幼兒園中班教師隨筆

時間：2023-08-04 13:44:14 隨筆

幼兒園中班教師隨筆(優(yōu)秀)

　　無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優(yōu)秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班教師隨筆(優(yōu)秀)

　　幼兒園中班教師隨筆篇1

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。

　　我知道，她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。

　　聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的.奶奶，應盡量多注意小囡的舉動，一經發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

　　幼兒園中班教師隨筆篇2

　　杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

　　因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的'小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

　　幼兒園中班教師隨筆篇3

　　升入大班后的孩子們的口語表達能力都有了提升，他們經常會主動和老師溝通，告訴老師一些關于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會出現(xiàn)一些小問題。

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了“告狀”。從晨間活動開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會出面了解孩子們爭執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對誰錯，然后教育一番，幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

　　我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤，孩子們好像并沒有認識到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的`問題，我決定用另一種方式讓孩子們學會獨立解決問題，不再“告狀”。

　　今天的晨間活動中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經是大班的孩子了，大孩子是要學會自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快。”接著我對王溪媛說：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說：“對不起！我不是故意的。”兩位小朋友對視了一下開心的笑了，其他小朋友也笑了起來。“你們這不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀”了，對不對？”孩子們異口同聲的回答“對！”

　　其實在孩子們成長的路上，老師要用細心和耐心幫助孩子們驅逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長！

　　幼兒園中班教師隨筆篇4

　　“小淘氣”的轉變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的.扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

　　老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！

　　幼兒園中班教師隨筆篇5

　　備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說，一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：

　　1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發(fā)點。

　　2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。

　　3、吸取他人經驗在備課過程中，一個人的`智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結在教案種加上"后記"這一項，根據(jù)自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，并不斷地調整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項

　　1、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內容進行分解，以適應幼兒的發(fā)展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現(xiàn)事與愿違的結局。另外，教師在鉆研教材時，應有自己的認識和觀點，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積累教學經驗。

　　3、注重全面性：教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習慣和個性品質，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎。

　　幼兒園中班教師隨筆篇6

　　一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎？""老師，我的秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

　　"老師，你的`秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風雨，健壯成長。

　　幼兒園中班教師隨筆篇7

　　最近幾天，公公婆婆老是跟我說孩子早上不起晚上不睡上學總是遲到，怎么說都不聽特別叛逆。孩子跟我們班的小朋友一樣也在上大班，但跟我不在一個學校，大多是在爺爺奶奶那邊由爺爺奶奶帶。

　　最近幾天，班上幾個接送孩子的爺爺奶奶也經常跟我們反應說孩子在家不聽話，管不了，這些孩子的爸媽大多數(shù)都上運轉班根本顧不上照顧孩子，我們的孩子越來越大了，接觸的東西越來越多，跟爺爺奶奶的隔閡也越來越多了，所以老人們帶起來就吃力了。

　　想到這里，我終于明白了我的.孩子為什么最近不聽話，因為我自己想偷懶，來回兩頭跑怪累，以為由爺爺奶奶照顧就好。看來是我錯了，孩子在一天天長大，他的成長不是一個人，需要爸媽老師陪著他們，在他們的成長路上我們每一個爸爸媽媽也在成長，不能有一絲的懈怠和偷懶。

　　幼兒園中班教師隨筆篇8

　　又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的.手。

　　凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動中，不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

　　幼兒園中班教師隨筆篇9

　　我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節(jié)奏。

　　感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的`特點，讓我更快地融入新集體。

　　感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

　　感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

　　盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

　　幼兒園中班教師隨筆篇10

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時，我們之間的距離拉的'更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停

　　“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了。”當然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎？”這些他們日常平凡避而不答的問題，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

　　幼兒園中班教師隨筆篇11

　　又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的.小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

　　中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

　　這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

　　幼兒園中班教師隨筆篇12

　　中午午睡時，小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發(fā)展水平較小班時，已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫忙。

　　今天林林脫衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

　　只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的`幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞于和我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫助他人。

　　其實每個孩子的心里都住著一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內心。

　　幼兒園中班教師隨筆篇13

　　春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自我的發(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的'大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自我的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

　　經過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

　　幼兒園中班教師隨筆篇14

　　這是我到中一班的第二天，孩子們都很可愛，我曾經帶過托小中大班，發(fā)現(xiàn)孩子有個共同的特點就是都喜歡告狀。

　　今天我們班的離園活動是手工，美工區(qū)的幾個孩子都在折青蛙，這看似一片安靜，其實就在一分鐘前，就有一個小女孩氣呼呼的來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有些生氣，心想：都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況幼兒園一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)來問個明白，原來這位小男孩的手工紙用完了，可是還想折。我明白后，沒有批評他，而是笑著跟小男孩說：“乖，你沒有手工紙可以找老師要，或是和小朋友借，搶別人東西是不禮貌的，別人會很傷心的，你愿意看到小朋友傷心嗎？”他聽了我的`話低下了頭，我看他好像意識到自己錯了就問他：“小朋友傷心了，我們怎么辦呢？”旁邊的一個小朋友說：“道歉，她就不生氣了。”他看看那個小女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不應該搶你的手工紙”，“沒關系，我給你一張吧！”說完小女孩遞給了他一張，他們又開心地折青蛙了。

　　其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公平處理，并不是要老師一定要批評誰，我個人認為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的，也許有的老師忙的時候對孩子的話不以為然，這樣很容易傷害孩子的自尊心。

　　我真心希望，作為一名幼兒園老師，要時刻正確引導孩子，給孩子一個良好的成長環(huán)境。

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