中班教育的隨筆

【精華】中班教育的隨筆8篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的中班教育的隨筆 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教育的隨筆 1

　　看到地上有一塊磁性展板，我招呼小朋友，看誰拾起來。一名幼兒拾起來交給我，是個(gè)數(shù)字“4”。我問：“這是幾啊?”一個(gè)幼兒沉默不語，另一個(gè)發(fā)音不夠準(zhǔn)確的說：“4像紅旗迎風(fēng)飄。”我學(xué)著他的樣子說，其他的幼兒也想起來了跟著說。

　　我接著問：“誰4歲了?”一個(gè)說他4歲，一個(gè)說她5歲，一個(gè)說她2歲，盡管我知道小班的幼兒三周歲多，但我也沒有去糾正說錯(cuò)的'小朋友。我和他們又伸手指頭表示4，最后都對(duì)了。

　　幼兒和我熟悉了，一名幼兒叫我老師，另一名說：“不叫他老師”。我故意問：“不叫老師叫什么?”一個(gè)說叫老師(老字音比較長(zhǎng))，還說是很老的老師。(天啊，我老嗎?)另一個(gè)說：“叫房子老師。”“叫跑老師。”……此處省略30字，期間有很不雅的話。

　　這樣的感覺很好，我們往往開一個(gè)話題，順著一個(gè)思路，就能順藤摸瓜的走進(jìn)幼兒的生活中去。只要有這個(gè)耐心，幼兒會(huì)告訴你很多小秘密的;只要有這個(gè)細(xì)心，很多東西都是可寫可歌的形子;只要有這個(gè)恒心，我們的職業(yè)生活就會(huì)豐富多彩。

中班教育的隨筆 2

　　當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常觸摸孩子的頭，傾斜拇指，擁抱孩子，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式，并對(duì)他們的表現(xiàn)采取積極的態(tài)度。

　　新學(xué)期開始時(shí)，剛加入我們班的孩子們心情不好，有些甚至哭著尖叫。我從眼睛里看到了這一點(diǎn)，也從內(nèi)心感受到了處理這樣一個(gè)場(chǎng)景的能力。

　　有一天，韓寒痛哭起來。她母親把她送到花園里。她拒絕進(jìn)入教室，大聲喊著要回家。我一邊哄著她安慰她，一邊把她抱起來，對(duì)她說：“我不知道你在干什么。”；看，老師是不是像她媽媽一樣抱著你？如果你不哭，媽媽會(huì)早點(diǎn)來接你。她抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是的；順便說一句，只有表現(xiàn)出色的老師才會(huì)擁抱她。不是每個(gè)孩子都能得到老師的擁抱。我沒想到這么幾句話會(huì)對(duì)她產(chǎn)生這么大的影響。

　　第二天，韓寒的母親對(duì)我說：“我不知道你在干什么。”；韓寒回家告訴我們，老師就像母親。明天去幼兒園的時(shí)候我不會(huì)哭的“所以今天她很高興來到幼兒園，看到這樣的情景我感到很高興。

　　可以看出，孩子們非常喜歡表揚(yáng)。我們的`老師應(yīng)該給孩子們更多的鼓勵(lì)。即使是一個(gè)小小的擁抱，孩子們也能體會(huì)到，得到老師的關(guān)愛，他們非常開心。

中班教育的隨筆 3

　　“老師，你昨天看電視了嗎?”昊昊突然這樣問我，我好奇的說：“看了，怎么了?”“那你看閱兵了嗎?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“難道你沒有覺得昨天的閱兵式很好看嗎?”我被反問的有點(diǎn)不知所措。

　　“我昨天突然有了一個(gè)夢(mèng)想，我長(zhǎng)大了要當(dāng)兵，當(dāng)一個(gè)很帥的兵，到時(shí)候我也去表演，你說我會(huì)成功嗎?”我遲疑的說：“昊昊，每一個(gè)成功的.人都要付出更多的努力，比如要從小上課要專心聽講，比如平時(shí)要站得直，坐的正，平時(shí)排隊(duì)不能嬉戲打鬧，你能做到嗎?”昊昊遲疑的說：“原來當(dāng)軍人還有那么多規(guī)矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后會(huì)成為一個(gè)帥帥的兵嗎?”我肯定對(duì)他說：“只要你努力，就一定會(huì)成功的，加油哦!”“到時(shí)候老師也要去看哦……”說著像一只快樂的小鳥一樣奔跑，邊跑邊說：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)兵了，我長(zhǎng)大了也要閱兵嘍……”

　　從那以后，昊昊明顯變化了很多，一向排隊(duì)嬉戲打鬧的昊昊像變了個(gè)人似的，站的筆直，真的像個(gè)小軍人一樣，上課做的也很正，也積極回答問題了。

　　不知怎的，我的內(nèi)心竟然已經(jīng)驕傲上了，似乎看見昊昊站在了天安門城樓前，帥氣的向閱兵臺(tái)走來……，真的為孩子有這樣的夢(mèng)想驕傲，我希望在將來，作家中有我們的孩子，畫家中有我們的孩子，電影明星中有我們的孩子，奧運(yùn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有我們孩子……

中班教育的隨筆 4

　　陳炫聲小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他便很快的接過去，并嘰里咕嚕說個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著學(xué)。造成課堂紀(jì)律混亂。反之，就更聽不到老師說的什么，老師到底想要傳達(dá)的.意思。

　　這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)陳炫聲來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)。

　　陳炫聲大聲喊：“一組去喝水。”小朋友們沒有理會(huì)，這樣的喊聲對(duì)其他的孩子們絲毫沒有用處，我看到這種情況，趁機(jī)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。

　　通過這件事情以后，我明顯感覺到他的這個(gè)所謂的“毛病”改了許多。由此我也明白了，針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

中班教育的隨筆 5

　　在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí)，總會(huì)聽到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋果，說個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間，摸摸他們的頭說，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋果。”兩個(gè)人異口同聲的說，因?yàn)檫@塊蘋果看上去光滑，可是哪一塊蘋果皮上一點(diǎn)一點(diǎn)，我不喜歡。聽了孩子們的說法，我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實(shí)是和孩子們說的那樣。

　　還有一次，教師的話音剛落，其他小朋友都拿著自我的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過去，“軒軒，今日午時(shí)的豆沙包很好吃，你怎樣不吃啊？”“因?yàn)槟侵话�子不好看。”我看著這個(gè)包子，有點(diǎn)納悶。“那它哪里不好看，你能告訴我嗎？”“它的上頭有痕跡。”有了軒軒的提醒，確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

　　從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全能夠明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的教師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的`教師經(jīng)過共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為能夠自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不一樣，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看，有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們能夠感受到僅有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì)更投入更用心。

中班教育的隨筆 6

　　在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。

　　一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小朋友一齊來告狀，我走過去剛想批評(píng)他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友

　　之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個(gè)孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。

　　我親切的對(duì)他說：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。

　　在以后的`日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說不出的高興。

中班教育的隨筆 7

　　我觀察了很久，原來吳彬源被記名字有兩大原因：一個(gè)是他大聲喧嘩，一個(gè)是在頂嘴的時(shí)候。唉~~我們都很喜歡大聲喧嘩，但是誰又能管好自己呢？只要一失口就是一語言。但是不交流話就憋在心里，“活人不能讓尿憋死”啊！

　　今天的寫字比賽就是在陣陣喧嘩聲中度過的'。到了食堂外就是陣陣說話聲了，雖然是竊竊私語，但是“山不擇細(xì)壤，故能成其高，水不擇細(xì)流，故能成其大。”所以，像一股巨大的能量爆發(fā)了出來，聲音很大。到了里面，依然是那么吵，里面當(dāng)然不能少的了我這份。請(qǐng)勿大聲喧嘩，但是這我已經(jīng)習(xí)慣了，因?yàn)槲覀儼嗑褪莻�(gè)播音機(jī)。話沒說出來，覺得心里就特別不爽。可是老師不提倡，所以我們一向認(rèn)為課間是最好的。

　　我們寫字過程中，就有很多同學(xué)說說這，道道那。什么“鋼筆沒水了啊！”“鋼筆壞掉了啊！”我們?cè)邳S老師的指揮下，一撇一捺都很認(rèn)真，所以寫得極慢。終于，在最后一刻，縱身一躍，寫完了。于是交到了打飯的地方，就旁若無人地離開了。

　　交流有時(shí)候是分享，分享時(shí)傳遞正能量。我希望能多多交流，讓這個(gè)地球充滿融洽。

中班教育的隨筆 8

　　當(dāng)我們?nèi)找购秃⒆觽兿嗵帟r(shí)，我們每天都要說很多話，我們用得最多的詞是“孩子”。看來我已經(jīng)習(xí)慣于說太多了。沒什么特別的。事實(shí)上，經(jīng)過仔細(xì)考慮，它反映了老師和孩子之間的“朋友”關(guān)系。

　　我們可以稱親密的朋友為“朋友”。當(dāng)我們每天親切地稱孩子為“孩子”時(shí)，我們是否也應(yīng)該用我們對(duì)朋友的態(tài)度和感情與孩子交流？只有真正把孩子當(dāng)作自己的"孩子",才能以朋友的身份與孩子交流感情,交換意見,虛心聽取孩子的意見,欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的角度看孩子眼中的世界,，我們能用孩子般的'天真去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為嗎。

　　這種在平等和諧的關(guān)系中提供的支持是兒童最容易溝通和接受的。

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