小學(xué)教育隨筆【必備14篇】
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育隨筆 篇1
溝通能使人與人之間加深了解，陌生因溝通而熟悉，友誼因溝通而深厚。師生因溝通而相互信任，溝通將會成為打開心門的鑰匙。《學(xué)記》中就有“親其師而信其道”一說，要想讓學(xué)生親其師，并信其道，交流溝通必不可少。
黃小龍我班的學(xué)習(xí)委員，剛轉(zhuǎn)入我校時哭鬧著要跟媽媽回去，他媽媽無論怎樣勸說，那是越勸越上勁。沒辦法，我們只好拽著他，讓他媽媽快離開。他媽媽走后，他坐在地上又哭鬧了一番。看到孩子離開媽媽如此難過，我試探著與他交流溝通。我說：“男子漢，有什么委屈跟老師說，媽媽走了，她還要上班，不能陪你一起上課吧！你把老師當媽媽，有什么擔(dān)心給我說，好嗎？”哭鬧的他看了我一眼，眼神里少了些敵意。我把他領(lǐng)到辦公室后，連忙給其他老師介紹說：“看，我班剛轉(zhuǎn)來了個帥小伙，他可是個愛學(xué)習(xí)的孩子呦。”聽了我的介紹他高興了許多，然后對我說：“老師，我要回教室。”“好吧！”就這樣一下課我就把他喊到辦公室和他交流，讓他感受到老師的`溫暖。從此，他再沒哭鬧過，學(xué)習(xí)認真刻苦，后來被選作學(xué)習(xí)委員。我想，這是溝通讓我得到了信任。
多年的工作實踐讓我明白，教師工作是瑣碎而又細致的，只有從多方面與學(xué)生進行心與心的交流，才能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。
小學(xué)教育隨筆 篇2
乍暖還寒，初春的天氣仍舊冰冰涼涼。今天是校服日，孩子們個個精神抖擻的坐在教室里等待老師去上晨誦。推門進去后，順著教室轉(zhuǎn)了一圈，看得出孩子們對穿新衣服很開心，小臉一個個洋溢著興奮勁兒。好吧，今天有種給其他班學(xué)生上了節(jié)晨誦課的感覺，乖得有些出奇。
鈴聲響了，孩子們條件反射的沖出教室站路隊看看外面的天氣，冷風(fēng)仍舊不依不撓的嘶吼。我又重新組織孩子回教室穿外套，熊艷麗拿著外套往教室外面走，走到我面前問，老師你不冷么？你穿的褲子都露著腳脖，你穿太薄了，你也應(yīng)該拿件厚衣服放學(xué)校里。我笑著摸摸她的腦袋說，沒事兒，老師年輕耐凍，她轉(zhuǎn)身笑著走進隊伍里。
放學(xué)了，今天第三組值日，組長有序的`安排值日生打掃衛(wèi)生。我脫掉外套，踩著板凳在后面設(shè)計后黑板報。周梓萌，王智翔幾個調(diào)皮蛋，打掃完衛(wèi)生站我旁邊閑聊。周梓萌：你猜老師學(xué)過畫畫沒？我猜肯定學(xué)過，你說她怎么不教我們美術(shù)呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我們美術(shù)了，誰教我們語文啊！周梓萌：你才傻呢，讓她既教我們語文又教我們美術(shù)不就好了。我轉(zhuǎn)身看著他們倆說，想什么呢？你們這是要累死我么？他們倆哈哈哈的走開了。等所有人的任務(wù)都完成后，我讓組長赫詩怡帶著他們站隊放學(xué)，這時才突然發(fā)現(xiàn)教室的空調(diào)被他們誰打開了，我問是誰開的空調(diào)，幾個人異口同聲的說盧張一，我問盧張一什么時候開的，她說看我把衣服脫了畫板報，應(yīng)該會覺得冷。
孩子們走了，我自己在教室里把板報畫完了，空調(diào)吹著暖暖的風(fēng)打在身上，卻一直暖在心里。
小學(xué)教育隨筆 篇3
由于我所帶班級班主任請假，于是暫時接替班主任工作。接到學(xué)校通知三年級學(xué)生要參加區(qū)實踐活動，自愿參加，費用自理，每人55元。收到通知后，我立刻通知了班里的學(xué)生，大家都比較興奮，為了避免收到假幣，所以我要求學(xué)生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當天下午就陸續(xù)有一些學(xué)生開始繳費了，還興沖沖的追著我問實踐活動的具體安排。第二天，我又陸續(xù)的收了一些錢，收錢的時候，我都是收一個，登記一個名字。心想，這樣一定就不會出錯了。第三天早上，我一數(shù)就差7個學(xué)生沒交了，于是在班里念了一下繳費的學(xué)生名單，以防萬一漏寫哪個學(xué)生名字。當我把名單念完時，心想應(yīng)該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時，一個在班里存在感不強的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當時心里一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，于是我又自信的吧錢數(shù)了一遍，結(jié)果錢和名單上的人數(shù)正好對上。
于是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問：“你什么時候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會說我說完的早上就教了，可是我清楚的記得我是下午才開始收費的。后來她又說早上交的。于是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。于是我決定聯(lián)系她的家長，結(jié)果打了好幾個電話，聯(lián)系不上。
在中午放學(xué)的時候，我故意把她留在身邊，等著她的爸爸來接她，終于見到了她的爸爸。把孩子支開，我把事情的經(jīng)過給家長說了一下，他爸爸說家里人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時，爸爸又說，你再不說實話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時，小女孩還是不承認，于是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了，十分對不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要動手打孩子。
事后，我一直在思考，孩子為什么會撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什么原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家里其他的孩子也有撒謊的時候，我想這是不是家長在平時說話的時候，可能會說一些假話，結(jié)果被孩子聽到學(xué)到了。事后，小女孩來找我道歉，我問了問為什么要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動，但是她想去，于是就撒謊，想渾水摸魚。
父母是孩子的第一任教師，對孩子的.習(xí)慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過于復(fù)雜，大人可能會說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對錯，只是簡單的認為撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對于學(xué)校的一些實踐活動，費用又不高，為什么為了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學(xué)一塊活動的機會呢？況且這樣的機會又不多。
我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界，在這個世界中，褒揚一切真善美的事物，批判一些假惡丑的行為，給孩子一個美好的世界。
小學(xué)教育隨筆 篇4
昨天早上上課的時候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個正著。見此，他直接紅了臉，把書推進桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的時候，見到他手中拿著一本書，才又想起。于是問起什么書把他迷的不分時間/不分地點的看？他不好意思地把書皮給我看，原來是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。
中午的時候，學(xué)生吃過飯，集合時間到了，大家又都或拿自己喜歡的書，或拿作業(yè)，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來。我也拿著《目送》，開始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書，第一排一個男生不知看得什么，看到會心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來。我也笑了，繼續(xù)看。獨讀而無友，于是就挑了個故事，給學(xué)生讀。聲明：喜歡了你就聽，若是不喜歡，只管做你手頭的'事。很快的，有一部分同學(xué)也不知不覺被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽著。內(nèi)心很快就有一種幸福感充盈：讀書之樂，這算不算其中溫馨的一面？
大課間的時候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時候，很多學(xué)生就把自己的書也拿了出來，堂而皇之的看起來。走過窗口，不忍心就此剝奪他們的樂趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁書是不行的。
等到社團時間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W(xué)生看班級博客，聊讀書。想起近段班上不少同學(xué)拿著《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問：在座的有誰正在看這些書？這僅有的20多個人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問得知正在看《三國演義》。想起進行第五單元教學(xué)時，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當當童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會兒，幾個女生過來，問我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。
愛上讀書不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯。唉！誰叫老師我自己是個書迷呢？時光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學(xué)教育隨筆 篇5
今天下午，和呂恒偉老師并肩走在一樓的走廊前，各個教室里，老師和孩子們正在上課。呂老師指著教室外的傘說：“你看，這些傘真好看！”
經(jīng)呂老師一提醒，看到二（2）班教室的門前，整齊地掛著五顏六色的雨傘。這些雨傘，都用傘上的繩子，緊緊地扣著。教室門前的墻面，下面一部分，是用瓷磚貼的，正好有突出的部分，傘的把手正好掛在突出的部分。長傘和長傘掛在一起，短傘和短傘掛在一起，整整齊齊，五顏六色，成了教室門前一道亮麗的風(fēng)景。
今天下了一天的雨，一直沒停，來上學(xué)的`孩子們都打著各式各樣的傘來上學(xué)。班主任都沒有做統(tǒng)一的規(guī)定，孩子們有的把傘放在桌洞里，有的把傘掛在桌子邊，還有的把傘放在窗臺上和地上。總之，哪有空就放哪。讓教室里感覺很雜亂。
二(2)班的班主任王丹陽老師，是一位年輕的老師，是這學(xué)期，從幼兒園調(diào)過來的，可能在幼兒園里，經(jīng)常地帶領(lǐng)孩子們裝飾教室，做手工！她多么細心又有創(chuàng)意呀！她的統(tǒng)一規(guī)定，不但減輕了孩子們的負擔(dān)，給孩子的四周節(jié)省了空間，也讓教室里感覺整齊了。
她簡單的舉動，不但讓我們這些老師覺得眼前一亮，也會在孩子們的心里留下深刻的印象，在孩子們的心里埋下創(chuàng)新的種子。
創(chuàng)新其實很簡單，創(chuàng)新是生活中的一個細節(jié)，創(chuàng)新是一次大膽地嘗試，創(chuàng)新是一次對孩子的關(guān)心。
向王丹陽老師學(xué)習(xí)！
小學(xué)教育隨筆 篇6
時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無 形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長 問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使很多 高年級家長坐不住。關(guān)于這個問題，我有自己的看法。
家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔(dān)。家長和老師都有希望孩子成龍 成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學(xué)習(xí)更加 厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在逃避小升初，而是應(yīng) 當思考用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應(yīng)當外松內(nèi)緊。既讓 孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。
小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學(xué)升中學(xué)的一個階段性檢測。根 據(jù)我對小升初考試的.了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學(xué)階段對掌握的 知識的運用。就拿小學(xué)語文來說，你學(xué)會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文 章，練習(xí)過那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測 孩子對語言文字的運用能力，即理解、應(yīng)用能力的檢測，才能真正測出水平，數(shù) 學(xué)就是考查孩子的思維能力，小學(xué)英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師 和家長應(yīng)當著重培養(yǎng)孩子的能力。在學(xué)校，要培養(yǎng)孩子認真聽課，積極思考、積 極發(fā)言，以達到訓(xùn)練能力的目的，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細致、規(guī)范完成作 業(yè)的能力，起到鞏固練習(xí)的作用。說白了，還是孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，五年級下學(xué)期 ,還有時間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言， 認真完成作業(yè)的習(xí)慣還來得及。
話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需 要經(jīng)歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進步才是上策。
小學(xué)教育隨筆 篇7
在新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)從認知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗學(xué)習(xí)。體驗已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們的教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會生活，用自己的心去感受，用自己的方式學(xué)習(xí)，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和理解，使學(xué)生在體驗和感知中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。你們給孩子們提供什么樣的漢語課堂？我認為我們應(yīng)該主要把握以下幾個方面：
（一）給學(xué)生一個情感課堂。
1、語文教師應(yīng)該讓學(xué)生感到自己的情感是最豐富的。在語文課堂上，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文精神”，關(guān)鍵在于“情感”。沒有情感的教師如何調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)？向?qū)W生展示一個情緒化的我并陪伴他們度過每一個燃燒的歲月！
2、尊重需要并注意"；興奮。
通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視覺演示、猜謎或提問，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，營造“我想學(xué)”、“我想學(xué)”和“激發(fā)興趣”的專心教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和意向性，使教學(xué)過程“化苦為樂”。
3、在教學(xué)活動中，要注意師生之間輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即師生之間的和諧。教學(xué)中的“情感”是教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”。有了它，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下進入良好的課文情境。
（二）給學(xué)生一個溝通課堂。
在以前的中文課堂上，學(xué)生們只是拙劣的聽者，不能談?wù)摐贤ê驼l在一起。我們應(yīng)該給學(xué)生一個“答案”；溝通課堂實現(xiàn)文本對話師生溝通以及；學(xué)生溝通。
（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”
1、讓孩子“展示自己”
“教學(xué)不僅是一種講述，也是一種對學(xué)生的體驗、探索和感知”
給孩子一個他能跳多大的舞臺。教室是什么？課堂是情感燃燒的動態(tài)區(qū)域，是學(xué)生尋求知識、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。這是一個學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的。關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生提供了足夠大的平臺。孩子們的創(chuàng)造力有時超出了我們的想象：當我教“請、清、清、清”這組字時，這一直是教學(xué)中的一個難點。我讓他們分組學(xué)習(xí)，讓孩子們思考自己。沒想到，學(xué)生們想出了這樣一個答案：當太陽出來的時候，就會是晴朗的，太陽應(yīng)該在左邊的綠色，灑在地上的水是干凈的，總是想著愛。
2、注意練習(xí)，多方面練習(xí)，理解語言。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教材只不過是例子。然后，在用好的例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，下一步應(yīng)該多練習(xí)。只有在實踐中才能不斷鞏固和提高學(xué)生的潛能。基于這個想法，我經(jīng)常收集課外閱讀材料并推薦給學(xué)生。“登罐麻雀樓”教學(xué)后，他帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生學(xué)到了更多的古詩，無形中積累了許多古詩。此外，我們還向他們推薦安徒生童話、300首唐詩、格林童話和其他書籍，讓他們了解這本書的精妙之處！總之，老師應(yīng)該是一個牧羊人，帶領(lǐng)可愛的孩子們到最肥沃的草原上盡情享受！教師讓學(xué)生通過“對話”表達自己的感受；說"；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的`情感碰撞中達到高潮。
3、在生活中學(xué)習(xí)漢語。
“讓漢語走進生活，在生活中學(xué)習(xí)漢語”。一直以來，我們都有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語，讓孩子們深深感受到漢語離他們很近。這樣，孩子們就會更加自信，更加積極地學(xué)習(xí)。《生活識字》的教學(xué)實驗證明了這一點。在街上，在電視上，在馬車上，到處都成了孩子們讀書的地方。把握生活的每一點。如果你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無處不在。
（四）給學(xué)生一個“感知課堂”。
1、把別人的情緒轉(zhuǎn)化為自己的情緒。
秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學(xué)生如何體驗作者對大自然和祖國山川的熱愛？通過圖片和視頻展示美麗的秋天，然后引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹他們美麗的家鄉(xiāng)。孩子們充滿了自豪感，對家鄉(xiāng)充滿了無與倫比的愛和贊美。這樣，孩子們自然會感受到作者的感受，深深地感動自己。
2、把別人的語言變成你自己的語言。
3、把別人的文章當作顧問，把你的生活當作軍人。
每一篇文章都有值得同學(xué)們一起理解的地方，每個人的收入都不一樣。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解他人精彩篇章的同時，保持與自己的聯(lián)系，了解自己和教學(xué)。
小學(xué)教育隨筆 篇8
從教經(jīng)歷中，一定會遇到一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績不理想的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往對待學(xué)習(xí)缺少激情，對待老師的引導(dǎo)教育，難以持續(xù)進步，最終無法真正轉(zhuǎn)變。對于這樣的學(xué)生，我認為應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，經(jīng)過持續(xù)激勵來進行教育。
小Z平時聽課不太認真，總是不自覺地走神，課下作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成，成績也一直處于下層。一到五年級一直都是這樣的狀態(tài)，嘗試過多種方式進行教育轉(zhuǎn)化，效果卻總是曇花一現(xiàn)。作為教育者，我沒有任何理由不去用心教育轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生，如何真正改變他的這種不良習(xí)慣，還需要一個長效機制來真正改變他的習(xí)慣。
這天上語文課，板書課題后，我回頭看到第二排的小Z正回頭看向后面的同學(xué)，平時提醒過他多次上課要專心，此刻我不想再提醒。我對學(xué)生們說：“課堂上如果有同學(xué)發(fā)言，大家可以像小Z這樣回頭注視著發(fā)言的同學(xué)，這樣聽課既有效，又能表現(xiàn)出對發(fā)言同學(xué)的尊重。”小Z有點臉紅，馬上轉(zhuǎn)身做好，注意力一下子又回到了課堂，我向他投以贊許的目光。小Z心領(lǐng)神會，聽課的狀態(tài)明顯提升了。課堂的一個簡單的.提問，我首先將目光投向了聽課認真的小Z,在我的示意下，小Z緩緩舉起了左手，我像發(fā)現(xiàn)了新大陸，馬上指名讓他回答。一句不太流暢的發(fā)言同樣贏得了我的表揚：“今天小Z聽課真認真，發(fā)言也很有自信，好樣的！”一句中肯的評價好像一簇小火苗，一下點燃了小Z聽課、發(fā)言的熱情，一節(jié)課下來，小Z共舉了7次手，我特意讓他發(fā)了4次言。下課后，還能感覺到小Z的神采飛揚。
按說，這節(jié)課對于小Z來說是比較成功的，因為我通過鼓勵成功激發(fā)了他的內(nèi)在動力，課堂上表現(xiàn)足夠積極，聽課也足夠認真，但對于他平時散漫的習(xí)慣，這還遠遠不夠。要想改變一種習(xí)慣， 必須經(jīng)歷一個較長時間的持續(xù)反復(fù)的過程，才能得以穩(wěn)固下來形成新的習(xí)慣。所以第二天一上課，我又特意提醒：“上節(jié)課小Z等幾位同學(xué)表現(xiàn)積極，相信大家這節(jié)課能有更好的表現(xiàn)。”這節(jié)課，小Z舉了5次手，發(fā)言3次，中間還有兩次走神被我暗示，但總的來說聽課的狀態(tài)很好，發(fā)言質(zhì)量和信心都有提高。課下正好和小Z走到一起，我又一次肯定了他課堂上的表現(xiàn)，并給他暗示作業(yè)也要積極去完成。這種鼓勵我還在持續(xù)，而且要一直延續(xù)，在小Z沒有真正形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，我會倍加小心地呵護他內(nèi)在的那團小火苗，從課堂上蔓延到課堂外。
持續(xù)教育，就是要將一種行之有效的教育方法堅持做下去，直到學(xué)生形成好的、穩(wěn)定的習(xí)慣。 我知道，小Z今后還會有很多次反復(fù)，還會有別的學(xué)生需要持續(xù)教育，那還需要更積極地去探索方法，用更執(zhí)著的行動去面對。小學(xué)教育隨筆小學(xué)教師教育隨筆班主任教育隨筆
小學(xué)教育隨筆 篇9
搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，經(jīng)過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進行交流，真誠贊揚他們的提高和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學(xué)生操行評語，不僅僅成為我與學(xué)生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自我。
用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風(fēng)采。那么該怎樣教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！
請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當進取去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的`某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對待學(xué)生實在不應(yīng)當，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)教育隨筆 篇10
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時，也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當?shù)每鞓沸腋Ｄ兀课以囍鴱囊韵聨c做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話說：“身教重于言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的`要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑開朗的要愛，內(nèi)向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學(xué)是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報告自己丟東西，當我去調(diào)查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌里了。有時我甚至夸他無私、誠實。可是私下里我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一周后來上學(xué)。于是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而放棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個角落，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
小學(xué)教育隨筆 篇11
許多事情本以為星期兩天可以做的很好，其實好多都沒有做完。我是帶著忐忑不安的心情入睡一清早又在四點時醒來，時間趕到眼皮底感到自己變得如此懶惰。不知為什么最近我變了，消極退縮，變得自己都不認識自己了。不是說好，“機遇是給有準備的人，不管命中有無都要認真地工作，積極地生活著”的嗎？從今天開始，再一次投入生活工作中，加油！心靈深處的靈魂在對話……
一大早我匆忙地趕著今天要上交的任務(wù)，看著孩子們把房間弄亂了，我火了第一反應(yīng)就是想打他們一頓。我認為不論是男孩女孩都要做個勤快干凈的人，一直教育孩子卻因為方法不對沒有達到預(yù)定目標。我在想多年以后，孩子長大了成了家不去收拾家務(wù)，對方的伴侶是不是會罵是媽媽沒教育好呢！所以一肚子的氣氣得我心口疼。
快到學(xué)校門口了，女兒喊媽媽快看那阿姨抱著的熊貓娃娃玩具，滿肚心事的我眼中只有我那未完成的任務(wù)，其他什么都不想看，所以也沒有去看，女兒下車在校門口撿垃圾了，校門口右邊的是四年級2班的衛(wèi)生區(qū)。等到上午放學(xué)時，女兒告訴我她看見真的.孔雀還開屏了。我問她在哪兒看的？她說校門口就有，我推著車子出了校門口，真的有兩只孔雀，有一男一女宣傳的是和孔雀拍照片的10元一張。我?guī)е⒆踊丶伊耍宦飞吓畠赫f是孔雀真好看真想和它一起拍照。
女兒問孔雀是不是國家保護動物，我說是的。孩子不明白地問國家保護動物為什么個人帶著呢？我家小男孩嚷著：“媽媽，讓爸爸也給我買一個孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保護的！”我警告孩子，女兒疑惑他們是不是偷來的孔雀，國家保護的動物怎么能讓人隨便展覽呢？我也不明白。孩子又問那熊貓和老虎為什么不是真的？我猜想老虎會吃人不能是真的，熊貓是國寶也不能是真的，孩子們也滿意地點頭。下午我們又看見那兩只孔雀，真的很美。我進了教室里帶了好長時間，有一個女孩問我能不能出去照相，她媽媽要帶她和孔雀一起照相。我答應(yīng)她出去了。下午我?guī)е⒆踊丶視r發(fā)現(xiàn)孔雀走了。晚上，我從電腦上搜了搜關(guān)于孔雀的資料。不查不知道，這里面可有學(xué)問了！
“孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分，綠孔雀為國家一級保護動物，藍孔雀為珍稀半草食性非保護動物，可以飼養(yǎng)。藍孔雀是集食用、觀賞、保健為一體的動物，其肉為高蛋白、低脂肪、含有多種氨基酸和微量元素的保健食品，極具開發(fā)價值。藍孔雀經(jīng)幾十年的馴化飼養(yǎng)和選育，已改變原有的野性而變得十分溫順，成年雄孔雀體重可達6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。從出殼養(yǎng)至商品(3公斤)約5個月，需飼料費20余元，而商品價每只至少180～200元，是一個高效益、低風(fēng)險的珍禽養(yǎng)殖新品種。另外，藍孔雀具有適應(yīng)好、抗病強、耐粗飼、耗料少等優(yōu)點，易人工飼養(yǎng)，其養(yǎng)殖方法與家雞相同。近年來藍孔雀逐漸被人們所認識，市場消費量迅速增大。廣州、汕頭批發(fā)市場，目前活藍孔雀批發(fā)價每公斤60～80元還供不應(yīng)求。在全國各大城市的市場零售價每公斤超過100元，是家雞的7～8倍。按目前市場行情和飼養(yǎng)成本，售、只6月齡左右的藍孔雀可獲利120～150元左右。只要年飼養(yǎng)6-7只母孔雀，可年出欄100只商品孔雀，即可創(chuàng)利1萬～1.5萬元。目前，藍孔雀以其廣闊的市場前景和極好的經(jīng)濟效益，被國家林業(yè)局定為特種畜寓養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目。藍孔雀:屬于省級保護動物。”
今天的孔雀讓我們長了見識！
小學(xué)教育隨筆 篇12
從這次藝術(shù)節(jié)的比賽中我們清楚看到，農(nóng)村的孩子和城市的孩子還存在著以下差別：
1.農(nóng)村孩子的心里素質(zhì)比城市的孩子差多了。由于農(nóng)村的孩子參加節(jié)目、比賽的次數(shù)很少，幾乎沒有鍛煉的機會，所以，在朗誦比賽中就顯得很緊張。我們班的徐慧茹、孫婷在朗誦時因為緊張而忘詞了，不知道給誰誦讀了。你看，城里的孩子就不一樣，他們表現(xiàn)得是那樣的'從容、那樣的落落大方。
2.著裝也存在差別。我們農(nóng)村的孩子穿的很普通，大多數(shù)是白毛衣，藍色牛仔褲，白鞋，很普通的裝束。臉上很少化妝，給人的第一感覺就很素凈，這樣不適合演出。也許是農(nóng)村孩子的家長不重視，更舍不得給孩子買服裝吧。城里參賽的學(xué)生都是統(tǒng)一著裝，化了淡淡的妝，給評委的第一感覺就很好，有時候，人的第一感覺是很重要的。
3.孩子的才藝差異很大。唱歌、跳舞是農(nóng)村孩子的薄弱環(huán)節(jié)，這次藝術(shù)節(jié)聲樂比賽，我們學(xué)校是“全軍覆沒”，功夫還是得用在平時，平時不參加專業(yè)的訓(xùn)練，想靠“臨時抱佛腳”那是不行的。由于所處的環(huán)境不一樣，在農(nóng)村是看不到少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)中心的，再加上家長的素質(zhì)也不一樣，造就了孩子們根本沒有學(xué)習(xí)的機會，孩子本身的才藝得不到鍛煉，因此，聲樂比賽全軍覆沒也是預(yù)料之中的。
雖然，現(xiàn)在農(nóng)村和城市的孩子還存在這樣那樣的差別，我相信隨著我們學(xué)校社團、講堂的開設(shè)，這些差距會越來越少的。不久的將來，農(nóng)村的孩子甚至?xí)匠抢锏暮⒆印?/p>
小學(xué)教育隨筆 篇13
大家都知道，會說謊的孩子不是一個好孩子；那么會說謊的老師也一定不是一個好老師咯！如果你真這么認為那么你就錯了，因為我就是這么一個會說謊的老師，但是我認為我的謊說得好，說得對。不信！就聽說慢慢告訴你：
“老師，早上好！”一個早晨，一個響亮的聲音從門口傳了進來，我忙走上前，原來是張仕宇和他的媽媽來了。看到我，張仕宇的媽媽忙用略待神秘的表情笑著對我說：“劉老師，昨天晚上你打了電話來以后，我們家張仕宇就乖得不得了，連電視都不看，早早地就上床睡覺了。”接著她又低下頭對張仕宇說：“小宇，劉老師說了啊，以后每天在家都不能多看電視，要早點上床睡覺……劉老師，你說是不是啊？”“恩，是啊！是啊！”雖然我?guī)е活^霧水，但還是配合的做出回應(yīng)。我看著張仕宇說：“張仕宇啊，劉老師和你媽媽說好了哦，以后在家要少看電視，早點休息，要聽爸爸媽媽和奶奶的話，如果你在家表現(xiàn)好的話老師也會給你一面小紅旗的，好嗎？”張仕宇高興的點點頭，便進班級了。這時，張仕宇的媽媽用感激的目光看著我，并向我道出了事情的原委：原來最近張仕宇家人發(fā)現(xiàn)他的眼睛有些問題，平時老看他在揉眼睛，而且還不停的眨，尤其是在看電視時，眼睛就眨得特別厲害，真讓人擔(dān)心。于是他家人就想阻止他看電視，想讓其早點上床休息。可是張仕宇卻死都不肯，平時在家看慣了，這個癮說來就來，而且一看就看個沒完，要是不讓他看，他就哭鬧不止。后來實在沒辦法，媽媽就騙張仕宇說劉老師打電話來問張仕宇在家表現(xiàn)好不好，有沒有都上床睡覺休息了。沒想到這招還真靈，媽媽的話一出口，張仕宇馬上就關(guān)上電視機，主動要求睡覺了。這讓他家人感到十分欣喜，于是張仕宇的媽媽今天就親自送他來學(xué)校并且和我演了這一出“戲”。
第二天，張仕宇獨自一人早早地走進了教室。一見到我，他就高興地對我說：“劉老師，昨天我在家沒有看電視，一早就到床上去睡覺了。你看，現(xiàn)在我的.眼睛不紅了！”“是嘛！”我俯下身，摸了摸他的頭，看看他的小眼睛，笑著說：“恩，真的呢！劉老師一看你的眼睛就知道了，張仕宇真是個懂事的孩子。以后回家每天都要這樣哦！”“我知道了，劉老師！”
一個無意間的、試探性的謊言卻發(fā)揮出了意想不到的效果，這讓家長朋友感到欣喜，也更讓身為老師的我感到欣慰。想不到我們老師的一句話，在孩子們的心目中有著如此重要的地位。當然，謊言終究是謊言，如果一旦被拆穿，后果將不堪設(shè)想。所以當我在知道事情的原委之前，當張仕宇媽媽第一次與我對話之時，雖然我還是“一頭霧水”，但我仍是十分迅速并配合地做出了回應(yīng)，和張仕宇媽媽合謀欺騙的張仕宇一回。一旦得到了我的支持，張仕宇媽媽就繼續(xù)將這個謊言延續(xù)下去。接著在你一言我一語的囑咐聲中，張仕宇小朋友自然也就“深信不疑”了，看著張仕宇一天天地懂事，努力改掉愛看電視的習(xí)慣，我們自然是看在眼里，喜在心里。這個“真實的謊言”也必將延續(xù)下去，成為我和家長心底永久的秘密。
故事講到這，不知大家是否能認同我的觀點，是否能認同我這個會說謊的老師呢？其實通過這個“真實的謊言”的故事，也讓我感受到了另一種家校共育的方式。
小學(xué)教育隨筆 篇14
期中考試已過，這幾天有的學(xué)困生家長打電話詢問孩子考多少分，我告之以情，有的家長就說孩子學(xué)習(xí)不好、成績差、學(xué)習(xí)馬虎真的沒辦法了。我想問這些家長：平時你關(guān)心過孩子嗎，刻意培養(yǎng)過孩子的習(xí)慣嗎？老師做的再到位，家長不配合，效果也不會明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關(guān)鍵又在哪里呢？家長應(yīng)該怎么做？請看專家給的建議：
專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導(dǎo)致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。
1常詢問孩子在班級的名次
家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復(fù)強調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙
2常指責(zé)孩子的失敗
比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長甲傳達的是關(guān)心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都會實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會造成傷害。
3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前
玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當?shù)慕逃瑒t只會使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。
4在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對于學(xué)習(xí)馬虎，成績不好（差）的孩子，家長應(yīng)注意以下幾方面：
第一家長必須要有耐心，情緒穩(wěn)定
因為孩子過去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實的，也是不可能的.。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。
第二父母應(yīng)該和孩子進行誠懇溝通
交談時，父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。
在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：
①在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？
②你是否認為自己無法搞好學(xué)習(xí)？
③你需要什么幫助嗎？
第三應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問題所在
①孩子上課是否用心？作業(yè)是否認真？能否按時完成？
②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？
③孩子的特長是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。
第四父母應(yīng)該做到以下幾點：
①當孩子遇到困難時關(guān)心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮斗。
②讓孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老幫助。
③教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。
④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。
⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。
第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣
期望孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責(zé)孩子學(xué)習(xí)拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應(yīng)該給孩子布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免作業(yè)強迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事；要經(jīng)常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。
第六向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點
比如，孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。
第七要幫助孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨立的學(xué)習(xí)模式，最終達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第八父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)
同時還可以針對孩子的學(xué)習(xí)情況與老師協(xié)商幫助策略，比如針對孩子的學(xué)習(xí)實際請課任老師設(shè)計輔導(dǎo)方案，循序漸進，保證孩子“當天學(xué)當天會，當天的事當天做”。
第九要鼓勵與調(diào)動孩子積極主動地學(xué)
比如，與孩子展開寫作業(yè)競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)；和孩子商量如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務(wù)，同時也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進而也增強了孩子自我做主的責(zé)任感和義務(wù)感。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
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