隨筆作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的隨筆作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
今天是周六，媽媽打算做餅干，并邀請(qǐng)我當(dāng)她的小助手。我們從烘焙書(shū)上挑選了――“香蔥蘇打餅干”，準(zhǔn)備好材料，我們開(kāi)始動(dòng)工啦！
我的任務(wù)是切蔥，小蔥看起來(lái)翠綠翠綠的，聞起來(lái)香噴噴的，但我切著切著眼淚不停地住下流，還打了好幾個(gè)噴嚏，原來(lái)香蔥是會(huì)薰人的呀！
等我一把鼻涕一把眼淚地把蔥切完，媽媽已經(jīng)拌好了面粉，把蔥拌到白白的.面團(tuán)里，面團(tuán)立刻變成了鑲滿翡翠的“玉石”，真好看啊！
發(fā)酵半小時(shí)后，媽媽把面團(tuán)搟成了一張薄餅，然后用尺子量好每塊餅干的大小，用刀切開(kāi)。接下來(lái)我的任務(wù)是用叉子在每塊餅皮上均勻地扎上小洞，媽媽說(shuō)這是為了在烘烤時(shí)排出餅干“肚子”里的熱氣。【生活隨筆300字左右】
大功告成啦！餅皮被送進(jìn)了熱烘烘的烤箱，在這個(gè)“小房間”里，原來(lái)薄薄的餅皮像充了氣一樣，慢慢地長(zhǎng)大，當(dāng)它們渾身焦黃，香蔥餅干終于可以出爐了。香噴噴的味道撲鼻而來(lái)，饞得我直流口水，我急忙拿起一塊咬了一口，味道好極了！
隨筆作文 篇2
一年一度的七夕到了，不知從哪年開(kāi)始，這七夕被約定為中國(guó)情人節(jié)，于是這一天，借著牛郎織女的傳說(shuō)，人們也跟著來(lái)點(diǎn)兒浪漫的情懷，讓情也染上一份相思相望、相惜卻相離的凄美！遙望銀河，想想這紛擾人間留下的故事，有的雖然無(wú)法永遠(yuǎn)，卻是亙古的傳奇！
馬嵬坡里，帝王恨千年。玉環(huán)啊，你芳魂何處？令你的帝王夫君魂?duì)繅?mèng)縈！一寸相思一寸灰，你的香魂帶走了一個(gè)帝王的奕奕神采，從此精神頹廢，郁郁寡歡，失去寵愛(ài)的美人兒，江山也不在手里......問(wèn)世間，情為何物？罷罷罷，還是尋伊伴伊而去吧！如今的馬嵬坡啊，香魂恨，離人淚，樹(shù)上依稀可見(jiàn)當(dāng)年玉環(huán)衣袂飄飄，縱使回眸千遍，卻終不見(jiàn)君還......
斷橋之邊，猶記離人影。含淚雙眸，望穿千年。西湖水干，雷峰塔倒，要在某月某天？許仙啊，你做了多少世凡人，可曾盼到你的`娘子笑著歸來(lái)？離別苦，離別長(zhǎng)，別離多惆悵，盼相聚，盼相守，望眼欲穿終成空。正是：君去無(wú)歸期，從此杳無(wú)跡。千年的等待，千年的堅(jiān)持，也只留下凄美的傳說(shuō)......終是：相思化愁云，愁云成淚雨.....
織女牛郎，銀河兩岸，癡癡兩相望，今夕鵲橋，心手相牽，實(shí)在美滿。凡塵男女卻是：朝暮相守?zé)o言對(duì)，有情無(wú)緣人憔悴。心懷靜想遙牽念，莫待春歸空落淚 。留下遺憾無(wú)奈，卻依然疲憊的活著。而今，只有那來(lái)自銀河的綿綿情話被晚風(fēng)四處播撒，讓一代又一代紅塵男女逃不過(guò)一個(gè)“情”，演繹著那些雷同又不同的故事。問(wèn)世間，情為何物？直教人心有千千結(jié)！
愛(ài)情，是紅塵中人永遠(yuǎn)的期許，梁祝的化蝶相隨，白狐的修煉轉(zhuǎn)世，都是世人美好的心愿吧。可愛(ài)情，卻也是俗世男女永恒的話題。愛(ài)情，它左右紅塵中人的思緒，讓人愁腸百結(jié)，肝腸寸斷，相思滿懷，身在其中，方知其中味兒��！淪陷愛(ài)情中，最是相思苦......
或許，只有牛郎織女的情才是千年萬(wàn)年長(zhǎng)，人間的故事，一個(gè)掠影而已！ 望望銀河，那銀河情侶的心語(yǔ)，隨著夜風(fēng)，仍在塵世盤(pán)旋，經(jīng)久不息地回蕩......
隨筆作文 篇3
那是一個(gè)冬天的早晨，東方剛剛露出魚(yú)肚白，凜冽的寒風(fēng)從昨天夜里開(kāi)始就呼呼地刮個(gè)不�！，F(xiàn)在，又下起了鵝毛般的大雪來(lái)。大片大片的雪花從灰蒙蒙地天空中飄落下來(lái)，棉絮一樣厚厚的`一層，雪團(tuán)被寒風(fēng)卷著，在地上打著滾，翻著跟頭。路邊有幾棵落光了葉子的小樹(shù)，疲憊地站在那里，隨風(fēng)發(fā)出響聲，好像不安地大聲叫著：“凍死我了，凍死我了。”
那一天，我起得很早，來(lái)到馬路上跑步，街上路靜人稀，我跑著跑著，忽然發(fā)現(xiàn)路口有幾個(gè)人影。跑到近前一看，原來(lái)是幾位清潔工。
她們揮舞著掃帚，“刷刷刷”地清掃著馬路上厚厚的積雪和垃圾，還有幾位阿姨，推著車子，把一堆堆的積雪和垃圾撮到車?yán)�，然后著到垃圾站。馬路上有的地方結(jié)了一層厚厚的，她們就用鎬頭刨起來(lái)，一鎬下去，冰渣濺到臉上，她們都毫不在意。這些清潔工經(jīng)過(guò)的地方，積雪和垃圾都不見(jiàn)了，變得干干凈凈。她們第一個(gè)人的眉毛上，頭巾上都沾滿了白霜，乍一看，就像一個(gè)“白胡子老頭”。可是，在她們的臉上，卻都露出喜悅的笑容。
我贊美清潔工。她們?yōu)榱藙e人的安全。幸福，不畏嚴(yán)寒同，不辭辛苦。是她們把我們的城市打扮得更加清潔美麗；是她們使人們減少疾病，能夠在各條戰(zhàn)線上更好的為四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，她們的身上、臉上雖然時(shí)常沾滿了灰塵，但她們的心靈卻是那樣美麗、純潔。她們美化了我們的環(huán)境，博得了人們尊敬。
隨筆作文 篇4
【1】今天進(jìn)行了高考前的第一次模擬考試。 下午熬過(guò)了漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)考試后，稍有幾小時(shí)自由休息的時(shí)間，于是趁著這個(gè)短暫的時(shí)段，去參加了李準(zhǔn)同學(xué)的生日聚餐。 沉悶的天拉下了它那陰沉的臉，到最后，天邊的那片殘余的光亮也消失殆盡，無(wú)盡的夜就這樣降臨了。由于生活所需，特意到銀行取了些生活費(fèi)，之后就踏著夜色，匆匆地朝校外的一家餐館趕去。 當(dāng)雙腳一踏進(jìn)餐館大門(mén)時(shí)，呵，餐館生意不錯(cuò)哇，室內(nèi)爆滿��！此時(shí)，李準(zhǔn)同學(xué)也正好從樓上走了下來(lái)。于是隨同著他一起上樓了。來(lái)到先前預(yù)訂的包廂中，呵，兩張大圓桌，好是闊派！看樣子今天聚餐的人不少。 幾經(jīng)等待，邀請(qǐng)的同學(xué)們也都陸續(xù)地趕來(lái)了。眼前出現(xiàn)的是曾經(jīng)再熟悉不過(guò)的面孔，而此刻的相見(jiàn)，卻彼此沉默了。的確，自從離開(kāi)原本的六班到七班之后，與原來(lái)的那些同學(xué)的來(lái)往也逐漸地少了。彼此相見(jiàn)時(shí)，只能是對(duì)彼此微微一笑，卻似乎很難再找到曾經(jīng)那些熱談的共同話語(yǔ)了�？粗矍斑@些曾經(jīng)同窗數(shù)載的同學(xué)，真想和他們互相健談一番，可始終無(wú)法逾越心中的那堵無(wú)形的墻，我也不知道自己到底在害怕些什么，亦或是我們彼此在害怕些什么。 大家同舉酒杯，共同歡飲，每個(gè)人的臉上露出歡樂(lè)的笑容�？晌夷芨杏X(jué)到，此時(shí)的自己笑得是多么的'牽強(qiáng)！難道所謂的長(zhǎng)久友誼，僅僅是表面的相聚，而內(nèi)心卻隔著越行越遠(yuǎn)的距離？
【2】此時(shí)正逢三月的綿綿陰雨，貌似我的臉頰也略帶濕潤(rùn)。無(wú)意間，又想起了前些日子即興所作的小小之作：
春寒
擅變天，如嬰孩，嬌淚茫茫常見(jiàn)還，飄飄灑灑散漫天。嗚呼！此淚綿綿幾時(shí)絕？
要問(wèn)哪知春已到，遙首望，幾處新綠競(jìng)攀枝。春雖已來(lái)，卻如苦寒！
這雖比不上李白詩(shī)歌的那種豪放與灑脫，也沒(méi)有杜甫詩(shī)歌的那種憂國(guó)憂民的哀愁，但卻也寄予了自個(gè)兒深深的情感！
這只不過(guò)是寄予了現(xiàn)階段的自己最為真實(shí)的情感罷了。眼前的陰雨猶如心中的陰雨，枝頭的幾處新綠突顯出幾絲希望。春意遍野，也免不了寒意侵心。這其中的滋味，又有誰(shuí)懂得？
【3】時(shí)間邁著她那匆匆的步伐，與我擦肩而過(guò)。高考的日子，日益逼近。
原本以為，處于此階段的自己，可以坦然地去面對(duì)即將臨近的高考，可以改變以往大眾們?cè)谛睦砩系某劣粜木w，可現(xiàn)如今，終究還是走向了大眾之途。
日益頻繁的考試，隨堂同步的練習(xí)，整天都能把自己累得夠嗆的。每次練習(xí)過(guò)后，眼看著自己與同學(xué)的差距甚遠(yuǎn)，不免會(huì)倍加緊張起來(lái)。
生活又是如此怪誕！正當(dāng)自個(gè)兒自信滿滿，對(duì)未知充滿期待之時(shí)，卻被一次又一次不盡人意的成績(jī)給傷透了心！有時(shí)會(huì)很不理解，甚至?xí)岩勺约旱哪芰�。時(shí)常獨(dú)自仰望著那白茫茫的天空發(fā)呆�？删驮陲柦�(jīng)摧殘而就此放棄之時(shí)，意想不到的驚喜又悄然降臨，讓人在這絕望之際，又看到了重生的希望。如此怪誕的反差，真叫人哭笑不得!
【4】以前總把自己偽裝成一個(gè)小丑，在人們的面前，在光鮮的世界里，極力地掩飾內(nèi)心世界，透露出一副歡樂(lè)無(wú)比的笑容，殊不知，這其后卻隱含著多少牽強(qiáng)的苦笑！也許這就是某些人口中所說(shuō)的“裝樣子”吧。
可如今，心中的那份焦慮卻是無(wú)法偽裝的。近段時(shí)間以來(lái)，高度緊繃的神經(jīng)，時(shí)時(shí)刻刻將我包圍著。逐漸地發(fā)現(xiàn)，夜里的睡眠是不安定的。已記不清在多少個(gè)夜里，夢(mèng)境里都還盡是同學(xué)們那奮筆急書(shū)的身影，亦或是父母那日復(fù)一日不斷勞作的背影！那情景，深深地印記在我的心中，無(wú)法忘懷！甚至?xí)驂?mèng)境中的失意，而被驚醒。而后，睡眼惺忪，獨(dú)自坐立在黑漆漆的床頭。耳邊，是室友熟睡的呼嚕聲。此刻，我真羨慕那些能夠安然入睡的室友。然而，對(duì)于我這樣一個(gè)愛(ài)好做夢(mèng)的人，此夜，卻失了夢(mèng)。
我不知道，在這恍惚游離的夢(mèng)境里，還有多少人發(fā)出了無(wú)奈凄迷的嘆息！
隨筆作文 篇5
我的家鄉(xiāng)在四川，那里有著自己獨(dú)特的風(fēng)俗，春節(jié)非常熱鬧！
除夕的前一兩天，大人們就開(kāi)始忙活著：買(mǎi)雞、買(mǎi)魚(yú)、買(mǎi)鴨……。家家戶戶還必須大掃除一次，把屋里屋外打掃的干干凈凈的，貼對(duì)聯(lián)，掛燈籠……到處彌漫著濃濃的年味兒。
除夕夜，大家圍著桌子品嘗美味可口的團(tuán)圓飯。一整夜，鞭炮聲連綿不斷，人人臉上洋溢著幸福的微笑，大家都不想睡覺(jué)，都要守歲，都盼望著新的一年的來(lái)到。
過(guò)了除夕夜，正月初一就悄悄的從我們的身邊來(lái)臨了，大人們說(shuō)：這一天不能掃地，應(yīng)該把掃帚藏起來(lái)，讓垃圾積下來(lái)，不讓財(cái)富掃走。到了晚上，小輩們要給長(zhǎng)輩們磕頭拜年。長(zhǎng)輩們要給小輩們發(fā)年錢(qián)——就是“壓歲錢(qián)”，意味著新的一年富富裕裕。
元宵節(jié)是春節(jié)的尾聲，可仍和除夕夜有得一比。歡樂(lè)的.成都廟會(huì)上處處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。這里有龍燈、鳳燈、魚(yú)燈、鼠燈、八卦神燈……還有各種特色小吃“三大炮”、烤羊肉串、畫(huà)糖人等等，廟會(huì)上還有許多名不虛傳的珍奇物品，有玩的、用的、欣賞的。這些各具特色、各式各樣的物品，讓人眼花繚亂，目不暇接！
一眨眼，春節(jié)就悄悄的過(guò)去了，我們?cè)谶@歡樂(lè)祥和的日子里又迎來(lái)了嶄新的一年！
隨筆作文 篇6
望著無(wú)盡的天空發(fā)呆,什么都不想,任憑瞳孔里印上孤獨(dú)的雪白.看著大雁北飛,我的心也向北追,最后,卻什么都沒(méi)留下.下一個(gè)春天,會(huì)帶來(lái)鮮艷的,醒目的,令人陶醉的綠色嗎?心里所想,心里所望,不是人人都能理解,領(lǐng)悟的.手上的琴弦,不斷振動(dòng),看似驚心動(dòng)魄卻又靜止不動(dòng).不知自己的心已飛向何方,只知它始終飛不出內(nèi)心的囚牢.黑暗,孤獨(dú),淚水,所有的'所有一起涌來(lái),真的無(wú)法接受,猜不透,看不懂,人生的百態(tài)總是不緊不慢的一一呈現(xiàn).人與人的無(wú)數(shù)邂逅,各種無(wú)法言語(yǔ)的無(wú)可奈何,都早已成塵埃.隨時(shí)涌上心頭的靈感,又隨時(shí)消失無(wú)蹤的感情.一直想問(wèn),是不是沒(méi)有了心,就無(wú)法進(jìn)行一系列的愛(ài)?隨波逐流,隨風(fēng)遠(yuǎn)走,那一次次的生死逃亡都已成家常便飯.一路上的石頭,坑洼,還有隱藏在草叢中的猛虎野獸.但,無(wú)所畏懼的心卻幫我記住了傷疤也記住了疼.天空放情,一群雛鳥(niǎo)在天空中執(zhí)著的飛翔.始終無(wú)悔!自己曾經(jīng)選擇了這一條刻骨銘心的道路!
隨筆作文 篇7
今天，我的同學(xué)趙雪瀅，劉欣宇和柏宇到我家來(lái)玩．我的爸爸媽媽都出去了，家里只有我們四個(gè)小孩．中午，因?yàn)榘赜畹膵寢尶煲^(guò)生日了，所以柏宇走了．只剩下我和劉欣宇趙雪瀅三個(gè)人了，中午飯要怎么解決呢？如果柏宇不走的話還好，因?yàn)榘赜顣?huì)做飯，可惜她走了．
趙雪瀅比我們小，于是我和劉欣宇便做起飯來(lái)了．我和劉欣宇想給趙雪瀅一個(gè)驚喜，于是我們就沒(méi)有讓趙雪瀅做飯，我們要自己準(zhǔn)備一頓豐盛美味的午宴．
我們把趙雪瀅給鎖在我的臥室里，不讓她出來(lái)，然后就輪到我和劉欣宇大顯身手了．
我們本來(lái)想做綠豆湯的，結(jié)果我沒(méi)有找到綠豆，于是我們就做麥仁飯，弄好了麥仁，我們又找到了小米，又淘小米，后來(lái)又找到了綠豆，就又弄綠豆，結(jié)果就搞成了綠豆，小米，麥仁飯．
我們又做西紅柿黃瓜炒雞蛋：劉欣宇先把西紅柿和黃瓜切成片，我把雞蛋拌勻，劉欣宇再炒，就這樣一會(huì)兒放鹽，一會(huì)兒放嘗鹽的.，終于做完了．
我們又做了一個(gè)水果盅：把梨和蘋(píng)果切成小丁，再放入鍋中煮。最后我們?cè)侔烟O(píng)果的上部切掉，然后再把蘋(píng)果芯挖空，再?gòu)腻佒幸ǔ鲎龊玫乃岩ǖ轿覀冎谱鞯乃肜锩�，在拿一個(gè)小碟子，把水果碗放在小碟子里，再?gòu)男〉又車鸀M石榴，樣子十分好看！
就這樣，我們的午宴終于做完了，這是我們第一次自己做飯，而且做的還這么好！（自我陶醉）實(shí)在是妙妙妙！
隨筆作文 篇8
我們美麗的校園里有一棵老榕樹(shù)，一進(jìn)校門(mén)就可以看到。它好似一個(gè)上了年紀(jì)的老人，從不引人注意。
記得三年級(jí)的時(shí)候，有一次，老師就帶領(lǐng)我們到草地上觀察植物。我滿懷好奇心的來(lái)到這位從不引人注意的`“老人”面前，第一次仔仔細(xì)細(xì)地看著它。這棵樹(shù)很矮，和一同生長(zhǎng)在草地上的那些大 樹(shù)相比，榕樹(shù)只能算是個(gè)小弟弟。榕樹(shù)雖然矮，但樹(shù)干很粗，的兩個(gè)同學(xué)才合抱得起來(lái)。那時(shí)候樹(shù)干上的樹(shù)皮很粗糙，呈棕色。有些凸起來(lái)的樹(shù)皮里還躲著螞蟻，蜘蛛等小昆蟲(chóng)。榕樹(shù)的根是深埋在地里的，有的則是暴露在外頭。我摸了摸這些外根，非常有韌性。
榕樹(shù)下，生長(zhǎng)著許多野花野草。其中有一種花非常漂亮，話是白色的，合攏著。你可別小看這些花草，它們的存在為榕樹(shù)增添了一些生機(jī)。老榕樹(shù)也撐開(kāi)了他那綠色的大傘，讓它們?cè)诖髽?shù)底下乘涼。
如果你靜下來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)的話，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)榕樹(shù)上不時(shí)有鳥(niǎo)叫的聲音，那是多么優(yōu)美的聲音，就像一支獨(dú)特的樂(lè)曲。
原來(lái)榕樹(shù)是那么美呀！我愛(ài)大榕樹(shù)，更愛(ài)我可愛(ài)的校園！
隨筆作文 篇9
小學(xué)作文教學(xué)面對(duì)的是零起點(diǎn)的孩子，所以，小學(xué)作文教學(xué)可以說(shuō)是有法可依的同時(shí)又無(wú)章可循，說(shuō)它無(wú)章可循因?yàn)樵诤⒆觼?lái)說(shuō)孩子畢竟是孩子，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，我們可以刻意的策劃教的過(guò)程，可以刻意的營(yíng)造學(xué)的氛圍，但我們不能刻意的期許習(xí)作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。正如太極的以柔克剛以無(wú)招勝有招。
好的教學(xué)方法就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發(fā)興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達(dá)的整合。只有孩子愿意寫(xiě)了老師的教學(xué)才算成功了一半。
興趣是教學(xué)活動(dòng)中永遠(yuǎn)的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子用文字表達(dá)感情的興趣。
真誠(chéng)的和孩子交流，誠(chéng)懇的指出文中的缺點(diǎn)。保護(hù)孩子寫(xiě)作的熱情培養(yǎng)寫(xiě)作的積極性是不滅的理念。在孩子習(xí)作過(guò)程中眼腦心的整合互動(dòng)并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學(xué)習(xí)觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對(duì)大人的要單純，單純到能用好與壞，對(duì)與錯(cuò)來(lái)劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發(fā)現(xiàn)，用孩子的語(yǔ)言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學(xué)作文教學(xué)也不是把大人的發(fā)現(xiàn)大人的思想灌輸給孩子，而是引導(dǎo)孩，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實(shí)的生活，眾多的媒介，書(shū)籍，廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)都是積累寫(xiě)作素材的源泉。
我做過(guò)一個(gè)調(diào)查：隨機(jī)的向一至六年級(jí)的學(xué)生問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題“今天你看到或做了什么事？”
一年級(jí)：早晨爺爺送我來(lái)上學(xué)，上完課又接我回家，下午爺爺送我來(lái)上學(xué)，上完課又接我回家�！�8歲孩子的世界就是上學(xué)和回家。多簡(jiǎn)單！
二年級(jí)：今天風(fēng)那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來(lái)上學(xué)，都快蹬不動(dòng)了，體育課也沒(méi)上好。————已能夠關(guān)注一件和自己有直接關(guān)系的事物
三年級(jí)：今天我語(yǔ)文考了第一，光顧著美了，平均數(shù)沒(méi)聽(tīng)好。
四年級(jí)：今天哪兒都好，就是美術(shù)活動(dòng)時(shí)忘毛筆了，也沒(méi)畫(huà)成，這個(gè)遺憾啊。——————已經(jīng)能把自己的體會(huì)溶進(jìn)事件中。
五年級(jí)：今天張華欺負(fù)四年級(jí)的學(xué)生，我說(shuō)他，他還不識(shí)好歹的罵我，沒(méi)素質(zhì)。——————能明白的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
六年級(jí)：今天老師找我談話，還是老一套學(xué)習(xí)呀學(xué)習(xí)，其實(shí)我也知道我們這一代任重而道遠(yuǎn)，可老是這么絮叨，再堅(jiān)的鋼鐵也會(huì)給弄得金屬疲勞了啊�！鐣�(huì)，科學(xué)上的知識(shí)也能靈活運(yùn)用在表達(dá)上了。
不難看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子觀察越來(lái)越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學(xué)步的一年級(jí)開(kāi)始去觀察和積累？我?guī)н^(guò)兩界一年級(jí)，最初我就以談話的形式引導(dǎo)孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰(shuí)給你做的飯？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
早晨，是誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)？你想對(duì)他說(shuō)什么？你的衣服是誰(shuí)給洗的？你想對(duì)他說(shuō)些什么？讓孩子回憶的同時(shí)感知親人的愛(ài)學(xué)會(huì)感恩。然后逐步的擴(kuò)展記憶范圍：你來(lái)的路上看到了什么？你想說(shuō)什么？你在學(xué)校里看到了什么？你想說(shuō)什么？讓孩子習(xí)慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說(shuō)出來(lái)。養(yǎng)成用眼睛感知世界，簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的喜惡的習(xí)慣。接下來(lái)隨著字的認(rèn)識(shí)，詞的增多我們就可以換一種形式表達(dá)了，把你看到的人或事用筆記下來(lái)，可以是簡(jiǎn)單的兩個(gè)句子，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，不必要求詞句的精準(zhǔn)，不必要求畫(huà)的質(zhì)量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。詞匯再豐富一些時(shí)，可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬揶o，畫(huà)劇情式的組畫(huà)。加一點(diǎn)自己的看法。
到三四年級(jí)，識(shí)字量閱讀量和理解能力都達(dá)到一個(gè)新的水平，我們就可以適時(shí)的把表達(dá)形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解或感受。世界這么多彩涵蓋了無(wú)盡的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，積極為孩子創(chuàng)造感受生活、豐富人生體驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)。孩子觀察細(xì)了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業(yè)時(shí)的一次作文，當(dāng)時(shí)我?guī)У氖撬哪昙?jí)，我布置了一篇以麥?zhǔn)諡橹黝}的作文，閱稿時(shí)我沒(méi)有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問(wèn)到孫釗，他的回答著實(shí)令我吃了一驚。他說(shuō)他家沒(méi)場(chǎng)，也不種麥子。還有很多同學(xué)和他一樣根本就沒(méi)有收麥子的經(jīng)歷。
反思之后，才覺(jué)出我也被生活隔離了：學(xué)校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節(jié)已經(jīng)遠(yuǎn)離我們十幾年了。今天，大型的聯(lián)合收割機(jī)代替了人力潑場(chǎng)，軋場(chǎng)，割麥，曝曬，打麥和起場(chǎng)一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說(shuō)用心感受的生活即使經(jīng)久也不會(huì)褪色。當(dāng)處景時(shí)自然就會(huì)生情，就會(huì)迸發(fā)出不可遏止的急于表達(dá)的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛(ài)的白襯衣染綠；為爬樹(shù)摘槐花而遲到；在院子挖個(gè)洞穴數(shù)五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫(huà)符似的畫(huà)；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創(chuàng)作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時(shí)竟比種子還小；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚(yú)；上學(xué)不走大路偏提著小裙趟水深沒(méi)膝的柳林；學(xué)少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報(bào)紙做風(fēng)箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時(shí)間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點(diǎn)地梅給老師拎進(jìn)辦公室狠訓(xùn)。。。你還會(huì)愁無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)嗎？那樣鮮明的記憶只會(huì)叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關(guān)于作文和生活的關(guān)系，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。對(duì)此，葉圣陶先生也說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實(shí)的路走去，便沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！�
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學(xué)不是刻板的老和尚說(shuō)教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對(duì)同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的文心。我的一個(gè)學(xué)生胡奇，人挺漂亮，也聰明�？蓪W(xué)習(xí)成績(jī)卻是倒數(shù)一二；打架，罵街，撒謊沒(méi)誰(shuí)能比的過(guò)她。每天到校見(jiàn)我第一句話準(zhǔn)是：“老師，我的作業(yè)寫(xiě)完了，是我媽媽看我寫(xiě)的。”當(dāng)檢查到她的作業(yè)時(shí)，本上凌亂且不相干的幾個(gè)字跡總會(huì)戳穿她的謊言；再問(wèn)：“是你媽媽看你寫(xiě)的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫(xiě)的。
真的，老師。”我試著了解她：她的父母做買(mǎi)賣，她和弟弟跟奶奶過(guò)。家訪時(shí)我見(jiàn)到了她奶奶，她奶奶說(shuō)：“撒謊罵街都是和她媽媽學(xué)的。她爸媽不回家是不回家，回家就會(huì)給孩子帶衣裳再就看孩子成績(jī)罵街。”有媽媽看著寫(xiě)作業(yè)對(duì)一個(gè)渴望母愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)是多美的期待，或許她一切的表象就是對(duì)這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細(xì)膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關(guān)愛(ài)。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫(xiě)作業(yè)，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫(huà)到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎(jiǎng)。
感情的表達(dá)是沒(méi)有一定之規(guī)的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網(wǎng)，套牢自己。文就如寫(xiě)文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩(shī)歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個(gè)雜感。甚至是不倫不類的說(shuō)不上體裁來(lái)的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會(huì)感動(dòng)看它的人，就不失為一篇好的作品�？赡芎芏嗳藢W(xué)過(guò)課文《祭妹文》，文中的`兄長(zhǎng)只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來(lái)那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開(kāi)。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時(shí)生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數(shù)任老師后天的引導(dǎo)。一段時(shí)間以來(lái)，我一直在思量：究竟是我變了還是現(xiàn)在的孩子變了。從教以來(lái)我總結(jié)借鑒整理新的教學(xué)理念運(yùn)用于我的教學(xué)過(guò)程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時(shí)間以來(lái)它突然不適用了。我的欣賞在小強(qiáng)看來(lái)好像變成了放縱自己的資本。畢業(yè)以來(lái)不記得幾次是在講臺(tái)上講課，我從來(lái)都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習(xí)慣了雙臂環(huán)著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽(yáng)光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強(qiáng)說(shuō)：“老師要是還來(lái)教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會(huì)呀�？此撗谥T(mén)架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見(jiàn)我生氣主動(dòng)的拿問(wèn)題來(lái)分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發(fā)現(xiàn)我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細(xì)的很呀！這是一顆多細(xì)膩靈動(dòng)的心呀！或許是母愛(ài)太少，或許是為了補(bǔ)償孩子太少的母愛(ài)而給了孩子太多的愛(ài)？想到五歲兒子在人前的聽(tīng)話，在我面前的不馴，或許他是把我當(dāng)母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會(huì)吝惜他的愛(ài)嗎？他也會(huì)如我愛(ài)他一般愛(ài)他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個(gè)人的愛(ài)就會(huì)感染一群人的愛(ài)，拿被愛(ài)充斥的靈透的心去感悟人生，領(lǐng)略世界，體會(huì)真善美。還用擔(dān)心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無(wú)，無(wú)也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無(wú)疆，勇者無(wú)懼，智者無(wú)私。這樣的境界是不容易達(dá)到。但這恰就是做人和作文的境
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