隨筆作文

時間：2023-12-26 16:14:00 隨筆

隨筆作文

　　在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的隨筆作文6篇，歡迎大家分享。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　我們國家地大物博，56個民族，像56朵花點綴在祖國各地，不同的習俗，不同的語言裝扮著祖國。先說說蒙古族吧。蒙古族也叫馬背上的民族，他們不僅喜歡騎馬，也喜歡喝奶茶。在風吹草地現牛羊的草原上吃著羊肉，喝著奶茶，拉著馬頭琴，過著美好的生活！

　　再說說壯族吧。壯族大部分住在我國西南地區的山林里，那里山清水秀，是盛產民歌的.好地方。他們有許多獨特的風俗，比如：雞蛋不是裝在籃子里，而是用草繩一條條串起來；他們頭上戴的斗笠，下雨時戴在頭上，不下雨時當鍋蓋用；他們還有搶婚的習俗……

　　其他的民族比如：苗族人喜歡用銀飾品裝扮自己，回族人不吃豬肉，彝族有火把節，傣族有潑水節…… 各自的民族有各自的風俗，匯在一起，就是中華民族大家庭！

隨筆作文篇2

　　有人說：“淚是苦的！”有人說：“淚是咸的！”有人說：“淚是甜的！”同樣一個物體卻頭三種不同的看法。前者，純屬悲觀之人；中者，此乃理性之人；后者，實是樂觀之人。那我，屬于哪一種呢？我不知道，因為我很虛偽有很真實。不開心了，臉上卻洋溢著微笑，還與旁人談笑風生，虛偽得實在可惡！但或許只有我一個人才知道內心的痛，他是那么的真實，那么的刻骨銘心！從古至今，人人都對“小鳥是自由的”這個說法深信不疑。但我不贊成。“自由”到底是怎么樣的一個境界？小鳥的“自由”是精神上，心靈上的請兄：放肆感，還是肉身上、形體上的無束縛、無拘謹？表面上看，它們是自由的。但實際上，只有它們才知道真正的'“自由”與否。風箏，看似一點也不自由，長長的線牽制著它們，但若線斷了，他們就真正“自由”了嗎？一旦風止住了腳步，它們也就掉到了角落，成為了廢物。那時，它或許會就此滿足，因為畢竟擁有過短暫的自由，或許它會很后悔傷心，若線不斷，那它會從此不斷地過上半束縛半自由的生活！

隨筆作文篇3

　　流連于徽州的山山水水和那點點滴滴的記憶，無法忘卻夏夜的蟬鳴，碧波的漣漪，雨點的旋律，還有美妙的片刻。置身于這片別具一格的“古風徽韻”之地，雖沒有北方壯麗錦繡的山河，也沒有湛藍海岸的碧波金沙，卻有著一番與眾不同的趣味。古色古香的文化底蘊，正是這片“徽州大地”帶給我們的獨特感受……

　　對于那點點的雨滴，我總是難以忘記。因為在碧綠的'竹葉上，總是能濺起那滴滴的水珠。濺在臉上，為這夏日無盡的炎熱帶來了一份清新與涼爽。綠色的一片在絲絲落下的雨簾中顯得格外鮮翠。雨點打在形形色色的雨傘上，奏起的是“叮叮咚咚”的樂曲。驅除了那些乏味而無聊的熙熙攘攘的嘈雜。點點滴滴的雨水掉落在湖面上，泛起了絲絲的漣漪，水中的魚兒享受著夏日難得的清涼，怡然自得地在水面下自由地暢游……

　　古色古香的徽式建筑和各式各樣的民居，象征著徽州這塊地方的文化底蘊。深吸一口氣，我們很快便能感受到這人杰地靈的地方遺留下來的古式氣息。很奇特，卻又沁人心脾。我們很快便沉浸在了這片世界中，流連，依依不舍。

　　自古便有“安徽多人才”之說，那么徽州的人才更是安徽人才中的奇葩。一個個為人們所熟知的名字——胡適、胡雪巖、朱熹、詹天佑、戴震……正是他們為我們的中華民族添上了一筆又一筆的光輝。光是計算一下“胡氏宗祠”中的各位胡姓名人，就可以從武將文臣數到商人文人。各行各業都有著徽州人的光輝足跡。他們在外努力打拼，吃不飽，穿不暖，只為成就一番事業，光宗耀祖，名揚天下。他們的辛苦換來的正是無盡的功績。在此，他們值得我們為他們致敬。

　　天空的湛藍映照著的是我們的笑臉，在這片土地上的瀏覽探索使得我們能夠完全地明白什么叫做文化，什么叫做古色古香。那種氣息足以使我們留下難以磨滅的印象。

　　泛舟山中之湖，木船的前行漾起了絲絲的波紋，然后，那些波紋隨著湖水的流動消失在我們的視線之中。青山綠水接連遠處的云霧與天，融為一體，風景優美的畫面致使我們禁不住想把這片景色用相機永遠留住，定格在最美的那一刻。山中的濕氣總是能夠與雨后的清新相比擬，驅除夏日的那種干燥和酷熱。我們在山的庇佑下暫時與艷陽告別，享受著清新自然的空氣。

　　縹緲而朦朧，舒適而愜意。這就是我對徽州美麗自然景致的感受。與壯麗的山河不同，徽州的山河附帶的是一種清新，一種難以言喻的自然。很希望待在這里享受與城市里與眾不同的清爽空氣……

　　徽州，我會永遠懷念你，那種獨特濃郁的味道。清新而又悠遠，回味無窮。我的心定格在最美的那一刻，永遠，永遠……

隨筆作文篇4

　　一、案例現象：幼兒個案追蹤記錄

　　軒軒是班級乃至幼兒園的“明星好寶寶”，一提起孩子的名字，真是無人不知無人不曉。因為她的各方面能力突出，表現優秀很優秀。最近我好幾次都發現在游戲中的她像是班級里的統治者，分配別的孩子去做什么，去玩什么，只要有一點不爽就會停止你玩的權利。我一看到這樣的行為，我剛走過去想去阻止些什么的時候，她發現了我，馬上讓停止玩的孩子回歸了他們的隊伍。我暗喜是不是她知道自己的行為不對了，馬上改正了。當時的我也沒去在意，可是接下來的幾次區域活動我又發現了這樣的事情，她每次都作為“統治者”，分配孩子的活動，有些孩子會不開心跟我來告狀，但是對于同伴的告狀，軒軒似乎非常敏感，一經被他發現，她就會實施“報復”，直到報告的孩子吃虧才肯罷休，即使當時不能“報復”，她也會找機會，直到達到自己的目的為止。經過一個月的觀察，我發現孩子這樣的.行為，是老師和孩子對她太優秀太多的表揚，導致她自信心太滿滿，讓她過于的驕傲了。問她為什么要這樣做，她總是低著頭不說話還會掉眼淚，問她這樣做對不對，她會說這樣不對，但是也不會承認錯誤。

　　二、案例分析

　　軒軒的表現一直都很棒，上課回答問題都能很棒的回答，不管是什么活動都積極的參加，在平時都很棒的表現，常規也是很棒的。可能就是因為這樣的原因，老師對她的表現每次都是贊賞、表揚，導致她太過自信，太過驕傲。

　　三、措施與效果：

　　所有的孩子都有閃光點，也有缺點。我們不能放大孩子的優點而忽視孩子的問題。對于軒軒這樣特殊的孩子來說，采取強硬的教育手段是不可取的。我們應該常以對平常的孩子為主，發現孩子的優點，但是發現了她的缺點也當眾批評，讓所有孩子都知道我們都是一樣的，平等的。

隨筆作文篇5

　　每一我看到電視里的主人公為了救朋友而犧牲自己的性命，我就覺得這很偉大。

　　我們生活中也有許多“英雄人物”，比如：無論在什么情況下都要保全乘客的'司機。還有看到孩子從三樓掉下來，立即跑過去救援的媽媽······往往我們身邊也有許多感動，我就遇到過。

　　有一次我放學回家的路上看到一位盲人爺爺正在過馬路。當時汽車很多，全都是汽車“嘟嘟”的聲音。因為這位爺爺看不見，所以爺爺只好站在那里，一步不動。過了一會兒，一位穿西服的叔叔正匆匆忙忙的經過爺爺的身旁，看樣子他有重要的事情。我本以為他不會去扶爺爺，人算不如天算。那位叔叔剛走幾步，好像覺得自己落下了什么東西。他轉過頭來。可是沒看到什么東西，只看見了爺爺，他連忙走過去，對爺爺關切的說：“老爺爺您是不是不方便過馬路呀？”老爺爺無奈地點點頭，“那讓我扶您過馬路吧！”爺爺聽了笑著說;"謝謝你，小伙子你真是一個熱心腸！”說完叔叔就扶爺爺過馬路了。爺爺在一旁不停地跟叔叔說謝謝······

　　同學們只有幫助別人，就會覺得很快樂，讓我們一起從身邊的小事做起，去幫助他人吧！