幼兒教師教育心得隨筆

時間：2023-12-25 16:55:26 隨筆

幼兒教師教育心得隨筆

　　無論是在學習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒教師教育心得隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師教育心得隨筆

幼兒教師教育心得隨筆1

　　通過讀一篇文章我的感受有很多。接下來我從4個方面談談我的感受！

　　首先，這位老師接過這個新的中班，就對這個班的孩子進行了診斷，做到心中有數，在以后的施教過程中，才會有針對性的方法！她選擇得方法是通過繪本閱讀，講故事比賽，鍛煉孩子的膽量與語言的表達！這一點讓我覺得作為一個幼兒老師必須要清楚的了解每一個孩子！

　　其次，在組織講故事比賽時，其他小朋友都很棒的講述了自己準備的故事，只有牛牛，沒有講故事。正是這樣，當其他孩子都有獎狀，很開心的時候，牛牛沒有，這也引發了后面“討要”禮物的話題！牛牛爸爸的做法確實是在很多老師眼中都毫無意義！但是后面在專家解決問題中也提到：老師有沒有及時了解孩子的想法，或許是孩子沒有準備好！如果老師聽孩子把話講明白，說清自己想說的，是不是就不會出現牛牛不講故事，也不會出現沒有得到獎狀不開心，更不會出現“討要”禮物的事情！這一點讓我想到，老師平時要多跟孩子們溝通交流，了解孩子的.想法，多給孩子表達自己想法的機會！說出來了，老師了解了，才有助于發現孩子的問題，才會有解決問題的辦法！

　　再次，專家提到親子談話最重要！家長要做到多傾聽，少打斷。多帶孩子出去玩耍，接觸外面的世界，多一些視野！多跟小朋友接觸，懂得如何跟小朋友們交往！可以讓孩子當我們的小幫手，如給孩子安排值日生，讓孩子做一些力所能及的家務；還可以給孩子一個優先選擇權，讓孩子自己去做一些選擇，而不是家長老師一味的給孩子安排好的，你就是選擇這個！當孩子做的很棒的時候，給予適當的物質或精神上的獎勵！這樣孩子還會很高興的接受下一次任務！

　　最后，提到家園合力！老師要做到及時跟家長溝通，溝通孩子在園的表現。家長也要跟老師溝通，溝通孩子在家的表現，這兩者結合起來，才能讓孩子更好的，健康的快樂成長！

幼兒教師教育心得隨筆2

　　老師也要講衛生

　　我班有的家長經常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛生大檢查。

　　“小朋友，現在老師檢查衛生，看哪個小朋友最講衛生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了。”小朋友們聽我一說，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說什么，大聲點告訴老師。”孩子們你望望我。我望望你，都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛生洗干凈，你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。

　　我趕緊說：“小朋友說得對，老師應該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。

　　很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯教育家加里寧說過的："一個教師必須好好檢點自己。她應該感到，她的一舉一動都處在最嚴格的`監督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監督"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。

幼兒教師教育心得隨筆3

　　在我們的心里時常以為幼兒園的孩子很小不懂事，今天發生的一件事，使我改變了對小孩子的看法。

　　我園一名小班的孩子玉玉，她母親在小學部工作，小學部比我們幼兒園放學要晚一些。放學后，我在忙著整理衛生，她來到我班說，“老師，我媽媽還沒放學，叫我來你班里玩玩具。”我很奇怪，不善言語的`玉玉今天怎么和我說起話來，并且表達得很清楚。平時，玉玉覺得自己是小班的孩子，我不教小班，有時逗引她玩讓她喊我老師，她堅決不喊，從不理我。這次怎么破天荒主動喊我老師了，真是怪事。說完后，就看著我，我知道她在征求我的同意。我說讓她到玩具區玩，她很高興地去了。剛到玩具區，又返回到我身邊，手里還拿著一個玩具，“老師，這個玩具是俺從家里帶來的，不是你們班的。”我一看就知道這不是我們幼兒園的玩具。“你把她放在桌子上吧，走的時候記得拿著。”我沒想到這么一個三歲的小孩子，心眼還這么多，她大概是怕她自己帶來的玩具我會以為是幼兒園的，所以有意告訴我，并且放在一邊，不和幼兒園的玩具摻和在一起，這孩子心數真不少。

　　從這件事情，使得我對孩子有了新的看法，我們不要再埋怨孩子不說話，不會交往等，其實孩子很多時候是我們沒給孩子獨自交往的機會，也可以說是沒到關鍵時候，到了關鍵時候，孩子就會自己想辦法，自己學會交往。我們應該放手讓孩子獨自去做事情、去交往，鍛煉孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放開大人的手，給孩子一些自由的空間，對孩子的成長更有力！

幼兒教師教育心得隨筆4

　　前陣子，從同事那聽到一個新名詞“拇指教育和食指教育”，不解的問“什么是拇指教育？什么是食指教育？”她翹起大拇指，然后又點出食指，“這樣你明白嗎？”我若有所思的點點頭！

　　我想“翹起大拇指”就可以理解為意在贊美、夸獎和肯定，是一種積極的教育方式，在我們的平時教育活動中，多表現為“你真棒！”；那么食指呢？我們在日常生活中，總是會點著某個犯錯的孩子，滿是指責、怪罪、批評，“你怎么回事？”、“你看你干的好事！”其實拇指教育提倡的就是一種賞識教育，通過夸獎孩子讓她的自信和能力散發出來，讓她的學習、活動更具動力。

　　古人云：“數子十過，不如贊子一功。”古人都能認識到賞識、贊美的`重要性，我作為新時代的一線教師，為什么就不能嘗試使用賞識教育，讓班里那些調皮的問題孩子有所改進呢？

　　于是，在日常教學活動中，我開始尋找這些調皮孩子們的閃光點。

　　我們班有個特殊的孩子，他總是特好動，上課小動作不斷，連穩坐都成問題，不僅自己不好好坐，而且還影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；凡事不按常規出招，是令我們所有老師頭疼的頭號分子。最近，他愛上了“瞎舉手”，我特意留了一個非常簡單的問題讓他回答，有點答到，我就大大表揚他，夸他上課認真了，愛動腦筋了，可以坐牢了，也不隨便走動了，進步可真大啊！顯然對他頗受鼓舞，這節課，他始終坐在自己的位置上，不停地舉手，雖然有時答非所問，但是不再隨意走動，我知道他在努力開動腦筋去專心剖析老師的講課內容！

　　我想，我們需要做的是，時刻都用一雙慧眼去發現孩子的閃光點，大膽地豎起大拇指：你真棒！

幼兒教師教育心得隨筆5

　　“寶寶”是班級里年齡較小的孩子，寶寶非常的天真，天真的笑容總是能給大家帶來快樂。寶寶也很單純，在她的眼里小朋友們都很好，老師阿姨也是最好的'，如果有別人說老師阿姨的“壞話”，她會反抗哦，還會大聲告訴別人“很好，非常好”。

　　寶寶的外公是個攝影愛好者，所以寶寶也很喜歡拍照片，當老師要給寶貝們拍照片的時候，寶寶總會想出各種POSE，很有意思哦。同時寶寶也深受外公文學愛好者的熏陶，喜歡念唐詩宋詞，還能念得很長。

　　寶寶不怎么喜歡運動，不過現在還是有一些進步的，例如拍球進步了，學會雙腳并攏跳了。個子那么高可要經常運動哦，長大了成為運動健將，哈哈。

　　寶最近比較沉默，也許是因為寶寶的自尊心特別強，有時候寶寶做得不好，小朋友會說寶寶。記得有一次做數學題，很多小朋友都完成了，可是寶寶還沒做完，寶寶就開始著急了，都不愿意抬起頭來看其他的小朋友的，其實小朋友之間還是比較友好的，有時候老師也會告訴別的小朋友，要多鼓勵抱寶寶。

　　老師相信寶寶是個聰明的小朋友，一定會發光發彩的。

幼兒教師教育心得隨筆6

　　再過幾天就是五一勞動節了。于是晨談的內容也圍繞著“五一勞動節”而展開。小班幼兒對勞動節很陌生，也許在他們的眼里只知道兒童節、婦女節吧。于是我問道，“你們知道勞動是什么意識嗎？”孩子們眾說紛紜。突然想到了一首歌曲“勞動最光榮”。于是立馬在孩子們面前唱了一首“勞動最光榮”。又問道，“從這首歌曲里面，你們知道勞動是什么意識嗎？”

　　“勞動”是個比較抽象的`詞語，根據歌詞又比較形象化了。子涵說，“就是雄雞叫，小蜜蜂采蜜……”對的，勞動就是說在干活，在工作，在干活和工作的人就是勞動人民。這下孩子們恍然大悟。有的孩子說，“爸爸媽媽在上班……”有的說，“司機叔叔在開車……還有的說，“售貨員阿姨在賣東西……”我一一表揚了孩子們。聰明的家家說道，“老師在教我們學本領……”真是一個聰明的孩子，本來我想著來引導孩子們認識老師、阿姨也在勞動，也是勞動者。孩子們異口同聲得說道，“老師、阿姨都是勞動者。我又轉而問道，“那你們想不想成為勞動者呢？”萱萱問道，“不是大人才是勞動者嗎？”從孩子們眼中我看到了他們的疑慮和不解，于是我說道，“勞動者沒有年齡限制的，不論是小朋友，還是大人，只要你們參與勞動了，那么都是勞動者，你們可以為班級做事情，那樣你們也成為了勞動者。

　　有的在幫忙掃地撿垃圾，有的幫忙整理書架，還有的幫忙整理區域，我也稱呼他們為“小小勞動者”。

幼兒教師教育心得隨筆7

　　有幾個小女孩去廁所有一段時間了，怎么還沒有回來，我想去看看她們怎么了？有什么事情？走到廁所門口，我聽到了孩子們的對話，麗麗說：“王老師穿上了新裙子，真是漂亮！”“王老師的裙子太好看了！”這是秋穎的聲音。“王老師最漂亮！”這是云云的聲音。“我們幼兒園數王老師漂亮。”云云、秋穎、麗麗都附和著。（云云、秋穎、麗麗都是大二班的小朋友。）大一班蘭蘭著急了，高聲說“我們班的劉老師褂子、褲子都很好看，她最漂亮了！不是你們班王老師。” “俺劉老師才漂亮呢！”一凡強調到。“對，劉老師最漂亮。”蘭蘭說。“王老師漂亮！”“劉老師漂亮！”激烈的爭論中明顯出現了兩派，一班的小朋友就說劉老師漂亮，因為劉老師是他們班的班主任，二班的小朋友就說王老師漂亮，大家一猜就猜到了，王老師是大二班的班主任。聽著孩子們激烈爭論，誰都不服輸，我擔心孩子們會爭吵起來，趕快走進去，孩子們便拉著我的手，讓我評評“到底是王老師還是劉老師漂亮”。這個問題真是難為我，我不知道怎樣回答才讓每個孩子都高興。我想了想說：“我覺得王老師和劉老師的衣服都很好看，她們兩個都是最漂亮的！”孩子們好像很滿意的樣子，嘴里喊著“王老師最漂亮！”“劉老師最漂亮！”飛進了活動室。

　　聽著孩子們的談話，我感受到了做幼兒教師的自豪，忘記了幼兒教師的苦和累，感覺幼兒教師就是最幸福的！孩子們的心靈像是純凈的，在孩子們的眼里，教自己的`老師是最最漂亮的，也是最偉大的，最有本事的，體現出了孩子們對老師的愛戴，對老師的尊敬！

幼兒教師教育心得隨筆8

　　我們小班有一名小朋友叫劉凌，祖籍是安徽，他的父母領著他來報到的時候，他父母說話用的是安徽方言夾雜著很不標準的普通話，我們很難弄懂是什么意思，只好用筆寫字來交流，說真的，語言不通，根本無法交流，我不知道該怎樣和這個孩子溝通，再說，這個孩子年齡小，還不到入學年齡，很不想收留他，可他的父母再三請求，就這樣，這個孩子在我們班“安家”了，成了我們班集體的一員。

　　劉凌的父母離開后，他開始哭了起來，不住地哭，嘴里說著我怎么也聽不懂的話語，我很是著急，可怎么也弄不懂他說話的意思，只好慢慢地哄著他，讓他不要哭泣，可是一任我們怎么哄他，他總不和我們說話，我不知道他是否聽懂了我說話的意思。面對這樣的孩子，我感到有點束手無策。半年了，劉凌在我們班就像是個“失語”的孩子一樣，從不和其他小朋友說話，也不和老師交流，問他什么話他都不說，上課也不回答問題。我們把這個情況及時反饋了家長，家長反映，孩子在家里很能說的，還告訴父母他學到了什么知識。為什么這個孩子在家里和在幼兒園的表現差別這么大呢？我要慢慢地走進他的.心靈，走進他的內心世界，和他交流。平時，我注意多和他說話，鼓勵他說話，教給他怎樣說普通話。

　　有一次，一個小朋友和他打架，劉凌竟然高聲喊起來：“老師，這個小朋友打我。”我聽到劉凌在喊我，我感到莫大的驚喜，劉凌終于開口講話了。從此后，劉凌融入到了小朋友中間，和孩子們一起嬉戲，玩耍，開心快樂地學習了。

　　通過這件事我知道了，開始的時候劉凌不說話，是語言不同的問題，他不會說普通話，也不懂我們的話，所以不敢開口說話，經過半年多的學習，劉凌學會了說普通話，所以他就開口了。

幼兒教師教育心得隨筆9

　　初出茅廬的小丫頭，現在已經是一名幼兒教師，都說幼兒園的老師更像“媽媽”，嘿，我已經是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個孩子是9月剛入園的，慢慢發現，時間久了，和他們已經有了濃厚的感情。在活動室里，一雙雙眼睛盯著你，等待著教師的安排，覺得自己就是他們的領導者，自己身上的責任一下變重了。

　　剛入園的孩子對幼兒園這個新環境很陌生，對幼兒園的常規都不知道，再就是孩子們自己不能獨立吃飯，隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳，弄得我也有些手忙腳亂，再加上孩子們的哭鬧，覺得自己每天的心情都很浮躁，現在慢慢過去了，當心理想到自己面對的是一群什么都不知道的孩子的時候就覺得自己更應該做好這個工作。

　　教育教學我覺得也是處處碰壁，活動的導入加上活動的開展，都費盡心思。導入一直想新穎，讓孩子們感興趣，發現每次預設的和實際并不一樣。幼兒上課亂走，不能安穩坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會出現，所以我反思自己的課程氣氛還沒有到位，如果孩子的注意力集中到我這，就不會去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動過程的設置，以及教師語言這些方面都需要我像老教師學習。

　　一個月已經過去了，我也感受到了很多，孩子們的進步也是巨大的，從一開始的哭鬧到現在孩子們能自己獨立吃飯，雖然有些孩子還沒有做到，當孩子們的.進步變現出來，我們就知道自己付出的得到了匯報，幸福的笑容就會洋溢在臉上。

　　我們的工作時刻充滿著愛，我相信我們的愛也是相互的，記得有一天我肚子有些疼，我們班的壯壯就過來問我怎么了，還要伸手幫我揉肚子，幼兒關心老師的事情也是一件一件的發生，我的心里一直有一度暖流，每次說到這些，我都很幸福，教育就是用愛去換回孩子對我們的愛。愛是相互的，我們付出了越多孩子也就越來越愛我們。

幼兒教師教育心得隨筆10

　　孩子控制欲強怎么辦

　　班里的劉瑜小朋友是個漂亮的小女孩，但性格十分要強，前幾天在教室門口拉著媽媽的手不放開。還哭鬧著：我不想上幼兒園……她媽媽和我聊了聊他在幼兒園的表現，我就說孩子在園里表現一直很好，經常幫助別人。三位老師也經常夸獎她，沒理由排斥上幼兒園呀?

　　我送走了家長后找時間和孩子進行了談話，從與她的談話中我知道了她不喜歡來幼兒園的原因：說在幼兒園里，有自己想玩的玩具，有時在別人手上自己玩不了，就只能隨便玩不喜歡這樣;自己命令小組里其他小朋友做事情，其他小朋友不聽她的.話，令她很生氣，她一生氣就會和其他小朋友吵架甚至打架……另外，她還告訴我，她喜歡和班里的小楊小朋友玩，而且跟小楊玩得很好。我問她為什么呢?她說小楊非常聽她的話，讓干什么小楊就干什么……

　　從與孩子的談話中我意識到劉瑜小朋友控制欲比較強且屬于有領導力性格的孩子，她有著敏感的內心和敏銳的洞察力。她非常有自己的主見，作為老師和家長可以在一定程度上滿足孩子的控制欲，但無理的要求可以拒絕或冷淡處理，我們可以多跟這些孩子說說：“這件事跟你有什么關系”，“你為什么管這件事”，讓孩子認識到每個人都是獨立的個體，當你控制、束縛他人的時候，換位思考一下，別人這么對你的話，你會不會好受?

　　讓孩子認識到己所不欲勿施于人的道理，并調整好心態。完全改掉不太可能，但慢慢的孩子會變得控制欲沒那么強，改成正常的就可以了。讓他知道不是所有事情都可以依著他，讓他適當體會挫敗感對孩子健康成長也有好處。

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