三年級教師教學隨筆（優）
無論是在學習還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的三年級教師教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級教師教學隨筆1
從事三年級英語教學有幾個月了，但是我發現孩子們有好多的習慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點：
一、培養大膽開口的習慣。
初學英語的人總有怕說錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門學科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學中應因人而宜，鼓勵學生勇于表現自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地回答老師的提問，積極參與課堂表現活動，在我的課堂中我不會讓孩子在無聲的環境中學習，我要創造有聲的課堂，比如回答問題聲音不合格就一遍遍練習才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應用英語組織教學，為學生創造輕松的英語氛圍，激發更多的學生用英語進行交流，使他們在日常生活中敢于用英語互相問好、打招呼、道別等；在晨讀時間堅持大膽、自覺地說英語。在英語課堂中真正把課堂教給孩子，讓學生說起來、演起來，培養孩子的學習的興趣。不斷利用獎勵機制，來調動孩子的積極性。我覺得三年級培養孩子的自信心很重要。
二、準確模仿的習慣。
剛剛接觸英語的孩子英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關系到發音的質量。因此，教師要在課堂中根據小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。教師需及時提醒學生觀察教師示范發音時的口形變化，如mouth，legs，arms等使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。尤其是在對話教學是鍛煉孩子口語的最好途徑，所以我們一定要抓住每一節對話課的講解，要讓孩子們輕松中學習、在情境中學習，同時更不應怕浪費時間，讓孩子們在聽音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會提高自己，受益終身。
三、讓孩子養成良好的書寫習慣。
三年級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐心，一筆一筆的教孩子，獎勵機制上給孩子加分，集體加分，個人加分，既保證了孩子的書寫，又培養孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養成自主學習的習慣，做學習的主人。
三年級的孩子剛剛接觸英語，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺，就像自己失去了方向一樣，無法掌控所學的知識，所以孩子的自主學習和復習很重要，孩子應該有自己的一套學習的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學習方法，例如：自己準備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的`內容好好的讀一讀；有的孩子每天早起養成讀英語的習慣；有的在家長的安排下規律的學習，合理安排自己的時間。同時我也針對三年級各單元學習環節的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業負擔過重或過于枯燥，從而逐漸失去學習的興趣。
在教學中我不斷的在嘗試著，希望自己有所收獲和進步！
三年級教師教學隨筆2
"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為"做"就是教學中的實踐環節，只有采用"做"這樣的實踐環節才能讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規律。可以說語文綜合實踐活動就是通過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中"學"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。
首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種"做"的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的"做"的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的"做"的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談筆者以"做"為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。
一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實踐活動
三年級首次出現了"語文綜合實踐活動"這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種"做"的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
1、緊扣課文內容的表演活動
陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補牢》、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《比絕招隊《東方明珠》等課文的教學過程中進行"比絕招"、"小導游"表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發了學生的求知欲、表現欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養了學生的語言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內容的制作活動
陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發揮學生的想像力和創造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《花鐘》一課，可根據課文內容或根據自己平時的觀察制作一個"花鐘"。學習《一個小村莊的故事》一課后，可引導學生編寫一張"保護綠色家園"手抄報等。在活動中學生的閱讀概括能力、版面設計能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。
3、緊扣課文內容的拓展活動
課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個"主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。
例如三年級下冊教材的第五組安排了以"愛"為主題的一組課文，我們在學習這一組課文的過程中進行了"爸爸媽媽我愛你"的語文綜合實踐活動。活動中我們安排了以下幾個內容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的：仿照課文內容寫一份"爸爸媽媽的賬單"：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過生日的爸爸媽媽到學校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內容，有的是結合教材拓展延伸的'內容。
這兩方面的內容都緊扣教材，并體現活動的層次性，學生通過"學"課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過"向親人鄰居了解"、"仿寫爸爸媽媽的賬單"等活動深深感受到父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動"為父母做一張感恩卡"、"為父母慶生日"表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學生的心靈得到了一次洗禮，實現了教師"教"學課文、闡述文本、培養能力與學生"學"習課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。
二、整合教材"做"，豐富語文綜合實踐活動
語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性"，因此，我們應該樹立"大語文"教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的。
例如在學習三年級上冊《我們的民族小學》這篇課文時，我們結合《品德與社會》學科、《美術》學科一起組織了"夸夸我的小學"的綜合實踐活動。學生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發現學校一個又一個曾經的輝煌。語文課上同學們將自己的發現和優美的課文融為一體，與民族小學的學生一起夸夸自己心愛的小學，表達對學校生活的熱愛。品德與社會課上學生制作了《校史報》，為學校光榮的歷史感到驕傲，美術課上學生們用畫筆畫下了"美麗的校園"，還發揮想像畫下了"未來的校園"，并配上了精美的設計說明，用繪畫的形式表達了對學校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學科與其他學科的整合，開闊了學生的視野，激發了學生的興趣。
三、聯系生活"做"，激活語文綜合實踐活動
陶先生認為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學校的形式"，"整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學生從學校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創新能力的發展。
三年級語文教材中安排了不少環保主題的課文。為了從小搞羌學生的環保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為"關心周圍的環境"的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄："稱了稱家里每天產生多少垃。圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。有的小組去實地訪問，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質日益惡化的現狀。活動的內容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現。
三年級教師教學隨筆3
很慶幸能夠來到xx二小工作，在這里有和藹的領導們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學習，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進取的教育人。告別學生時代，自己已經走到了生命的另一個起點，如今，我已經擁有了自己的學生，成為一名青澀的老師。入職一個多月以來，在學校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。英語組的各位優秀老師鼓勵我多去聽課，給我提供了熱情的指導，我從她們身上看到了學術與實踐有效結合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進步，然而教育教學中還存在著很大不足。
小學三年級英語學習的單詞一般都比較直觀，貼近學生生活，因此在單詞引入時我采用直觀教學方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生活靈活現的`展示，既符合學生的認知規律，又加深了他們的記憶。
為了培養學生對英語學習的興趣，英語課堂中往往會運用游戲、活動等方式，使學生在快樂中習得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環節中，許多學生在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學環節設置不合理，不夠吸引學生；在游戲之前，應該講清規則，紀律要求，防患未然。
在上課時間方面，我的節奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至會講不完新知識。為此，楊老師建議我多聽其他教師的課，學習她們的課堂組織流程，課堂游戲應該為課堂教學服務，不應占用過多時間，喧賓奪主。
另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學生來說，培養他們良好的日常學習行為習慣至關重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規矩等方面都需要在平時的教學活動中多加訓練。
在以后的教學中，我會多向老教師請教，學習她們如何組織教學、如何進行課堂管理、如何對學生行為進行評價，努力成為一名學習好、工作好的英語教師。
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