隨筆作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的隨筆作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
新春佳節(jié)，千家萬(wàn)戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。
今天，我特別高興，一大早就從那個(gè)溫暖被窩里起來(lái)。因?yàn)槲业谋淼堋臒槣?zhǔn)備來(lái)我家，跟我一起度過(guò)這個(gè)新年。所以，我立刻穿衣、洗臉沖向樓下在門口等心煒。可是，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看快半小時(shí)了心煒還沒(méi)來(lái)，我灰心了。我只好回到家里，就從耳邊傳來(lái)， “陳可——陳可——我來(lái)了。”聽(tīng)到這聲音我便不想而知這個(gè)人是心煒。
到了下午，老爸帶我和心煒去家門口去貼春聯(lián)。貼完春聯(lián)后老爸要放鞭炮，所以讓我們先進(jìn)去吃飯，今晚的菜可豐盛了，有兔肉，有翅中，還有春節(jié)必不可少的東西——餃子。飯吃好后，我和心煒還有小伙伴到前門一起放鞭炮，這次的煙花可漂亮了有紅的'黃的綠的各種各樣，五彩繽紛。因?yàn)槲覀?2點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)還有下樓放煙花。
12到了我們?cè)俅蜗聵牵搅碎T口我的耳邊傳來(lái)新年鐘聲敲響的聲音和陣陣鞭炮聲。這時(shí)老爸也放起來(lái)鞭炮，鞭炮放完了。
整個(gè)世界好像沉浸在鞭炮聲中真是 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇呀！
隨筆作文 篇2
（一）
課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué)，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透；“三有”即有精選的例題和習(xí)題，有整體的教學(xué)規(guī)劃（使之有序），有學(xué)情分析（能夠出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測(cè)）“四明白”即明白知識(shí)點(diǎn)，明白重難點(diǎn)，明白思維切入點(diǎn)，明白板書設(shè)計(jì)（便于小結(jié)）。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要不照本宣科，那么，還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果！
（二）
把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹(shù)，根深才能葉茂。
1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這就是這棵樹(shù)的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動(dòng)力。
2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運(yùn)算，好比這棵樹(shù)的主干。所以無(wú)論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡(jiǎn)明、精煉扎實(shí)、貫通一體為要，同時(shí)要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡(jiǎn)明愈好。
3、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運(yùn)用的習(xí)題，好比這棵樹(shù)上的枝葉。充分運(yùn)用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識(shí)解決種種具體問(wèn)題的潛力。
4、樹(shù)的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會(huì)太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會(huì)太煩。更不能用別的樹(shù)上的枝葉來(lái)折騰學(xué)生。
5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時(shí)，最好能時(shí)時(shí)提醒他們要從樹(shù)的主干上來(lái)理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實(shí)是課本中基本概念的簡(jiǎn)單運(yùn)用的真面目。
6、時(shí)時(shí)使學(xué)生心中只有一棵簡(jiǎn)單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹(shù)的體系，有一充滿勃勃生機(jī)的根及堅(jiān)實(shí)簡(jiǎn)明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時(shí)候都能以從容簡(jiǎn)單的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)任何貌似復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就不會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章了。
一旦使學(xué)生明白了自己日常的`功課、作業(yè)、考試，也無(wú)非是課本上基本概念及基本運(yùn)算的變體形式，真正明白這一萬(wàn)變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會(huì)被日積月累的知識(shí)所累、所困，而是能持續(xù)簡(jiǎn)單、清醒的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各門功課、考試乃至將來(lái)的中考、高考。
其實(shí)，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點(diǎn)清楚，就不至于一葉障目不見(jiàn)森林，在知識(shí)的末梢上過(guò)多地消耗精力和時(shí)間，到頭來(lái)，反倒沒(méi)有精力去重點(diǎn)知識(shí)了。
（三）
實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方法。
反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處。
1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；
2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；
3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；
4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；
5.運(yùn)用反思過(guò)程中構(gòu)成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；
6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而能夠說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
隨筆作文 篇3
小時(shí)候，端午這天家家戶戶都會(huì)有特定的食物—棕兒，出現(xiàn)在家家戶戶的飯桌上。棕兒吃起來(lái)吧!有種苦澀的味道。一般為了去掉此種苦味，飯桌上都會(huì)擺著白糖，這是最初的去苦澀的方法，后續(xù)，逐漸可以用肉、棗、紅豆、來(lái)去除苦澀的味道，當(dāng)時(shí)棕兒一般以黃色的六邊形，亮相于餐桌上。如今不管是顏色，還是形狀，都是千變?nèi)f化，形態(tài)各異的。
為何只有端午棕兒，才會(huì)出現(xiàn)在餐桌之上。大們的回復(fù)是：“后人為紀(jì)念投身汨羅的屈原”。
屈原是誰(shuí)呀!翻開(kāi)歷史的篇章，屈原(約公元前340或339年～公元前278年)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家，出生地楚國(guó)丹陽(yáng)，湖北省宜昌市，羋姓，屈氏，名平，字原;又自云名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)。楚武王熊通之子屈瑕的.后代。
少年時(shí)受過(guò)良好的教育，博聞強(qiáng)志，志向遠(yuǎn)大。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。 他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵)后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。
屈原，年少時(shí)，可謂意氣風(fēng)化，不單是高官，還深受楚當(dāng)權(quán)者的信任，有能力也有平臺(tái)，借改革達(dá)富國(guó)強(qiáng)兵之舉。精忠報(bào)國(guó)之心，顯露無(wú)疑。正當(dāng)一切順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)，張儀出現(xiàn)了，張儀運(yùn)用捭闔縱橫之術(shù)，深受楚當(dāng)權(quán)者信任，慢慢的就和屈原疏遠(yuǎn)了。屈原逐漸從楚國(guó)的政權(quán)中心，流落外地。發(fā)出了，舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒的無(wú)奈。可嘆他，滿腹經(jīng)綸敵不過(guò)，豐功偉績(jī)少人提。就在張儀的計(jì)劃步步實(shí)施時(shí)，楚國(guó)也必將滅亡。楚國(guó)子弟多才俊，尸橫遍野在郢城之后，無(wú)力回天，愛(ài)國(guó)情懷熱血紅，全赴汨羅江水中。
楚已是國(guó)破家亡，瞬間楚人輪為亡國(guó)之奴。如果當(dāng)初當(dāng)權(quán)者信屈原，不信張儀，或許又是另一翻景像。
屈原一躍，漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
古代智慧，我輩只能望洋興嘆了。為了能讓屈原從形式當(dāng)中吃到粽子，可謂是展萬(wàn)家之所長(zhǎng)。
飯團(tuán)和粽子原材料均為米，飯團(tuán)沒(méi)有任何包裹為魚蝦所食，棕兒多了棕葉的包裹最終為屈原所食，兩者本為白米，多了棕葉之后，色澤上卻能有著天差地別之感，飯團(tuán)遇水立即分化，棕兒遇水，緊緊相依。剛出爐的棕兒，拔開(kāi)瞬間，熱氣騰騰，咬一口還有種苦澀的味道在其中，飯團(tuán)放久一點(diǎn)，就會(huì)變質(zhì)，而棕兒放久一點(diǎn)，除味道有所差別，質(zhì)卻沒(méi)有變。棕兒代表的人物——屈原，和月餅所代表的人物——嫦娥，已流傳世界，不朽的中華民族。雖是云里霧里的典故，典故必會(huì)源源流長(zhǎng)。
如今，端午已成法定節(jié)假日，棕兒已進(jìn)千家萬(wàn)戶，端午和中秋，逐漸變成團(tuán)圓的象征。
棕兒味雖苦澀，我輩不能忘。端午節(jié)已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之中，我輩絕不能忘，屈原精忠報(bào)國(guó)之心，我輩更不能忘。
隨筆作文 篇4
小時(shí)候，我做過(guò)許多可笑的事，有一件事至今還令人難忘。那天，我家剛裝上電話。鈴鈴鈴電話鈴響了，真好玩。我趕緊拿起電話筒，電話里傳出了爸爸的聲音。咦，爸爸怎么鉆到話筒里去了？我怎么也想不明白，越想越急，急得眼淚直流，這可怎么得了啊！我一定要把爸爸救出來(lái)，爸爸會(huì)在里面悶的`。我用手拍打著話筒，大聲嚷著：爸爸！爸爸！你快出來(lái)呀
！可是還不見(jiàn)爸爸鉆出來(lái)。這下可糟了再也見(jiàn)不著爸爸了，怎么辦啊？我傷心的號(hào)啕大哭起來(lái)。媽媽回來(lái)了，一邊給我擦眼淚，一邊問(wèn)：你怎么了？我吧剛才發(fā)生的事一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了，哈哈大笑：傻孩子，爸爸不在電話里面，在單位里呢。我迷惑不解地睜大了眼睛。媽媽指了指話筒，說(shuō)：電話是通過(guò)通訊電纜傳導(dǎo)聲音的。不信，你給爸爸打個(gè)電話試試。半信半疑的我在媽媽的指導(dǎo)下，拿起話筒，撥通了爸爸單位的電話號(hào)碼，耳邊又傳來(lái)爸爸親切的聲音小時(shí)候的我是如此的天真，我想，爸爸在那么遠(yuǎn)的地方，我只輕輕地
說(shuō)話，爸爸都能聽(tīng)得那么清楚，發(fā)明電話的人真了不起！
隨筆作文 篇5
四年前，我中考落榜，一年前，我高考落榜。這可以堪稱我生命中至關(guān)重要的兩次考試，都給我一次又一次致命的打擊。初三的時(shí)候，我模擬成績(jī)都很樂(lè)觀，我暗自在想，沒(méi)事，就算是這座城市最差的學(xué)校我也能考進(jìn)的。然后結(jié)果就已經(jīng)很明顯了，我連市里最差的高中都沒(méi)有被錄取到。高三那會(huì)，我的成績(jī)一直很穩(wěn)定，所以我也已經(jīng)有了一個(gè)念頭，廣州那么多個(gè)學(xué)校，肯定能考上一個(gè)的。然后，結(jié)果和初三一樣。我從來(lái)都不相信我會(huì)落榜，不敢相信落榜這兩個(gè)字會(huì)發(fā)生在我身上的而且還是兩次，我覺(jué)得不可能發(fā)生的事情竟然發(fā)生了兩次，這讓我消極了很長(zhǎng)一段時(shí)間。我總是很樂(lè)觀的去接受命運(yùn)的打擊，然后轉(zhuǎn)過(guò)身眼淚就嘩嘩的往下流。其實(shí)，我并沒(méi)有那么堅(jiān)強(qiáng)，我總是被我自己賦予的希望給打倒。在那之后，我就一直相信那句話，沒(méi)有什么事情是不可能的。
高考過(guò)后，我被第二志愿錄取了，去了一個(gè)南方的城市。從此以后，我無(wú)論做什么事情都要去猜想他的結(jié)果，甚至都把最壞的結(jié)果都想出來(lái)。如果我已經(jīng)做了一件事或者一個(gè)決定，我也會(huì)想出十幾個(gè)壞結(jié)果來(lái)逼自己接受現(xiàn)實(shí)，然后就不會(huì)那么的失望了，如果結(jié)局沒(méi)有自己預(yù)料的那么慘，就不會(huì)那么的傷心。因?yàn)槲抑廊魏问虑槎加锌赡馨l(fā)生，倘若結(jié)局很好，那便自然會(huì)很開(kāi)心，倘若結(jié)局很糟糕，沒(méi)事，我曾經(jīng)還想過(guò)更糟糕的，這已經(jīng)好很多了。這樣子，雖然有一種懦弱的感覺(jué)，但是，生活也就是這樣，自己能夠過(guò)了心里的那道坎，就能活的自在一點(diǎn)。
所以，別以為事情發(fā)生的機(jī)率小就不會(huì)發(fā)生，沒(méi)有什么事情是不可能的。發(fā)生了，就欣然的去面對(duì)，然后再想辦法去解決。這個(gè)世界不是一成不變的，每分每秒都在變化著，只是你沒(méi)有意識(shí)到而已。你身邊的'學(xué)渣突然間就變成了學(xué)霸，你覺(jué)得這是很不可思議的事，其實(shí)是你不知道他每天是怎樣奮斗的。你身邊的英語(yǔ)白癡突然間跟你說(shuō)要出國(guó)留學(xué)，你無(wú)法相信英語(yǔ)那么差的人都出國(guó)留學(xué)了，其實(shí)是你不知道他每天是怎樣起早貪黑的背英語(yǔ)單詞。你以為根本不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，這不是偶然的，而是必然的。
我不知道在以后面臨事情的發(fā)生時(shí)我應(yīng)該以怎樣的心態(tài)怎樣的心情去面對(duì)，但我會(huì)相信的是只要你肯努力去做，結(jié)局應(yīng)該不會(huì)很差的，要相信，一切皆有可能。
隨筆作文 篇6
我乘著人生的快車，在人生道路上，朝著遠(yuǎn)方的目標(biāo)熱烈地奔馳著。回頭望望我走過(guò)的那段路，它給了我太多的教育，給了我太多的歡樂(lè)，給了我太多的煩惱，也給了我太多的感動(dòng)。
那微小的蟲(chóng)子有著豐富的感情，它們用各種奇特而有趣的方法，表達(dá)自己的情感，迸發(fā)出愛(ài)的火花。人類也一樣，人類的感情是復(fù)雜的，人類也會(huì)用各種方式表達(dá)出自己的感情。我的爸爸媽媽、兄弟姐妹、老師……都給了我無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)。
那一天，天正下著瓢潑大雨，同學(xué)們被這突如其來(lái)的大雨嚇呆了，一個(gè)個(gè)眉頭緊皺的，只有幾個(gè)帶傘的在那幸災(zāi)樂(lè)禍。我也一樣，發(fā)起愁來(lái)，中午該怎么回去呢？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)給我送雨傘呢？真是“六月天孩兒面，說(shuō)下雨就下雨”。放學(xué)了，可是雨還沒(méi)停。同學(xué)們有的三人、五人的合用一把傘，有的花錢雇三輪車，有的干脆沖回去……學(xué)校里的人越來(lái)越少了。我沒(méi)帶傘，也沒(méi)帶錢，看來(lái)只有沖回去了。正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，一個(gè)熟悉的'身影進(jìn)入我的眼簾，仔細(xì)一看，是媽媽。媽媽早上患了感冒，咳嗽不止，才看醫(yī)生呢，發(fā)燒39度呢，醫(yī)生還給他吊瓶，怎么能出來(lái)呢？我急忙跑過(guò)去：“媽，您有病在身，怎么能出來(lái)呢？”“雨大，你爸又忙，我怕你回不了家，所以來(lái)接你呀。”媽媽說(shuō)。可是，雨傘太小了，不夠兩個(gè)人一起用，怎么辦呢？“媽，我跑回去。”“不行”媽媽想了一會(huì)兒，毫不猶豫地說(shuō)：“我來(lái)背你。”我不肯，可媽媽硬把我背了起來(lái)，一步一步地走進(jìn)大雨中……在路上，我抬頭望望媽媽，只見(jiàn)雨水打在媽媽的肩膀上，而我被雨傘擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，沒(méi)淋到一滴雨水，天那么冷，媽媽的頭上滲出了汗水，可她還是邁著沉重的步子把我背到家中。回到家，媽媽渾身無(wú)力，氣喘吁吁，臉通紅通紅的，燒得比早上更厲害了。我抬頭看著媽媽，只見(jiàn)媽媽的頭發(fā)里多了幾根銀絲。這時(shí)候，我的淚水情不自禁地流下來(lái)。
啊！母愛(ài)無(wú)涯！這件事深深地感動(dòng)了我，媽媽有時(shí)對(duì)我嚴(yán)格了一點(diǎn)，可她也是為我好呀。啊！多么偉大的母愛(ài)啊！
隨筆作文 篇7
孤獨(dú)，除了心理不健康，神經(jīng)不正常的之外，便是那些完美人士所能達(dá)到的精神境界。
林黛玉是孤獨(dú)的，因?yàn)樗赖脽o(wú)人能配;俞伯牙是孤獨(dú)的，因?yàn)闆](méi)人能聽(tīng)懂他的心聲;放鴿子的泰森是孤獨(dú)的，因?yàn)樗麤](méi)有對(duì)手;作家是孤獨(dú)的，畫家是孤獨(dú)的，心理學(xué)家是孤獨(dú)的，詩(shī)人是孤獨(dú)的，詩(shī)便是孤獨(dú)者的心語(yǔ)......
孤獨(dú)的人能透視人生，透視人性，因此，他才會(huì)慢慢變得孤獨(dú)。寬闊的大海表面很平靜，卻暗流涌動(dòng);巍峨的高山不移不動(dòng)，但沒(méi)有一個(gè)時(shí)刻是靜止的;淹沒(méi)于俗世眼光之下的地下森林，更是深沉品格的體現(xiàn)。孤獨(dú)使失敗者奮起，使獲得成功者不驕不傲。
齊白石說(shuō)："畫者，寂寞之道也"。愛(ài)默生說(shuō)："有些聲音是在寂靜中，才能領(lǐng)會(huì)到的，在喧嘩聲中便漸漸消隱"。陳子昂千古獨(dú)步，唱出了前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者的.《登幽州臺(tái)歌》。李白說(shuō)："古來(lái)圣賢皆寂寞"。是啊，黑格爾辭去城里的好工作，苦心鉆研學(xué)術(shù)，最終成為偉大的哲學(xué)家;總覽愛(ài)因斯坦的一生，無(wú)不是在別人覺(jué)得孤獨(dú)怪癖的日子中度過(guò)。
"孤獨(dú)是一種境界，是一種偉大的性格，哪里有偉大的性格，哪里就有偉大的靈魂"!
孤獨(dú)猶如一顆子彈，裝在槍膛里，等待時(shí)機(jī)的到來(lái)，才會(huì)發(fā)射!
隨筆作文 篇8
一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的資料更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)潛力，理解潛力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的`課。老師對(duì)學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
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