隨筆作文
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的隨筆作文9篇，希望對大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
暑氣漸漸褪去，屋外已是涼風習習，我忽然意識到：秋天到了。這個秋天與眾不同，走過六年的小學生活，我帶著幾分好奇與欣喜邁入南外校園，成為一名自豪與驕傲的南外學子。雖然我在南外的時間還不到一個月，但那可愛的校園、敬愛的老師和友愛的同學給我留下了深刻的印象――校園生活是絢爛多彩的。
校園生活是綠色的。操場上綠草如茵，花壇中百花爭艷，教學樓旁的香樟投下片片蔭涼，處處都充滿了生機。而南外學子們更是朝氣蓬勃。看，同學們正進行著精彩的課前演講；聽，“午間旋律”傳來陣陣優美的歌聲……我們在快樂中學習，在學習中快樂。生命的活力在那里綻放，顯現出綠的朝氣，綠的生機。
校園生活是藍色的。藍色代表勤奮嚴謹，“天才出于勤奮”，哪一位名人不是駕駛著勤奮的航船到達成功的彼岸。南外的莘莘學子們也是這樣，勤奮踏實、勇于創新是我們的特點。語文課上那聲情并茂的課文朗讀，數學課上那巧妙清晰的解題思路，英語課上那標準流利的'口語，體育課上那矯健奔跑的身影，構成了南外一道亮麗的風景線。
校園生活是紅色的。學前教育的武術操讓我們感受到中華文化的博大精深；開學初的教師節慶祝活動，讓我們有機會對辛勤耕耘的園丁表達感恩之情，而熱鬧非凡的學生會競選，更讓我們看到了南外人的活力四射……我們是南外人，我們不缺少火一般的熱情！我們愛國、尊師，我們始終以樂觀用心的態度去應對一切。
校園生活是白色的，因為我們單純；校園生活是金色的，因為我們陽光……
哦，校園生活是那樣五彩繽紛，那樣絢爛多彩。在校園中，我們茁壯成長，那多彩的生活將引領我們長大，一步步走向成功。
隨筆作文 篇2
小學作文教學面對的是零起點的孩子，所以，小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循，說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。
好的教學方法就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。
興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點，激發孩子用文字表達感情的興趣。
真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網絡都是積累寫作素材的源泉。
我做過一個調查：隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事？”
一年級：早晨爺爺送我來上學，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學，上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單！
二年級：今天風那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學，都快蹬不動了，體育課也沒上好。————已能夠關注一件和自己有直接關系的事物
三年級：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數沒聽好。
四年級：今天哪兒都好，就是美術活動時忘毛筆了，也沒畫成，這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。
五年級：今天張華欺負四年級的學生，我說他，他還不識好歹的罵我，沒素質。——————能明白的表達自己的觀點。
六年級：今天老師找我談話，還是老一套學習呀學習，其實我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊。———————社會，科學上的知識也能靈活運用在表達上了。
不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累？我帶過兩界一年級，最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對她說些什么？
早晨，是誰送你來上學？你想對他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對他說些什么？讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界，簡單的表達自己的喜惡的習慣。接下來隨著字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準，不必要求畫的質量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時，可以適當的用一些修辭，畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。
到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平，我們就可以適時的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活，積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業時的一次作文，當時我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的作文，閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。
反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天，大型的聯合收割機代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的.工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情，就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時竟比種子還小；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關于作文和生活的關系，《語文課程標準》也明確地指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。對此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，便沒有可靠的預備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇，人挺漂亮，也聰明。可學習成績卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是：“老師，我的作業寫完了，是我媽媽看我寫的。”當檢查到她的作業時，本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。
真的，老師。”我試著了解她：她的父母做買賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家，回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街。”有媽媽看著寫作業對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。
感情的表達是沒有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會感動看它的人，就不失為一篇好的作品。可能很多人學過課文《祭妹文》，文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會吝惜他的愛嗎？他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領略世界，體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境
隨筆作文 篇3
對于五年級的我們來說，和父母爭執是再正常不過的事情了。有時是我們有理，但大多數是他們說得有道理。畢竟他們比我們多活好幾十年，吃的鹽比我們走的路還多呢！經驗告訴他們一切事實，而毫無經驗的我們，卻常常自作聰明地和他們爭執。
其實現在想起來，以前的我們真是很天真呢！寧愿把家長徹底惹怒，也要把自己的錯誤觀點堅持到底。而我記得最清楚的一件事就發生在去年冬天。
那是一個寒冷的星期一早上，我剛剛從床上爬起來，媽媽就“鬼叫”了一聲：“孩子，今天特別冷，多穿點衣服！”這一聲把我爸都吵醒了，但我依舊當做沒聽見一樣，套件薄襯衫，再穿條牛仔褲，洗臉刷牙，整理好書包，我已經準備出發了。
這時，媽媽從臥室里走出來。一看見我的穿著，就指著我開始大叫：“你怎么可以穿的.這么薄，今天很冷的！”我愣了一下，整了整衣領，一臉“淡定”地說道：“我覺得這已經夠厚了，外面也不是特別冷嘛！”誰知媽媽卻說：“你要穿成這樣出去，不被凍成冰棍才怪，趕緊換一身去！”我瞬間被惹怒了，皺起眉頭大叫一聲：“外面是有多冷？非得讓我再……”我的話還沒說完，就被媽媽厲聲打斷，她挑起眉毛：“今天還會下雨，你必須給我穿厚點，如果你不穿厚點出去的話，回來你凍感冒了，又賴到我身上了……”媽媽的聲音越來越大，越來越尖，最后簡直就是在尖叫了！我再也忍不住了，捂上耳朵，沖著她大吼一聲：“你真的很煩吶，我的事不用你管！”說完便奪門而出。只留下媽媽在原地愣著。
剛下樓，一陣刺骨的寒風便灌入我的衣領，呼呼的北風像一把把鋒利的劍直刺我的身體。我不由自主地打了個冷顫，收收衣領，咬著牙往前走去。走了一段路以后，我開始后悔沒聽媽媽的話，外面真的太冷了！我真的快要凍成冰棍了！
那件事情過后，我便懂得了兩個“深刻”的道理，一個是不聽‘老人’言，吃虧在眼前。這點我已經深有感悟了！還有就是不能自作聰明，總按自己的想法走。雖然我現在還會經常和父母吵架，有時為了一件小事就爭得面紅耳赤，但到最后我還是會聽從他們，畢竟他們還是“老”啊！
隨筆作文 篇4
一個快樂而短暫的寒假悄悄地從我們的身邊溜走，我們又迎來了一個新的學期，發生在寒假的趣事就像天空中的星星，數不勝數，是我心頭不可抹殺的一件件往事。每一顆星星都閃閃發亮，每一件往事都刻骨銘心。
我從小生長在南方，從來沒有見過雪，更別提滑雪了。今年冬天，我有了第一次滑雪的體驗。
一大早我們就出發了。“到了！”聽見有人喊，我趕緊向前望去，看見一座又高又大的`雪山，在陽光的照耀下格外刺眼。雪山上有幾個黑色的小點點在動，像是可愛的小螞蟻在雪地上爬，原來已經有人在滑雪了。
我穿好滑雪鞋，拿好雪杖，在教練的攙扶下，迫不及待地向雪地走去。但在一路上都有聽見別人摔跤時的大叫喊聲，我開始有點害怕了。我趕緊專心致志地看教練教我滑雪的動作和技巧，然后學著做。我學會了剎車，教練要帶我上山了。我的心里十分緊張，教練扶著我站在索道椅上，騰云駕霧一樣的，我飛起來了。上到山頂，好恐怖呀，我從山上往下看。教練叫我不要怕，勇敢地滑，我試了試，天啊，我直向山下沖，耳邊呼呼作響。旁邊的人飛速閃過，眼看就要撞上一位叔叔，天啊，那可不是教練啊，“撲通”我摔倒了，痛地直要人命，這時，教練安慰我說：“加油，你一定能行，又不是每個人生來就會滑，是要學的，快站起來。”我扶著下面的雪，想站起來，誰知又摔了個跟頭。我的心像是從天掉到了地，一下子對我學會滑雪的事沒了那種期待。教練把手放到了我面前，我扶他的手站了起來，站在我的前面倒著滑，說：“想快滑，腳變成一豎條就行了。”這時我看著教練在我前面，比我更容易摔，我就認真的往下滑，“太棒了！我就說你一定行吧，你看，這不是會了嗎？”就這樣，我學會了滑雪。
雖然滑雪時摔了不少跟頭，但我一樣很開心。因為它可以鍛煉我的毅力，又可以讓我多學會一項技能。
隨筆作文 篇5
曾在一本書上看到一篇課文，幸福是什么？至于是小學的課文還是初中的課本那我就不記得了。幸福是什么。這句話引發我無限遐想，我想?幸福就是有錢開著一輛小車。那是多么的幸福啊，對我而言，幸福就是有錢，想買什么就買什么，吃好吃的，坐著一輛豪華的車，開到想要開去的地方，不受任何人的限制。想想都那么幸福。
每個人對幸福有著不同的理解，有的人會幻想那些想要得到的東西，認為那是最幸福的，我也不例外。直到有一天去到朋友家的時候，他們全家人坐在一起吃飯，那個場面，每個人的臉上都充滿笑容，開開心心的。我站在門口看著，他們沒有發現我在門口，我凝望了一會兒就轉身走了，心里感覺好難受。很久我們全家人都沒有一起開開心心的在一張桌子上吃飯了，想到這些，心里想要潸然淚下的感覺。
唉，好懷念小時候全家人一起在桌子上吃飯的日子，想想現在，真的是一言難盡。每年過節的時候，家人也不會團聚在一起吃飯，總是我第一個先吃，然后再到我爸。想到這里，心里很不是滋味。
看到別人家那么幸福，想一想家里，真的差別好大，一路上我獨自傷心一個人走著，突然一輛車從我身旁過來，差點撞到我。我回過神來才知道，車上的司機下來把我罵了一頓。你這個小孩，不好好走路，垂頭喪氣的，你知道剛剛有多么危險嗎？我急忙的對司機說:“對不起，我走路的`時候在想點事情，沒有注意，真的很抱歉”。司機說，行了。以后好好走路，小孩子要充滿活力，不該垂頭喪氣。就這樣，司機走了。我終于知道幸福是什么了，幸福就是全家人一起開開心心的在一張桌子上吃飯，我認為那是最幸福的，有說有笑，那是多么幸福的一件事啊！
快要到家的時候，我想起了爸爸咳嗽還沒有好，聽說可口可樂能夠緩解咳嗽。于是，我摸了摸自己的口袋，身上有5塊錢，我就去商店里買一瓶可口可樂。回到了家，看見爸爸媽媽在一起吃飯，我對我爸說:“可樂”能夠緩解咳嗽，這是我給你買的。看著我爸的臉上充滿久違的笑容，那樣慈祥的看著我，兒子長大了，懂事了。過來坐下吃飯吧！嗯，好的。此時此刻的我覺得好幸福，好久沒有像現在這樣了。
隨筆作文 篇6
嚴陵中學余貞雨不知怎的，烈日炎炎的天空突然狂風大作，烏云密布，轉瞬間就下起了雨。豆大的雨點歡快地奔向大地。“轟隆隆，轟隆隆……”伴隨著閃電而來的雷聲，吹響了進攻的號角。暴風雨來了！突然一聲驚雷，從天而降，驚動了正給豬寶寶喂奶的豬媽媽，驚醒了正酣然入睡的騾馬，驚跑了正歡快覓食的小鴨。天空撕心裂肺地狂吼著，仿佛在向人間宣泄著壓抑已久的心情。那密密麻麻的天之淚啊，像斷了線的珍珠，一落不可收拾。閃電成了她最好的法寶，一剎那，如啟明星般，在人們眼前一晃，便消失得不見了蹤影。在雨中，有多少相依相偎的`情侶在盟誓永不分離，有多少心心相印的知心朋友在相互傾吐心聲，有多少可愛的頑童在茁壯成長！老人說：“下吧，沖掉過去，給我一個潔凈的現在。”年輕人說：“下吧，沖刷出世界的風采，給我一個嶄新的未來。”小朋友說：“下吧，讓大地開滿鮮花，讓我可以快樂地玩耍。”突然，雨變小了，雷鳴閃電也消失地無影無蹤。漸漸地，雨停了，天空出現了一架彩虹。蟬在微風中顫訴，鳥在樹梢上歡唱，花在滴淌著幸福的雨露。窗沿的滴下的水珠打在陽臺上，“嘀嗒，嘀嗒”，聲音清脆，仿佛在回味剛才那場大雨。
夏日的雨就是這樣，雷厲風行地來，毫無征兆地去，只給人留下無限遐思。夏日的雨就是這樣，讓人耳目一新，倍增活力，讓人對生活充滿信心。這夏日之雨，沖到了我心里，讓我看清了自己，真正認識到了人生。回首過去，忘了挫折和成功；正面現實，又將面對充滿挑戰的未來。盡管人的一生在歷史的車輪里微不足道，但我相信，只要自己肯努力拼搏，人生就一定會像夏日的雨一樣精彩！
隨筆作文 篇7
夜，深了，可時不時的炮響和禮花卻為黑夜劃出了幾道亮麗的景象。
這是除夕之夜，呵！這是一年中多么讓人難忘的時刻呀！在這一天，我仿佛可以拋開學習、去掉煩惱，盡情地自由地洋溢在新春喜悅的氣氛中。
這是一個多么令人陶醉的時刻呀！看遠處的禮花是多么的耀眼，多么輝煌，多么燦爛奪目！可是它的時光是短暫的。只有那么一瞬間，也許還沒有被我們看清，它便已經消失在天的.那邊。
是呀！人的生命何嘗不是這樣？但愿人長久，千里共嬋娟。那朵朵禮花不是在詮釋著人的一生嗎？
在這一刻，在這特殊的一刻，我們有多知道了什么？
隨筆作文 篇8
初二來的第一次提筆，究竟是心里的源頭已經枯竭，還是被層層繭所覆蓋，面對空白的作文紙，內心百般的愁苦竟無從傾訴。
始終無法尋求正確的心態來面對愈發嚴峻的消沉，無論對學業，對朋友，對過去，對自己。
我是個爭強好勝的孩子。我對一切都充滿著渴望，又緊張失去一切手里的東西，雖然，我僅僅是個終究要長大的孩子而已，但在世界都沉寂的時刻，依舊會懊悔的心痛，依舊會愈加的迷茫。我的另一個錯誤，就是無法原諒自己。
隔壁的烏鴉不停的炫耀激發了我內心強烈的厭惡與煩躁。雖然我不停對自己說，烏鴉而已，有必要去和烏鴉計較嗎？可是在短暫的平靜后，又掀起更狂暴的浪潮。世界上一切東西的存在對于我來說都是有意義的，更何況一只我無法避免的烏鴉。我一只在尋找一個答案，究竟是烏鴉太過討人厭，還是我太過討厭烏鴉。頭疼。
據說被錄取的老師都是很優秀的，但面對課堂上捧者一本隨處可見的教材念個不停的老師時，昏昏欲睡的我不禁對中國那些奇怪的制度產生的懷疑。考試，學生要考試，扼殺了學生的天性；老師要考試，扼殺了老師教書的`創新性；找工作也要考試，簡簡單單就分出了人才的優劣性。人才啊。
QQ里的抵制日貨群叫個不停，每時每刻。仿佛全世界的冤屈都集中在他們身上一般。可是打開他們的空間，依舊是日本動漫貼圖漫天飛，奇怪的日文字符張狂地笑著，笑著，日本濱崎步那妖媚的冷笑。依舊只是墻頭草而已，追求著浮燥而又狂熱的世風，剛剛從心頭流下的血就被蒸發了，留下扭曲的痕跡。
溫室效應越來越厲害了，流出的汗水印記在皮膚上張揚的粘著。心里也被一點一點的排泄物占領，呼吸困難的心臟在跳動，在乞求一次痛痛快快的淋洗，哪怕是用流出的血液。
迷亂的心始終是寫不出條理清晰的文章，這是它顛亂的腳步，遺留在靜靜的沙灘上，頃刻被海水沖走！
隨筆作文 篇9
很小的時候，我嫉妒心比較大。嫉妒別人比我強，嫉妒別人的成績在我之上，嫉妒……
每當我失敗時，心里酸酸的、臉紅紅的當時在我的心里就是——輸了就丟面子的那種。現在不同了，時間匆匆而去，已抹掉的記憶不再回來。我知道，輸了就輸了只要再爬起來，再努力，就是最棒的。
六年的光陰就這樣懶散地過去了。我明白我耗費的時間太多，再用剩下的時間來代替，我想，這必定是彌補不回來的了！如果當初我多用些功夫在學習上，如果當初我聽爸爸媽媽的話，讀懂“時光容易過，半點不由人”這句話，就不會在畢業這是來奮斗了！
每天的歲月都不輕松，一個星期的兩天假期都用來學習。想著當初，星期1~星期日，只要我一做完作業就立刻看上電視，玩起電腦！跟現在這幾天比起來，我是多么的輕松！放松自己的學習就代表著把自己送上了一條沒有前途的`路，我不想長大了沒有前途，因為我需要一個成績，一個代表著我以后事業，可以炫耀的一個成績。
臨上初中的我不免有些忙碌。忙碌著考學校，忙碌著為初中的成績而學習！以前既快樂又憂傷的我，這次變得更為“冷”了。
我想我自己很熱情，但是大家都愛說我是個“冷血動物”。我也偶爾喜歡蹦蹦跳跳，我也有時跟個男生一樣，說出一些讓人意想不到的話……種種，我只是個平凡的女孩！我徹底被學業給打敗了，我想起我曾有著酸甜的一個日子，幾乎天天如此！我不知道上帝是不是看不過去，讓我漸漸醒悟：沒有好的成績，就沒有下一片天空！
好友們發覺我似乎變了許多（只有跟我最要好的好友才懂），他們都問我，發生什么事了？你怎么了？……這一句句的安慰語在我耳邊環繞。
親愛的好友啊！雖然學習壓著我有些無奈，雖然為以后的人生道路弄得有些模糊。但是，請你們不要懷疑，我沒有變，我依舊還是你們曾經又酸又甜的寶貝！
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