中班教育隨筆

時間：2023-07-30 13:54:47 隨筆

(優選)中班教育隨筆15篇

　　無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的中班教育隨筆，希望對大家有所幫助。

(優選)中班教育隨筆15篇

中班教育隨筆1

　　你不是父母的兒子，因為你不稱職，你是大山的兒子，因為你和青山的感情深;你是個不稱職的丈夫和父親，你卻是一位最優秀的人民教師。——題記

　　李振華老師，在十五年前我就認識你，我去過你工作的地方，去過你的學校，你的事跡曾激勵我勤奮工作，激勵著我的成長。我曾有過李老師的欣慰和感動，我永遠不會忘記“二零零一年八月的一天，學校撤并，組織上讓我去中學任副校長，晚上我的家里坐了滿滿一屋子家長，他們要求我繼續送他們的孩子畢業，繼續給他們的孩子上課。這件事是我平生最感動、最驕傲的事，因為得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教師的責任。

　　看著電影《留住青山》，我的眼睛一直模糊著,心頭禁不住陣陣顫動，淚水禁不住流下來。李老師你平凡，平凡得別人做不到，你有山一般的胸懷，水一般的深情，你曾告別了綿綿戀情，你曾承受了對父母一生的愧疚，你把根須深深地扎進了蒙山沂水。園丁把花看作是愛護的對象，你把學生看作是生命的一部分，你比園丁要偉大的多，你教得不僅是知識，更重要的是人格。一個小小的鉛筆盒塑造出一位像你一樣的英子老師。你不是師道尊嚴，是愛的呼喚，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回過頭來向上走，走得那樣帶勁。這才是真正的教育。

　　影片中巍巍青山，潺潺流水的畫面，就是你李振華。是青山留住了你，還是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他們沒有文化卻有情感。臧克家說“騎在人民頭上的，人民把他摔垮;給人民作牛馬的，人民永遠記住他!”。是啊，誰為百姓，百姓就把誰刻上心碑，那尊塑像是老區人民用心，用淚鑄成的`。

　　你對兒子說：“你考不上大學還有出路，還可以吃商品糧，農民的孩子就這一條道”話語雖是那樣平靜!卻永遠在沂蒙山谷中回蕩。有的人為了自己的一點小事，可以把工作，把學生置之度外，你卻為了工作，為了學生犧牲了自己兒子的前程。你詮釋了真正的師愛，這就是師魂。

　　看完電影的當晚，我把珍藏的上百封學生來信拿出來，又禁不住流下了滴滴熱淚。我真的不后悔當老師，當一名學生熱愛的老師!李老師你是一團火，愿能燃起每個為師者的熱情。

中班教育隨筆2

　　昨天，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的`臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的。”

　　我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

中班教育隨筆3

　　晨間活動時，我發現陳天祥嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

　　“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。

　　我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的.這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”

　　“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

　　在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

中班教育隨筆4

　　吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

　　第二天，我準備了一些有關餅干制作的'資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。”這時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。”我說，：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

　　通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

中班教育隨筆5

　　我觀察了很久，原來吳彬源被記名字有兩大原因：一個是他大聲喧嘩，一個是在頂嘴的時候。唉~~我們都很喜歡大聲喧嘩，但是誰又能管好自己呢？只要一失口就是一語言。但是不交流話就憋在心里，“活人不能讓尿憋死”啊！

　　今天的寫字比賽就是在陣陣喧嘩聲中度過的'。到了食堂外就是陣陣說話聲了，雖然是竊竊私語，但是“山不擇細壤，故能成其高，水不擇細流，故能成其大。”所以，像一股巨大的能量爆發了出來，聲音很大。到了里面，依然是那么吵，里面當然不能少的了我這份。請勿大聲喧嘩，但是這我已經習慣了，因為我們班就是個播音機。話沒說出來，覺得心里就特別不爽。可是老師不提倡，所以我們一向認為課間是最好的。

　　我們寫字過程中，就有很多同學說說這，道道那。什么“鋼筆沒水了啊！”“鋼筆壞掉了啊！”我們在黃老師的指揮下，一撇一捺都很認真，所以寫得極慢。終于，在最后一刻，縱身一躍，寫完了。于是交到了打飯的地方，就旁若無人地離開了。

　　交流有時候是分享，分享時傳遞正能量。我希望能多多交流，讓這個地球充滿融洽。

中班教育隨筆6

《老師，咱們睡覺吧》

　　這學期我帶的是中班的小朋友，小家伙們仿佛有無窮的`精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對！晨晨真棒！觀察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧。”

中班教育隨筆7

　　那是一個風和日麗的下午，我正準備例行一周總結獎勵活動，本來想花點心思好好搞一搞，卻被一件事情給耽誤了，怎么辦？我靈機一動！對！讓孩子們自己評價自己該如何獎勵，結果孩子們異常活躍、興奮，他們各自有序的搶著發言，我每舉起一個獎勵，他們就說應該給誰，為什么給他等，大家都通過后就將獎品給那位小朋友。

　　通過了這次活動，孩子們不僅表現比平時提高了，還時刻提醒旁邊的小朋友，“你再這樣，等到獎勵的時候我可不能給你通過的”“好，那我不了，你得給我通過”哈哈，聽到這個，心里說不出的感覺，總感覺孩子們像個“小大人”，總能說出一些意想不到的話語。心里還是暖暖的，畢竟他們能相互監督了。

　　嘗到了甜頭，以后的獎勵活動，我都會把獎勵權教給孩子們，既輕松了老師又鍛煉了孩子們，一箭雙雕的事情何樂而不為呢！時間一長，活動搞的次數也多啦！漸漸的我發現孩子們的'思維有了明顯的飛躍，對各種事情都有獨到的見解，表達能力也大大提高了。也愿意主動搶著干一些助人為樂，力所能及的班級勞動，整個班級也變得整潔有序了。

　　回想當初，一切以老師為中心去進行活動，這不是違背了我們的教育宗旨嗎？還好，現在終于走出了誤區，更值得高興的是孩子們得到了良好的發展。

中班教育隨筆8

《老師，是青蛙嗎》

　　今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的.像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“應該是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網查查吧。”上網查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

中班教育隨筆9

　　幼兒教師在教學中的自我調控是開展教學活動必備的教育藝術，也是教師主導作用的具體體現。如果教師自我調控恰到好處，就能維持、推動教學過程的進展，出現融洽和諧、意趣盎然的教學格局，從而順利實現教學目標。就幼兒教師而言，我認為應掌握如下三方面的自我調控。

　　一、教態的調控

　　當教師一走進教室，他的體態語言就開始表情達意了。有經驗的教師是非常重視用“體態語言”來調控教學活動的。

　　1、微笑時教師最基本的教學表情

　　情感是教學的目標，又是教學的手段，這就要求教師要學會運用情感，以情感人。當教師滿面春風、神采奕奕地來到幼兒中間，教師的情緒輻射就會使孩子產生愉悅歡喜之感，對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權，融洽和諧的教學情景和氣氛縮短看師生間的距離

　　當然，微笑不應是一成不變的。教師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問時，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質疑，微笑中要表達出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的'信念，就能微笑地面對每一個孩子，讓春風徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

　　2、教師應用豐富的表情來幫助自我調控

　　教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調節幼兒的學習興趣。如:當幼兒注意力不集中時，教師的表情可以“冷”一點，以示教師的莊重和威嚴;有時教師也可以“熱”一點，即興發揮，以示教師的風趣和熱情……凡此種種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術，也要會“風趣”“機智”，懂得靈活的技巧，以增加教學調節的力度。

　　3、教師應時時用眼神來進行調控

　　眼神能傳遞豐富的意蘊，其交往作用往往連語言也無法企及。教學中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時，教師的眼神又要明確表現出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵，以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無人，也不能執著于一點、居高臨下，要永遠保持目光有神，富有表情;同時擴大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。

　　4、教師應適當用“動作語言”來進行調控

　　動作語言是幼兒教師特殊的職業語言。當幼兒哭著來到幼兒園時，教師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當幼兒大膽正確地回答問題時，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗成功;當幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調控，是幼兒身心發展的需求，更是教師職業的需要。

　　二、教學內容的調控

　　一個優秀的幼兒教師，其教學的成功之處就在于:在準備階段把幼兒已有的知識經驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實施階段，又以自我調控來彌補這種差異和背景。

中班教育隨筆10

《擁抱的作用》

　　我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。

　　新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點接你回家的。”她抽泣著點點頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會抱她的`，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的。”想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說，晗晗回家跟他們說，老師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以今天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。

中班教育隨筆11

　　平常在生活中，我們應該關心周圍的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關心，互相幫助，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在快樂中成長，快樂生活。今天，在幼兒園里發生了這樣一個事情。

　　今天午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你!”我們都來幫助你，老師讓我們要互相關心的。我跑過去說：“孩子們，你們做的`很對，伙伴之間應該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能互相關心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關注特殊兒童，我們應該更加關注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關心。

　　“今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并表揚了所有小朋友，從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

中班教育隨筆12

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的'實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時……

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:"我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。

中班教育隨筆13

　　【多給孩子解決問題的空間】

　　今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來的!”“不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發了看看他們如何解決問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?”其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。

　　因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

　　【隨機教育的重要性】

　　任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的`話。

　　這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

　　針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

中班教育隨筆14

　　一、背景：

　　我和孩子們每天無論戶外運動還是做操都要經過沙坑，每次經過這個地方都讓我頭疼。因為幼兒的注意力都被沙坑吸引了，只見隊伍沒有了，孩子們東一個西一個，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨角戲”一樣，拼命喊：“小火車開起來！一個跟著一個走。”直到遠離沙坑，孩子們的心才平靜下來。

　　二、實錄：

　　今天我和孩子們去操場玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時快，我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內容改成玩沙。

　　我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當然也少不了安全教育，通過講故事《眼睛進沙子了》，叮囑他們不能揚沙。“寶寶，找一件你喜歡的工具去玩吧！”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來。看著他們專注的神情，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學，在做的過程中去取得直接的經驗，去獲取新的知識。”

　　三、分析：

　　“沒有一個兒童不好動的，也沒有一個兒童不喜歡自己做的。”“凡是孩子自己能做的，應當讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學，在做的過程中去取得直接的經驗，去獲取新的知識。”

　　在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間。讓他們去體會其中的愛。、以發現的目光去欣賞孩子。孩子與環境和社會相接觸的機會愈多，他的知識愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會知道沙土的性質……”今天在游戲中幼兒有了充分的'機會和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質，但沙在游戲中的運用也引出了新的問題。我以前害怕有危險，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強烈了，不了解沙的性質偷偷的玩更容易出危險。

　　四、效果：

　　只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經歷了理論和實踐的結合，知識和技能的聯結。他們真正掌握了玩沙的技能，也學會保護自己。習得了直接的經驗，并從中獲得了成功的喜悅！這對孩子來說是一筆巨大的財富，因為孩子們在做中學會了探索，學會了思考，學會了學習。更關鍵的是他們的學習為今后的生活提供了基礎，我們再也不用擔心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因為我們的孩子在游戲中親身體會到了沙是一粒一粒硬硬的，會弄傷眼睛。其實，回顧整個案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學的基本原則，因為孩子一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經驗的，都要靠‘做’的。”所以，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內鼓勵和引導，讓他們自己去做吧！

中班教育隨筆15

　　備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說，一節好課通常離不開教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：

　　1、模仿優秀教案（1）模仿什么：優秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環節設計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環節要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發點。

　　2、敢于創新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無定法"的過程中"創新得法"。

　　3、吸取他人經驗在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結在教案種加上"后記"這一項，根據自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，并不斷地調整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項

　　1、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內容進行分解，以適應幼兒的發展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的.教學對象，都可能變得無能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現事與愿違的結局。另外，教師在鉆研教材時，應有自己的認識和觀點，并充分發揮自己的優勢，積累教學經驗。

　　3、注重全面性：教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養成良好的品德習慣和個性品質，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎。

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