隨筆作文
在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的隨筆作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨筆作文 篇1
我費了盡幾個月的心神，終于在11月2日中午12時45分買到了那張讓我日思夜想的專輯??《十一月的蕭邦》。
那天中午，我顧不得吃飯，將最后剩余的火候壓了45分鐘之后終于在下課鈴響起的同時爆炸，我飛出了教室，當時我只覺得風在臉上刮著，“嗖嗖”的我在御風前行。全校一個人也沒有，我是第一個出來的學生。哇！我奮斗了兩年多的“第一”，居然在這樣的匆匆中掛上了我的脖子。
然后我在三分鐘之后坐上了一輛出租車，一路上，我的雙眼寸步不離那個調皮的計價器，我說行了你乖點別跳了，它就越跳越厲害，我的心跳隨之跳動的一樣快了，我擔心口袋中的那些“銀子”的命運。
真巧！感謝上帝真主如來觀音閻王。“國文”音像店老板冒著汗水似乎也在流著貪婪的口水將一箱子磁帶運進店門。
我飛進了店門，未等老板歇一口氣就將錢塞進他的手里：“《蕭邦》！”老板在0。1秒的呆滯之后在疊在一起的一打磁帶中抽出一盒給我，頭也不會地盤算著杰倫又給他帶來的豐厚利潤。我以為老板會對我說：“恭喜你，你是本店第一位購買杰倫新專輯的顧客，你將得到我店的贈送……”
不管這些了，24元的正版其實盜版4元就可以搞定了，但我現在已經顧不得了那么多了，回想幾個月心中始終去不掉的那種感情，不就托在這張專輯上嗎？而且隨著時間的接近，那種急迫好像點燃的引線，越來越強烈。《將來的歌》中道：支持正版，支持杰倫。對于一個中學生來說，真的`沒有能力，甚至是奢侈。但，一種莫名的沖動在潛意識里道：買正版，支持杰倫……
還是那種固有的酷酷的表情，讓人產生一種對封面穿透的欲望。晴色的基調，西歐式的建筑，一架古典鋼琴，從封面都可以嗅到杰倫潛藏的浪漫古典因子！
打開盒帶，裝入事先早已備好的隨身聽，心開始觸及杰倫世界的新的一面……
一星期之后。
我走在中心街，一個星期的封閉生活又讓我感到與這個世界的隔膜，但唯一不變的，是處處暢響的杰倫的《夜曲》，這并不是《11月的蕭邦》中的主打，因為杰倫每一首歌都是精心制作而來的。
從專輯中我知道了我的偶像是蕭邦。音樂之神將音樂之外的其他因素都涉及在了音樂和宣傳特色中，充滿著濃郁的西歐文化與宗教色彩，從音樂中，仿佛看到了一個人造的宏偉世界。
他為了將國外音樂元素和中國傳統音樂元素相結合，建立了自己的音樂風格，更重要的是，他將中國古典音樂元素推向了音樂界，這是其他歌手未曾嘗試過的，也是新時代下的一個創舉。大多數人聽流行音樂是閉著眼睛的，其實聽聽杰倫的某些音樂，你就會認識到古典與流行并不是一對反義詞，而是杰倫琴鍵下的完美產物，一種奇跡。不信？聽聽這張專輯吧，確切地說，你是走過了另一個百花爭艷的世界。
我明顯感到杰倫的唱功有了很大的飛躍，那種聰明的稚氣沒有了，多了幾分穩重，幾分成熟，幾分閱歷，幾分滄桑。當他唱《珊瑚海》時，我才知道，杰倫的歌不是唱出來的，更是對音樂、對他人、對情感、對美好、對人生的認識。無論如何，他都會堅持自己的信念，個性包括自我反省后的堅持。
他是人，只是做了人做不到的事，他就可以是“神”，音樂之神
隨筆作文 篇2
旺達的嘴角溢出鮮血，旺達的肚皮急速起伏。只是，旺達再也叫不出聲音了。
“旺達……”女孩子花朵，楊柔，倪薇薇，最先忍不住，抽泣起來。
巴豆，牛猛和艾因坦受到感染，也抹起了眼淚。
白天強忍著不想哭，因為男兒有淚不輕彈。不過當作家的老爸說過：“男兒有淚不輕彈，只緣未到傷心處。”
太過傷心的“男兒”，一樣會哭的，哭得比“女兒”還要厲害！
大家都哭了，然而旺達卻咧開嘴笑了。它終于回到了家，終于回到了主人身邊！它的'使命完成了！
旺達歷盡千辛萬苦，竟然得到了這樣一個結果，是不是造化弄人？或者是旺達的命太苦了，上天盡快把它召回去，讓它在天堂過上幸福的生活？
旺達是一條狗，它不懂金錢不懂權利，它這一輩子最大的需求，就是有口吃的，有個住的，有主人和它一起玩。然而，這么低微的要求，有些人也不愿讓它滿足。驅趕，追趕，捕獵，等等等等。旺達很傻，它只知道對主人的忠誠；有些人很聰明，因為他們已經忘記了忠誠……
同學們都哭了，旺達之家變成了哭的海洋……
突然，旺達的肚子又動了起來，白天像發現了新大陸一樣，叫起來：“你們快看！”
女生們抬起頭，男生們相繼抬起頭，大家都驚呆了，旺達的頭動了一下，花朵柔情的說：“白天，你說它會不會又活了過來？”
巴豆說：“花朵，你不要太過于傷心，旺達已經死了……”
花朵不相信，水汪汪的大眼睛里都是淚水：“我不相信，我不相信……
”
楊柔安慰花朵：“不要這樣，旺達真的死了……”
“我不相信……”花朵哭得像淚人一樣。
突然，旺達真的醒了，看到大家哭了，滿臉怪異。
花朵破涕為笑了，她把旺達抱起來，眼睛里還有一絲淚水，旺達有口水把淚水舔干凈了，大家都不敢相信自己的眼睛，花朵笑了，她指著白天哈哈大笑：“白天，你看看你自己，哈哈……”
“看什么啊？”白天還不知道發生了什么事呢！
“哈哈哈哈……”大家看到白天都不約而同的笑起來。
巴豆笑得最大聲，花朵說：“你的臉上掛滿了眼屎！”
“哈哈哈哈……”大家又善意的笑起來。
作為懲罰，白天給巴豆一個后腦勺。
“那，旺達怎么死了？”花朵還不明白。
艾因坦說：“裝的！”
靠，就是這樣……我無語了
反正旺達沒死就是好事……
隨筆作文 篇3
我是在農村度過了我愜意快活的童年，有很多趣事歷歷在目。當時生活條件大不如現在殷實，我記得我們當時老師基本不布置放學后的作業，放學后盡量幫家長做些田間勞動。當時我在家還算享受高級別的'待遇，父母年輕力壯，是田間耕作的一把好手，況且我上面還有哥哥，他是比較乖巧懂事的。家里的活基本不用我親力親為。算是名副其實的公子哥吧。但父母也給我下達了個艱巨而光榮的任務，在家打掃院子做飯。當時我欣然領命，并伴著鬼臉舉起右手向父母高聲喊道："請領導放心我一定完成任務。父母笑的前仰后合，父親用手朝我后腦勺輕輕拍了一下，笑著說小搗蛋鬼。”我也笑著跑出去玩了。
農村當時根本沒什么玩具，玩用紙折成的四角，是男孩子主要玩的科目。當時我和倆個玩伴，在我家胡同口擺開了戰場，玩的是天昏地暗，樂此不疲。這時天完全黑了。這時也看到父母和哥哥在地里收工回家了。母親問我：兒子“做好飯了是嗎？我們一塊回家吃飯吧，別玩啦”。我一聽壞了，父母交給我的任務，還根本沒做哪。我沒敢說沒做，就說你們先回家吧。我馬上就回。父母就先回家了，這時和我玩四角的兩個玩伴也回家吃飯了。我看到街上已漸漸看不到人了，我也不敢回家就一個人在街上發呆。心想壞了怎么辦哪。這次挨揍看來是躲不過去了，不想個辦法怎么回家哪。我靈機一動，計上心來，看來不搬救兵難逃此劫。我跑到奶奶家一看，奶奶和爺爺正要吃飯，我耷拉著頭站在那里一聲不吭。奶奶一看笑了說吧：又闖什么禍啦，是來搬救兵吧。我一聽啼笑皆非，撒著嬌把來龍去脈說了一下。奶奶一聽又喜又氣用手拍打著我說：你這孩子是真不叫人省心啊？你也該幫大人干點活了。這次我幫你擺平，可下不為例啊。我高興地說遵命奶奶。
結尾：我在奶奶家吃過晚飯后，奶奶就帶著我把我遣送回家了。
這就是我快樂的童年！
隨筆作文 篇4
這篇作文如它的題目一般簡單干脆，語文老師說這是開頭點題。其實點題不點題很無所謂的，不過只寫了這么些字就感到滿頭大汗了。十二點多了，在剩下還有幾十分鐘就過完這一天的時間，我躲在被窩里，開著小夜燈一筆一劃地記下我此時的感想。黑眼圈那就黑眼圈吧，我想我或許是無所謂的。我知道我現在如果不記下這些文字的話，或許以后我的手指頭就會那樣子死掉。汗一滴一滴地落在白紙上，原來白紙黑字也不是不可以改變的。瞬間紙上就濕掉了那么一片，此時沒有下雨，我知道它們，不會是我的眼淚。
老師編輯他們都說我作文寫得太長太長了，結果弄得我寫作文前就提醒自己一定不能超過多少多少字。我想我的作文寫長的可能性只有那么一個，就是我喜歡的方向。如果方向錯了，結果又有什么意思。我想或許我遇到自己喜歡的題目我就會一直寫一直寫寫到肌肉拉傷被迫停筆。我會隨時隨地記下自己想的東西，時過境遷后我發現很多事情在我們感覺是不一樣的，真的不一樣，時間真的可以改變很多東西，而我們，只能無能為力地接受。我在這里寫，窗外有一兩盞燈默默陪伴著我。現在是我喜歡的黑夜，只有當別人都睡著的時候，世界才是我的，逝去的親人才會變成一顆顆星星掛在天上，默默守護人間。
看了琳的信和苑的便條后，確切的說我微笑著落下了一地眼淚。或許我的世界不再是從前的樣子，或許陪伴著我的不再是你們，可是我一直一直都是懂得，只要我愿意，你們的肩膀永遠都會給我依靠的.。其實那么一刻我變得很簡單很簡單，真的，我不想要所有，不需要隨叫隨到，我只是需要有個人可以聽我傾訴一切的一切，所有的所有。我此時的心情真的很沉重，如姐送的珍珠項鏈帶在脖子上的沉重感，如陰天鉛灰色的烏云像要砸下來的感覺。我永遠都不過奢求不分離，就算永遠太遠，我只是喜歡，我們有時候可以好好好好地聚聚，我只敢希望這樣子，只敢。我已經接受天下沒有不散的筵席這個事實，正因為如此，我們更要珍惜在一起的分分秒秒，難道不是嗎？
你說有些事情到了最后，也便畫上一個完美的句號，也便完美結局。可是我從來都不知道何為十全十美。安徒生的《紅舞鞋》中的那個孩子，當把他的腳看下來的時候他才能停止跳舞，這樣子的結局不是你想要的完美，我不喜歡，可是，我們，真的可以隨便選擇結局么？我不知道答案。
夜色入睡，筆尖很細，我把自己寫給你看；旋律很沒，聲音很輕，我把自己唱給你聽。我知道，你們一直都在那里，這已經足夠，這是無需解釋的足夠。
隨筆作文 篇5
習作班級：八年級
習作活動名稱：草叢里的樂趣
學習目標：
1、通過拔草活動，體驗勞動的快樂和生活的樂趣。
2、通過拔草活動，讓學生自由表達，可以寫拔草過程中遇到的樂事，可以寫自己拔草的體驗和感受。
3、通過拔草活動激發寫作動機，積累寫作素材。
教學重點：
激發學生寫作的欲望，寫出自己的感受和體驗。
教學過程：
一、導入新課
“野火燒不盡，春風吹又生。”我們校園里的小草又死灰復燃了，正等著我們去鏟除呢！請大家聽老師的號令，準備出發。
二、活動
1、劃分小組：每六人一組，共分八個小組。
2、分配任務：劃分草區，平均分配給八個小組。
3、開始工作：由小組長帶領組員，在10分鐘內，清除完所負責區域內的雜草。（小組長可以發揮作用，自由分配本組內任務。）
4、談經驗：由最先清除完的小組談經驗。
三、活動交流
1、說說剛剛聽到任務時的感想。
2、說說分到任務到開始比賽時的感想。
3、說說比賽過程中你遇到了哪些有趣的事，說了哪些有趣的話，有哪些有趣的活動。
4、說說比賽過程中你想到了什么，你們是怎樣做的，有什么感受和體驗。
5、請最先清除完雜草的小組談談感受、心情，講講獲勝感言。
6、請最后清除完雜草的小組談談感受、心情。
四、師生同寫
要求：
1、字數不少于300字，時間15分鐘。
2、文從字順，內容充實，文面工整。
五、作品展示
比一比：各小組選出寫的字數最多的同學。
讀一讀：找出自己認為寫的最好的一段，在組內朗讀。
選一選：選出本組內寫的最好的同學的作品，在全班讀一讀。
教后反思：
作文教學一直困擾著我，同時也是學生的困難，學生寫起來無話，學生的寫作不能表達自己的內心感受，無病呻吟，我也一直默默的遵循著傳統的作文教學方式，批改泛化，缺乏個性。
雖然我們每周都寫周記，每天都寫日記，沒有規定題目，沒有要求文體，沒有限制字數。但是沒有具體的指導，學生寫不出東西，每次看日記都是一種折磨。我很無奈，為什么學生會寫不出東西來呢？為什么都是初二的學生了，寫文章還是這樣文不通句不順呢？為什么會無話可說呢？
每次作文課也是這樣，你給他們一節課，你收獲的是一段文不通句不順的.文字。你規定的字數，他們給你的答復是：不會寫，不知道些什么。好歹有人寫了，字數也不少，結果你一看就會徹底崩潰，沒有中心可言，本來是寫這件事，結果呢，突然急轉彎，出現了一些與此事此人毫無關系的文字。再就是語句不連貫，重復太多，甚至還有不符合邏輯的現象出現。上學期，我在學生的日記里發現了這樣的語句：1、毛毛細雨嘩嘩的下著，一會就連成了一條條線，從空中砸了下來。
2、我在我上小學的時候，我和我的媽媽一起去過……
3、《趕集》
今天正好是周日，我跟媽媽去趕集，我們先吃了早飯。我就和媽媽騎著電動車去趕集。剛打算走，我就發現電動車壞了，怎么辦啊？走著去太遠了。趕緊找人修吧，不一會就修好了，我和媽媽就去趕集了。我們來帶集上，人好多啊。人山人海的，擠都擠不動。集上賣什么的都有，媽媽說：“給你買雙鞋吧！”我們就去買鞋了，逛了一圈也沒有買上。媽媽又去買菜，我們就回家了。
類似這樣的文章，在學生的日記里比比皆是，我很無奈，怎樣指導學生寫出有一定水平的文章呢？我讓他們多讀書，給他們時間上閱讀課，我還帶領學生去學校圖書室借閱圖書，我從網上下載大量美文供學生閱讀，把其他班里寫的好的日記當范文讀給他們聽，結果收效甚微，我開始迷茫，甚至絕望了，我覺得走投無路了。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，當我挫敗絕望的時候，有幸聽到了成浩教授的隨筆化作文教學的專題報告。也有幸聽了一節隨筆化寫作課，當時我就被折服了。這種教學方法也太神奇了吧！于是自己也上網搜索了大量的關于隨筆化寫作的信息，決定學著使用。持續了幾周后，我發現有些學生不再討厭作文了，開始慢慢的有話可說啦！語句也開始通順了，雖然還是篇幅較短，但是還是有長進了，我體會到了隨筆化寫作的好處。
每次我都為如何設計隨筆化作文教學而犯愁，苦于如何尋找可以利用的資源。真巧學校組織勞動，所有的班級都得參加，我就借這次東風吧！我班的學生負責清除雜草，但是同學們興致不高，不愿意頂著烈日勞動，我就采用比賽的方式，激起他們的勞動興趣，同時也積累了寫作素材，激發學生的寫作動機。
由于初步接觸，對隨筆化寫作了解的還不夠深，運用起來有些生硬，操作起來更是困難重重。不過我會繼續努力，爭取做到熟能生巧吧！
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