隨筆作文

時間：2023-09-07 15:23:16 隨筆

隨筆作文【共10篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的隨筆作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

隨筆作文【共10篇】

隨筆作文篇1

　　前些日子，偶然讀到一句話“看山是山，看山不是山，看山還是山”。若是早幾年，我必定是不能明白其中深奧之義，也許現(xiàn)在，亦只領(lǐng)悟到了滄海一粟而已。

　　幼時，書讀得少，所寫的文字稚嫩平白，無華麗詞藻堆堆砌砌，閱來引人癡笑。看見什么，就寫什么，藍(lán)的天，白的云，清的湖，游的魚。講究一個“實”，孩子眼中的'世界，未經(jīng)塵濁污蝕，處處是友善和美，綠茵春意。

　　大了，追求“驚鴻一瞥”的文字，如勾人心魂、迷人神魄的女子，讓人茶飯不思，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。想用盡世間千種萬種美好詞匯，陶冶心靈，但，卻忘了“實”。

　　桃木簪不及金步搖繁瑩細(xì)致，可它耐腐、耐磨。經(jīng)過時間的洗禮和歲月的沉淀，木香醇濃馥郁，芬芳怡人；步搖金漆斑駁，黯然失色，自是比不過它了。

　　慣了浮華奢艷，反倒愈來愈喜愛那樸實自然，隨性清新的章文了。都說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，粗衣麻布難遮傾國之色。

　　黛眉似彎月，唇紅如櫻桃，無需粉妝玉裹，便眼含秋波，脈脈欲語。好比一壺?zé)熅J裊裊的碧螺春，不以任何加飾去掩其本味，苦后回甘，若水茗心。

　　山霧繚繞，氤氳露濃，輕紗柔潤，只謂山中人道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”其實這山還是山，不過被表象所迷惑罷了。

隨筆作文篇2

　　一覺醒來，生活依舊，日復(fù)一日的枯燥生活讓我的生命在不經(jīng)不覺中一逝而去。挑戰(zhàn)的結(jié)束又是另開始。

　　我走在茫茫人海之中，忽然感覺一陣真失落。我活了這么多年，了，失去了?付出汗水，得回痛苦，值得嗎?希望一次次落空，失敗卻接踵而來，

　　使我不禁對生活漸漸失望。人活著，他死了;人死了，他還活著——我活著，卻仿佛死了無異。

　　我覺得好像一只螞蟻，在匆匆而過的人流中彷徨、無助，被生活壓迫著，充斥在我生活之中的全是偏見與自私。我默默而艱難地想往前爬，地面是濕的，我的心濕的，哦!那是淚，那是血，在我新中懸成一條線，很長，很長……

　　下雨了，人們爭相找地方躲雨。我笑了笑，也許現(xiàn)在我才能享受一下短暫的清凈。雨越下越大，雨點打在地上化成了水花，不停地打著轉(zhuǎn)，使我迷惑。我撐起一片葉子，為撐起一片綠色的世界。雨還在下，狂風(fēng)一吼而過，把我僅葉子搶走了，也許葉子要隨風(fēng)去尋的夢想罷了。我無奈的搖搖頭，正欲離開，一滴雨點打下來，困住了我。我拼命的掙扎，難道我的生命就結(jié)束了嗎?不!

　　突然，我若思，冷靜下來。我一直在尋找一片只屬于我的世界，現(xiàn)在我屬于的樂土了嗎?我何必居安思危呢?

　　雨慢慢小了，風(fēng)也停了，避雨的人群陸續(xù)散開了，輕盈的云揚起一道亮麗的彩虹。我曾聽說太陽有無數(shù)只手，每只手都留下了千奇百怪的指紋，每只手都養(yǎng)活了生命。太陽的手向我揚起，水珠漸漸小了，我不管刺眼的陽光，憤怒地瞪著太陽——它竟然把我唯一的'樂土都搶走了。

　　天又暗了，也許是我的控訴了。我的卻突然動彈不了了，眼前驟黑，一股寒意包圍著我。我知道，我的生命該劃上句號了。但我一絲遺憾，相反，我很自在。終于，我沉淪在冰冷之中。

　　“看這螞蟻多傻，寧愿活活淹死也不逃走。”

　　“哈哈……”

　　這是留在我耳邊的最后一句話。

　　我是傻，我是渺小，難道大千世界就容不下小小的我嗎?

　　忽然，我感悟了，我的生命世界，不過如塵埃般微道罷了。

　　愁或起，生與死，我。

　　生命的結(jié)束不過是另生命的開始。

　　再見了，我的世界，等著我的回來……

隨筆作文篇3

　　黃昏時分，不成人形的熱浪總算透了一口悶氣，空蕩蕩的小巷彌漫沉寂，這里，沒有歌聲，吆喝從不是歌聲。

　　晨曦的一抹陽光，滲入孤獨的爬山虎，晶瑩的露珠受不了光線的挑撥，徑自躍了下來，迸濺出四散的彩虹，溜進(jìn)濕漉的縫隙，縫還是縫，濕潤的地方依舊濕潤。道道修長的人影滑出黑暗的角落，有點陌生，或輕快，或沉穩(wěn)，踏在青石板上，終究沒有聲音，卻自恃小巷的一方主人，人群繁雜卻無聲，摸索到自己的.落腳點，擺開自己的物什，伴隨著葉子的摩挲聲，孕育了一個漫天星辰的夜的不同聲調(diào)的吆喝，溢了出來，這聲音融進(jìn)了夜里所有的聲音，妻子的叮囑，鼓動的風(fēng)鳴，發(fā)出聲來，也有種濕潤的感覺，亦有江南水鄉(xiāng)人濡濡的感覺，不需要可以捏造，一開口，一種自然，純實的風(fēng)情撲面而來，融化了買客徘徊的躊躇，熱情，似乎添了一把火，凝聚成顆顆豆大的汗珠，不經(jīng)意間滑落，和清晨未跑到天上的露珠恰巧碰了個面，一個嫌棄對方味道重又澀，另一個竟是嫌棄其孤單落寞，畢竟還有千萬兄弟還從其宿主奔下來，總之相互嫌棄，而席地而坐的主人可不管那么多，依舊賣力的吆喝，這關(guān)乎到一天家人的伙食生計，不過無論生意好壞，基本在黃昏時刻收攤的，壞的想賣多些維持生計，好的想賣多些提高收成，人也約莫是這個道理。

　　灼人的光線傾斜，投射的影子也逐漸拉長，一天的沉悶在余輝消融時也算告一段落，就像彌漫在空氣還未完全消散的喧囂一樣，晚風(fēng)徐徐的拂動靜默的翠葉，想撕扯下來，又猶豫這般愛撫它，驀地發(fā)現(xiàn)，其實小巷也是孤獨的，白日里的喧囂只是一層外衣，褪去后竟是那般憂郁，不想傾吐，是在等待一個人，還是一個讓自己思考的時刻？不得而知。

　　依舊憂郁下去，在其中，蘊育了不同的市儈新氣象。

隨筆作文篇4

　　初中的生活多姿多彩，初中的生活處處洋溢著歡聲笑語。

　　學(xué)校共分五個等級：校長——主任——教師——學(xué)生會——普通學(xué)生。而我也只是在最下面的階層混而已。這一等級分封，也感覺到了層層壓人的效果，校長批老師，老師批我們，我們只得忍——若稍有發(fā)泄那思想品德就是一個從A到D的飛躍。

　　班內(nèi)各科老師掃蕩，雖僥幸逃脫卻又被一群學(xué)生會抓住，結(jié)果被拽回教室，隨便一個罪名，那就夠受的。不過，最好用的“刑法”也不好使，只得在后面安排一個單座，然后棄之。

　　我目前是一個初三學(xué)生，雖經(jīng)老師不斷“掃蕩”，但仍幸存了下來，只得埋頭苦學(xué)。

　　嚴(yán)密的等級制度在中午打飯時能得到最好的體現(xiàn)，“統(tǒng)治階層”的人也樂得合不擾嘴。伙食豐富，價格合理，每天還有“贈品”。而學(xué)生會一層的特權(quán)也不錯，看好哪一個窗口，直接插隊（還好意思警告我們，不要插隊，不要擠。自己呢？）不過，那種感覺應(yīng)該是不錯的'，可惜我們這些普通的學(xué)生只得慢慢地排隊了。

　　人說：“歷經(jīng)風(fēng)雨后的彩虹才是最重漂亮的。”其實不假，經(jīng)過那唾沫橫飛的課堂后，回到家的生活才是多彩的。

　　初中的生活美麗，也很溫暖，應(yīng)珍惜此時。

隨筆作文篇5

　　貓釣魚的故事 ——新課程的故事

　　看到小貓釣魚，也許你首先想到的是小學(xué)語文課本里的一篇課文，講的是一只小貓釣魚的時候不認(rèn)真，結(jié)果一條魚也沒釣到的故事。這個故事至今在我心里留有很深的印象。可是今天給大家講的小貓釣魚的故事和數(shù)學(xué)知識有關(guān)，這個故事同樣給我的同學(xué)們留下了深刻的記憶，也讓我有很多的考慮。

　　小貓釣魚是北師大版第一冊第8頁的內(nèi)容,教材設(shè)計了這樣一個情境：小貓釣到了魚，高高興興回家去。在路上，裝魚的網(wǎng)兜破了，請小朋友猜猜小貓可能還剩有幾條魚。在備課時，我想教材這樣編排的目的應(yīng)該有兩個，一是：假如同學(xué)說出網(wǎng)兜里的魚全漏了，一條也沒有了，這時大家就會非常自然的想到那該怎么表示呢，由此老師引出對數(shù)0的認(rèn)識；另一個是讓同學(xué)初步感受這種開放的習(xí)題，只要能說出理由，網(wǎng)兜里剩幾條魚都是可能的，了解生活中許多事的答案都沒有絕對的對與錯，

　　上課了，根據(jù)故事情節(jié)制作的課件深深地吸引了同學(xué)，大家看得專心極了。可當(dāng)我提出小貓的網(wǎng)兜里可能還有幾條魚時，教室里像炸開了鍋，這也在我的預(yù)料之中，（同學(xué)很多時候不是用道理而是用聲音的大小來說服他人），等他們吵了好幾分鐘后，我使勁示意了很久才讓大家恬靜下來。可是當(dāng)我請個人來發(fā)表自身意見的時候，同學(xué)們又開始吵起來，爭得難分難解。有同學(xué)說網(wǎng)上的洞很小，魚很大，所以一條也沒掉，全在；有的說洞有點大，里面的魚全掉了，一條不剩；還有的說小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，把掉到地上的魚檢起來，所以一條也不少；跟著馬上有人說等小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，回去檢掉了的魚時，已經(jīng)被他人先檢走了，看來同學(xué)的想法還真不少，而且都挺符合情理的，但是互相誰也不能說服誰，都認(rèn)為最有道理的就是自身。課堂紀(jì)律無法控制。我為了暫時安撫他們激動的情緒。播放課件給他們看，希望能分散一下他們的注意力。課件上一共有4個演示按鈕，點擊第一個按鈕后，出現(xiàn)的結(jié)果是小貓的網(wǎng)兜里還有3條魚，點擊第二個按鈕后，網(wǎng)兜里還有2條魚，，點擊第三個按鈕后，網(wǎng)兜里還有1條魚，點擊最后一個按鈕后，網(wǎng)兜里一條魚也沒有了。每當(dāng)我點擊某一個答案，贊成這個答案的同學(xué)就高聲歡呼，其他同學(xué)就長吁短嘆。看完了所有的演示后，全部同學(xué)都?xì)g呼過也嘆氣過了。這時他們把目光都眼巴巴地轉(zhuǎn)向了我，窮追不舍地問我網(wǎng)兜還有幾條魚呢？他們希望能從我這里得到一個確定的答案。我告訴他們這幾個答案都是可以的，都是正確呀。他們看起來好像并不是太理解，也不太滿意，還是不停問我到底哪個是對的，他們以為是我沒有演示完，肯定還有一個正確的答案在后面。這時下課鈴響了。還有幾個同學(xué)不肯罷休跟在我后面追問我。這時我有一點很難跟他們解釋清楚的感覺。

　　到此，小貓釣魚帶給同學(xué)的影響還沒有結(jié)束。第二天上課時同學(xué)們還一致要求我把課件再演示一次。似乎他們還沒得到想要的答案。過了許久的一天，我從教室外路過，看見幾個小朋友正在動老師的電腦，我正準(zhǔn)備批評，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在看小貓釣魚的`課件。看來這一課在小朋友們心里留下了深刻的印象，一學(xué)期能有那么幾節(jié)讓同學(xué)難忘的課足夠了。我沒有去打擾他們，悄悄離開了。后來我和不少家長交流意見，聊到小朋友們在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時，幾乎所有的家長都說小朋友回家描述過小貓釣魚的情節(jié)。他們最喜歡的就是小貓釣魚,對數(shù)學(xué)也很有興趣。

　　課后我反思：這節(jié)課看起來有點吵，課堂紀(jì)律不是很好，但是同學(xué)們完全進(jìn)入情境了，這讓人非常感動。假如同學(xué)能堅持這種興趣和勁頭，還有什么學(xué)不好的呢？作為老師一定要想方法發(fā)明和堅持同學(xué)的這種勢頭。同時也看出同學(xué)們還不習(xí)慣這種開放的習(xí)題，沒有接受過這方面的訓(xùn)練，一直以來他們接受的教育是一件事的答案，要么對，要么就錯，而且對事物正誤的判斷，很多時候依賴于成人。所以在今后的學(xué)習(xí)過程中教師要多鼓勵同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動獲得勝利的體驗，建立自信心。還需要通過一些實例慢慢改變他們思維定勢，了解同一問題可以有不同的解決方法，同一問題可能有不同的答案。

　　最后我要感謝小貓釣魚，它帶給我同學(xué)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和深遠(yuǎn)的影響，帶給我教學(xué)觀念的改變。它讓我和同學(xué)都感受到生活不一定就有唯一的規(guī)范答案,世界不一定有唯一的終極真理.我們不應(yīng)以”非對即錯”的簡單思維去分析這個多元化的世界。

隨筆作文篇6

　　今天的雨越下越大，一時沒有停的際象。窗外，一對兄弟冒雨跑來。“煩死…”他們抱怨了一聲。“好雨知時節(jié)”農(nóng)民這樣嘆到。他們都用自己的情緒看雨，而我的平靜讓我安然的看它。轉(zhuǎn)過頭，倆人依然飛速前進(jìn)。窗外的`雨小了，只有淅淅瀝瀝的聲音。倆個兄弟停了下來，我也好奇的忘了一下天。忽然，一聲乍雷震了他們。又開始飛奔。“快點！”老大拉了小的手，消失在街的盡頭。我看著天，笑了，為什么大雨中他們要飛速奔跑，小雨之時卻安然了呢？今天。，我隔窗看雨，我看到兩兄弟。我隔雨看風(fēng)景，不知看到什么…

隨筆作文篇7

　　冬是充滿生機活力的，她喚醒了萬物；夏是朝氣蓬勃的，她點綴了萬物；秋則是羞澀靦腆的，她染紅了樹林；冬是冷漠蕭條的，使萬物隨之荒漠。人的生機活力正是被冬的蕭條冷漠襯托的淋漓盡致。

　　瞧！人們并沒有因為冬的寒冷而無精打采，整天縮在被窩里，人們的工作還在繼續(xù)，并有規(guī)律的進(jìn)行著，每個人顯得更有精神。

　　大街上人來人往，每個人都精神煥發(fā)，絲毫沒有屈服于冬天的蕭條冷漠。小商小販的吆喝聲是此起彼伏，絡(luò)繹不絕，在熙熙攘攘的人群中還可以看到溫馨的大暖爐，熱騰騰的茶葉蛋、玉米……這一切怎還會讓人們感到一絲涼意！

　　冬天很美，最能讓人抒發(fā)情感的還是他銀裝素裹的時候。雪，本來就潔白無暇，它不需要任何的“包裝”，它所表現(xiàn)出來的美是淳樸的，但給人帶來的卻是無限的遐想……一切事物在雪的襯托下，都顯得那么的單純明了，看到這一切，沒有人不被她的美所折服，更是讓人為他寫下了不少的詩篇……

　　回想起去年的那個下雪天，萬物籠罩著一層白色，晶瑩的雪花飄飄揚揚的灑向大地，不時調(diào)皮地?fù)崤愕拿骖a，讓你感受到那“幸福的涼意”。

　　審處執(zhí)意不戴手套而凍得通紅的雙手，試圖抓住這從天而降的東西，可她顯然不合作，悄然離去，僅為雙手增添了一絲濕潤，然而，她對我的頭發(fā)卻是情有獨鐘，瀟灑的、肆意地落在我的頭發(fā)上，久久不肯離去……

　　記得小時侯，每到下雪的日子就會和小伙伴一起打雪仗、堆雪人，那時的我也是長長的頭發(fā)，扎成兩根小辮子，伴隨著我在雪地里不停地奔跑而上下左右的搖擺著，一旁的伙伴總會摸著自己齊耳的頭發(fā)，羨慕的說：“真好看！”

　　后來，兩個女孩長大了，在同一所小學(xué)但并非在同一所中學(xué)，但在有雪的日子里，我們都毫不例外地結(jié)伴出門踏雪，且不約而同地不戴手套，又手凍得通紅也毫不在乎，雪地里留下了我倆的足跡。

　　初二的時候，繁重的學(xué)習(xí)壓得我們透不過氣來。那年第一場雪，兩個女孩并沒有像以往一樣團雪球，只是握著對方冰涼的手，在雪地里慢慢的走著，嘴里同時唱著喜歡的歌：“好冷，雪已積得那么深……”雪花還是依舊眷戀我的頭發(fā)我們在操場上走了好久好久，最后她說：“似乎有一種‘執(zhí)子之手，與子偕老’的感覺。”我們都笑了。雖然這并不該用來形容我們的友誼。

　　在過去那些冬天里，我們一起走過了許多“執(zhí)子之手”、輕哼《雪人》的日子。

　　可是，天下無不散的'宴席，我們最終還是忍受分離的痛苦。她最終還是隨父母去了外地。當(dāng)我得知后，我無法控制自己，淚水不爭氣的流了下來，我對自己說：不要哭，她在那里會過得更好，學(xué)習(xí)成績也會更加好。我不斷地用這些安慰自己，可這有用嗎？

　　一次，我收到了她的信，她請我原諒她的不辭而別，她不知如何面對“與子偕老”的我，她說她懷念家鄉(xiāng)的雪，她懷戀雪地里哪個“白雪公主”，那個即使再冷也堅持不戴手套，在雪地里陪她散步的女孩，還有那個單純的約定。最后，她希望我成績越來越好，同她一起努力。

　　在回家的路上，不知是哪家唱片店正巧播放范曉萱的《雪人》，清涼的音調(diào)，柔和的旋律，為雪色中的黃昏添了幾分寂靜。“雪，一片一片一片，拼出你我的緣分，眼看春天就要來了，而我也將，也將不再存在……”

　　驀的，我感到這人生聚散的感覺多么像堆砌后融化的雪人，雖然存在的方式有所改變，可雪的本質(zhì)不就是清澈的清泉嗎？她孕育著春天的降臨，灌溉著夏的長大，昭示著秋的碩果……

　　所以，我愛冬天，愛她的純潔，愛她的獨特，她象征著希望，象征著春天的來臨……

隨筆作文篇8

　　我是快樂小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長，別人都尊敬的稱我為蝸牛鎮(zhèn)長。快樂小鎮(zhèn)每天都發(fā)生著快樂的故事。這可是我的功勞噢！但是想想以前這個破落的家族，破落家族對我剛上任的態(tài)度，哎！

　　“大家好，我是新上任的鎮(zhèn)長——蝸牛。以后請大家多多關(guān)照。”我禮貌的說。“切！這個比我還矮，動作比我們還慢的老家伙能當(dāng)我們的鎮(zhèn)長，鬼才相信。”羊族的一個不知名的年輕人瞥了我一眼，瞧不起的說，一個接著一個的'離開了我的辦公室。“哦，我是一個不討人喜歡的鎮(zhèn)長。”我委屈的低下了頭。“不要灰心，你一定會成功的，會成為我們心中的好鎮(zhèn)長的！”哪兒傳出的話，抬頭一看——她！一位美麗的蝴蝶女。“真的嗎？你真的相信我嗎？我可以嗎？”我激動的說。“我相信，我可以把小鎮(zhèn)每個人的資料都告訴給你，快快附耳過來……”

　　功夫不負(fù)有心人，一年過去了鎮(zhèn)上的人們果真和我打成了一片，至今想起來，心里即激動又甜蜜，不過，這一切的功勞都要歸功與我的蝴蝶姐姐了。

　　“村民們，村民們我們又迎來了一年一度的收糧比賽了，過去我們也知道每家每戶只能收幾十斤糧食，但現(xiàn)在這些年，你們也看到了我們的進(jìn)步了，而且進(jìn)步很大！”我站在講臺上高聲講說著這些年來的成果。“對！自從您當(dāng)選鎮(zhèn)長以后，我們快樂小鎮(zhèn)就開始變了。”鎮(zhèn)上最內(nèi)向的小雞，沒想到也要發(fā)表感言，“可是你們以前是怎么對待我們親愛的鎮(zhèn)長的！”蝴蝶姐姐突然飛上了講臺，頓時臺下的動物都羞愧的低下了頭。“沒關(guān)系的，我們是親人，聽聽親人的真心話，我還是受的起的。”說著我哈哈大笑起來。

　　這就是我的小鎮(zhèn)，我就是蝸牛鎮(zhèn)長，快樂將永遠(yuǎn)圍繞這里。

隨筆作文篇9

　　新課程理念對學(xué)生寫作能力的要求越來越高，但現(xiàn)實中，寫作往往是多數(shù)學(xué)生的“軟肋”。尤其是小學(xué)生生活閱歷體驗少、知識面窄、又不善于運用發(fā)散思維，且寫作訓(xùn)練不足，很多學(xué)生存在著拼湊成文、刻意模仿、感情虛假、內(nèi)容空洞，言之無物、言之無情、言之無序等一系列問題。結(jié)合多年的微隨筆訓(xùn)練，筆者認(rèn)為通過對小學(xué)生促進(jìn)素材積累、提升觀察體驗、帶動思維發(fā)散進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。

　　一、以微隨筆訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)生素材積累

　　學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)的無話可說、東拼西湊的問題，主要癥結(jié)就是素材積累嚴(yán)重不足。教師應(yīng)當(dāng)在強化學(xué)生對生活觀察與體驗指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將觀察的任務(wù)充分地融入到微隨筆訓(xùn)練中，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行文章的寫作。學(xué)生獲取寫作素材的唯一途徑就是生活。教師必須緊緊抓住這一特點，注重生活化渠道的利用，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地觀察、有目的地觀察、主動積極地觀察，讓學(xué)生從大自然的事物、家庭和學(xué)校的生活等較為熟悉的觀察做起，去努力發(fā)現(xiàn)平常事物中的不平凡之處，以此促進(jìn)學(xué)生積極地積累寫作素材。在寫作任務(wù)的組織上，可以選擇一些學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實際的內(nèi)容來寫，讓他們在微隨筆訓(xùn)練中對于生活中的人物和事件進(jìn)行細(xì)致的描述，將生活中積累的素材充分地運用進(jìn)去。比如，在《我的暑假生活》這一命題作文的寫作中，可以引導(dǎo)學(xué)生對于假期生活進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真地回顧，在日常生活素材積累的基礎(chǔ)上展開寫作。這樣的微隨筆訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的生活體驗更加深化，讓他們掌握生活素材收集和積累的有效方法。

　　二、以微隨筆訓(xùn)練提升小學(xué)生觀察體驗

　　小學(xué)生往往對于生活中的所見所聞缺乏敏銳的捕捉力，對事物的觀察和感悟總是停留在很淺的層面，這也是導(dǎo)致他們寫出的文章缺乏“味道”、平淡無奇的根本原因。在微隨筆訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，幫助他們學(xué)會從正確的角度尋找方法。比如，在布置安排學(xué)生以“秋收”為主題的作文之前，可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中去觀察，讓學(xué)生對金燦燦的土豆、飽滿的谷穗、搖曳的高粱、光鮮的向日葵等所蘊含的“秋天”的韻味有實地的感知，讓他們對農(nóng)民們在田間忙碌的場景和臉上流露出的喜悅或失意之情有更為深入的體驗和感受。只有這樣，學(xué)生在寫作中才能更好地展開對場景細(xì)節(jié)的刻畫描寫和情感的抒發(fā)表達(dá)。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行客觀、全面、細(xì)致地觀察，讓學(xué)生能夠通過觀察找準(zhǔn)事物的特性和蘊含的哲理，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考和體驗的良好習(xí)慣，在經(jīng)常性的留心觀察中實現(xiàn)體驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

　　三、以微隨筆訓(xùn)練帶動小學(xué)生思維發(fā)散

　　在觀察和感悟的基礎(chǔ)上，得到的只是一些基礎(chǔ)性的資料和初步的印象，必須經(jīng)過思維的'深入加工才能理清其中存在的聯(lián)系，才能夠在寫作中進(jìn)行科學(xué)的運用。在寫作訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，讓學(xué)生從一個事物聯(lián)想到相關(guān)的事物或問題，在微隨筆寫作中才能夠?qū)崿F(xiàn)思維的開闊和視野的拓展。在語文教材的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對原有文章進(jìn)行改寫、擴寫和續(xù)寫，為學(xué)生思維鍛煉和提升搭建良好的平臺。要注重對學(xué)生正向思維、逆向思維、對比思維方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)寫作思路的拓展，在寫作中能夠循序漸進(jìn)地展開，并且能夠?qū)懽鞯牧⒁馓嵘揭欢ǖ母叨取Ｍ瑫r，可以將小組合作學(xué)習(xí)法運用到隨筆寫作教學(xué)中，讓學(xué)生對于要寫作的主題進(jìn)行認(rèn)真的思考交流。通過你一言他一語，在思維碰撞中，讓學(xué)生的思維豁然開朗。

　　四、以微隨筆訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作能力

　　結(jié)合微隨筆靈動的特點，教師應(yīng)當(dāng)做好小學(xué)作文教學(xué)中微隨筆訓(xùn)練的“頂層設(shè)計”。一方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文教材中能夠陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生見聞、引發(fā)學(xué)生思考、提升學(xué)生感悟的課文的學(xué)習(xí)后，可組織學(xué)生進(jìn)行微隨筆訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容可以是教材內(nèi)容中的某一個部分、或是一個故事引發(fā)的思考等。在寫作形式、寫作篇幅和語言表達(dá)上，不做過多的要求，重點引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，能夠表達(dá)真情實感，實現(xiàn)學(xué)生抽象思維向?qū)懽魉仞B(yǎng)的發(fā)展。另一方面，應(yīng)當(dāng)提升每一章節(jié)作文教學(xué)中微隨筆訓(xùn)練的系統(tǒng)性。按照每一個章節(jié)作文訓(xùn)練的目標(biāo)、要求、標(biāo)準(zhǔn)等，有計劃、有目的、有針對性地組織好微隨筆訓(xùn)練的開展，提升學(xué)生某一方面的寫作技能和寫作素養(yǎng)。這樣通過反復(fù)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的微隨筆訓(xùn)練，小學(xué)生的作文水平就能夠得到持續(xù)性的提升。

隨筆作文篇10

　　今天下午，我和外婆在后門的空地上種玉米。我們來到空地上，外婆手里拿著一把小鋤頭彎著腰，用力地挖，可是地太硬，怎么也挖不出來一個坑。外婆想了一個辦法，用鋤頭的一角去挖，終于挖出一個小坑，這樣一個玉米坑挖好了，按照這種辦法我們一共挖了幾十個。我負(fù)責(zé)播種，我拿著玉米的`種子，在每一個坑里放了兩顆種子，兩個種子都是分開放的，放好了種子，把土輕輕地蓋在種子上。過了幾天種子發(fā)芽了，我好像看到了一棵棵茂密的玉米桿上長出了一根根結(jié)實的玉米棒。

　　外婆告訴玉米的營養(yǎng)非常好，我以后要多吃玉米，希望長得和玉米桿一樣高。

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