隨筆作文(匯編8篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的隨筆作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨筆作文 篇1
縣城教師招聘結(jié)束了，我依然回到了原來的學(xué)校。雖然準(zhǔn)備了一年，心里默默的為自己加油，但是到了考試成績公布時(shí)，我卻“名落孫山”。當(dāng)看到自己名字后面綴著的不算靠前的成績時(shí)，我不知道是喜還是悲，我只清楚的意識到，我落聘了。
最后，我為自己找到了一個(gè)合適的理由，“愚蠢”。
去年我教六年級語文，我有些自負(fù)的認(rèn)為:“語文，永遠(yuǎn)是我的拿手好戲，應(yīng)該注意的是數(shù)學(xué)”因?yàn)閬G掉數(shù)學(xué)已經(jīng)快十年了，過去的十年，我一直是語文教師。
在面試的前一刻我才意識到，我為作文改題了，看著清清楚楚的題目“酸甜苦辣話教學(xué)”，我卻在潛意識中譏笑"怎么這么大的題目，不好寫，索性，我的腦海中冒出了一個(gè)鮮活的詩句“夢里花落知多少”。我要讓改卷的人在眼睛觸到這樣精彩的`題目時(shí)，就已經(jīng)被我的文采所折服。到作文寫完時(shí)，我還意猶未盡，還有好多話要說！在我看來，這是一篇不錯(cuò)的文章。
然而，到了最后，我才明白一個(gè)道理，即使是天底下最好的伯樂，也不愿看到像我這樣的“千里馬”，因?yàn)槲抑粫?huì)奔躍，卻不會(huì)聽取號令。
我高傲的心已經(jīng)慢慢落入了深淵，因?yàn)椋抑涝诠P試中，我已經(jīng)失敗了。
自然，在最后的面試中，我的表現(xiàn)更為糟糕，“不相信自己的人，別人怎么肯相信你？”
本學(xué)期，我任五年級語文，我面對的是三十六雙新的眼睛。
......
明年麥香時(shí)，我不知道自己會(huì)何去何從？
不，我要成功，從現(xiàn)在起，我要努力！我定會(huì)勝利！
隨筆作文 篇2
假期里，我來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，還有我的表弟和表哥。在假期里有許許多多有趣的事情令我難忘，我給你們講講吧。
故事一：有一天表弟求奶奶給我們做弓箭，等到下午，奶奶終于做好了，我說，該想想玩點(diǎn)什么了吧。后來，我想到了一個(gè)餿主意，不如去射雞和狗。我們決定了射狗，奶奶家的狗可是跑得最快的。我們站在同一位置，我大喊：開始！我和表哥射的五下全中了，而表弟一下也沒中，我和表哥哈哈大笑。表弟不服氣，來和我們比賽射鳥，我和表哥傻了眼，這回情況不妙，弟弟這方面可是高手啊。弟弟見前面樹上有一群麻雀，舉起弓箭便射中了一只。因?yàn)閯倓傁逻^雨，樹葉上的雨珠被風(fēng)一吹正好落到弟弟身上，弟弟大喊：涼快！于是我和表哥也跑到樹下涼快一下，真開心！
故事二：我們玩的項(xiàng)目可多了呢！那天還玩了捉迷藏。輪到哥哥弟弟藏，我來找。奶奶家的那兩只小狗鼻子非常靈敏，就像警犬一樣。哥哥和弟弟怕被我找到，就一人抱一只狗。我看小狗被他們搶了，只好自己想辦法。在開始數(shù)數(shù)的'時(shí)候，我終于想到了好辦法。當(dāng)我開始找的時(shí)候，我就大喊：“汪汪，貝貝，出來吧！”表哥被汪汪暴露了，表弟被貝貝暴露了，兩只可愛的小狗已經(jīng)搖頭擺尾地向我跑來。他們這是聰明反被聰明誤啊！
故事三：在一個(gè)滿天星光的晚上，外婆正俯著身子在門口洗菱角，我走過去好奇地問：“外婆，你洗這么多的菱角干嗎？”外婆直起身子回答說：“這么多的菱角我們又吃不完干脆拿點(diǎn)去賣。”“外婆，我能陪您一起去嗎？”我試著問外婆。外婆回答說：“好，你也去吧！”一大早，我和外婆就帶上二三十斤菱角推著小車去集市了。不知不覺我和外婆就來到了集市，我們找了個(gè)攤位停了下來。耳邊時(shí)不時(shí)地傳來熱鬧的叫賣聲。可我呢？我到集市怕看見同學(xué)上集市，所以一直低著頭。這時(shí)，外婆說：“你大方一點(diǎn)，不就是賣東西嗎，你跟著我吆喝就行了”聽了外婆的話，我的害怕減少了一半，鼓鼓勇氣想吆喝一聲，可我喉嚨內(nèi)像塞了什么東西似的，使我沒發(fā)出半點(diǎn)聲。過了許久，外婆的菱角也賣了一大半了。于是我又鼓足了勇氣吆喝了幾聲。豈知我越吆喝越順口，最后，我好像也是集市上的攤販似的。一上午來，我們賣出二十幾斤菱角。
這些事還只是暑假生活的一部分，有快樂，也有收獲，更使我學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的知識。這段經(jīng)歷為我的假期生活添了一道風(fēng)景線，為我收藏的童年貝殼又增添了一顆。
隨筆作文 篇3
只見你端著一杯奶茶，慢悠悠地踱進(jìn)了教室，約摸上課已經(jīng)十分鐘了，而那時(shí)的我，在你對面那棟樓里，透過交錯(cuò)試卷堆里，看見了你那稚氣未脫的臉，和那散在肩上的卷發(fā)確乎是不相稱的，你應(yīng)該是個(gè)壞女生吧，和那年級中“不搞學(xué)習(xí)”的小妹妹們一樣。“標(biāo)新立異黨里最沒個(gè)性的一個(gè)”，這便是我對你下的結(jié)論，雖然我才第一次見過你，作為三年后要上“戰(zhàn)場”的人，著實(shí)有些看不懂你的行為方式。
但作為人性中最本質(zhì)的好奇心理，總是難以控制的，生活在兩個(gè)世界的我們，雖然不認(rèn)識，身處在不同的生活線上，除了觀望，便只剩下沉默。但內(nèi)心中卻又有種想要和你搭上關(guān)系的期盼，然而卻并沒有找得到機(jī)會(huì)。
有段時(shí)間不知為何，在中樓的你每一次都會(huì)繞到南樓的樓梯，也正好我們倆有了一次擦肩而過的機(jī)會(huì)。我管這叫做“每日必需”。雖然，我連你名字都沒法叫出，卻總得每日見上一面才安心似的，托這每日一次的擦肩而過的福，我也稍稍對你有些了解，每次你總會(huì)帶著三五個(gè)女孩子一同下樓，有說有笑，口無遮攔的很，左耳有兩個(gè)耳洞，右耳卻一個(gè)沒有。無論在什么情況下都能悠閑自在地踱著步進(jìn)教室，如果只是觀望的話，我想你應(yīng)該是個(gè)無憂無慮的女孩，只是在“人生的道路”上走得有些歪斜，卻不影響大局。
而那日，我本應(yīng)該見一次面的緣分，變成了兩次，不值得高興的是，你在哭，不知所措地蹲在樓梯那兒抹眼淚，這時(shí)的你沒有端著奶茶，沒有成群的.小伙伴，卷發(fā)有些亂。準(zhǔn)備下樓的我在樓梯上有些尷尬，于是這樣的你死死瞪了我一眼，示意我走開，那時(shí)我才回過神，匆忙逃走。
后來的幾日，你再也沒有出現(xiàn)在南樓的樓梯間里，再后來透過窗子卻也再窺探不到你的身影......有些故事還沒來得及展開，便被無緣無故地畫上了句號，可惜你在我這場劇中連半句臺詞都沒有，僅僅以一個(gè)動(dòng)作便結(jié)束了一切，其實(shí)那日我也沒有什么幸災(zāi)樂禍的成分，僅僅只是想對你說一句：“要紙么，我這有。“
何日君再來，口袋里半包紙被捂得帶上了體溫，我卻沒再用過。
隨筆作文 篇4
沒有想象的開心，沒有想象的長久。沒有所謂的承諾，沒有所謂的相信。是我太荒唐?還是本來就是這樣子?
簡簡單單的著裝，普普通通的模樣。雖然這樣子，但我有個(gè)嘻嘻哈哈的性格，挺講義氣。朋友也就比較多，現(xiàn)在我就瞬間凌亂了，我不知道哪個(gè)是對我真，哪個(gè)對我假。糾結(jié)的人遇到糾結(jié)的事又會(huì)變成兩個(gè)字：糾結(jié)!
時(shí)間是滴答，滴答的悄悄流逝，留給我的.卻是無盡的煩惱。我覺得這是每個(gè)人都必經(jīng)的過程，只好默默的承受。我也覺得有些人，有些事，隨著時(shí)間的流逝漸漸覺得可笑，并且荒唐。我漸漸學(xué)會(huì)什么事都自己做，靠不了別人，但是我是多么不服氣，為什么你們有需要，有困難我就會(huì)去幫你們，這算是神經(jīng)大條吧!哎，無所謂啦!全都是泡沫，雖然一剎花火。
今后我也會(huì)慢慢蛻變，也許真會(huì)變得我很討厭我自己，但是我會(huì)堅(jiān)持自己的原則。這是我長大的節(jié)奏么?嘻嘻。我的座右銘不就是，不忘初心，方得始終。
我就是我，是顏色不一樣的煙火。天空海闊，要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
隨筆作文 篇5
花謝了，還有再開之時(shí)；鳥兒飛走了，還有再來之時(shí)；可是時(shí)光倒流了，卻不能挽回。這是我讀了這篇文章后懂得的道理“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”這是岳飛的名言，它可以把這篇文章總結(jié)。正如課文所說“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)回不來。你的.昨天過去，你不能再回到昨天。”正是這就話啟發(fā)了我。
以前，我經(jīng)常玩電腦，那天老師留了一篇作文，可是星期日是我唯一能玩電腦的時(shí)間。于是我便下給出了一個(gè)“好辦法”，我邊寫作文，邊玩電腦。結(jié)果，一篇作文，寫了4個(gè)小時(shí)還沒寫完。到了晚上，我又“加班”到10點(diǎn)。
寫著寫著，我不禁后悔起來，后悔為什么不控制著自己，恨自己問什么那么貪玩。可懂得時(shí)，一切都完了。
“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但人可以比自己原來有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然跟小根小，但用途卻很大很大！”我明白了這就話的道理。要知道，時(shí)間是沒有生命的，它是無情的。他只會(huì)勇猛地向前奔跑，不會(huì)停下來等任何人，無論你利用了這段時(shí)間還是浪費(fèi)了這段時(shí)間，它都不會(huì)管你不會(huì)讓你去彌補(bǔ)。時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總還會(huì)有的。我們要節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間里的“水”擠出更多！
假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
隨筆作文 篇6
“作文難，難作文”這是小學(xué)生作文的通病，也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中，經(jīng)常看到很多老師在批改學(xué)生的作文時(shí)愁眉苦臉、叫苦連天，因?yàn)閷W(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學(xué)生寫得有條理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。究其現(xiàn)狀，主要有體現(xiàn)在五個(gè)方面：
１、筆下無物，無話可寫。
２、語言貧乏，難寫生動(dòng)。
３、主次不分，詳略不當(dāng)。
４、結(jié)構(gòu)零亂，缺乏安排。
５、錯(cuò)字、句多，不善修改。
針對這不容樂觀的現(xiàn)狀，作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”搞自然科學(xué)如此，寫作文亦然。關(guān)鍵在一個(gè)“趣”和“愛”花力氣！
“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋煛！比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，下面談?wù)劚扇说臏\陋之見：
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才會(huì)有深刻的理解，才會(huì)在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。”社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談，問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)，為了表現(xiàn)自己，學(xué)生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時(shí)，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學(xué)的見聞，怎么辦呢？請大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑 焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發(fā)給了每人一個(gè)本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認(rèn)識事物，分析問題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水，靜、清、綠，”同學(xué)門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點(diǎn)：
其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點(diǎn)：
詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？
例句：
漓江的水真靜啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真綠啊！
書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？
通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會(huì)課文所表達(dá)的語感，體會(huì)漓江之美。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。
另外，李老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)語言訓(xùn)練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。”誰能把這個(gè)句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步（加修飾語）如：
我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想，學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下，寫作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外，還要讓學(xué)生多讀課外書籍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學(xué)生，越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識周圍世界的窗口──其中一個(gè)很重要的窗口就是書。”讀書的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時(shí)無從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語交際”課
我常告訴學(xué)生，不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認(rèn)真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時(shí)還自己隨機(jī)設(shè)計(jì)一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動(dòng)物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游，小小討論，小小建議等等，學(xué)生說完演完后，就動(dòng)手寫下來，往往會(huì)收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生習(xí)作起來很輕松，提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動(dòng)，活動(dòng)后，我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班口語交際，讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時(shí)候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動(dòng)中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結(jié)果，學(xué)生普遍寫得有血有肉，效果很不錯(cuò)。
四、多開展有趣的'課外活動(dòng)
學(xué)生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)都是學(xué)生愛玩的，玩時(shí)讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后，其中一個(gè)同學(xué)寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業(yè)后，我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長誰就贏。我們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅(jiān)持一會(huì)兒，但后來還是輸了，我的心思白費(fèi)了。再賽的時(shí)候，我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動(dòng)腦，才會(huì)成功。
五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣
聽故事是所有學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學(xué)生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們口頭作文的能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評和批改
講評是老師在作文課上要做好的一項(xiàng)很重要的工作。教師講評有重點(diǎn)，學(xué)生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時(shí)，對寫得好的文章既要鼓勵(lì)，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學(xué)生，只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當(dāng)眾表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們作文的自信心，使他們進(jìn)一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，有事可做。在批改上，我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”，如果教師細(xì)致改，改的地方多，費(fèi)時(shí)也多，但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費(fèi)力氣。把重點(diǎn)放在“批”上，既不費(fèi)時(shí)，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發(fā)動(dòng)工作，更要做好檢查督促工作，這項(xiàng)工作做得好，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境，我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會(huì)這個(gè)大舞臺，從小處著眼，從內(nèi)容入手，走寫作與實(shí)踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂于作文，把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣，學(xué)生才能寫出高水平的作文。
隨筆作文 篇7
一個(gè)快樂而短暫的寒假悄悄地從我們的身邊溜走，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，發(fā)生在寒假的趣事就像天空中的星星，數(shù)不勝數(shù)，是我心頭不可抹殺的一件件往事。每一顆星星都閃閃發(fā)亮，每一件往事都刻骨銘心。
我從小生長在南方，從來沒有見過雪，更別提滑雪了。今年冬天，我有了第一次滑雪的體驗(yàn)。
一大早我們就出發(fā)了。“到了！”聽見有人喊，我趕緊向前望去，看見一座又高又大的雪山，在陽光的照耀下格外刺眼。雪山上有幾個(gè)黑色的小點(diǎn)點(diǎn)在動(dòng)，像是可愛的小螞蟻在雪地上爬，原來已經(jīng)有人在滑雪了。
我穿好滑雪鞋，拿好雪杖，在教練的攙扶下，迫不及待地向雪地走去。但在一路上都有聽見別人摔跤時(shí)的大叫喊聲，我開始有點(diǎn)害怕了。我趕緊專心致志地看教練教我滑雪的動(dòng)作和技巧，然后學(xué)著做。我學(xué)會(huì)了剎車，教練要帶我上山了。我的`心里十分緊張，教練扶著我站在索道椅上，騰云駕霧一樣的，我飛起來了。上到山頂，好恐怖呀，我從山上往下看。教練叫我不要怕，勇敢地滑，我試了試，天啊，我直向山下沖，耳邊呼呼作響。旁邊的人飛速閃過，眼看就要撞上一位叔叔，天啊，那可不是教練啊，“撲通”我摔倒了，痛地直要人命，這時(shí)，教練安慰我說：“加油，你一定能行，又不是每個(gè)人生來就會(huì)滑，是要學(xué)的，快站起來。”我扶著下面的雪，想站起來，誰知又摔了個(gè)跟頭。我的心像是從天掉到了地，一下子對我學(xué)會(huì)滑雪的事沒了那種期待。教練把手放到了我面前，我扶他的手站了起來，站在我的前面倒著滑，說：“想快滑，腳變成一豎條就行了。”這時(shí)我看著教練在我前面，比我更容易摔，我就認(rèn)真的往下滑，“太棒了！我就說你一定行吧，你看，這不是會(huì)了嗎？”就這樣，我學(xué)會(huì)了滑雪。
雖然滑雪時(shí)摔了不少跟頭，但我一樣很開心。因?yàn)樗梢藻憻捨业囊懔Γ挚梢宰屛叶鄬W(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。
隨筆作文 篇8
雁過無痕，歲月無聲，白駒過隙的光陰在人生的每一個(gè)空隙中不著痕跡地流動(dòng)，流年像波浪滌蕩在我的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我的幸福化作雨露？是你——媽媽！
臨近期中考試，但我的成績卻屢屢下滑，老師給予的期望和自己的`失望都轉(zhuǎn)變成壓力，壓在我的身上。
晚上躺在床上，看著窗外的月亮彎彎，伴隨著清風(fēng)，月色更朦朧。不時(shí)有落葉“沙沙”的聲音，我沉思著……這時(shí)你走進(jìn)我的房間，看見我還沒睡覺，說：“怎么了？還不睡覺？有什么心事就說出來給我聽聽吧。”溫柔的聲音像清泉一樣流遍我的全身。我再也抑制不住，把所有的委屈和眼淚一起釋放。我現(xiàn)在已記不清當(dāng)時(shí)我說了些什么，我只記得你那張微笑的臉龐以及你輕輕地說：“不要緊，只要放輕松，冷靜地去思考，我相信你一定行的！我相信你！”這樣一句鼓勵(lì)的話語，讓我突然間豁然開朗。
漸漸地，我在你有著淡淡清香的懷里睡著了。那天晚上，我做了一個(gè)美夢。
是你，你教會(huì)我失敗也不能失志，失望也不能絕望。我也相信，有你的陪伴，我一定會(huì)大膽地走下去！
有時(shí)候，我真的忍不住要抱怨一下，你什么事情都丟給我自己做。洗衣服、燒飯，根本不在話下，有時(shí)我還會(huì)有種“賢妻良母”的感覺，而你只是在沙發(fā)上坐著，時(shí)不時(shí)提醒我一句。可是有一次軍訓(xùn)，讓我終于懂得了你的用心良苦。
那是在一個(gè)寒冷的冬天，一年里最冷的時(shí)候。早晨，天氣太冷，同學(xué)們都不愿意動(dòng)手整理內(nèi)務(wù)，而我卻還是像往常一樣有條不紊地整理著內(nèi)務(wù)，也不知道在什么時(shí)候，我已經(jīng)習(xí)慣了整理，能忍受住嚴(yán)寒，也變得勤快了。其他同學(xué)還在互相尋求幫助的時(shí)候，我已經(jīng)整理得干干凈凈了。突然我好像明白了：你每天讓我自己做家務(wù)，其實(shí)是想讓我變得獨(dú)立，在外面沒有人依靠的時(shí)候，也能自己照顧自己。
我理解你的用心良苦，也慶幸能有這樣的媽媽。
如果說曾經(jīng)的我是一株嫩苗，那一定是你讓我成為了參天大樹；如果說曾經(jīng)的我是一只雛鷹，那一定是你，讓我展翅高飛；如果說曾經(jīng)的我是涓涓細(xì)流，那一定是你，讓我能夠擁抱大海。
媽媽，有你真好！
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