隨筆作文

時間：2023-09-28 15:55:35 隨筆

隨筆作文匯總[7篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的隨筆作文7篇，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文匯總[7篇]

隨筆作文篇1

　　當夏日的暖風從山坡上吹下來，靜靜的草原就沸騰而成一汪蕩漾的湖泊。所有的草尖都加入這無聲的浪潮，隨著風的韻律，一波一波，把青綠散到天邊。看得久了，連心也被這柔軟的姿態熏醉了。

　　當草低俯下它的腰肢，馬便揚起它的頭顱。草原上最美的風景是馬，而馬也只屬于草原。在平坦而寬廣的草地上奔馳一定是件愜意而浪漫的事，所以馬的祖先才選擇了在草原上生存、繁衍。當馬蹄重重落地，噠噠的聲音由遠及近，逼迫著心跳也要跟上它的節奏。那彎曲的兩只前蹄，猶如拉滿的弓箭，下一秒就要離弦而出；兩條筆直的后腿，就像毛筆的筆桿，漆黑、干瘦，卻又優美有力。那飄揚的鬃毛與搖擺的.草葉融合相交，目標只在前方，卻把一大片一大片草原拋向身后。終于累了，驚心的速度換來驕傲的長鳴，然而環顧四周，仍然是蒼茫的一片。它謙遜地低下頭，因為在馬的心中，跑得再遠也跑不出這一片如茵的草原。而草原并不介意，剛才還喧嘩不已，瞬間又變得沉靜。草原，用它虛懷若谷的心包容了馬的一切：它的桀驁，它的強壯，它孤獨的嘶鳴，它們一代一代生老病死的故事。但草原是沉默的，將馬的心事通通融化進綠色的漩渦中，只還給它鮮嫩多汁的給養。

　　在這片草原上，我見到了最悲傷的事情。一只小馬躺下了，它的肚子鼓鼓的，試著想要站起來，卻是徒勞地掙扎，只剩下越來越重的喘息。身旁一只大馬靜靜守候，悲傷不僅來自那雙半閉著、帶點木訥卻又濕潤的眼睛，還來自它笨拙的、一息一動的鼻翼，厚厚的、一張一合的嘴，還有身后那條無精打采的尾巴。它低著頭，望著它的孩子，發出沉悶的鳴叫，像是在深深呼喊它的名字。

　　都說馬是最有靈性的，那來自心靈深處的疼痛讓整個草原都肅靜下來。只有風聲低回在耳邊，仿佛一支古老的牧歌，輕輕為它祈禱：

　　但愿那奔馳的身影永不停息。

隨筆作文篇2

　　大家好！我叫李渭棟，9歲，上小學二年級。我個子高高，有1米40。我有一個圓圓的臉，頭發烏黑烏黑的，眉毛又粗又濃，一雙單眼皮兒，戴著一副一百度的眼鏡，像一個小博士似的。一個又大又靈的鼻子，有什么氣味了，第一個聞到的準是我，一回家，一下子就可以聞出燒了什么菜。一個嘴唇紅紅的，一排牙齒好像長得稀巴爛。

　　我的優點特別多，先說體育吧：在校運動會上，立定跳遠項目我一次第一、一次第二名；二百米跑步我第一名。打乒乓球的.時候，對手總歸會被我打得屁滾尿流，就連威棱一方的“乒乓大王”王儒喆也成了我的手下敗將。班級的每一次考試，我總數一數二，名列前茅。作業每天總是能很快地完成，因此，也經常受到老師的表揚。所以，除了二年級（上），其他三個學期都可以拿著兩個一百分的成績報告單滿載而歸。我很喜歡看書，整天總是“手不釋卷”，尤其是歷史、偵探和科學，《中華上下五千年》、《冒險小虎隊》、《世界上最臟最臟的科學書》……我都看了一遍又一遍。在學校我還評上了“勤勞之星”。

　　我的缺點也有許多。比如，我做事情總是懶洋洋的，媽媽叫我疊被子，我說：“你幫我做一下，我懶得做！”爸爸叫我洗碗，我又是懶得做……因為以上這些，免不了讓我挨了幾頓臭罵。另外，我也總不長記性，昨天剛說好每天寫一頁字，今天就已經忘得一干二凈了。老師昨天教給我們的知識，已經從右耳朵里溜得不知道哪里去了，一咕腦兒地拋到腦子外去了。

　　總體來說，在學校還總得上一個好學生，在家也說得上是一個聽話的好孩子，我喜歡熱鬧，討厭安靜，我希望我將來能成為舉世聞名的大書畫家，大家愿不愿意和我交朋友呢？

隨筆作文篇3

　　時光，如流水般匆匆溜走。已經走過11年的我，對時間的無情飛逝，或多或少的有些感悟。

　　“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”小時候聽到這句話，感覺是那么的深奧，懵懵懂懂地知道時光不能虛度。長大些，媽媽告訴我，時間是一個行如飛、跑如電的“神”，它會給好孩子一個充實的日子，留給不懂得愛惜時光的孩子的卻是無所事事的虛度。“那么我們想辦法抓住時間的`腳，它不就跑不掉了嗎？”傻乎乎的我竟然天真的想到抓住時間的腳步，怪不得媽媽當時只是笑了笑呢。記得有一次，我把時間拋在了腦后，玩了一天，直到夕陽西下，月亮悄悄露出了頭兒。我恍然發現，時間留給我的，只是后悔，原來時間真的在我渾然不覺的時候飛走了。

　　“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”多少年來流傳下的話至今依舊影響著我們，告誡我們要珍惜時間。是的，時間是寶貴的，是無法復制的，我們一定要趁現在的美好時光勤奮學習。時間并不是用之不竭的，浪費時間等于浪費生命。所以，讓我們學會珍惜時間，努力做好時間的主人，相信自己定會有所收獲！

隨筆作文篇4

　　體驗我愿意用我所有的力量去換一次體驗，去體驗我想體驗的東西。體驗快樂，和同學嬉戲時的快樂，和家人一起散步時的快樂，還有和老師談心時的快樂…… 體驗美好，國家富強起來是的美好，和家人一起野營時的美好…… 體驗失敗，比賽時的失敗，考試時的失敗…… 用心體驗，親身體驗，真的好有趣好有趣哦!

　　過去過去是一個美麗的回憶，記著我游戲時的笑聲，拿獎時的激動。過去是一片綠陰，給我一片涼爽，只要坐在綠陰下，再在大的太陽也不怕! 過去是聲聲的鼓勵，鼓勵我踏向目標，鼓勵我走向未來! 過去一場的電影，播放著我過去那段漫長而又甜蜜的經歷。過去是美麗的，過去是五彩賓紛的，回頭看看過去，你會覺得很精彩的`……

　　享受享受是一個美麗的東西，非常美麗，讓大家看了都想要它，同時，我也非常喜歡享受。享受幸福，天天和家人聊天，幫家人做事，陪家人逛街…… 享受友誼，和朋友一起分擔痛苦，一起分享快樂一起談心…… 享受生命給的一切，只要我們去享受，就是給生命最好的報答!

　　生命生命是一束美麗的小花，開在身上，讓身體生機勃勃。生命是一條清澈的小河，小河里的小魚活蹦亂跳，讓我天天有活力。生命是一個紅彤彤的太陽，掛在我的心上，照亮了我的心靈。生命是一絲絲涼爽的風，輕輕地，慢慢的，刮走了我的煩惱。生命是一盞明亮的燈，照亮了我要走的路程。奔跑我不停的奔跑，向目標奔去，使勁地奔去，要看到遙遠的目標，就必須流下汗水。我不停的奔跑，何未來奔跑，開心的奔跑，要讓自己的未來美好，就必須開心面對自己。我奔跑，奔跑著，路上難免會遇到挫折，也難免會有失敗，只要敢去面對，就會有好的后果。 PS:隨便亂寫滴~~~希望各位高人8要見怪哦，支持偶一下哈!

隨筆作文篇5

　　我的姐姐叫王子曼，她今年17歲了，姐姐個子不高，但身材十分苗條。在她那面如桃色的瓜子臉上，有一雙閃亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌著一張櫻桃小嘴。姐姐比我大六歲，在保定女子職業中專學習幼兒教育。

　　從我們很小的時候，姐姐就對我關愛有加。每次有好吃的'東西，姐姐都要給我留一份。即使上了中專，姐姐仍然惦記著我。每次回來都給我帶一些我愛吃的零食。姐姐雖然在生活上很關心我，但是對我的學習卻很嚴格。記得有一次，我正在家里看電視，姐姐回家看見我正在看電視。就問我作業是不是寫完了。我說沒有。姐姐大發雷霆，一下子就把電視關了。我雖然有點不高興，但是我又不敢和姐姐頂嘴，只好皺著眉頭去寫作業了。我一邊寫一邊想：姐姐這是為我好，等我寫完作業我一定要向姐姐道歉。

　　我好不容易寫完了作業，拿著作業去讓姐姐幫我檢查。卻發現姐姐坐在沙發上一邊看電視一邊嗑瓜子。我一下子就生氣了。我大聲說：姐姐，你怎么能這樣呢？你讓我看寫作業就是為了自己看電視嗎？說完我生氣地跑了出去。我在外面玩了一會，忽然想起還有一個手工制作的作業沒有完成。我回到家里一看，姐姐正和以前一樣耐心地給我檢查作業呢。看到我回來，姐姐就像什么都沒有發生一樣。笑著說：小馬虎，你這道題做錯了！來！姐姐給你講講吧！

　　姐姐就是這樣，不但關心我的生活，還很關心我的學習。我要由衷地對姐姐說一聲：有姐姐的感覺真好！

隨筆作文篇6

　　兒童時代是人生的早春，這是一個想象豐富、充滿夢幻、激情飛揚的時期。賦予作文以色彩，意在引領學生開發生活寶庫作為寫作之源，回歸生活本色，閃爍情思亮色，張揚生命特色，添加文本景色，融入人文情色，成為孩子們心中的最愛。

　　一、開放融合，回歸生活本色。

　　“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”（葉圣陶）的確，生活是言語生成和發展的源泉，生活是精神賴以孕育和生長的土壤。如果我們的作文教學能樹立開放的教學觀，加強與生活的密切聯系，將教學活動置于現實的生活背景之中，植根于學生豐富的生活世界，與學生的多彩生活息息相通自然融合，那么生活就能為童心播下浪漫主義的種子，點起一盞難以熄滅的明燈，進一步引領他們體會生活的滋味，豐富敏感的心靈，從而激發學生作文生活主體參與活動的強烈愿望，展開想象和夢幻的翅膀，把目光投向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，用心靈的慧眼觀察、體驗和積累，讓作文充滿孩童般的想象與夢幻，追求與創造，詩意與激情。諸如一束飛揚的思緒，一聲由衷的慨嘆，一句溫暖的問候，一次有趣的對話，一簇思想的火花，一份純真的友情…都可以成為他們筆下一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。

　　二、心靈觸摸，閃爍情思亮色。

　　“忠實于自己的心靈與生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”（李鎮西）。毋庸置疑，作文作為學生生命的獨白，心靈的對話，天性的展示，情感的.宣泄，理當深入孩子的心靈世界，走進孩子的心靈殿堂，讓他們學會用心靈觸摸感悟，用真情培育心靈，微笑的美德就自然會占據孩子的心靈，豐富情感自然會在廣闊的精神原野馳騁，充盈的心泉自然會激起生命的浪花。這浪花是心與心交流和碰撞后飛起閃爍的浪花，是融進學生自己的事理感受、人生體驗而形成的言語的浪花，情思的浪花，智慧的浪花。比如油然而生的快樂，抑制不住的興奮，熱淚盈眶的感動，揮之不去的惆悵，別具慧眼的見解，刨根問底的質疑，社會現實的憂慮，人生道路的迷茫……都是從學生心靈深處流淌出來的最真的情感與思想，這正是我們作文教學所倡導和追求的。

　　三、釋放個性，張揚生命特色。

　　孩子的生活世界是豐富多采的，孩子情感世界是極富個性的。為此，作文教學需要關注學生的內心世界和精神生活，引領他們進行有個性的精神探索，鼓勵反映個性化的生活經歷，激發暢談個性化的認識情感，引導抒發個性化的審美情趣，愛護體現個性化的話語傾向，提倡個性化的表現手法。只有這樣，學生才會以獨特的觀察方法，向生活投去獨特的眼光，感受到生活中的獨特，產生有個性的思想和獨特的情思，使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，重新回歸于展示心靈自由，渲泄個體情感的本真，而不再是用套話、假話、空話去按照規定的套路組裝成篇的技術操作。也只有這樣，學生才會用自己的話語表達自己的生活，把作文當作知心的伙伴，和他一起游戲，和他一起聊天，和他一起生活幻想，讓獨特的情思自由抒發，讓孩子的天性自由放飛，讓孩子的個性自然流露，真切地反映自己的所見所聞所思所想。一次實驗，一次體驗，一陣風雨，一張照片，一個過客，一次電話等，都能充分展示孩子們個性豐滿的心靈世界，張揚他們生命的特色與活力。

　　四、彩筆描繪，添加文本景色。

　　作文作為學生人生經歷的忠實記錄者，喜怒哀樂的忠實守望者，快樂憂傷的忠實傾聽者，幸福生活的忠實描繪者，一直以來都是以純語言文字的面孔存在。整日面對單調的文本，與色彩斑斕的生活相距甚遠，孩子的天性必將萎縮，寫作的激情必受壓抑。如果我們在作文中改變現有的文本模式，打破學科邊緣，鼓勵學生拿起彩筆，用色彩打扮作文。一朵紅花，一片綠葉，一棵青草，一只小鳥，一株小樹，一條小溪，青山綠水，藍天白云，歡聲笑語……作文經這般描繪裝點，字里行間便會飛揚童真童趣，充盈靈性的寫真、童心的流露、真情的告白，單調的文本也由此鮮活起來，使之成為一道多彩童年的風景，一幅絢爛人生的畫卷。

　　五、美麗評價，融入人文情色。

　　評價作為作文教學的重要環節，一直被老師有形無形地壟斷，被冷漠的分數、等級或模式化的評語霸占，為爛漫的童心套上枷鎖，從而失去了它本該亮出的光彩。所謂美麗評價，就是充分發揮評價的激勵、喚醒、引領、體驗等功能，堅持以人為本，重賞識激勵，貴自主參與，尊重每位學生的情感自由，切切實實地為學生的興趣、熱情、需要以及個性發展服務，讓每一篇作文都融入老師、家長、同學關切的話語真摯的情感，使作文沐浴在人文的光芒里，使每位學生都能在評價中體驗成功享受快樂，在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人、追求真知、吐露真言、抒發真情，在強烈情感驅動下，驅使語言的駿馬，追尋人性的美麗，成為孩童的最愛。

隨筆作文篇7

　　人生的起點從我們來到這個世界上的那一刻起，我們美好燦爛的一生便由此開始。那一刻就是我們人生的起點。然而人生的起點不只是我們出生那一個。在我們生活中的各個階段都有各自的起點:有使人通向成功彼岸的;也有使人墜入失敗深淵的。其實每個人的起點是一樣的，但由于每個人的性格、志向有所差別，所以才導致產生不同的結果。二十世紀中葉，在大洋彼岸的美國，有兩個風華正茂的中國青年懷著對未來的憧憬，躊躇滿志得踏上了他們向往已久的那片土地。他們要在那里打造一片屬于自己的天地。

　　上帝對每個人都是公平的，兩個年輕人的起點是一樣的，只有一點:一個年輕人是樂觀主義者;而另一個是悲觀主義者。經過了二十多年的奮斗，那個樂觀的人獲得了成功，在社會上占有了一席之地;而那個悲觀的年輕人卻一事無成，在生存和被社會淘汰的邊緣上苦苦掙扎……每個新起點對每一個人來說都是一樣的，所不同的是人們如何看待它。同樣是一項艱巨的任務，當其完成一半時，樂觀的.人會說:“只剩一半了!”;而悲觀的人會說:“還有一半!”。這充分的反映了人們對相同事物的不同認識。由此可知，人生的每一個起點都無所謂好壞，只不過在樂觀的人看來都是通向成功彼岸的;而在悲觀的人看來幾乎都是通向失敗深淵的。人生是豐富多采的。在我們每個人的人生路上都會有許多起點，要想把握住每一個起點，你就要學著作一個樂觀的人，這樣你就會感覺到人生的美好，才能把握住人生的航標，最終通向成功的彼岸。朋友們，學會樂觀吧!

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