老師教育隨筆：小老師作用2篇（優選）
在日常學習和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的老師教育隨筆：小老師作用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師教育隨筆：小老師作用1
一轉眼的功夫，孩子們現在已是幼兒園大班的大孩子了，短短幾天的接觸，我覺得他們在處事方面比以前更加從容、更加的懂事，在技能方面比以前更加能干了，不過與此同時，他們也變得更加能說會道，好像整天都有說不完的話一樣，也更加地不便于管理了。我真心感受到了為什么說要跟大班的孩子斗智斗勇這句話了。
學期剛開始，戶外運動的時候我們就組織小朋友學習新的早操，孩子們一站到操場上個個都像只小猴子，動來動去，說說笑笑的，六條隊伍也要排很久才排得直，完全沒有做操要認真學習的意思嘛。我能夠理解他們在學期剛開始時與朋友之間有很多話說，但是得分清時機吧，于是我更加大聲地教授著新操，把每一節操都分成不同的幾個動作一一分解練習。后來我才意識到這不是解決問題的辦法，當把整節操連起來做時，大部分孩子還是并按著自己的方法做，有的人手指沒伸直，有的人手臂軟軟的，有的人該叉腰的時候不叉腰，有的`人甚至跟前面的孩子有說有笑起來……我生氣極了。我心想：再這么教下去也會是徒然，怎么辦呢？于是我讓孩子們先去自由活動。我看見隔壁班級的老師留下了幾個孩子，在個別的指導他們做操，這時，一個念頭從我腦海里閃過：我知道我們班級的孩子喜歡做小老師，而且其他的孩子也非常愿意去聽小老師的話。
我將孩子再一次地集中起來，我說：“老師剛剛看到有些小朋友做操不認真，老師點到名字的小朋友站到我旁邊來。”我再接著說：“誰愿意來當小老師教教他們，教會了就給你一顆五角星作為獎賞。”于是很多孩子爭著舉手想當小老師，小老師領著自己想教的小朋友也非常很自覺地、認真地學習著。看著孩子們一對一對的結伴，小老師會耐心地糾正，甚至親自幫同伴擺弄他們的手腳，我覺得這個方法挺不錯的。到了第二天，我再次復習早操時，我驚喜地發現孩子們個個學得很認真，而且昨天動作不標準的孩子都做得不錯。我問一個小朋友：“你昨天做操不認真，今天怎么這么神氣？”他說：“因為我也想要做小老師，想得五角星啊！”
確實，對于很多小朋友來說，老師是他們崇拜的對象，能夠當個小老師是件非常光榮的事情。由此深思，在以后的帶班過程中，我是不是也可以將老師的“權利”分一些給孩子們呢？讓他們自己管理我們的班級是不是就有更多的孩子愿意去聽、去做呢？
老師教育隨筆：小老師作用2
作為老師縱向聽到孩子們或者家長們談論在幼兒園學會了什么知識，學會了什么歌曲。可是，我經常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學的什么，孩子從來不說，一問三不知？只有等到發復習資料的時候才發現，自己的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有所了解，我們利用家園欄、校訊通、群共享等各個途徑跟家長們做了公開，可孩子回家后主動告訴家長的`還是不多。
為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我經常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀兒歌、唱歌，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內容，然后布置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”，把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調查，比一比誰當的“小老師”最好。
久而久之，這個辦法還是有點成效。現在有越來越多的家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見影了吧！
每個孩子都存在著個體差異，但每一個孩子都有表現自己的欲望，讓別人表揚，讓別人喜歡，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負擔，會表現的更好，甚至“發揮超常”。這不僅滿足了孩子的表現欲望，也提高了他們對學習的興趣，增強了他們的自信心，更有利于我們的教學。因此，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
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