關于散文白鷺教案
白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略，然而白鷺在郭沫若的眼里，是一首精巧的詩。
關于散文白鷺教案【1】
教學目標：
1、 用簡要的語言概括出文章內容，并說說作者的見解。
2、 品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。
3、 閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。
教學過程：
一、自主思考：談談初中散文閱讀技巧。
散文在內容上雖然或狀物，或記人，或寫景，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經驗的一部分。
所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美的發現。
這種發現不僅是觀察和思索的結果，也是感覺的結果。
散文在形式上的特點，一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;二是往往從細處落筆，小中見大;三是往往從側面暗示，發揮讀者的想象力;四是往往行文自由，結構靈活。
閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索，要注意欣賞優美的語言。
小組討論：散文的閱讀：
1、 突出散文的文學性，注重對語言的揣摩、品析。
2、 突出散文的思想性，注重對文章內容、思想感情的領悟。
3、 突出散文的藝術性，注重對表達技巧、寫作手法的理解及對藝術特色的理解。
二、自主讀課文，初步了解文章的內容。
1、 朗讀課文：
請一位同學朗讀課文，其他同學認真聽，在聽讀過程中，讓學生想像文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。
2、 齊讀課文：
要求學生通過誦讀，整體感知內容，理清文章思路，設計了以下問題：
①文章如何起筆，如何收束全文?
本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結尾，首尾呼應，以“詩”作喻寫白鷺的美，內涵比開頭深了一層，強調白鷺是“韻在骨子里的”詩。
②文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現白鷺之美?用簡潔語言勾畫出幾幅白鷺的畫面。
作者先通過比較寫了白鷺的形體美(2、3)，然后再寫它的尋常之中的美麗。
四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂的畫面、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。
③在這些描繪中，哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫?
前兩幅是靜態描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動，后動中有靜。
三、小組討論解決疑難：
(1) 文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果?
比喻，作者抒白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發現。
(2) 文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現出來，如何理解這幾個詞?
“實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結，即突出了作者的認識和感覺，表現了作者對白鷺的喜愛和贊賞;又呼應了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。
“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發現。
(3) 文章選用哪些材料來刻畫白鷺?為什么選擇這些材料?
水墨，為了突出其清淡素雅。
本文作者以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現白鷺，很多地方都是虛寫的。
(4) 全文感情基調為贊美，為何作者又說“白鷺不會唱歌?”
進一步說明白鷺是“優美”而不是“鏗鏘”，使作者心中白鷺的美得到了很充分的表現。
②在品評語言的基礎上，進而領會其優美意境，提煉出文章的主旨
(1) 文章首尾都提到白鷺是一首詩，文章是如何將“散文的詩”和白鷺形象相融合的? (詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似(略)。
(2) 找出能透視全文主旨的句子。
(白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。)
總之，這篇散文通過對白鷺的贊頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。
四、感悟美點，課后延伸：
(1) 積累語言：《登徒子好色賦》中的語句轉化和富有詩意及哲理的語句。
(2) 學完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示?
學生發言，教師適時給予點撥，最后總結：由贊美白鷺美在自然、，進一步聯想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻的人，同樣具有美的閃光點。
五、總結：
本文的寫作特點：
1、 本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現歌詠的對象。
2、 巧用襯托比較的手法。
以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。
寫白鷺晴天的清晨悠然站在小樹的絕頂，則是以別的鳥很難表現的一種嗜好來襯托。
六、 布置作業：學生在課下自選一篇優美的散文，按照本次課所學的閱讀方法進行品評文章的練習。
關于散文白鷺教案【2】
【課堂研討】
1、《關于散文〈白鷺〉》在談到作者喜歡各種風格的散文時，以一些作家為例，并扼要地指出他們在藝術風格上的突出特色。
你知道作者這樣寫的意圖嗎?
作者指出這些作家風格上的不同，一方面有力支撐作者上文提出的觀點，同時也為下文概括郭沫若的散文風格作一個鋪襯。
另一方面也可以使讀者在比較中對郭沫若的風格有更準確的把握和理解。
2、《關于散文〈白鷺〉》的第四段是全文的核心段落，它著重指出了《白鷺》的寫作特點，而作者僅用了一句話(“抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識”)來寫自己的感受，其余則大量引用原文，再沒有過多評論。
這是散文家、評論家在評散文嗎?
對于具體的描寫對象白鷺，曉雪以引用原文的方式表達出他對郭沫若“絕妙地描繪”的文字表現能力的贊嘆，這也似乎在證明，只有引用原文才能證明這種“絕妙地描繪”所達到的藝術境界了。
這種寫法也體現了作者對文章風格多樣性的見解。
3、你是怎樣理解曉雪在《關于散文〈白鷺〉》中引述清代散文家姚鼎的一段話的?
其文如升初日，如清風，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓。
這段話以一連串的比喻說明文章的一種很高的境界，也說明了陽剛和陰柔等不同的文章風格。
課文的引文著重說明了一種“柔婉”風格散文的藝術魅力。
作者引述這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪邁激越、氣勢磅礴”的風格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含蓄”的風格，
意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術價值，必須用心品味，否則是無法發現水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。
4、《白鷺》的第七段中寫白鷺“站立在小樹的絕頂”，“人們說它是在望哨”，作者同意這種看法嗎?為什么?
作者不同意這種看法。
其理由是：①從句式“人們說……可它真是……”來看，隱含了作者對人們意見的否定，如果認同人們的意見，一般不會運用這樣的句式。
②從全文看，作者贊頌的是白鷺的“常見”的容易被人們忘卻的“美”“清澄”的優美，而不是“鏗鏘”的美。
5、《白鷺》結尾說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。
想一想，結尾句中“實在”一詞能否去掉?“韻在骨子里”是什么意思?結尾句在表達上為什么與開頭句不一樣?
“實在”不能刪，它是對上文描寫的一個總結，既突出了作者的認識和感覺，表現了作者對白鷺的喜愛和贊賞;又呼應了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。
“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發現。
開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文;結尾處的兩句比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。
6、《白鷺》的藝術特點。
一是不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡細致的客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現歌詠對象。
如：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”究竟怎樣適宜，他卻不再正面作具體的描寫。
正是這樣的寫法顯示了文章的個性，表現了作者重在抓住歌頌對象的神韻而不拘泥實在描寫的獨到風格。
二是巧用襯托比較手法。
如寫白鷺晴天的清晨“悠然”地“站立在小樹的絕頂”，則以“別的鳥很難表現的一種嗜好”來襯托。
關于散文白鷺內容【3】
白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。
在清水田里時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。
田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。
晴天的清晨每每看見它孤獨的站在小樹的絕頂，看來象不是很安穩，而它卻很悠然。
這是別的鳥很難表現的一種嗜好。
人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。
那是清澈的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會感著美中的不足，白鷺不會唱歌。
但是白鷺的本身不就是一首很優美的歌嗎?——不，歌末免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
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