（精品）幼兒園教育隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆1
幼兒園里常會(huì)有一些個(gè)性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達(dá)心中的“不想”。也因此常會(huì)有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。
這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶”，每到吃飯時(shí)間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會(huì)兒，他小聲地說：“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。
有的事情，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單，一句話就能打開一個(gè)結(jié)。關(guān)鍵是，有沒有給孩子輕松表達(dá)自己心聲的機(jī)會(huì)，有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細(xì)膩心靈。
每一個(gè)孩子都渴望被尊重，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的.關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應(yīng)該是個(gè)多重角色，在孩子需要幫助的時(shí)候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽。把自己當(dāng)孩子，真正蹲下身來，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨(dú)特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，快樂和驚喜就會(huì)隨之涌來。
幼兒園教育隨筆2
不管是上班的時(shí)候，還是休息的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)3-6歲的孩子自我保護(hù)能力很弱，在很多時(shí)候不能有效的保護(hù)自己，有些危險(xiǎn)防不勝防，需要老師，家長(zhǎng)每時(shí)每刻的耳提面命，不停的進(jìn)行安全教育，并進(jìn)行保護(hù)。安全教育可以說是怎么樣細(xì)致，怎樣重視都不為過。在幼兒園里，教師肩負(fù)著教育孩子的重任，同時(shí)我們謹(jǐn)記，安全第一的教育宗旨，在安全第一的大前提下，進(jìn)行各種教育活動(dòng)。
在安全教育活動(dòng)中，我以圖畫故事的形式，把安全溶于故事中，并加入一些短小的朗朗上口的方便記憶的兒歌，效果還不錯(cuò)。
如，我班門口有一個(gè)通往二樓的樓梯，而且樓梯位于墻角，緊挨著小花園，春天，樓梯下面的花園里小草小花特別漂亮，孩子們很喜歡到那兒玩，撿一片樹葉，拿幾根小樹枝，開始做飯的游戲；用小木棍在土里畫來畫去；幾個(gè)好朋友在角落里扎堆聊天，總之對(duì)孩子們來說，這是一個(gè)隱秘的小樂園。但是這個(gè)小樂園里存有安全隱患，因?yàn)樵跇翘菹拢d奮了容易碰頭；小花小草多，有一些隱藏在土里草里的小蟲子；存在安全隱患。
為此我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課，把樓梯下的小樂園拍出來，把小朋友在里面玩的場(chǎng)景，隱藏在故事中，把需要注意的安全問題用情景表現(xiàn)出來，孩子們看到小長(zhǎng)頸鹿碰頭了，知道了要注意樓梯沿，可以彎腰過去，播放孩子自己在下面玩的不碰頭的鏡頭；看到小長(zhǎng)頸鹿被蜜蜂叮了，知道應(yīng)遠(yuǎn)離飛蟲，還應(yīng)注意其他的蟲子，播放，孩子遠(yuǎn)離小蟲，安全的鏡頭，最后我們又編了一首兒歌，“樓梯下面危險(xiǎn)多，小心碰頭傷自己。細(xì)菌昆蟲到處有，到此游玩需小心”。孩子們?cè)僭谶@兒玩時(shí)，都會(huì)不自覺的說出兒歌，而且孩子們還小心的避開危險(xiǎn)，玩的.很安全，很開心。
有時(shí)我也會(huì)想，這個(gè)地方會(huì)碰頭，我直接禁止孩子們?nèi)ィ痪透踩耍俏野l(fā)現(xiàn)，孩子的好奇心很強(qiáng)，他們會(huì)悄悄的去，去探索，去嘗試，于其讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不如讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，解決危險(xiǎn)，事實(shí)證明，孩子們會(huì)自己避開危險(xiǎn)。在配合以教育活動(dòng)，孩子們都學(xué)會(huì)了這種保護(hù)自己的方法。
幼兒園孩子年齡較小，對(duì)圖片的理解相對(duì)于語言來說更形象直接一些，為此，在需要提示的地方，我都用直觀的圖片展示給幼兒，如
孩子皮膚比較嬌嫩，在喝水吃飯的時(shí)候，容易出現(xiàn)出現(xiàn)燙傷，我們除了提前安全的把水和飯涼到適宜的溫度之外，孩子喝水的杯子前面，用圖片畫出了具體清晰的安全拿杯子的方法，及拿杯子行走的圖片和正確的喝水圖片，吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方，貼上，洗手的正確方法，謹(jǐn)防孩子不會(huì)洗手，小便處張貼小便的正確姿勢(shì)等等，方便幼兒直接形象的獲取一些生活中必須的技能知識(shí)，方便孩子更安全的生活。
安全無小事，事事需謹(jǐn)慎，在工作生活中，我們應(yīng)做到“放手不放眼，放眼不放心。”我相信只有把安全時(shí)時(shí)放在心里，刻刻謹(jǐn)記安全的重要性，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)安全隱患，面對(duì)安全隱患，解決安全隱患，讓我們離安全更近一些。
幼兒園教育隨筆3
牽手
每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手，開始，我還很耐心，一個(gè)個(gè)的說：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。
過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭(zhēng)著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，會(huì)說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的'故事是春風(fēng)拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。
會(huì)飛的大炮
一天，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機(jī)。”他聽了大聲反駁道：“這是會(huì)飛的大炮。”我覺得這個(gè)小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒園教育隨筆4
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時(shí)光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會(huì)遷就他。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)奶奶都會(huì)說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西。”通過與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長(zhǎng)。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會(huì)在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的.自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個(gè)穿著裙子的女孩。“老師，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會(huì)更喜歡你的。”孩子受到了表揚(yáng)，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì)幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達(dá)感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會(huì)愛你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。
幼兒園教育隨筆5
俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的`頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會(huì)很無辜地說：“老師，我沒有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說：“老師，他搶我的玩具了。”
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園教育隨筆6
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵(lì)少批評(píng)
對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的'獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……
幼兒園教育隨筆7
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的'動(dòng)力呢!
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動(dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆8
仉慶升在我班年齡最小，無論在哪方面他都落在后面，他奶奶送他入園時(shí)經(jīng)常要求老師對(duì)他嚴(yán)厲一些，我總是答應(yīng)著，也許他的家長(zhǎng)在家總是指責(zé)他，這段時(shí)間他照常拖拖拉拉，不急不慢，蠻不在乎的樣子。于是我便變換了教育方法。
看見他一點(diǎn)兒進(jìn)步，便向全班孩子表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，這方法果然見效，他背詩認(rèn)真了，能獨(dú)立背誦了，上課回答問題了，積極參加活動(dòng)了。看來，孩子們就得多鼓勵(lì)。
幼兒園教育隨筆9
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的'微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
幼兒園教育隨筆10
作為一名合格的幼兒老師，在生活中關(guān)注幼兒的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來求助）作為老師的我們的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦？怎么會(huì)哭呢？然后就著急地詢問原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個(gè)動(dòng)作，你知道它是代表什么意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時(shí)的觀察。
在我們帶班的過程中，經(jīng)常可能會(huì)碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒，在這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在一日生活中的.盥洗，進(jìn)餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，實(shí)施指導(dǎo)策略。發(fā)現(xiàn)有問題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋，讓家長(zhǎng)放心，并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現(xiàn)象，加深對(duì)幼兒的了解。
在我班就有著這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點(diǎn)，平時(shí)的表現(xiàn)也很棒。但是只要在他做錯(cuò)事的時(shí)候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎么哄，他就是理都不理，有時(shí)候作為老師的我們也無可奈何。但是在長(zhǎng)時(shí)間的觀察下，我發(fā)現(xiàn)到了他對(duì)于新知識(shí)特別能接受，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，他的倔脾氣就不會(huì)常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識(shí)。這僅僅是一個(gè)小小的例子，但是通過這個(gè)小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關(guān)。不僅僅是在學(xué)習(xí)中，在一日生活環(huán)節(jié)中，我們要懂得善于時(shí)間善于利用這種空間，來觀察幼兒在什么情況是什么反映，不應(yīng)該在發(fā)生事件之后在來反思，這樣對(duì)于幼兒來說他得到了一個(gè)好老師，對(duì)于家長(zhǎng)來說他可以放心的把孩子交給你。
幼兒園教育隨筆11
《論語》這本書的思想博大精深，在我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)《論語》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養(yǎng)的部分。所以我們的教學(xué)重點(diǎn)不在于逐字逐句吃透課文，而在于把握課文大意，理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理。
而在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺好像真的在學(xué)生們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越了時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對(duì)話，了解并深刻地認(rèn)識(shí)了我們的祖先，去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這課就沒有白上。
說到我的教學(xué)過程，上課我注意激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上加大讀的力度，例如散讀、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、小組讀。通過讀的訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)課文就容易把握。為后面的講解奠定基礎(chǔ)。從讀入手，這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。
因?yàn)椤墩撜Z》都是文言文，又是大思想家的理論，在學(xué)習(xí)上有難度，后來經(jīng)過研討，學(xué)生積極的解決疑難，還很順利。《論語》滲透著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、做人修身，對(duì)于學(xué)生來說此時(shí)正是需要這一教育的'時(shí)候。
我認(rèn)為本學(xué)期國學(xué)課我存在的不足之處主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1、由于古文中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多，有的同學(xué)對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。
2、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論，效果會(huì)更好；所以在以后的教學(xué)過程中，我一定深入鉆研、虛心請(qǐng)教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園教育隨筆12
現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞郏３?huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。
戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不高興，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說：“老師，我都說要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，本來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。
我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請(qǐng)到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道四周的`小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤單的時(shí)候，大家都樂意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動(dòng)地交流玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享。
現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠?qū)W會(huì)說“對(duì)不起！”也學(xué)會(huì)了大度地說“不要緊！”
老師不僅僅是傳授常識(shí)，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機(jī)會(huì)，增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。
幼兒園教育隨筆13
天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的.辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來告訴大家。”頓時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多
聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。
接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來。”等。
這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。
幼兒園教育隨筆14
親戚家的孩子叫美婷，是一個(gè)人見人愛的孩子，長(zhǎng)得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一個(gè)毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。
做家長(zhǎng)的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候，家長(zhǎng)往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無理”地要求，不少長(zhǎng)輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。
孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩自然更呵護(hù)倍至。然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長(zhǎng)教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當(dāng)然以愛為前提，但如果一味的.滿足孩子，會(huì)使孩子混淆了對(duì)與錯(cuò)的界線，落下了成長(zhǎng)中很重要的一課。事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長(zhǎng)是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果這樣，只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。
我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托模嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢？豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會(huì)從中認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)這樣做才是真正地愛孩子。
幼兒園教育隨筆15
我們班有個(gè)叫錦祥的小男孩，異常淘氣。平時(shí)，總有小朋友告他的狀。“老師，錦祥打我了。”“張老師，錦祥搶我的玩具。”……為此，我們班里的兩位老師和阿姨不知教育了他多少次。今天中午吃過午飯，他和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講授，和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會(huì)兒，他突然把旁邊培欣小朋友的圖書搶了從前。不知道他要干什么？我剛想大聲叱責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么？于是，我沒有大聲責(zé)備他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？”錦祥說：“培欣的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才豁然開朗。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的斷定去批評(píng)他，沒有尊重幼兒的觀點(diǎn)，那必定會(huì)損害孩子的自尊。
因而，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評(píng)或否認(rèn)幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗魯?shù)?指責(zé)幼兒，犀利哥傳第二章八方齊聚——雪域之戰(zhàn)！！。，而是了解實(shí)情的前因后果，再給予必要的幫助和指點(diǎn)。這樣，能力真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的老師。
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