”在隨意的交談中，任務(wù)被分配了。看著孩子們自信的樣子，我認(rèn)定任務(wù)會完成的很好。
“我有另一個(gè)提議。讓我們玩一個(gè)游戲來開發(fā)我們的智力。我們先猜猜“狗看月亮”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的。等到我們檢查圖片，看看我們猜什么。你怎么想呢?我們可以玩這個(gè)游戲嗎？”“當(dāng)然是我干的！”學(xué)生們再次興奮起來，教室里的氣氛被推向高潮…
第二天，一大疊彩色圖片遞到了我手里。我把它們貼在教室里，馬上把同學(xué)圍起來，指指點(diǎn)點(diǎn)，七嘴八舌地看著，討論著...
《黃山奇石》教學(xué)故事主要體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)情，學(xué)會教”和“抓住興奮點(diǎn)，改變教學(xué)策略”的教學(xué)理念。
這篇課文是讓學(xué)生課后閱讀的，我打算分兩節(jié)課完成。按照原來的設(shè)計(jì)，老師范老師讀課文——學(xué)生讀畫出的生詞——師生共同學(xué)習(xí)生詞——然后讀課文，結(jié)合圖片——想象、口語訓(xùn)練——閱讀訓(xùn)練——指導(dǎo)寫作——布置作業(yè)查資料，理解課文內(nèi)容。
然而，就在我讀課文的時(shí)候，我注意到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況──他們把注意力集中在圖片上，沒有注意老師的閱讀，所以我立即改變了我的教學(xué)思路，跟隨當(dāng)前學(xué)生的思維去發(fā)展和挖掘。就像乘風(fēng)航行一樣，效果會事半功倍。事實(shí)上，當(dāng)我和同學(xué)在虛擬情境中旅行時(shí)，在高潮迭起的課堂氣氛中，我完成了原本安排在第二節(jié)課的理解課文、閱讀課文、訓(xùn)練想象力和說話的任務(wù)。這似乎違反了教學(xué)規(guī)則。怎么能在沒有任何學(xué)生的話之前就把課文講完呢？其實(shí)從這節(jié)課的教學(xué)中不難看出，這種擔(dān)心是多余的。一是學(xué)生主動預(yù)習(xí)課文，基本掃清了單詞障礙；最重要的一點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)落在這里。“興趣是最好的老師”，尤其是對于低年級的學(xué)生。他們喜歡從自己的興趣出發(fā)，抓住這一心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展，及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃。這就是學(xué)和教。
在這個(gè)教學(xué)片段中，我還使用了一種教學(xué)技巧——換一種說法。例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象“狗看月亮”等奇怪石頭的外觀時(shí)，我說我們“猜”，找到圖片后看看我們是否正確。“猜”是另一種說法。這個(gè)詞符合當(dāng)時(shí)的情況，起到了激發(fā)興趣的作用。比“說出來”、“想一想”、“想象一下”更能鼓舞人心。
這個(gè)教學(xué)過程帶給我的反思是:只有吃透了教材，熟練了新課標(biāo)在教學(xué)中的應(yīng)用，才能以三維目標(biāo)為總目標(biāo)，進(jìn)而朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。前進(jìn)的路上，我們可以迂回，也可以穿插，就像在草原上行駛一樣。只要方向好，目標(biāo)明確，就可以輕盈的走在上面，一路上會欣賞到無限美好的風(fēng)景！
小學(xué)二年級教育的隨筆12
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強(qiáng)，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因?yàn)樗麄冊瓉硎羌庾樱上?shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報(bào)，表揚(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)二年級教育的隨筆13
作為一名小學(xué)教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，我意識到語文與生活息息相關(guān)。它來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。學(xué)生學(xué)好漢語尤為重要，因?yàn)闈h語是百科全書之母。
要想學(xué)好語文，學(xué)生首先要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個(gè)人認(rèn)為，要想學(xué)好語文，多讀多積累是學(xué)好語文的前提。學(xué)好語文會帶動其他學(xué)科，多年的工作和教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認(rèn)為拓展學(xué)生的閱讀不僅要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學(xué)生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談?wù)勗趯W(xué)校的閱讀。
我覺得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時(shí)間。比如我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課，集中閱讀課外書，大概需要20-30分鐘。我們學(xué)校的學(xué)生也可以在課間休息時(shí)隨時(shí)從圖書館借書，因?yàn)闀苌嫌泻芏鄷瑢W(xué)生可以選擇自己喜歡的書來閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學(xué)校圖書館和閱覽室，學(xué)生們都很喜歡。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生都辦了一張借書證，允許學(xué)生隨時(shí)借書。這樣學(xué)生除了在學(xué)校統(tǒng)一閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書館的書帶回家閱讀。三是在班里設(shè)立圖書角(柜)，每1-2周換一次書。比如我們班的讀書角就叫“快樂閱讀屋”。每個(gè)學(xué)生都把自己喜歡的書發(fā)到閱讀角，大家利用這個(gè)平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個(gè)學(xué)生，大家的資源可以共享。在開展閱讀交流活動時(shí)，孩子們的熱情也很高，同時(shí)也能讓學(xué)生知道分享也是一種快樂。
第四，我們學(xué)校還定期開展“師生閱讀”活動。老師和學(xué)生分享自己喜歡的書，給他們看讀書筆記。這樣一來，學(xué)生的閱讀熱情就會很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動一定會達(dá)到事半功倍的效果。
第二，我來說說課外閱讀。
其實(shí)“中國人就是社會”。語文教材包含了無所不包、博大精深的社會、歷史、地理、文學(xué)等各方面的知識。而基于小學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)和水平，根本不了解課文內(nèi)容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀缺乏感性體驗(yàn)。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行延伸閱讀。學(xué)生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。
另外，我覺得給孩子營造一個(gè)良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長可以與孩子共讀一本書，低年級的家長可以嘗試以不同的`角色與孩子共讀，高年級的家長可以選擇與孩子共讀，家長可以閱讀成人書籍，孩子可以閱讀自己的書籍，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，建立書香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀會更加豐富。而且我經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長周末去逛書店，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店讀書的好習(xí)慣。書店的書很多，學(xué)生的選擇范圍很廣，讀書的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會豐富孩子們的課外文化生活，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友。
小學(xué)二年級教育的隨筆14
很多教育家都曾經(jīng)說過七八歲的孩子是最浪漫的孩子，他們活在童話里，活在詩意里，也許成年人看來是幼稚的，弱智的，但是不可否認(rèn)，他們的世界是我們永遠(yuǎn)達(dá)不到的境界
就拿我們二一班的一次周末寫話來說，看得我心中無限感慨，不要去讓二年級的孩子去按照大人的思路去寫話，也不要給這個(gè)年紀(jì)的孩子買作文選讓他讀或是抄寫，他們的思維正是最奇妙的時(shí)候，為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng)造性呢？例如班上的闞家強(qiáng)的寫話內(nèi)容：
今天，小明說：“雨是怎么來的？”小光說：“雨是從云上下來的。”小明知道了。小明又問：“云是什么呀？”小光說：“云是摸不著的。”小明又問：“云像棉花糖一樣嗎？”小光說：“對！”
這是多么富有童趣的一段對話，孩子會用對話的形式來表達(dá)他了解的知識，孩子寫的多么好，至少他用對了對話中用到的標(biāo)點(diǎn)符號，班上很多孩子是不太會熟練運(yùn)用的，我不要求我的學(xué)生必須寫出多么華美的帶有修辭的句子，只要求他們寫通順即可，而且明確告訴家長不要在輔導(dǎo)時(shí)過多的.拿大人的思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無法抗拒的美。當(dāng)然，有的孩子用筆十分熟練，這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆，不知道是父母用了多少心血才培養(yǎng)出這樣的好孩子，例如韓著奇的寫話：
下雨了，小螞蟻搬家了，小魚兒探出腦袋了，小燕子飛低了，小松鼠到樹洞里躲雨了。雨，我喜歡下雨，雨不僅滋潤了大地，還滋潤了萬物。因?yàn)橛辛擞辏堂绮艜砷L，因?yàn)橛辛擞辏瑯涿绮艜L得又快又壯，我真喜歡小雨呀！
我相信你如果問問這孩子什么是排比她一定不知道，但是就是這樣的一個(gè)8歲的孩子，寫出了排比句，還會先舉例，再抒情。當(dāng)然，不可否認(rèn)，我們能夠看出她從學(xué)習(xí)的課文里得到了啟示，她知道下雨的時(shí)候小螞蟻、小魚兒、小燕子都有不同的變化，可是語言的組織還是靠孩子自己的功底，不過我始終相信沒有自然生長成才的棟梁，這課小樹苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。
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