小學教育隨筆

時間：2023-08-02 12:06:58 隨筆

小學教育隨筆精品[15篇]

　　在日常學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編整理的小學教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學教育隨筆精品[15篇]

小學教育隨筆1

　　昨天語文課上，我沒上新課，一則是趁熱打鐵又進行第五單元的測試，二則是我感冒咳嗽得厲害。今天我把試卷全部批好了，當然，由于這張試卷的簡單，學生們考出的成績與上次是大相徑庭。晚學前，我發下去粗略地評講了一下，就讓他們訂正并給我批閱。

　　我表揚了沈飛，因為他這張試卷得了“良好”，這是前所未有的，我跟學生說：“沈飛因為認真對待，所以進步特大，大家要向他學習才好。”后來，我批訂正的，不知不覺天暗下來，我讓未批的和未訂正好的學生拿回去訂正，明天再拿給我批。可幾個學生還是排著隊要我批，其中沈飛也在——這一舉動太讓我感動。

　　“沈飛，你還不走？怎么？要讓老師給你批好了？你這么認真，真是好樣的。以后呀，次次都要考這么好的成績。老師也相信你肯定能行！是不是？”

　　只見他的臉微微泛紅，點了點頭。

　　“把試卷放在這兒吧。”幾個未批的學生都把試卷交在了講臺上。

　　“老師，能不能……讓我把這張試卷帶回去……讓我奶奶看看？”（他一直與爺爺奶奶生活在一起。）

　　我驚喜地望著他——眼簾由低垂著到瞪大，用乞求的目光看著我，也許他留下來就是為了這個，也許他在下面醞釀了許久才做出這樣的決定。此時我仿佛看到了一個后進學生晶瑩透亮的童心，這顆童心同樣與學習優等生一樣甚至比他們更求上進，更想獲得成功！

　　“啊！那太好了，沈飛，你太孝敬你的奶奶了，你奶奶看了一定會很高興的！呶，拿回去吧，真是個懂事的孩子。”

　　他拿著試卷走到座位上，小心翼翼地折好夾進了語文書里，并與其它本子疊齊放進書包，然后，背著書包一溜煙地飛出了教室門……

　　記得報名時，暑假作業本上做得像鬼畫符，讓班主任老師狠狠地批評了一頓的人是他；開學后，常常不完成課外作業的人是他；每次默寫都不及格的人還是他！記得就那么一次我布置寫作文，他寫得較好，評講時，我特意表揚了他，并叫他上臺讀給大家聽。打那以后，他就愛上了作文，也愛上了語文。這個每次測查均在及格、不及格之間徘徊的后進學生，居然上次學校征集稿子編寫《小荷》作文集，他一下子投了兩篇日記。以后編童話，到低年級去講童話，他都踴躍參加。這次，他以得了“良好”的成績得到了老師的表揚，他那久旱的'心田仿佛得到了雨水的滋潤，他那陰暗的心房仿佛射進了一縷溫暖的陽光，這夠讓他興奮不已了！

　　由此，我想：沒有哪個學生不要求上進的，這種難能可貴的心我們做老師的一定要細心地呵護好，像保護夏天清晨荷葉上的露珠一樣呵護學生的上進心，尤其是后進學生。也許這樣能讓他們看到自己的“光明前程”，會發生我們異想不到的轉變。

小學教育隨筆2

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉眼間我的第一屆學生已經畢業了，回顧與他們在一起的點點滴滴，覺得累并快樂著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實在有點招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當時要把哭鬧的她抱進教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

　　那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實在是很辛苦。不過當時卻并不在意這些所謂的辛苦，因為看到那么多稚嫩可愛的孩子，愛心實在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的內心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的孩子；機靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們去家里做客的佳怡等。

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學到了不少東西，關鍵是對待工作的態度。朱老師教學經驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調；陳老師對工作兢兢業業，是愛園如家的典范。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關心，希望她早日康復。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認真、負責，希望以后還有機會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的`流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

　　因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們在付出愛的同時也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會相互傳遞。

小學教育隨筆3

　　昨天下午第二節，我們正在班里上勞技課，練習縫四眼扣子，不一會兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的明亮。學生們也注意到了屋里光線的變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的.事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。

　　涼風從窗紗里傳進來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學生們把窗戶關上，練了一節課了，讓他們也活動活動。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的雨！同學們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時候就走到了教室門口，我問他，你準備要干什么啊？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當時沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨啊？”小池口齒不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學生竟然會說冷笑話，調侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。

　　我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學一學我們班的小谷了。

小學教育隨筆4

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者透過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據必須的教學資料和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務？

　　一、根據體育課的特點組織教學

　　在小學體育教學中，教師要根據體育課是透過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師務必嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的'布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學資料和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習用心性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學個性重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，持續學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、根據教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一

　　致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，透過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，小學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的理解為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師能夠充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據兒童的生理和心理特點組織教學

　　根據兒童的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意

　　注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。

　　合理安排教學資料。由于學生注意力在課的前半部到達高峰，意志力在課的中后部達

　　到高峰，情緒則在課的后半部到達高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些

　　游戲性較強的資料，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體此刻“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據具體狀況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。

小學教育隨筆5

　　很早就發現一個很有趣的現象，入學時總能發現一些孩子的成績在別人之后，相差甚遠。但畢業幾年之后，發現這些同學的表現也不比那些學習好的學生差多少。那么問題就來了，我們的教育怎么才能發揮更好的作用呢？通過實踐與總結得出一個結論：陪伴才是教育的第一步。

　　陪伴就是尊重。不管孩子是一個什么情況來到新的學校，師生之間應該是相互尊重的，老師用尊重的語言和行為來引導孩子成人化思考。在這里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的職業。在尊重的同時認可孩子的現在，接納孩子的現實。畢竟現實有他的存在原因的`。

　　陪伴就是不拋棄。在過去的三年中不知道孩子都經歷了什么事情，或許這種事情我們聽起來都匪夷所思，但是孩子的的確確經歷了。在這一點上，孩子比我們的經歷更復雜，更勇敢。作為老師，我們面對這種情況，不拋棄會給孩子更大的信心與心理支撐。或許孩子在學業研究上并無建樹，但可以成為一個健康的社會人，會用健康的心理對待別人，或許是將來的我們及我們的下一代。

　　陪伴就是具有同理心。每個人都有自己獨特的成長經歷和成長過程，并且將一直處于這個過程之中。作為教育工作者，站在孩子的角度來體驗感受，與孩子溝通交流自己的感受。老師雖然不能改變他們的生活，但可以體驗他們的生活感受，這也是一個普通人具有愛心的表現。

　　陪伴就是言傳身教，潛移默化。古人云：“學高為師身正為范”，作為一名教育者在教育的過程中以自己的言行為表率，做到言傳身教，達到潛移默化的效果。這才是最好的陪伴。

小學教育隨筆6

　　同事們都說我是一個很有學生緣的人，不管是教六年級還是一年級，不管是優生還是差生，甚至是有智力缺陷的孩子，都特別粘我。為什么孩子們都喜歡我？我想大概就是一個字“愛”吧。不管教高段學生還是低段學生，我始終堅持對學生的愛，就像對自己的孩子一樣。

　　一、關心學生的健康、成長

　　冬天的早上天亮遲，有些學生嘴里嚼著饅頭就進了教室，上課鈴響了，學生會自覺地把饅頭放在抽屜里，等下課了再吃，那時饅頭早冷硬了。于是我會讓他們邊吃饅頭邊聽講，也耽誤不了幾分鐘，我想別讓他們在小小年紀就常常冷食而得胃病。當然，也不忘提醒他們以后要早點起床，別因為貪睡幾分鐘而搞得手忙腳亂。

　　有時課堂上，學生頭痛、肚子痛時我會摸摸他們的頭，詢問有關情況，先做一個簡單的判斷，需要回家看醫生的，我會打電話讓家長來接；有些粗心的家長會讓學生自己走回家，我不放心他們，會拿幾元錢給他們，叮囑他們要坐車回家。

　　有些學生早上到校太匆忙，沒吃上早點，上了一節課，餓得趴在課桌上，其他的同學跑來告訴我，我會拿一點錢讓他們幫忙給挨餓的同學買點吃的充饑。我想，要餓到中午12點放學，那種滋味不好受啊，大人都會有氣無力，何況一個孩子。

　　二、激發學生的學習興趣

　　在課堂上，我經常會帶上幾本小紅花本子（我自己用紅紙剪一朵小紅花貼在本子上），對趣味題或難題先答對的就會得到老師的獎勵——一本小紅花本子。同學們都會積極、主動思考，因為大家都想掙小紅花本子；對一般性的問題，差生主動舉手答對了，我除了口頭上表揚之外，也會獎勵他一本小紅花本子，所以我們班課堂上，隨時都能看到學生學習興趣很高，當然，教學效果也就很好。

　　三、學習中因人而宜

　　在學習上，對不同的學生我的要求不一樣，對優生，我要他們優上加優，要向100分看齊；對差生，我會注意到他們的點滴進步，都給予肯定。有時單元測試或考試后，我會獎勵他們棒棒糖和小紅花本子。在我們班，你會看到優生得到老師的獎勵，也會看到有智力缺陷的學生也會得到我的表揚，甚至獎勵一個棒棒糖。獎勵的理由有時是這段時間他堅持寫完了作業；有時是做對的題比前段時間多；有時是主動幫老師擦黑板；有時是主動幫助了生病的同學……

　　四、不歧視差生，氣氛和諧

　　我在班教學的言談舉止中，從不歧視差生，所以差生也從不覺得自己低人一等。我鼓勵優生幫助差生，建立“優帶差”的學習小組，所以在我們班課余時，你會看到班上的第一名和最后一名在一起玩得開開心心，笑得天真可愛。

　　作為一個老師，要愛班上的每個學生，不僅要讓他們獲得知識，也要讓他們的'品德向高尚的方向發展，更重要的是讓他們心理健康，不能對優生就喜笑顏開、關懷備至；對拖后腿的學生就恨之入骨、冷漠相對、漠不關心，想盡各種辦法孤立、打、壓他們，甚至擠走他們。作為一個鄉村小學教師，在他們成長的最初階段，我們不能預言他們的將來，但我們都能做到的是：讓他們擁有一個溫暖、充滿愛意的小學生活。

小學教育隨筆7

　　記得，我和學生在學習一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現了“辯斗”一次，為了讓學生感受什么叫“辯斗”。我先請同學分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個學生，準備和他辯斗一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復重復我的理由，語速一句比一句快，該學生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調動起來。同學們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據地去爭辯，而不是進行人身攻擊，我相信這個環節的'設計會給學生留下較為深刻的印象！

小學教育隨筆8

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

　　操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，經過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的提高和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自我。

　　用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要細心的`像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現自我獨特的風采。那么該怎樣教育后進生呢？我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自我的主觀確定去對待學生實在不應當，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。

小學教育隨筆9

　　有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時候，突然發現，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責一翻。可是理智最終還是說服了我。我不動聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點，這是上課時間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開始聽課了。

　　對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發現他倆經常在上課的'時候講話，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個較有規模的“上課隨便講話小團體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。

　　該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點，提高課堂效率呢？

　　有一天早讀課，班長石學岑生病沒來上學，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機一動，把他們叫進了辦公室，說：“今天老師和石學岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點了點頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話。看他們如何處理。

　　事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時機成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時我們在上面認真地上課，可總有人不聽話，做小動作，講話，一點也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學的。”話剛說完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯了，上課時我們不應該講話。請你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。

　　我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學生改掉陋習，我們何樂而不為呢！

小學教育隨筆10

　　時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

　　一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

　　在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

　　強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，但是是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠采取學生交流，講解的辦法。透過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班群眾的.學習起到必須的推動作用。

　　教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，透過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

　　在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，構成自己特色的課堂教學。

　　不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學習機會。

小學教育隨筆11

　　在教育孩子、培養孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

　　星期三下午，我和陳老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。上課前，我微笑地對陳老師說：“老師，我要和你說一個小秘密。”

　　“什么秘密？”

　　“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就會大眼睛看老師；就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢！”

　　“真的？”

　　“不信你看吧！”

　　“好！”上課時，我時不時地說一句：“看某某會自己管自己了，大眼睛一直看著老師，某某聲音真好聽，陳老師，你看他們長大了吧？”

　　“真的呢！”——這樣一節課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學，而且是主動的。

　　大班的孩子榮譽感、自豪感，適當地給他們帶上個“高帽子”，就會調動他們的主動性，即使是沒有做到的.幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行為習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大。

小學教育隨筆12

　　轉眼間，這已是我踏上教師崗位的第四個年頭了，回首這幾年，我并沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是從事一線教學工作一直是我的樂趣，我愿意和孩子們待在一起。

　　剛踏上工作時，在課堂上我總是不厭其煩的一一指出孩子們所出現的各種問題，而且班里總用那么幾個接受能力弱一點的孩子，糾正的次數甚至達到四五次，有時候心里著急免不了在批評幾句，一段時間過后，總覺得課堂哪里不對勁，為什么課堂上發言的也總是那么幾個學生了？假期中對自己進行了反思。

　　為了使自己在教育教學中能有質的飛躍，新學期開始初，我就找了班里幾個變化比較大的孩子進行“談話”，每位學生都給予我了不同的答案。生1（學習成績比較優秀，但課堂聽講并不是很專心，總是趴著，看起來沒有精神）他告訴我說：“我每天都有不同的輔導班，像書法、畫畫、鋼琴、語文、數學，上完輔導班回家還得寫老師布置的家庭作業，很晚才能睡覺，早上上課就有點困”。生2（很文靜的小女生，上課總是安安靜靜地坐在座位上，絲毫不會打擾到別人，但是從來沒有主動發言和交流）她說：“老師問的我不確定對不對的時候就不敢舉手，害怕回答錯了同學們和老師會笑話我；會的題目我看很多人都在舉手我覺得老師看不到我，我也不想舉手發言了”。生3（這是一位能讓每位老師都比較頭疼的孩子，每節課認真聽講的.時間不到10分鐘，剩下的時間總是摳摳這、摸摸那的坐不住，甚至有的時候會影響到別的孩子）他告訴我：“我在家學習的時候小妹妹在我旁邊，我寫一會作業也會跟她玩一會，學累了就跟媽媽撒嬌，媽媽就允許我放松一會，我就可以看會電視、吃點水果、再玩一會，上課的時候我會不自覺的和小伙伴們說幾句話”。生4（在我印象中，他一直是個靦腆、老實、很優秀的小男孩，從不惹事生非、是老師的好幫手，但是二年級下學期，他有了明顯的變化，成績不穩定了、上課聽講也并不是那么認真、作業有時會草草了事、發言也不太積極了。）他說：“媽媽去學習了，這個學期都不在我身邊，我中午去午托部吃飯，吃完飯玩一會就要睡覺，下午放學也去午托部寫作業，爺爺奶奶七八點來接我回家”。生5（這個女孩真的有些讓人著急，每次在課堂上完成的作業都做得非常好，但是留的家庭作業都不能按時上交，我就比較納悶）孩子說：“爸爸媽媽工作忙，我回家的時候他們都不在家，每次當我睡著之后才會回來，早上很早就出門了，爺爺奶奶接我上學放學，他們每天給我做好吃的，問我作業完成了沒有？我說完成了他們就讓我出去玩，但是不檢查我的作業，時間長了我就有點喜歡偷懶了”。

　　經過兩年多的相處，在我看來我對他們已經有了很深的了解了，但是竟然會有這么多問題，我的腦海中出現了好多大大的問號，還是我對學生的關心不夠，于是乎，利用開學初課前的一點點寶貴時間，我讓兩個班的孩子都給我寫了一段小小的“悄悄話”，如：我的優點、缺點；我想對小伙伴說；我想對爸爸媽媽說；我想對老師說等等。收上來這些“悄悄話”心里有感動、有酸楚、更有激勵自己進步的建議，突然發現有時候真的是我們太小看孩子們了孩子們真的很懂事，這些珍貴的話語會收藏進我的成長袋中伴我成長。

　　這五位學生僅僅是我所教學生中的極個別，相信每個班里都會有類似這樣“特殊的”孩子，并不是他們不優秀，而是作為老師的我和作為家長的你們沒有對孩子“對癥下藥”，每位孩子都是一顆種子，需要我們去精心呵護他們才能茁壯成長，只要我們耐心的等待，他們就一定會開花結果。

　　老師的鼓勵和賞識其實也是孩子最好的動力，作為教師的我們沒有能力點燃火種，但是我們不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜、更要努力讓每位孩子的心中充滿陽光，讓每位孩子在愛的撫慰中快樂的成長。

小學教育隨筆13

　　記得我們在市體育場進行體育達標。我們班的家長志愿者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間里，幫忙維持紀律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達標期間，早上早早地來到體育場，其實我到的都不晚，但當我到時，他們已經在那里等候，并且已經把早到的孩子排隊組織好了。

　　蔣明遠媽媽負責簽到，自己孩子由于參加籃球彩排，沒有參加班級體育達標，但自己仍然跟著班集體忙前忙后，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。并且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的垃圾，是一個非常利索的媽媽。

　　李柏稼奶奶年齡已經大了，但仍然陪著孩子們堅持了一天半的'時間，期間讓她休息，她總是說不累。徐紫銘和任子軒同學發生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧著玩呢。不是故意的，你們都是好孩子。”在奶奶的關心和勸解下，兩個孩子和好如初。當奶奶看到孩子們在陰涼地等著做仰臥起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的臉，我知道孩子們把她都當成了自己的奶奶。

　　提起李良辰媽媽更是有說不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什么班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進紫荊山活動呀等等。

　　馮秋實媽媽為了此次活動，特意請了一天半的時間來當志愿者。

　　你說我們班的家長可愛嗎？

小學教育隨筆14

　　忙忙碌碌，不知不覺又到了放學時間，我來到教室，看到黑板上的蘋果隊、葡萄隊、香蕉隊、菠蘿隊、西瓜隊的得星榜上一顆星也沒有了。通常情況下，我一天要根據得星榜做一次小組評比。

　　我想一定有問題，就故意驚訝地說：“咦，星星呢？”孩子們七嘴八舌地說被班長擦了，我就請兩個班長說明原因，子夢說：“大家表現不夠好，中午到校沒有認真讀書。”欣冉說：“看到大家不守紀律，我們就扣除他們的星星。”噢，這是為什么呀？難道你們不想要獎勵了？

　　誠俊起來說：因為大課間之前菠蘿隊有8顆星星，做完操回教室后，我們發現居然變成14顆了。大家都認為這是他們組沒做操留在教室里的怡凡和文杰偷偷加上去的`。孩子們認為這樣不公平，于是集體xxx，出現了剛才的一幕。

　　多么可愛的孩子呀！為了榮譽曾不停地努力，為了公平竟然用破壞規矩的方式來反抗。公平不僅在成人世界很重要，在孩子心中也同樣重要。要想得到孩子的信任，就要做到公平、公正。

小學教育隨筆15

　　作為一名小學語文教師兼班主任，無論是學生的學習還是班級的管理，我的方法與理念只有一個“自主與放手”。轉眼間，這一屆孩子們跟著我已經三年有余了。回首這幾年孩子的自主成長歷程，已經是有模有樣了。

　　一天下午放學送完路隊折回辦公室時，居然發現常老師（瑾瑾同學的媽媽）站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么，她說瑾瑾放學了非得要看看我們班的電源開關是不是關上了，正在教室里檢查著呢！瑾瑾是我一年級時“慧眼”識得的班長，其做事認真的態度令人感動。三年的時間，她在同學們心中的威信一天比一天高。

　　瑾瑾同學不但擔任班委，還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長，當天還要出一期板報。中午放學時，瑾瑾問我下午到校后該怎么做，我說讓她做值日，別參與出板報的事了。結果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個班委深兒站在講臺上替她值著日。原來，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。

　　為了增強學生的責任感和班級主人翁意識，我把開窗戶的任務分配給那些早到校的同學，關窗戶的任務交給坐在窗戶邊上的同學。一日中午放學，我聽見橋橋對他前邊的魁兒說：“今天該你值日了。”聽到這句話，我扭頭一看，魁兒已經站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的'同學都沒有在班里擔任任何職務，可是卻自行分配好了關窗戶的時間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會做得更好。

　　第二屆校園足球聯賽開始了，我們班的幾個小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛、誰做守門員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學們還做了各種各樣的標語；那幾個跳啦啦操的小人精，在聯賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球寶貝；還有幾個女同學在足球隊員中場休息時為他們端茶倒水……聯賽從初賽到決賽，我好像成了班級中最清閑的一個人。

　　教育無小事，事事皆育人；學生無大事，事事需用心。班主任是學校最小的官，管著最多的事。一位優秀的班主任，應該用智慧的雙眼去看待學生成長過程中發生的點滴事，靜靜地站在圈外微笑著看著學生們成長的那個人。

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