隨筆

時(shí)間：2023-08-19 13:46:43 隨筆

隨筆[優(yōu)選]

隨筆1

　　幾年前，曾聽說(shuō)過(guò)這樣一件事。一位小學(xué)的班主任在為小學(xué)生們上班會(huì)課。班主任叫學(xué)生拿出一張紙，寫上自己全家人的名字，然后一次一次地從紙上劃掉每一個(gè)人的名字，劃到完為止。最后，學(xué)生們都哭了。

隨筆[優(yōu)選]

　　當(dāng)時(shí)我認(rèn)為：因?yàn)樗麄兌际呛⒆樱瑢?duì)于他們來(lái)說(shuō)，是無(wú)法控制自己的情感。我堅(jiān)信：我可以!我可以控制不留下眼淚。這樣的堅(jiān)信，在一次做選擇題時(shí)……

　　我喜歡搜索一些心理測(cè)試題來(lái)做。有一天，我遇到這樣一個(gè)選擇題：如果一位親人要離開的話，你認(rèn)為是誰(shuí)?A、母親;B、父親。我呆了。此時(shí)父母的身影在我腦海里浮現(xiàn)，他們可是我最親的`人啊!我可以不相信任何人，除了我的父母。從我小時(shí)候起，他們就含辛茹苦的把我養(yǎng)大，我又怎能割棄他們?nèi)魏我蝗?他們有時(shí)的小小感冒，我就會(huì)心如刀絞般疼痛，更別說(shuō)他們離開我!

　　淚，從我的眼眶中流下，順過(guò)臉頰，還有溫度;淚，把我從思緒中叫醒;淚，讓我做出選擇：棄權(quán)。這里的“棄權(quán)”，不是因?yàn)槲遗橙酰且驗(yàn)槲覜](méi)有勇氣面對(duì)這樣的選擇。

　　我明白，無(wú)論我多么堅(jiān)信自己會(huì)控制情感，可是淚已經(jīng)出賣了我。

隨筆2

　　堵車了。

　　車隊(duì)緩緩地向前蠕動(dòng)，走上一兩米便停一會(huì)兒。我盯著前車車尾的燈，它紅著，紅著，好不容易滅了，又紅了——車又要停了。

　　血紅色的燈光在黑夜里直直地刺入我的眼中，兩只車燈像一雙邪惡的眼睛，惡狠狠地瞪著我，像在嘲諷我被堵在路上無(wú)計(jì)可施。我不愿直視這怪獸的眼睛，把頭扭到一邊去，躲閃著撲朔而來(lái)的紅色光束。在一次次頻繁的起步和剎車中，我有些暈車，不適感加強(qiáng)了心里的焦躁。

　　又來(lái)了，又是這種感覺(jué)。六個(gè)月以來(lái)，我身體里仿佛裝了顆定時(shí)炸彈，不知什么時(shí)候便會(huì)突然爆炸，炸碎我強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的外表，露出支離破碎的心來(lái)。當(dāng)它爆炸的時(shí)候，我好像掉進(jìn)冰冷刺骨的海水里，焦慮和恐懼淹沒(méi)著我，雙腳夠不到地面。我拼命往上游，掙扎著想把頭露出水面，我渴望空氣，渴望自由，渴望解脫，可還是一點(diǎn)點(diǎn)下沉，下沉。當(dāng)它爆炸的時(shí)候，我看不到明天，看不到一點(diǎn)希望和快樂(lè)，感覺(jué)像愛麗絲一樣落入漆黑的無(wú)底洞里，下落，下落，是可怕的失重感，伴隨著恐慌和絕望。不過(guò)等待她的.是奇妙的仙境，等待我的又是什么呢？

　　腦海中一遍遍自動(dòng)播放那些對(duì)我來(lái)說(shuō)可怕又傷心的回憶，放多了，又好像它們剛剛又一次發(fā)生在我眼前，白天想多了，晚上也會(huì)夢(mèng)到。我常常在夜里驚醒，睜開眼發(fā)現(xiàn)眼前一片漆黑，才輕聲安慰自己沒(méi)事的，那只是一場(chǎng)夢(mèng)，只是一場(chǎng)夢(mèng)。

　　我又瘋狂地翻看六個(gè)月前的照片、書本、文具，甚至一點(diǎn)小小的細(xì)節(jié)——我太懷念那時(shí)候的日子和那段日子里的自己了。那時(shí)的我還沒(méi)有定時(shí)炸彈，沒(méi)有瘋狂地揣測(cè)、猜疑。我把那些細(xì)碎的記憶小心翼翼地一片一片拾起來(lái)，視若珍寶般捧在手心里，捧在胸前，手指緊緊握住。我好想找回以前的感覺(jué)。那時(shí)每次期末組長(zhǎng)去核分那天上午，我便會(huì)知道自己的成績(jī)，聽完后便從椅子上蹦起來(lái)，像只袋鼠一樣圍著客廳蹦兩圈，然后狠狠地把自己扔到沙發(fā)上，再?gòu)椘饋?lái)，再落下，再?gòu)椘饋?lái)，不顧爸爸的冷嘲熱諷，邊跳邊拍手哈哈大笑。現(xiàn)在呢？聽見分?jǐn)?shù)，暗自欣喜一會(huì)兒，再回到那個(gè)低落的狀態(tài)，仿佛剛剛什么都沒(méi)有發(fā)生，老師沒(méi)有念成績(jī)，我也沒(méi)有考第一。我不知道，這是不是叫長(zhǎng)大。只是六個(gè)月前那個(gè)會(huì)瘋跑會(huì)傻笑、無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)單純的自己，再也找不回來(lái)了。我看到車窗上映出的自己的臉，覺(jué)得很陌生——我快不認(rèn)識(shí)這個(gè)整日憂慮、臉上陰云密布的人了。我不喜歡這樣的自己。

　　但是我又想，早晚都會(huì)過(guò)去的吧。像老谷說(shuō)的，爬也就爬過(guò)去了。等我走出去的那一天，我就“升華”了。我一定會(huì)變得很堅(jiān)強(qiáng)很優(yōu)秀的，一定會(huì)有那么一天的。我堅(jiān)信！

　　車隊(duì)又開始緩緩移動(dòng)了。

　　媽媽說(shuō)，把這些寫出來(lái)也是一種宣泄，于是便有了這一篇矯情又麻煩的文字。

隨筆3

　　人與人的交流是必不可少的，心與心的溝通也是必需的，但人不是生下來(lái)就會(huì)與他人關(guān)系甚密，這就需要我們共同搭建心靈之橋。

　　親情橋“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨不停地下著，我的心情也如天空一般，烏云密布。早上出門時(shí)天空萬(wàn)里無(wú)云，剛剛與爸爸吵完架的我心里極度失落。坐在教室里，我看著一個(gè)個(gè)同學(xué)被父母接走，而我，滿臉憂愁，心想，今天媽媽不在家網(wǎng)，爸爸會(huì)接我嗎?正當(dāng)我想得出神時(shí)，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾，爸爸拿著一把濕淋淋的傘，朝我走來(lái)。我與爸爸在同一把傘下，走在路上，卻看到了爸爸的肩膀濕透了，也不知怎的，我的眼睛濕潤(rùn)了。雨落到了爸爸的肩上，卻流入了我的心田。雨，是一座親情橋，它讓我與爸爸的距離更近了。

　　友情橋

　　“我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望，”坐在陌生的教室里，一首歌傳入了我的耳朵，隨著歌聲，我找到了它的'主人，一個(gè)高高的女生，剪著齊劉海兒，粉色鏡框的眼鏡擋不住她的濃眉大眼，不知不覺(jué)，我坐到了她的身邊，開口便說(shuō)：“你叫什么名字?我們做朋友吧。”她先是一愣，便微笑起來(lái)，很快，我們便熟識(shí)了，因?yàn)槲覀兊墓餐膼酆谩?/p>

　　歌，是一座友情橋，它讓我與同學(xué)之間更快的熟識(shí)了。

隨筆4

　　窗外綠樹新芽，耀眼紅花，空氣清列洌芬芳，帶有絲絲的甜味,無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)春天以闖入了我的心扉。清晨，第一抹朝霞映射在我的臉上，睜開朦朧的雙眼，推開帶著濃濃水汽的窗扉，一片鮮嫩的綠色盡收眼底，細(xì)細(xì)看去，那剛剛探出頭的小草的發(fā)以被春露打濕，那茁壯的大樹的枝葉上那晶瑩的露珠隨著春風(fēng)的吹拂來(lái)回旋舞，那被露水清洗過(guò)的玫瑰紅得更加艷麗。漫步在公園的林蔭道上，空氣中帶著淡淡的泥土的氣息。春風(fēng)撫摸著我的臉，是如此的舒服與溫馨。她玩弄著我的.發(fā)，又是如此的淘氣與鮮活。我聞到了她的氣息，是如此的清新芬芳。我感受到了她的存在，是如此的充實(shí)與體貼。

　　水波蕩漾著淡淡的翠色，露珠在碧色的楊柳葉上留戀下去，滾了幾滾，消失在這春水之間……幽幽的湖水波瀾不驚，帶著一種沉寂的美，可是岸邊卻充斥著芳草萋萋的詩(shī)意。

　　窗外下起了朦朦細(xì)雨，春天的雨總是淡雅與撲素。雨滴掉進(jìn)湖中，泛起一圈圈漣漪。那雨滴似乎由春姑娘控制著網(wǎng)，非常有規(guī)律的敲擊著水面，發(fā)出不同的音律。不同節(jié)奏的滴水聲，和著漏漏的水聲，竟然奏出了春天最和諧美妙的音樂(lè)。

　　傍晚，那動(dòng)聽的音樂(lè)已經(jīng)停止，只剩下空中那薄薄的云霧，湛藍(lán)的天空，青翠的柳葉，嫩綠的小草，五彩的百花，濕潤(rùn)的泥土，清澈的湖水……春無(wú)處不在。

隨筆5

　　躲在一個(gè)安靜的角落，說(shuō)真的，在這么擁擠這么喧囂的學(xué)校，很難找到靜謐的地方。只是，這難得的美感被身邊散落的煙頭打破了。空氣里彌漫著，香煙、濕氣、花香的味道。這樣浪漫的場(chǎng)地，我只是皺了皺眉，安靜下來(lái)，我就想回憶。回憶是一件令我疲憊的事。不如來(lái)說(shuō)一些這幾天發(fā)生的事。

　　前天，蝦米剛送我的《十一月的蕭邦》被同學(xué)不小心摔碎了。雖然我不小氣，也沒(méi)有對(duì)同學(xué)生氣。但是我的杰倫碎了，我真的很傷心。我在乎一切關(guān)于杰倫的東西，殘缺的CD讓我回憶了很多事。于是，在那晚，我愚蠢的選擇了哭泣。最近在看《哈利·波特》，一本，兩本，感受我不同的心情。我被正義的力量所折服，墜入魔法的海洋里。我愿相信這個(gè)世界有魔法的存在。哈利是一個(gè)奇跡，萬(wàn)人矚目，擁有神奇而巨大的能量。而我，說(shuō)實(shí)話，是一個(gè)自卑的人。其實(shí)多年的.自卑早已埋藏心底，但自從軒軒離開我，自卑隨時(shí)都在滋生發(fā)芽。我的雙重性格騙了大家——其實(shí)噠噠是個(gè)自卑的膽小鬼。許多人在我面前一晃而過(guò)。

　　前世五百次回眸，換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)。我想我和杰倫前世也許是筆友，素未謀面，卻又相識(shí)，才讓我如此對(duì)他魂?duì)繅?mèng)繞。但我更愿意和軒軒回眸五十億次，換來(lái)今生他對(duì)我一次的好。只可惜，我沒(méi)有抓住自己的感情。曾經(jīng)大言不慚的對(duì)黎拉說(shuō)：“今生已錯(cuò)過(guò)這么多次，再錯(cuò)過(guò)一次又何妨?”我騙了自己，也輸了感情。

隨筆6

　　今天，我想學(xué)寫毛筆字。爸爸告訴我：“學(xué)毛筆字先學(xué)‘永’字。”

　　我就開始學(xué)寫“永”了。可是，我怎么也寫不好，這可怎么辦呢?

　　爸爸想了想，說(shuō)：“小乖乖，找電腦視頻吧。”

　　我就查了查電腦視頻。那位老先生說(shuō)：“‘永’字有五種筆畫，八種筆法……”

　　我安照那位老先生說(shuō)的話，果然，我把‘永’字寫好了。

　　“我把‘永’字寫好了!我把‘永’字寫好了!”我歡呼起來(lái)。

隨筆7

　　義工

　　很多學(xué)校創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，無(wú)外乎讓家長(zhǎng)到學(xué)校了解學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)好的家長(zhǎng)風(fēng)光一把，成績(jī)差的家長(zhǎng)跟著挨點(diǎn)批。

　　最近了解到江蘇一個(gè)學(xué)校讓家長(zhǎng)到學(xué)校當(dāng)義工，頗為清新。

　　每個(gè)家長(zhǎng)在孩子就讀期間到學(xué)校當(dāng)一次義工，零距離地了解孩子一天的在校學(xué)習(xí)和生活，感受自我的責(zé)任，形成教育合力。

　　我們的家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子能否上一個(gè)好學(xué)校，考試成績(jī)?nèi)绾危苌僬嬲仃P(guān)心學(xué)生在校生活、與人交流、合作探究等問(wèn)題。通過(guò)義工值勤、收發(fā)、聽課、查寢、引領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)、查看小賣部和食堂，全方位地了解學(xué)校，并提出中肯的意見和建議。通過(guò)齊抓共管，真正讓學(xué)校工作得到了理解和支持。

　　關(guān)愛學(xué)生，就要時(shí)時(shí)處處。家長(zhǎng)義工的舉措開啟了一扇窗。

　　幫助別人，自己受用；送人玫瑰，手留余香。

　　許諾

　　我?guī)н^(guò)一個(gè)班，中招考前緊鑼密鼓，我對(duì)學(xué)生說(shuō)再拼一段，中招考前我領(lǐng)大家爬山放松放松。我沒(méi)有食言，學(xué)生感到了信任。

　　親其師，才能信其道。教師的人格魅力來(lái)自守信。你的一句話或許是不經(jīng)意的'甚至是戲言，然而學(xué)生卻銘記在心的。許諾了不兌現(xiàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你說(shuō)話不算數(shù)，教育就失靈了。

　　教師不要輕為學(xué)生許諾，一旦許諾，就要變著法兒地給學(xué)生兌現(xiàn)。比如我國(guó)古代商鞅立木為信的故事就是最好的例證。言必信，行必果。“人而無(wú)信，不知其可也。”誠(chéng)信是做人之本，也是教師樹立威信的起點(diǎn)。

　　蟬在地下的漫長(zhǎng)等待，是為枝頭一夏的絕響。

　　穿過(guò)每一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)之門，走向真實(shí)。讓師生的心因一個(gè)共同的約定靠得最近，攜手走得更遠(yuǎn)。

　　時(shí)尚

　　和師生談時(shí)尚，似乎不大合轍。奇裝怪發(fā)，穿金戴飾，學(xué)校是不提倡的。但時(shí)尚不僅如此。

　　一次我講解方程，學(xué)生問(wèn)我，F(xiàn)1方程賽車的方程是啥呀？我愕然。

　　信息時(shí)代，知識(shí)更新迅猛，網(wǎng)絡(luò)洞開天地，總讓人覺(jué)得時(shí)尚在流行，什么超女、水木年華、NBA、街舞、什么囧、山寨、灌水、炫等，你若一無(wú)所知，學(xué)生不把你當(dāng)作出土文物才怪。

　　易中天教授在談古論史時(shí)，不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關(guān)羽是愛神等這樣一些搞笑語(yǔ)言么？

　　教師要接受點(diǎn)時(shí)尚文化，走近青年，讓他們有一種認(rèn)同和歸屬感。把一些嘻哈之語(yǔ)適時(shí)派上用場(chǎng)，定會(huì)為課堂增色。

　　一次上課，學(xué)生睡懶覺(jué)，我說(shuō)了一句不要“懶洋洋”，小心被“灰太狼”吃掉了！學(xué)生們都看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫，一陣笑聲，瞌睡下跑了，又來(lái)了精神。

　　我常把一些重大時(shí)事新聞和娛樂(lè)新聞在課堂上流露出來(lái)，學(xué)生會(huì)喜歡老師佐料樣的跑題。

　　泥塑

　　美國(guó)的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，提上一筐蘋果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞，甚至咬上幾口，有了直接感受后，開始畫蘋果。

　　如何尋找教育資源？在農(nóng)村學(xué)校仍會(huì)有眾多的困惑。

　　一位農(nóng)村的美術(shù)教師，面對(duì)農(nóng)村孩子買不起顏料、畫紙，無(wú)法上課，于是改輔導(dǎo)繪畫為教孩子學(xué)泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠了解相關(guān)知識(shí)，然后像農(nóng)夫一樣拉來(lái)泥土配制成軟硬適度的泥塊，教孩子們捏出千姿百態(tài)的造型，令人贊嘆。

　　其實(shí)因地取材，搞校本課程開發(fā)即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養(yǎng)殖、觀察自然現(xiàn)象、研究環(huán)保等搬到課堂，便成了學(xué)習(xí)的源頭活水。

　　泥塑給我們的啟示，就是真實(shí)地做活課堂，讓今天的課堂成為明天的生活。

　　啃書

　　傳統(tǒng)的教學(xué)離不開課本，課本成了唯一的教學(xué)內(nèi)容。

　　教師先是自己把課本啃一遍（備課），接下來(lái)是帶著學(xué)生啃一遍（上課），再下來(lái)是要求學(xué)生自己啃一遍（復(fù)習(xí)考試）。最后又幫助學(xué)生啃一遍（試卷評(píng)析）。

　　課本是范例，版本多樣化，一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統(tǒng)早該更新了。多媒體應(yīng)用，教學(xué)軟件開發(fā)正在呼喚教育的超越。

　　那些抄五十遍的重復(fù)練習(xí)，那些口吐白沫的大侃，那些滿身白塵的形象都該拾掇起來(lái)了。

　　現(xiàn)代化教育終將帶給教師一個(gè)蓬勃的春天。

　　我們擁抱這個(gè)春天，該如何敞開胸懷？

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