隨筆作文

時間：2023-09-11 10:43:30 隨筆

隨筆作文[經典8篇]

　　在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的隨筆作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

隨筆作文[經典8篇]

隨筆作文篇1

　　女兒哭著鬧著要我寫寫她，于是我就提起了筆。

　　我的女兒是20xx年2月6日晚2點40分出生的，陰歷是正月初六。聽母親說女子生日占三六九好，每每聽了我只是笑笑，因為我不相信那一套。可是輪到自己的女兒，我又巴不得相信起來：女兒生在好的日子，一定會有好的命運。

　　已經是后半夜了，我在醫院的走廊里來回踱著，想吸一支香煙，又怕醫生或護士看見說我的不是。心里急急的，也很不安。妻子曾問我是喜歡女孩還是男孩？我呢，也每每都會在親老婆一口的同時告訴她：“大腦發達，四肢健全，五官端正，總之會哭，會笑，會鬧，能顛顛的給我打酒買煙，我就歡喜。”說真的，我骨子里向來沒有男尊女卑的陳舊觀念，相比較而言，我心里更青睞女娃子，因為女孩子心細，更能深層次地體諒父母，孝敬父母，我的兩個姐姐便是一個很好的例子。

　　事實上，一聲啼哭劃破夜空-----真的'是一個女孩。我因此歡喜的不得了。女作家唐敏在她的散文【女孩子的花】里說：相傳水仙花是一對夫妻變化而來的。丈夫名叫金盞，妻子名叫百葉。她因此開始養育水仙花，希望開單瓣的金盞的花----那將預示她會生兒子。但事與愿違。想來我是幸運的，上天給了一個我盼望的百葉----漂亮的女兒。

　　起什么名字呢？我和妻輪流著說出一個個兩個字的，三個字的，什么花啊，草啊，麗啊，霞啊，我們都不說，因為太普遍，也太俗，太司空見慣。最后還是延續老一輩的家譜：中間一個艷字，后邊一個哲字，小名呢就叫童童。

　　自此，童童便成了我和妻天天都不離嘴邊的字眼：童童不哭，童童會笑了，童童會爬了，童童會坐了，童童可以走幾步了，童童會叫爸爸媽媽爺爺奶奶姑姑了。。。。女兒一天天的長大。

　　因為父母不在身邊，我和妻子又都上班，女兒四歲就進了幼兒園。

　　第一天，我們把她放進教師就遠遠的躲了出來，在窗外偷偷的靜靜的用眼睛瞄著她：她發現爸爸媽媽沒了，哭了----面對陌生的環境陌生的面孔，女兒怎么能適應呢？妻子要進去被我拉住了，心想也許一會就會好的。果然女兒哭了幾聲就安靜下來---她在想什么呢？或許她認為父母不在哭也沒有用吧。

　　接著我和妻便有了新的工作日程，那就是每早每晚接送女兒。女兒漸漸的也習慣了：早早的起來，早早的穿好衣服，早早的吃飯，及時的背上她的小小書包，等我把她放在自行車后座上悠悠地送走。

　　進了幼兒班，女兒一天天的活潑起來，小嘴也開始巴巴的不停了：一會背誦幾句兒歌，什么三輪車跑得快，上面坐著老太太。。。什么門前大橋下跑過一群鴨等等等等；一會又斷斷續續念著剛剛學的幾個拼音，數字。。。。那當兒，我和妻就靜靜的笑著滿足地看著女兒。我們總會適時地夸幾句---女兒真厲害，童童真聰明，女兒呢就會更認真更仔細地又說又唱。

　　女兒上了兩年幼兒班，六歲正式入學，上了一年，現在已經是二年級的少先隊員了。

　　女兒大了點也懂事多了，間或我們忙她也會自己背著沉甸甸的書包自己回來，按部就班地學習，完成作業。

　　我對女兒管的不嚴。盡管古人說子不教父之過，我呢，對女兒一向寬松，作業寫一會玩一會，總之完成并且記住了就可以。每每周五放學回家，我都帶著她去廣場溜溜，或是滑滑旱冰，或是放放風箏，跑跑顛顛，讓她盡情玩樂。因為我總覺得：孩子在學知識的同時，任誰也不能剝奪她童年特有的開心和快樂。寓教于樂，寓樂于教，循循善誘，正面教導側面輔導，是我之于女兒教育的原則。

　　冰心老人曾說：“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”我愿我的女兒既有五彩繽紛的童年，又有美好快樂的回憶

隨筆作文篇2

　　最近人變得越來越浮躁，想讀很多書。但都只保持了三分鐘熱度。閱讀的心態變了，不再享受讀一本書的過程，而是執著于我要讀幾本書。所以沒法體會到閱讀的樂趣，讀書，變成了一種痛苦。

　　以前不是這樣的，以前的我喜歡自己獨自待在房間，翻閱各種書籍。自己的小書架上，有許多名著，十萬個為什么，教材輔助讀物等；茶幾上會有最近的一些報刊雜志；父母的大書架上有各種領域的雜書，從上個年代的武俠小說，到最近的官場言情，有他們當年讀書用的教材，也有一些生活百科。各種各樣的書充斥在我周圍，隨手拿起一本就可以坐在地上看上很長一段時間。

　　改變應該是從搬家開始，自從搬到學校宿舍，那些書就通通被放置在家里。現在住的地方，存放的書寥寥無幾。沒有了那樣一個被書包圍的環境。我漸漸開始迷上電子產品，手機、平板、電腦、電視，當我發現這些東西一樣可以打發掉閑暇時光的時候，就一頭扎了進去。貌似，這些新時代、新科技產品，可以帶給我更大的快感。然而，當我的視線從屏幕上移開的時候，巨大的空虛感侵蝕我的身體。

　　當我發現，我已經像吸毒一樣沉溺于電子產品中，對書本已經完全失去興趣的時候，一股挫敗感油然而生。我已經找不回原來的自己了，那個隨意抽出一本書，就可以席地而坐，讀上一整個下午的我，已經被一個浮躁，靜不下心的“網癮少女”取代了。

　　我試著買一些書，擺在桌子顯眼位置，期望喚起那個恬靜，會思考的自己。但收效甚微。我強迫自己讀這些書，希望找回那種暢游書海的樂趣，但枯燥的文字使得我味同嚼蠟。讀書變成了一種痛苦。我想，那些嘗試戒毒的癮君子們，也是我這樣一種矛盾、掙扎的心境吧！

　　“讀書人是幸福人”曾幾何時，我也幸福過。只可惜，這種幸福已從我指縫中溜走。留下一個殘疾的我。

　　當你失去一切的時候，你才知道唯一想要的是什么

　　很多時候，我們總是希望得到別人的好。一開始，感激不盡。可是久了，便是習慣了。習慣了一個人對你的好，便認為是理所應當的。有一天不對你好了，你便覺得怨懟。其實，不是別人不好了，而是我們的要求變多了。習慣了得到，便忘記了感恩。

　　越有故事的人越沉靜簡單，越膚淺單薄的人越浮躁不安。真正的強者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點，堅強點，即使看不到希望，也依然相信自己。我們最先衰老的不是容貌，而是不顧一切的闖勁。有時候，要敢于背上超出自己預料的包袱，真的努力后，你會發現自己要比想象的優秀很多。

　　生活不可能盡善盡美，陽光下也會有陰影，就看你用什么樣的心態去看待生活。人生不過如此，要不你駕馭自己的一生，要不被生活牽著鼻子走，該怎么走還取決于你自己。

　　不是所有的記憶都美好，不是所有的人都值得記憶，歲月的河流太漫長，大部分的人與事都會被無情地沖走。

　　干不完的工作，停一停，放松心情；掙不夠的錢財，看一看，身外之物；看不慣的世俗，靜一靜，順其自然；生不完的悶氣，說一說，心境寬廣；接不完的應酬，辭一辭，有利健康；盡不完的'孝心，走一走，回家看看；還不完的人情，掂一掂，量力而行；走不完的前程，緩一緩，漫步人生！

　　最無情的不是人，是時間；最珍貴的不是金錢，是情感；最有力的不是老板，是大自然；最可怕的不是災難，是災后無援；最拿手的不是專業，是旁觀；最可怕的不是失戀，是心身不全；最舒適的不是酒店，是自家。

　　不去追逐你所渴求的，你將永遠不會擁有。給時間一點時間，讓過去過去，讓開始開始。

　　生命短暫，就幾十年，活著是福，健康是福，既然活著，選擇快樂是一天，選擇痛苦也是一天，那為何不選擇快快樂樂，平平淡淡地過完我們的這一生呢？或許生活有些許不僅人意的地方，但還有什么不活著還重要？還有什么比健康重要呢？

　　如果你還是單身，就好好享受這一切。你單身不是因為你不夠好，而是說明目前還沒有人配得上你。

　　人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是沒有發現眼前的(精彩美文 )陷阱，而是第二次又掉了進去。人最寂寞的，并不是想等的人還沒有來，而是這個人已從心里走了出去。人最無聊的，并不是隨便撥通一個電話號碼，而是別人撥錯時，他還一直地說下去。

　　每個人都有自己的天性、適合自己的生活方式，每個人都有自己存在的價值，不要妄自菲薄，不要理會別人的質疑，因為世界上只有一個你。

　　所謂成熟不是心變老，而是眼淚在眼睛里打轉，我們卻還能保持微笑；總會有一次流淚，讓我們瞬間長大。

　　生命中的許多東西是可遇不可求，刻意強求的得不到，而不曾被期待的往往會不期而至。因此，要擁有一顆安閑自在的心，一切隨緣，順其自然，不怨怒，不躁進，不過度，不強求，不以物喜，不以己悲。隨緣不是聽天由命，而是以豁達的心態面對生活。

　　人生的每個階段，都要珍惜和所愛的人在一起的每一刻。

　　世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無中生有的是夢想。沒有哪件事，不動手就可以實現。世界雖然殘酷，但只要你愿意走，總會有路；看不到美好，是因為你沒有堅持走下去。前進不必遺憾，若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做經歷。

　　太陽并不會因為你的失意，明天不再升起；月亮不會因為你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一團；蒙住別人的眼睛，不等于光明就屬于自己！

　　人生在世，總要多個心眼保護自己，并不是心計越高越高城府越深，而是大浪淘沙依然堅強的幸福。

　　信仰能給一個人的，是內心的平安與依靠，而不是與神明“談條件、換好處”——我信了你，我就可以發財；我信了你，我就可以家庭和睦；我信了你，我就可以從此心想事成。當信仰淪為利益的交換，就失去了意義。

　　我們說過的話，做過的事，走過的路，遇過的人，每一個現在，都是我們以后的回憶。

　　人的一生中需要有這樣一個人：即使遠隔千里，數年沒有聯絡，見面時仍然輕松自然有說不完的話題；或者，相鄰而坐，各自忙著自己的活計，數小時只是恩啊小語，仍然溫暖充實；在這個人面前，你可以低眉哀嘆，可以恣意張狂，可以不必有出息，可以不必有形象，可以全身是缺點，這個人就是知己。

　　人生沒有絕望的路，只有絕望的心。絕望的另一端就是希望，危機的盡頭就是轉機。

　　有些東西，注定與你無緣，你再強求，最終都會離你而去；有些人，只能是你生命中的過客，你再留戀，到頭來所有的期望終究成空。不屬于你的，那就放棄吧，大千世界，莽莽蒼蒼，我們能夠擁有的畢竟有限，不要讓無止盡的欲求埋葬了原本的快樂與幸福。如果你想什么都抓住，最終只能什么都抓不住。

　　心靈有家，生命才有路。只有學會和自己獨處，心靈才會潔凈，心智才會成熟，心胸才會寬廣。

　　當一個人感到很知足，心不煩，身不疲，無所求，心能安的時候，快樂就在其中。當一個人感到吃得下，玩得動，睡得好，沒牽掛，很滿足的時候，幸福就在其中。放棄該放棄的是無奈，放棄不該放棄的是無能；不放棄該放棄的是無知，不放棄不該放棄的是執著。

隨筆作文篇3

　　享受著迎面而來的晚風！聽著村里回蕩的犬吠，思緒也隨那聲音的回蕩消失在了黑夜中，回想過去！審視今天，一切如風般！哪怕曾經是多么的滿含深情，哪怕曾經是多么的不堪回首……人只是天地之間的旅行者罷了。生是起點，死為終點～

　　過去，我以為我擁有過人世間最美的愛情，后來現實告訴我！我那只是一廂情愿的天真，以至于后來我一直在觀望！深思、最美的愛情到底是什么？認可愛情的到底是肉體還是精神～到底產生愛是日常的行為動作，相貌還是思想～又假如肉體愛而精神不大愛到底是不是我們眼中的最美的愛情！我也無從得知！同時，我又在糾結！兩個相愛的人之前是不是真能能做到心有靈犀！在我想著對方的同時也知道對方也想著她！我曾經不止一次有過錯覺！在我深夜里回想生活中有她的點點滴滴時！總是傻傻的認為，對方也一定如同我一樣的想著我！即使沒有想過我！我的思念也能使她無意識的聯系起我！以至于癡時，夢中有她時就會以為！我們做過的一定是同一個夢！后來，因為這個，我有了早睡的習慣！因為我想攜同她一起在夢中約會！最好能夠很久很久……如今回想起來！即便到最后是一無所有！如同這風一般！可享受不能留住，但這樣也挺好的，至少夢里曾經有個長發飄飄的女孩！如同這晚風的清爽，讓自己陶醉。

　　人處于天地之間，如同蚍蜉一般，以前總想知道，人生的'意義到底是什么！是簡單的生下來就得活下去～還是有其它的，而母親的做法讓我窺探到了一點，自己的母親從生下來就苦于各種勞累！直到現在依舊為了家辛苦奔波，4點半就早早起床～開始了新的一天，但是母親的臉上卻看不出絲毫的不快樂，后來隨著年齡的長大，我慢慢知道了因為她在人生的途中！領悟了讓自己幸福的真諦所在，因為她深愛自己的家！愿意為我們付出，這是偉大的～這一系列的偉大構成了人世間母愛的永恒，我想這個就是一個典型的意義，人生苦短，也苦長，人類因為有了思想！所以思想讓我們每個人使之更好的適應了生存！即‘活下去’。并且通過獲得那種微不足道的滿足來源來達到幸福。而幸福是永恒的，我們在永恒的星空之下追求永恒～這便是意義所在吧！

隨筆作文篇4

　　端午節是為紀念偉大詩人屈原所定的節日。

　　往年的端午節，我們一家人總是早早就起床，到河里洗臉、洗頭、洗澡，傳說今天的河水可以解毒，洗過之后整個夏天不會被蚊蟲叮咬。

　　今年的`端午節，我是在山上過的，按照當地習俗上山去趟露水。5點鐘我們就起床，一路上我用雙手捧起晶瑩的露珠往眼睛上抹，一時間我覺得眼睛好像亮了好多。

　　端午節是我國二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶掛艾葉，吃粽子，小孩佩香囊。

　　我愛吃粽子，愛過端午節，愛享受節日的歡樂氣氛。

隨筆作文篇5

　　一

　　記得小時候看見高年級的學長學姐們戴的眼鏡，總想知道近視眼眼中的世界是怎樣的。心里有著好多的新奇，不過現在多成了余悸。現在我也算半個大近視。脫了眼鏡，就裸眼連一米遠的視野都一片模糊。朋友取笑我，這得也挺好，什么東西在你眼里都呢么具有朦朧美，多好！我苦笑著不語。呢付眼鏡只是幫我改變了視網膜成像的效果和光感而已，并不能使我象真實地用裸眼看到的世界呢么親切。

　　二

　　外面，天氣夠悶。屋子里的氣息也似乎有些嚴肅。同學們都那樣坐著，眼睛盯著講臺前的呢一只。

　　物理老姚在講臺上故作幽默地講道：“我手里拿根粉筆，用力拋出去，剛好打中XX的頭，然后落到地上。這到底是因為慣性還是萬有引力呢？”我們敷衍著笑出聲，就像是志愿者胸前佩戴的笑臉一樣，那樣嘻開嘴笑。我忽然想到要是老姚給的'呢個力夠大，XX的頭反彈效果極佳，粉筆頭彈回去打中老姚自己。如果呢樣，我們的笑也許不會呢么偽善。于是，整個偌大的教室了，當所有人都安靜下來時，我沒心沒肺的大笑出聲。當然周圍也發出一片類似于腦慢之類的不屑之言。哎，正所謂，世人笑我癡，我笑世人看不穿。也罷，何不學學板橋先生，學學魯迅先生，做一回難得糊涂罷。

　　本來，這世界就是未知的。不如耐心等待，看看往后會有什么樣的精彩！

隨筆作文篇6

　　一場突來的大雨，洗刷了夏日下午的悶熱。雷聲不斷響著，聲音大得驚人。隨即可聽到手衣服的聲音，母親呼喊孩子的聲音，被雷聲嚇哭的孩子的聲音，以及風聲雨聲，周圍一片嘈雜，在這種環境中，自己的腳步也快了起來。

　　而現在。幽深的機警盤旋在每一個角落，當所有驚天動地的場景小時后，留下的總是寧靜的深思。只有隱約的幾聲滴水聲和人掃雨的`聲音，像和諧而緩慢的調子時遠時近地低吟。恢復了的平靜，在雨后帶來的涼爽中更天家了愉快了的氣氛，感覺清澈透明，甚至可以看到時間徜徉在空中。

　　但云還沒有消去，它們只是化淡了，遍布天空中。夕陽沒有找到空隙，只好通過云多透出淡淡的光，如悠長的老墻上寫著的憔悴。但所有一切還是在光的施舍下顯得有活力。那早開的燈，也只能隱沒與翠綠的叢樹中。

　　我打開窗戶，看到了那株矮小的文竹。文者，翩翩有度也。它的枝葉看似很脆弱的樣子，那扎根在土里的主干卻格外堅挺，使它能穩住，任風吹起枝葉，凜凜大氣顯于其中。雨中它也能挺住，只是枝葉上有了點點水珠。高貴地掛在上面，很閃亮，也很迷人。但我仍須把水珠抖掉，它們掛在文竹的枝葉上，使枝葉被壓得抬不起頭。而文竹，需要在風中搖擺，而不是被水珠牽拌，那種低頭不是一種謙卑，而是一種更加高傲與不自由。

　　我吸入了雨后的新空氣，吸入這份寧靜，天空有些鳥兒飛過，拉開夜的帳幕……

隨筆作文篇7

　　等車間，閑于無事。徘徊在車站不遠處，呆望來來往往人群。

　　真得像朱自清說的那樣匆匆。

　　見到粽子飄香的小攤，才記起已近端午了，屈原的忠貞、憂傷、憤恨又在心中起了動蕩。

　　在那江水的深處，詩人一身布衣，懷抱詩篇，長發和水草纏絡，一束憂傷的火焰在明亮的`眼睛里憤怒地燃燒。屈原啊!秦軍的鐵騎，早已踏碎你心中的祖國，你滿腔的愁緒，將如何流去?你，只有縱身一躍，讓滾滾的波濤載著你的魂魄，你的熱血和冰冷的江水永不停止地翻騰。

　　可小小的汨羅江又怎能容得下你的憤怒?

　　江水平靜了，也許你累了，我卻仍然聽見你的喘息。你低聲的喃語，是水草勒著你的脖子，還是魚兒調皮了?你為何又不愿回來?大規模的打撈卻也不能撈起你的骨顏，只能讓你葬于汨羅江內。

　　是你不想，不敢知道這變成了一個怎樣的世界嗎?

隨筆作文篇8

　　只要學習，就有收獲。前幾天有幸參加了大港五中的互動態作文現場會，受益多多。寫點感受，與同志們分享。

　　“互動態”作文是師生在互動的狀態下進行寫作、賞析、展示、點評、再寫作等的一種系列式作文模式。她有兩大類七種課型：一類是作文導寫課，包括命題作文課、活動作文課和寫作方法指導課三種課型；一類是作文講評課，包括佳作欣賞課、潛力文升格課、作文PK課和網絡作文交流課四種課型。導寫課主要是根據課標要求、教材內容進行規定動作的作文訓練，包括了命題、半命題和材料作文等多種形式，主要體現的是寫作的整體性、規劃性和系列性，六到九年級有不同的側重點。活動作文課則是以學生的活動為主，相對自由的寫作課，內容選擇也相對自由。寫作方法指導課則重點突出寫作方法的指導。佳作欣賞課則是對優秀作文的講評課，潛力文升格課實際上是結合學生的作文，讓學生學會修改作文。其他如班級作文PK課、網絡作文交流課，拓展了作文課堂的時間和空間，從單一評價主體到多元參與的評價，以活動和網絡為載體和平臺，以此激發學生的寫作動力。

　　參加現場會，我最大的感受是大港五中的學生喜歡寫，有東西寫，寫得好，會評改，興趣濃。原因有以下幾點：

　　一是從過去靜態作文課堂，變為動態的交際課堂。作文課上改變了教學組織形式，學生組成小組，互相交流，互相評價，彼此啟發。突出了學生的主體性，改變了過去教師主導的局面。

　　二是作文課型的多樣化、系列化，不再贅述。

　　三是從教師評改到讓學生會評會改。教師以評代改，學生評改結合，在參與評價中提升寫作的綜合能力。教給學生評價的方法，就是教給學生作文的方法。讓學生會評，在會評的基礎上會改，才是學生作文的真正動力所在。在小組評價的基礎上，學生之間的自由評價也是常用的評價方式，學生在多種不同的課型上，在參與評價的過程中，在教師不斷的點撥中，不僅學會了如何評價，還學會了在評價別人作文的過程中，反思自己的寫作。在這種評價體系中，不僅要評優秀作品，知道優秀作品的優秀所在，還要評有潛力的作文，讓學生知道欠缺在哪里，評完以后，學生還要修改自己的文章，通過這樣的課，學生不光會寫，還做到了會評與會改。

　　四是互動態提高了學生的責任意識。就習作者而言，如果寫作時投入不夠，應付了事，那么作品在互動批改中就會成為眾矢之的。就批改者而言，如果草率、馬虎地對待批改，那么，在其他評改者、老師以及作者的復看、復改中便難推責任。互動也提高了學生的合作意識，增強了學生的成功信心。從交流推薦到賞析點評，都需要學生和諧、積極的人際關系作保障。在全班大聲朗讀自己的作品，而且這篇作品是被老師認可的，被同學推薦出來的，這本身就是一次成功的體驗，被所有同學認可是非常自豪的事情。佳作欣賞更是師生之間直接交往、溝通的過程。教師不再高高凌駕于學生之上，而是走下了講臺，走進了學生的心中。師生關系的和諧，調動了學生學習的興趣，讓其充分享受到學習活動的愉悅感，成為激勵學生改善學習的'動力；同時，教師也在參與學生學習活動的過程中，發現自己教學中存在的問題，努力尋找改善教學的方法。教學相長，師生的生命質量在互相欣賞中得以充分提升下。

　　五是教師下水文意在示范。作文怎樣做到言之有序，言之有物，怎樣圍繞中心選材，怎樣詳略得當，怎樣開頭、結尾等一系列問題，光靠分析課文和教師講寫作技巧是遠遠不夠的。在“互動態”作文指導課中，教師與學生寫作中的互動，就是一個很好的教學策略。特別是針對六七年級的學生，當他們學到一種新的寫作知識剛剛運用的時候，當他們寫作時遇到困難而愁眉緊鎖的時候，當學困生面對作文題目一籌莫展的時候，恐怕沒有什么比老師“下水”示范一下更有啟發性、鼓舞性、指導性的了。

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